IEN 19ème Circonscription Bagneux

Dans le cadre du Festival d’Automne à Paris, les élèves de CPC, CPD et CM2A ont participé au projet « Cours de Re-création ». Ce dernier avait pour but de leur faire découvrir les univers de deux artistes contemporains: Anna Boghiguian et Christodoulos Panayiotou tout en faisant travailler les trois classes en étroite collaboration. En effet, le principe était le suivant : les élèves d’un niveau devaient alternativement être les médiateurs d’une exposition auprès des élèves de l’autre niveau.

Projet mené par les classes de Moyenne Section 4 d’Hélène PARRY et de CE2 A de Cécile HUBERT  dans le cadre d’échanges entre des classes des écoles maternelle et élémentaire Paul Eluard

Le projet de faire rencontrer des classes de maternelle et d’élémentaire des écoles Paul Eluard est né il y a quelques années pour établir et maintenir un lien entre les cycles et faire évoluer les élèves sur des objectifs précis d’apprentissage. Ce projet s’est étendu au fil du temps à d’autres classes volontaires (nouveaux maîtres, nouveaux cycles intégrés...) pour aboutir cette année à une fête de l’école maternelle sur le thème des jeux participatifs ouverte aux familles. Cette ouverture de l’école a permis d’une part aux élèves de mettre en valeur les compétences travaillées pendant l’année dans un cadre ludique et d’autre part aux parents de ces mêmes élèves de découvrir de nouvelles activités choisies avec soin par les équipes enseignantes. 

Fin janvier 2019, certains élèves de Bagneux ont eu la chance de recevoir Madame Valéria Docampo, illustratrice de l'album "La grande fabrique de mots".

La passion de Valeria Docampo pour l’illustration trouve sa source dans la vie de tous les jours : les enfants, le regard d’un chien, la forme des arbres, le bruit de la pluie en automne ou les arômes du petit déjeuner.

Les élèves et enseignantes de CP de Wallon A racontent cette visite mémorable du 24 janvier, et retracent leur travail sur l'album.

D’où est-ce parti ?

La genèse de ce projet s’est faite en deux temps.

Tout d’abord suite à une conférence de M. BOIMARE à propos des enfants empêchés de penser. Il y présentait le fruit de sa réflexion et son expérience acquise auprès de collégiens en grande difficulté scolaire. Son postulat est que le fondement même de la réflexion est déficient : capacité à imager la pensée et donc à créer des représentations mentales, à articuler ces représentations, à accepter le doute et le fait que les autres puissent avoir un avis différent et valable. Sans cela, toute discussion où des avis divergent devient alors une situation vécue comme violente car ils n’ont pas les outils leur permettant de participer à la discussion, les empêchant ainsi que de se créer leur opinion personnelle. Pour cela il conseille de « nourrir » culturellement ces enfants. Le but est aussi de créer une culture commune afin de leur montrer qu’eux et « ceux qui réussissent » procèdent d’une même humanité et que leur difficultés ne sont ni une fatalité, ni une honte. Les textes mythologiques ou initiatiques remplissent très bien ces deux critères : nourrissage culturel et création de lien.

Le deuxième temps correspond à une formation aux débats à visée philosophique où une conseillère pédagogique vint expliquer comment les mettre en place et surtout quel en est l’objet : philosopher (et non la philosophie !). Philosopher est une attitude, un regard. En ce sens elle se rapproche de la démarche expérimentale en sciences par l’importance donnée au doute. La première règle du débat, telle qu’énoncée avec les élèves, est qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Sans cela, sans cette accord tacite qu’il n’y aura ni gagnant – ni perdant – à cette discussion, alors un grand nombre d’élèves ne peuvent surmonter la peur du regard des autres. Beaucoup d’entre eux hésitent à prendre la parole (au début… heureusement, cela change au cours de l’année) par crainte des moqueries. Ainsi, s’il n’y a ni bonne ni mauvaise réponse, on ne peut se tromper. Et il devient donc permis de douter, de changer d’avis ou au contraire de le conforter.

Cette année le Prix littéraire des écoles de Bagneux fête ses 10 ans. Dix ans déjà ! Dix ans de lectures, de débats, de créations artistiques et d’échanges autour de la littérature.

Ce projet de circonscription, devenu au fil du temps un rendez-vous attendu des élèves, des parents et des enseignants, s’inscrit parfaitement dans le développement des compétences en lecture. Car la lecture ne s’appuie pas seulement sur le décodage de mots, elle s’ancre aussi dans une « entrée en littérature » qui suppose le débat et la confrontation des idées, des compréhensions, des interprétations.

Pour fêter dignement cet anniversaire, le Prix opère une nouvelle mutation : il s’ouvre à tous les élèves de maternelle, de la petite à la grande section. Plus que jamais, ce projet s’inscrit dans la logique du parcours de l’élève et s'adosse à l'architecture des cycles d'apprentissage.

Le thème : « Le Prix Littéraire : 10 ans de débats ! ». Tout un programme !

Comme chaque année, la circonscription a organisé les jeudi 24 et vendredi 25 mai une course d'orientation pour toutes les écoles de Bagneux au parc des Sports.

Cet évènement, organisé en partenariat avec le service des sports et le service technique de la ville de Bagneux, aura permis de réunir près de  2000 élèves allant de la moyenne section de maternelle jusqu'à la classe de 6ième du collège. L'ensemble des écoles de la ville était représenté pour participer à ces deux jours de course et de recherche sur le parc des Sports.

Cette année nous avons eu la chance d'accueillir des élèves de 6ième des collèges Henri Barbusse et Romain Rolland de Bagneux.

Cette année, la classe de CM1/CM2 de M. Greco de l’école Paul Éluard a effectué un projet autour du street art. Le projet a réuni les élèves mais aussi les parents, un agent territorial à la culture et un artiste Balnéolais.

Ce projet pluridisciplinaire avec une forte dimension artistique a été un moyen de travailler un axe fort, à savoir les relations école familles en plus de l’acquisition des compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

« Retranscrire la couleur, réelle ou imaginée, la couleur d’après nature » : voici l’intitulé du projet des Petits Dégourdis pour l’année 2017-2018, auquel ont participé les 2 classes de CE2-CM1 et de CM1-CM2 de l’école Paul Eluard, comme 12 autres classes du département.

Depuis la rentrée 2017, les élèves de cycle 2 de l'école Paul Eluard s'initient à la programmation informatique.

L'équipe enseignante est partie du constat que nos jeunes élèves ont des difficultés à s'orienter dans l'espace. Elle a également pris en compte la spécificité des nouveaux programmes de l'école élémentaire qui place le numérique de plus en plus en avant dans les apprentissages.

RobotProg est un petit logiciel informatique libre de droits qui permet de programmer les déplacements d'un robot virtuel sur un quadrillage à l'aide d'un organigramme.

Début avril, les CM2 des écoles PVC et Maurice Thorez ont participé à des ateliers sportifs organisés par la section athlétisme du collège Henri-Barbusse. Le clou de la séance était sans conteste la course individuelle de vitesse avec chronométrage comme les champions. En effet, des cellules photoélectriques détectaient le départ et l’arrivée du coureur permettant l’affichage instantané du temps sur un écran digital « géant ». Chaque élève s’est pris au jeu et a redoublé d’effort pour battre son propre record !

Pourquoi avoir expérimenté une classe de cycle ?

Aux vues des effectifs de la rentrée 2017-2018, le conseil des maîtres a décidé de faire en sorte que les classes de moyens et de grands de l’école n’aient pas un effectif de classe supérieur à 25. Pour cela nous avons fait une classe de cycle composée de 12 PS, de 4 MS et de 7 GS. L’idéal aurait été d’avoir un tiers d’élèves de chaque niveau mais  nous craignions l’absence d’une ATSEM sur cette classe. En effet, à Bagneux, il faut avoir au moins 12 élèves de PS dans une classe pour conserver l’aide d’une ATSEM.

Plusieurs structures d’école, dont une avec 2 PS, 2MS, 2 GS et une classe de cycle, ont été proposées à l’ensemble de l’équipe enseignante. Cette structure ne pouvait être retenue que si une enseignante volontaire se portait candidate pour prendre en charge la classe multi-âges. En effet, le l’attribution d’une telle classe ne peut être subie.

Mme Buntzly, qui s’interrogeait déjà sur les contraintes et les atouts des classes de cycle,a choisi cette classe particulière afin de développer les compétences attendues en maternelle en travaillant avec des enfants de 3 à 6 ans grâce à un véritable travail de cycle au sein même de sa classe. Cela permet à chacun de trouver sa place, de développer des compétences plus rapidement en observant les enfants d’âge différent, de gagner en autonomie, de développer son empathie, de créer des groupes tuteurs.

Dans le cadre de la convention de partenariat pour l’éducation artistique et culturelle signée par l’académie de Versailles et le ministère de l’Intérieur, les écoles, collèges et lycées ont la possibilité de mettre en œuvre des projets artistiques et culturels conduits en partenariat avec la Musique de la Police nationale.

Les classes de CE1 de l’école Henri Wallon A ont cette année eu la chance de bénéficier de ce projet.

Afin de partager ou de faire découvrir l’univers du livre aux familles de leur école, les enseignantes de l’école Joliot-Curie maternelle ont décidé d’ouvrir leur bibliothèque aux familles de l'école.

Qu’est-ce qu’une classe de découverte autogérée ?

« Les classes de découverte constituent un réel dépaysement et un moment privilégié d’apprentissage de la vie collective que chacun devrait connaître au moins une fois au cours de sa scolarité. » Extrait circulaire éducation nationale, janvier 2005

L’école compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l’égalité des chances entre les filles et les garçons. Dans le but de sensibiliser les élèves au respect de l’autre sexe et au refus des stéréotypes, les Editions Talents Hauts organisent depuis 9 ans un concours d’écriture «  Lire Egaux » pour les classes de CP et CE1 d’Ile-de-France. Le premier prix est l’illustration et la publication de l’histoire.

Notre classe de CE1 s’est lancée dans cette aventure.

Plusieurs rencontres entre les élèves de l'école maternelle Marcel Cachin et des classes du collège Romain Rolland ont eu lieu cette année, autour de jeux de société et d'ateliers cuisine.

Une des classes de cm1/cm2 de l'école Paul Eluard avait participé au concours en présentant un clip vidéo ( publiée sur le blog en février).

Le jury académique du prix « Non au harcèlement » s’est tenu le vendredi 24 février 2017.

Ses dix-huit  membres (Education Nationale,  Police, MAE) ont étudié 31 affiches et  33 vidéos toutes catégories confondues.

Dans les nouveaux programmes, l’éducation artistique trouve son sens dans le cadre de projets interdisciplinaires rassemblant les rencontres, les pratiques et les connaissances afin de développer la sensibilité et le plaisir de chacun.

Le projet autour de l’album Jazzoo, Jazzons avec les animaux du groupe ODDJOB permettait ainsi à nos trois classes de CP d’articuler ces trois points tout en créant du lien entre les classes et avec les familles.

Dans le cadre des activités physiques et sportives à l'école, toutes les classes de l'école élémentaire Marcel CACHIN travaillent avec l'équipe du Plus Petit Cirque du Monde.

Ce partenariat existe depuis de longues années mais s'est approfondi notamment avec la construction du chapiteau, situé à côté de notre école.

Durant une dizaine de séances, tous les élèves de chaque classe pratiquent des activités circassiennes ou s'initient aux danses urbaines, alliant ainsi pratiques sportives et pratiques artistiques.

Depuis début janvier, une benne Véolia se trouve à l'entrée de la maternelle Joliot Curie suite à un partenariat mis en place avec cette société.

Il s'agit de sensibiliser les enfants à la protection de l'environnement par le biais du recyclage du papier.