IEN 19ème Circonscription Bagneux

D’où est-ce parti ?

La genèse de ce projet s’est faite en deux temps.

Tout d’abord suite à une conférence de M. BOIMARE à propos des enfants empêchés de penser. Il y présentait le fruit de sa réflexion et son expérience acquise auprès de collégiens en grande difficulté scolaire. Son postulat est que le fondement même de la réflexion est déficient : capacité à imager la pensée et donc à créer des représentations mentales, à articuler ces représentations, à accepter le doute et le fait que les autres puissent avoir un avis différent et valable. Sans cela, toute discussion où des avis divergent devient alors une situation vécue comme violente car ils n’ont pas les outils leur permettant de participer à la discussion, les empêchant ainsi que de se créer leur opinion personnelle. Pour cela il conseille de « nourrir » culturellement ces enfants. Le but est aussi de créer une culture commune afin de leur montrer qu’eux et « ceux qui réussissent » procèdent d’une même humanité et que leur difficultés ne sont ni une fatalité, ni une honte. Les textes mythologiques ou initiatiques remplissent très bien ces deux critères : nourrissage culturel et création de lien.

Le deuxième temps correspond à une formation aux débats à visée philosophique où une conseillère pédagogique vint expliquer comment les mettre en place et surtout quel en est l’objet : philosopher (et non la philosophie !). Philosopher est une attitude, un regard. En ce sens elle se rapproche de la démarche expérimentale en sciences par l’importance donnée au doute. La première règle du débat, telle qu’énoncée avec les élèves, est qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Sans cela, sans cette accord tacite qu’il n’y aura ni gagnant – ni perdant – à cette discussion, alors un grand nombre d’élèves ne peuvent surmonter la peur du regard des autres. Beaucoup d’entre eux hésitent à prendre la parole (au début… heureusement, cela change au cours de l’année) par crainte des moqueries. Ainsi, s’il n’y a ni bonne ni mauvaise réponse, on ne peut se tromper. Et il devient donc permis de douter, de changer d’avis ou au contraire de le conforter.

Jeudi 11 octobre, quatre classes de CM1/CM2 des écoles élémentaires Marcel Cachin et Paul Eluard se sont rendues au collège Romain Rolland pour participer aux rencontres de la sécurité organisées principalement par la préfecture des Hauts de Seine. Plusieurs ateliers étaient proposés aux élèves par la sécurité civile, la croix rouge, la police, la garde montée, les pompiers.

Chaque année dans notre école, le conseil des délégués  réfléchit à mettre en place durant une semaine un temps fort, commun à toute l'école.

Cette année, nous avons choisi le thème de la gentillesse.

L’école compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l’égalité des chances entre les filles et les garçons. Dans le but de sensibiliser les élèves au respect de l’autre sexe et au refus des stéréotypes, les Editions Talents Hauts organisent depuis 9 ans un concours d’écriture «  Lire Egaux » pour les classes de CP et CE1 d’Ile-de-France. Le premier prix est l’illustration et la publication de l’histoire.

Notre classe de CE1 s’est lancée dans cette aventure.

Depuis 2015, l’enseignement moral et civique est devenu un enseignement à part entière, avec un horaire dédié et se fonde sur les principes et les valeurs inscrits dans les grandes  déclarations des Droits de l’homme, la Convention internationale des droits de l’enfant et dans la Constitution de la Ve République.

Cet enseignement  assure, entre autres, la compréhension de la règle et du droit. La règle et le droit sont également ceux du cadre scolaire que les élèves doivent apprendre à respecter. En histoire, le thème consacré à la construction de la République et de la démocratie permet d’étudier comment ont été conquis les libertés et les droits en vigueur aujourd’hui en France et de comprendre les devoirs qui incombent aux citoyens.

Dans ce cadre, et pour mieux appréhender le fonctionnement des institutions de la République, la classe de CM1A de WallonA s’est rendue à l’assemblée nationale.

L’enseignement morale et civique est au cœur des nouveaux programmes de l’école élémentaire. Les compétences sociales et civiques s’acquièrent et sont réinvesties au quotidien par les élèves, et ce toute la journée. Ces compétences sont en effet transversales, et il existe plusieurs situations pour permettre leur acquisition.

Vous trouverez ci-dessous un exemple proposé par une enseignant de l’école primaire Paul Éluard, les élèves ayant écrit ce texte pour vous expliquer leurs débats et discussions en classe.

Dans le cadre de la formation continue, la circonscription de Bagneux a organisé une formation d’envergure le mercredi 19 janvier et a accueilli 250 enseignants du premier et du second degrés, venus de tout le département ainsi que des partenaires de l’Education nationale, autour d’une conférence portant sur le climat scolaire et la gestion des situations de harcèlement en milieu scolaire.

L’éducation physique et sportive (EPS) vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé (mieux connaître son corps) et éduque à la responsabilité et à l’autonomie, en faisant accéder les élèves à des valeurs morales et sociales, telles que le respect de règles, le respect de soi-même et d’autrui.

À la maternelle Marcel Cachin, comme ailleurs, les enfants aiment arracher les fleurs des espaces verts de l’école, « jouer » avec les petites bêtes attrapées dans la cour de récréation.

Combien de fois, il a fallu leur expliquer le respect de ce monde animal et végétal qui les entoure.

Alors, cette année, l’équipe enseignante a décidé que le plus efficace serait de faire travailler les élèves à un projet commun de la TPS à la GS avec pour objectif la découverte, l’observation et la connaissance des différents milieux de leur environnement proche : le monde animal et le monde végétal de l’école. Et à travers ce travail de connaissance, les enfants, très investis dans ce projet, ont appris petit à petit à respecter l’environnement.

Agir sur le climat scolaire, c'est prêter attention à la qualité des relations humaines dans l'établissement, à la qualité de l'organisation et des espaces de vie. Travailler sur le climat scolaire permet de prévenir les crises et d'agir très en amont pour accompagner l'ensemble de l'école, au quotidien, sans laisser les sources de conflits s'installer.

Pour aller en ce sens, l’équipe enseignante de l’école élémentaire Albert Petit, a mis en place un forum de lutte contre la violence.

Dans le cadre des nouveaux programmes d’enseignement moral et civique présentés aux enseignants de la circonscription par M. Philippe Claus en janvier dernier, une formation à destination de tous les enseignants volontaires du premier et du second degrés de Bagneux a pu être mise en œuvre pour apprendre aux élèves à débattre et à argumenter dès les premières années de scolarisation et tout au long de leur parcours scolaire.

Du 15 au 20 mars dernier, l’institut Curie avait lancé la campagne « FAITES FLEURIR L'ESPOIR CONTRE LE CANCER ».

Depuis plus de 100 ans, l’Institut Curie combat le cancer en mobilisant toutes ses ressources. Il se compose d’un centre de recherche entièrement dédié à la cancérologie et d’un ensemble hospitalier de pointe, accueillant chaque année 14000 patients atteints de cancer. Fondé par Marie Curie avec l’aide de généreux donateurs, l’Institut Curie mène ses programmes de recherche et d’innovation grâce à la générosité publique.

L’armistice de la première guerre mondiale signé entre les Alliés et l’Allemagne est commémoré en France le 11 novembre. La transmission de la mémoire est l’une des missions de l’École qui enseigne  l’histoire de la Grande Guerre.

Dans le cadre d’un projet pédagogique, des élèves de l’école Paul Éluard, sous l’impulsion de la directrice, ont été associés aux cérémonies organisées à Bagneux en hommage aux combattants et aux victimes de la guerre.

La vie de combattants morts pour la France et le patrimoine artistique et littéraire lié à la guerre ont été étudiés en classe. Ce travail a permis de rappeler que la mémoire des deux grands conflits mondiaux contribue à la construction d’une Europe fondée sur la tolérance et la paix.

Au lendemain des attentats de la nuit du vendredi 13 novembre 2015 qui ont frappé Paris et sa proche banlieue, les élèves de Bagneux expriment leur attachement sans faille à la paix.

Le harcèlement en milieu scolaire se définit comme une violence répétée qui s’inscrit dans la durée et qui peut être verbale, physique ou psychologique et qui a lieu ou prend naissance au sein de l’école.