12 février 2019
Par Anne Schoetter le 12 février 2019, 17:52 - Littérature
Écouter quelques contes sur le site : "CONTE-MOI" et échanger en classe à l'oral...
Il était une fois...
Là où j’ai pris ce conte, je le remets.
En Côte d’Ivoire, le « Dengele dengele zini-zini » est la formule pour commencer un conte. On se réunit et on s’asseoit en rond, chacun prend la parole à son tour « Parler zini-zini » : dire un conte. Pour fermer le conte, le conteur dit : «Là où j’ai pris ce conte, je le remets. »
Au Mali, chez les Bambara, on dit « Baroni baroni zirie zirie» pour commencer un conte. Pour fermer le conte, le conteur dit : «Là où j’ai pris ce conte, je le remets. » Chez les Soninke, « Dangamané » est l’amorce du conteur et l’auditoire répond « Dangalinie » en chœur pour dire « On est là et on écoute ».
En Guinée Conakry, « Talio » c’est l’amorce du conte chez les Peuls. L’auditoire répond en chœur au conteur « Talate ».
Au Congo Kinshasa, « Ezalaki mukolomoko », « Il était une fois » en lingala, pour commencer un conte.
- Des dialogues de la vie quotidienne
Par Anne Schoetter le 12 février 2019, 17:25 - Littérature
Nous avons lu quelques contes de Guy de Maupassant en lecture facile :
- TOINE
- Le papa de Simon
MAUPASSANT LE PAPA DE SIMON.pdf
Grammaire : LIENS PAPA DE SIMON MAUPASSANT.docx
Exprimer ses sentiments (exercices en ligne)
18 janvier 2019
Par Anne Schoetter le 18 janvier 2019, 16:39 - Littérature
Les êtres humains, d'un continent à l'autre, ont les mêmes aspirations... Les mêmes préoccupations...
Voici trois textes qui nous le montrent :
Le lièvre et la tortue d'Esope
Le lièvre et la tortue de Jean de la Fontaine
L'hyène et la grenouille font la course - Conte dioula
Notre album (en cours de réalisation)
03 avril 2015
Par Anne Schoetter le 03 avril 2015, 15:28 - Cultures du monde
Sur le site "Eduscol" ...
La diversité linguistique est un atout et une richesse pour tous les élèves. L'apprentissage des langues vivantes permet de construire une lecture du monde en s'ouvrant à la langue et à la culture de l'autre. Il favorise également toutes les formes de mobilité.
Un parcours dans l'académie de Créteil
10 février 2015
Par Anne Schoetter le 10 février 2015, 16:00 - Littérature
Extrait de l'article de L'EXPRESSO (02/2015) :
« Écouter Lire le Monde » se définit comme « un projet mondial de lecture ». François Bourdon, enseignant au primaire à Montréal, aussi cofondateur de l’« iClasse », est l’instigateur de ce projet : il veut ainsi « créer des liens entre les élèves de partout sur la planète autour d’une même histoire pour qu’ils puissent partager leurs appréciations ». Chaque année est proposée une sélection d’ouvrages à destination d’élèves de tous niveaux : les enseignants intéressés peuvent s’en emparer pour susciter de stimulantes interactions et de formatrices collaborations. En 2014-2015, plus de 350 classes se sont inscrites à cette aventure collective qui fait d’internet un espace d’échanges scolaires et culturels, et du livre, le lieu d’où se déployer vers le monde. Incontestablement, le projet « Écouter Lire le Monde » favorise chez les élèves une belle dynamique de lecture et chez les enseignants une tout aussi belle dynamique de créativité pédagogique. « Plus on est de fous, plus on lit » ?
Le lien pour lire la suite :
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2015/02/09022015Article635590626173519801.aspx
09 février 2015
Par Anne Schoetter le 09 février 2015, 10:06 - Cultures du monde
Contes d'Ici et d'Ailleurs bilingues à lire et à écouter
♥ Les trois fleuves - Portugal - dit par Hugo
Par Anne Schoetter le 09 février 2015, 10:02 - DU COTE DES ADULTES
Les adhérents du cours de FLS de l'association APIREF sont allés au théâtre des Louvrais à Pontoise.
Le conte "Hansel et Gretel" des frères Grimm revisité au théâtre par la compagnie "La cordonnerie".
Voici quelques impressions et résumés du spectacle :
Le 07 Décembre 2014
La pièce de théâtre est « HANSEL ET GRETEL »
Jacob
n'a pas d'emploi , Il ne s'intéresse pas au métier de ses parents. Ses
parents sont âgés, ils n'ont pas de pensions de retraite, parce qu'ils
ont travaillé comme magiciens.
Jacob vit dans une caravane, il héberge ses parents et les nourrit.
Un jour, il rencontre une jeune femme dans la forêt. Il tombe amoureux d'elle. Alors il l'accueille chez lui.
Le
jour même, Jacob fait un bon repas avec la poule qui leur donnait les
œufs et les nourrissait. Les jours suivants, il n'y a plus rien eu à
manger .
Barbara dit à Jacob :
On n'a pas de quoi manger pour nous quatre. On va emmener tes parents et les laisser dans la forêt.
Jacob est triste mais il accepte quand même. La première fois qu'ils sont abandonnés dans la
forêt, les parent retrouvent la maison.
La deuxième fois, Barbara fait prisonniers Hansel et Gretel. Jacob est
chagrin, il pense à sa famille, il retourne dans la forêt et les cherche
partout. Il ne les trouve pas. Alors il pense à apprendre le métier de
son père,
Il réussit dans le métier de magicien. Gretel se sert de sa magie pour pousser Barbara dans le four.
Ils sont libérés et rentrent à la maison.
J'ai aimé la mise en scène. C'est un joli spectacle. Les acteurs sont bien dans leur rôle.
Le bruitage était bien calé sur l'image.
Rani
D'autres textes :
15 février 2014
Par Anne Schoetter le 15 février 2014, 12:48 - FLS CLA GROUPE I
Un billet qui devait précéder celui sur l'ours polaire...
Pourquoi la grenouille n'a pas de queue ? Lis ceci :
En
Afrique, les contes servent de loisir mais aussi à préparer et à
conscientiser les jeunes pour les futures situations auxquelles ils
seront confrontés au cours de la vie.
Ce conte sert de leçon à ceux qui ont toujours tendance à tout « remettre à demain» car c’est pour cela que la grenouille n’a pas eu de queue.
Au début, tous les animaux étaient sans queue. Fatigués par les moustiques et d’autres petits insectes qui les piquaient, tous les animaux, au cours d’une réunion,
décident de faire appel à un forgeron qui pourrait leur fabriquer à tous une queue.
Le forgeron vient prendre place chez la grenouille et les animaux sont convoqués pour le lendemain. Le matin, le forgeron décide de commencer par faire la queue de la
grenouille, son hôte. Cette dernière lui dit de continuer avec les autres animaux et que pour elle, ce n’est pas pressé car le forgeron loge déjà chez elle. Quand il aura fini
avec tous les animaux, il pourra en faire une pour elle, la grenouille.
Le forgeron, durant un mois, du matin au soir, fabrique une queue pour chaque animal. Chaque matin, il invite la grenouille à s’approcher pour faire sa queue, mais cette
dernière remet toujours le rendez-vous au lendemain. Le dernier jour, tous les animaux ont eu leur queue sauf la grenouille dont le cas est laissé pour le lendemain matin. La
nuit, la grenouille et le forgeron ont mangé et ont bien causé. A une heure avancée de la nuit, ils se couchent en programmant de faire la queue de la grenouille très tôt le
matin. Au réveil, la grenouille trouve le forgeron mort et c’est ainsi qu’elle est restée sans queue.
Voici la raison qui a fait que la grenouille n’a pas de queue. Quand on veut et peut faire une chose, faisons-la tout de suite car on ne sait pas ce qui se passera dans
l’avenir.
LIENS POUR LES AMPHIBIENS
Cycle de vie de la grenouille : http://www.youtube.com/watch?v=1Fwq4b0DzxA
C’est pas sorcier « Les amphibiens » : http://www.youtube.com/watch?v=k7wQgXjGtj8
Un quizz : http://www.quizz.biz/quizz-251526.html
À la suite du travail sur ce conte, nous avons fait des recherches sur d'autres animaux et écrit de courtes histoires :
RAMATA_DIEWO_RAFAELA_DENISA_RECHERCHE_SUR_LES_MOUSTIQUES.pdf
les_moustiques_ramata_et_rafaela_diewo_denisa.pdf
LES_CHIENS_RECHERCHE_HERVE.pdf
Havadson_Narek_recherche_sur_les_chats.pdf
Pourquoi_le_chien_est_l__ennemi_du_chat_Herve.pdf
RECHERCHE_SUR_LES_ELEPHANTS_JONATHAN_YECHEN.pdf
Les_elephants_ont_une_trompe_Jonathan.pdf
Daniel_recherche_sur_les_poissons_rouges.pdf
DANIEL__L_HISTOIRE_DU_POISSON_ROUGE.pdf
Et nous avons écrit un petit conte expliquant pourquoi la mer est salée :
Un questionnaire sur les animaux :
26 septembre 2013
Par Anne Schoetter le 26 septembre 2013, 13:40 - FLS CLA GROUPE I
Nous avons profité de la lecture du chapitre Leuk découvre la brousse pour travailler sur le lexique des parties du corps et le pluriel et le singulier. Pour continuer à t'entraîner, clique sur le lien suivant :
http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french/sect30/index.htm
http://www.ithaca.edu/faculty/kaplan/art_part/art_part_frame.html
http://fog.ccsf.edu/~creitan/qch6popeye.htm
http://www.edu365.cat/eso/muds/frances/boire_manger/index.htm#http://jeudeloie.free.fr/debutant/indef/oie.html
http://w3.restena.lu/amifra/exos/orth/singplur.htm
http://www.didierconnexions.com/niveau1/?id=2-4-6-1
http://www.didieraccord.com/exercices/index.php?ex=1.3.4
Un extrait de la série télévisée franco-canadienne, Samba et Leuk-Le-Lièvre :
http://www.youtube.com/watch?v=dg_aqbmNh2M
Quelques extraits du livre de Léopold Sédar Senghor (1906-2001) et Abdoulaye Sadji (1910-1961) sur le lien ci-dessous :
http://yvette.schroeder.free.fr/77lezarts/La_Belle_Histoire_de_Leuk-le-lievre.pdf
Le livret d'activités :
http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/pdf/Leuk-le-lievre_livret-1.pdf
Pour écouter d'autres contes de l'Afrique de l'Ouest, du Nord et d'Haïti (Sais-tu qu'en Haïti, Leuk s'appelle Malice ?), clique sur le lien du site Conte-moi la francophonie :
http://www.conte-moi.net/conte-moi-francophonie« billets précédents - page 1 de 2
