chez les ce1-ce2

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé une bonne journée hier :) ! Comme d'habitude, les corrigés de la journée d'hier sont téléchargeables en bas de l'article. Pensez à bien prendre la correction en vert.

• Pour les élèves inscrits à notre petite classe virtuelle, je vous enverrai le lien pour me rejoindre directement par mail.

Voici le programme, comme toujours, n'hésitez pas à poser vos questions !

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappel : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Mardi 28 avril
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Phonologie dans son cahier jaune

• Prendre la fiche de son "b", la coller dans son cahier jaune et la lire attentivement (note aux parents : la lecture peut se faire à voix haute pour s'entraîner)

NOTE : je rappelle au cas où que la fiche du son "b" était avec la fiche du son "in" dans le fichier de la semaine dernière.

Dictée bilan

Chers adultes, je vous invite à télécharger le fichier joint à cet article, où se trouve la dictée bilan. Vous pourrez ensuite la dicter à votre enfant, qui ne doit pas oublier de sauter des lignes. Je donne comme les fois précédentes des petites indications pour vous aider. Une fois la dictée bien relue par votre enfant, vous pourrez ensemble la corriger en vert.

Grammaire

• Prendre dans sa pochette orange la fiche avec le personnage du Nom.
• Découper la cinquième série (en haut à gauche)
• Coller la série et faire l'exercice : on entoure au stylo bleu le(s) nom(s) de chaque phrase.

Rappel : si on hésite pour trouver un nom, on se souvient qu'un nom désigne un objet, une personne, un lieu, une chose, un animal... On peut revoir cette vidéo pour s'aider.

Conjugaison

La semaine dernière, nous avons appris à conjuguer les verbes aller et venir au présent. Aujourd'hui, nous allons nous entraîner un peu avec ces verbes dans le cahier du jour.

Consigne : réécris ces phrases avec le nouveau pronom personnel.

• Vous allez faire des courses → Tu ...
• Nous allons à la campagne → Je ...
• Je vais à mon travail → Nous ...
• Tu vas chez le médecin → Vous ...

Consigne : complète les phrases avec le pronom personnel qui convient.

• ............ viens chez moi.
• ............ venons du sud de la France.
• ............ viennent de la plage.
• ............ venez d'arriver.
• ............ viens dormir à la maison,
• ............ vient de partir.

Ensuite, on peut commencer à apprendre sa conjugaison du verbe DIRE (dans le cahier rouge, partie français). La méthode pour bien mémoriser est la même que celle de la semaine dernière. Vous allez voir que ce verbe est lui aussi très particulier. On peut s'aider de ce qu'on connaît déjà :

• Tu→ -S
• Nous quand j'entends le son "on" → -ONS
• Ils / elles → -NT

Mais pour le reste, il va falloir connaître par coeur.

Grandeurs et mesures

Cette semaine, nous terminons de travailler sur les heures. La semaine dernière, nous avons appris les expressions qui permettaient de lire l'heure du matin, d'une façon plus fluide et française. Par exemple :

• 6h30 → six heures et demie.
• 6h15 → six heures et quart.
• 6h45 → sept heures moins le quart

Pour commencer cette dernière séance :

• On s'entraîne quelques minutes avec sa petite horloge : un adulte peut mettre une heure du matin correspondant à une expression (et quart, et demie, moins le quart), et vous vous entraînez à la lire. L'adulte peut aussi vous dire une heure et ce sera à vous de placer correctement les aiguilles.
• Ensuite, je vous ai mis une petite fiche d'exercices à télécharger en annexe de l'article : on la fait puis on la colle dans son cahier du jour. Attention à l'orthographe : on a le droit de s'aider de sa leçon pour écrire sans erreur.

Problème quotidien

Dans la pochette orange, prendre la fiche n°6 des problèmes quotidiens. Découper le deuxième problème et le faire.

Histoire des Arts

Cette semaine, pour travailler un peu différemment et découvrir des oeuvres d'art, je vous propose un petit jeu de devinettes dans un musée. Pour cela, nous allons aller sur le site du musée du Louvre, qui propose des visites virtuelles (on peut voir le musée sur notre ordinateur ou notre tablette, comme si nous y étions en vrai).

• Cliquez pour accéder au site du Louvre (le jeu commence en haut des marches)

Ensuite, je vous explique notre petit jeu !

Je vais vous décrire une oeuvre d'art (une statue, une peinture...) qui se trouve dans la galerie que nous pouvons visiter. Je vais dire à quoi elle ressemble, vous donner des indices et des détails.
Vous allez devoir la chercher en vous déplaçant dans le musée grâce à votre souris.
Quand vous pensez avoir trouvé la bonne oeuvre d'art, il n'y a plus qu'à répondre à mes questions. Par exemple "Pour l'énigme 1, je pense que c'est la statue de Grand Cheval. Le personnage représenté est Napoléon"

ASTUCES :

Vous êtes prêt(e) ? Alors c'est parti pour les devinettes :

1. Je suis une peinture. Je représente un homme âgé d'une cinquantaine d'années. Il porte des vêtements usés, avec un simple bonnet blanc et il tient des instruments de peinture dans les mains. Qui est dessiné ? Comment s'appelle ce tableau ?
2. Je suis une grande statue représentant deux personnages de la mythologie romaine : une femme habillée d'un grand drapé, qui tient une pomme dans la main droite, et son fils près d'elle, avec des ailes. Qui sont ces personnages ? Comment s'appelle cette statue ?
3. Je suis une grande peinture (une huile sur toile plus précisément) avec un magnifique cadre doré. Je représente un homme assis dans un fauteuil bleu, au milieu d'un atelier d'artiste avec des sculptures et des peintures posées un peu partout. L'homme assis porte des habits riches. Qui est-il ? Comment s'appelle cette peinture ?
4. Je suis une statue représentant une déesse de l'antiquité romaine. Elle se tient accroupie. L'une de ses mains retient sa longue chevelure sur son épaule, et l'autre tient un drap pour se couvrir. Quel est le nom de cette déesse ? Comment s'appelle cette statue ?

Devoirs

Français : savoir conjuguer le verbe DIRE au présent. Dictée : relire la fiche du son "b" et savoir écrire les mots surlignés.

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé un excellent weekend ensoleillé :)

• Je posterai un article pour les inscriptions au "soutien en classe virtuelle" à 11h. Je rappelle que cette inscription n'est pas obligatoire, c'est uniquement en fonction des besoins.
• Je vais tâcher aussi d'organiser une petite session spéciale "juste pour discuter et prendre des nouvelles" pour ceux qui le souhaiteraient, je vous en reparle très vite.

C'est parti pour notre programme du jour !

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappels : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Lundi 27 avril
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Jogging d'écriture

Nous avons terminé d'apprendre à faire les majuscules en écriture cursive, nous allons donc commencer un nouveau petit rituel que nous répéterons tous les lundis. L'objectif est de s'entraîner à écrire des petits textes, en faisant attention au sens de notre histoire, à la ponctuation, à l'orthographe des mots et aux accords.

• Vous trouverez en annexe de cet article le document avec les 2 prochaines fiches
• On sépare les deux fiches avec ses ciseaux : on garde la n°1 pour aujourd'hui et on range la n°2 dans sa pochette orange.

Ensuite, le travail se fait en 5 étapes, dans le cahier du jour :

1. On lit attentivement la grille de relecture pour savoir à quoi faire attention (la ponctuation, le sens des phrases, les accords...)
2. On découpe les images en bas de la fiche, on les remet dans l'ordre et on les colle dans les cases : c'est l'histoire qu'il faudra raconter.
3. On écrit un titre
4. On raconte enfin notre histoire : on écrit au moins une phrase par image (donc au moins 3 phrases en tout), en sautant des lignes.
5. On se relit tranquillement et on complète sa grille au crayon à papier pour bien tout vérifier (par exemple, si on a bien pensé à écrire le titre, on coche "oui", si on a oublié, on coche "non").

Pour vous aider à réussir tout ça, je vous ai mis sur la fiche du vocabulaire (des noms, des verbes, des adjectifs, des mots outils...). On peut aussi s'aider de tous les mots des fiches de sons du cahier jaune. On peut utiliser un dictionnaire si on en a un.

Quand on a terminé son histoire et sa relecture, si on a envie de partager son histoire avec ses camarades, on peut bien sûr la recopier dans les commentaires ! Et si vous voulez que je regarde votre texte, vous pouvez aussi me l'envoyer par mail, comme toujours !

Grammaire

• Prendre dans sa pochette orange la fiche avec le personnage du Verbe.
• Découper la cinquième série (en haut à gauche)
• Coller la série et faire l'exercice : on entoure au stylo rouge le verbe de chaque phrase.

Rappel : si on hésite pour trouver le verbe, on utilise la technique du "ne ... pas" (je mange une pomme --> je ne mange pas une pomme)

Si on veut, on peut retourner regarder la petite vidéo qui nous explique en détails comment retrouver le verbe :)

Maintenant, on va continuer à travailler un petit peu sur les déterminants, les noms et les adjectifs et voir comment ils s'accordent.

Je vous ai préparé une vidéo pour qu'on s'entraîne. On aura besoin de son cahier de brouillon et d'un crayon à papier. On n'oublie pas qu'on peut la mettre en plein écran pour mieux voir, et de mettre le son pour m'entendre :)

Ça va ? On a bien compris ? Donc on retient que le déterminant, le nom et l'adjectif s'accordent, ils s'écrivent tous au féminin ou au masculin :

• Exemple : le couteau pointu → la dent pointue

Ils s'écrivent tous au singulier ou au pluriel

• Exemple : les couteaux pointus → les dents pointues

Pour finir, on relit bien sa leçon dans son cahier rouge, partie français.

Problème quotidien

• On prend sa fiche n°6, on découpe le premier problème et on le fait.

Calculs

Consigne : je pose en colonnes et je calcule.

• 458 + 237
• 895 - 672

DDM vivant : le Bombyx Eri

• On commence par télécharger la leçon en annexe de cet article (attention, ce sont uniquement les feuilles 2 et 3, avec la leçon qui s'intitule "Le Bombyx Eri").
• On colle ses feuilles dans son cahier de découverte du monde, partie vivant, à la suite de ce que nous faisons sur les chenilles.

Alors, aujourd'hui, nous allons en apprendre plus sur l'espèce que nous élevons : le Bombyx Eri.
On peut tout de suite retourner lire les informations et regarder la petite vidéo de la dernière fois, car nous allons en reparler.

Ensuite, on garde son cahier ouvert et on regarde la vidéo pour compléter sa leçon :

Devoirs

DDM vivant : leçons sur le Bombyx Eri
Dictée : revoir ses mots de la fiche de son "in" et les phrases d'entraînement.

Rebonjour à tous !

J’ai bien commencé à recevoir vos photos sur les solides, merci beaucoup ! Je ne pourrai les compiler que demain malheureusement, les serveurs académiques ne fonctionnent pas bien, je n’arrive pas à me connecter de façon stable au blog…

Je profite en tout cas de quelques minutes de connexion pour vous parler des fameuses « classes virtuelles ». Une classe virtuelle est une sorte de visioconférence où enseignant et élèves peuvent se parler et/ou se voir pour un temps donné, par le biais d’un ordinateur.

Je ne pourrai pas me servir de ces plateformes pour organiser de véritables séances de cours, puisque je manque de matériel (je n’ai pas de tableau chez moi, ni de tablette numérique qui me permettrait d’écrire sur l’écran comme avec un stylet).

Voici donc ma proposition :

J’utiliserai la classe virtuelle pour organiser des moments en petits groupes et revenir avec les élèves demandeurs sur des notions ou des exercices moins bien compris. Ce serait comme des séances de soutien / APC, d’environ 30 minutes. Ces sessions ne seront donc pas obligatoires, mais « à la carte », en fonction des besoins de chacun.

Je vous propose de nous organiser de la façon suivante :

• Le lundi, je posterai dans le courant de la matinée un article où 5 élèves maximum pourront s’inscrire pour une séance de « soutien en classe virtuelle » . Pour s’inscrire, ils laisseront un commentaire, en précisant quelle notion leur pose des difficultés (afin que je puisse réfléchir en parallèle à des solutions). Si tout va bien, évidemment, pas besoin de s’inscrire :) !
• Le mardi, je posterai à 10h50 un article avec le lien donnant accès à la classe virtuelle (qui commencera à 11h, il faudra être bien à l’heure). Les élèves inscrits n’auront plus qu’à cliquer dessus pour me rejoindre (le navigateur chrome est recommandé). Le fonctionnement est assez simple : une fois dans la classe virtuelle, vous réglez votre micro et votre webcam (la webcam ne sera bien sûr pas obligatoire, c’est juste un réglage préalable demandé par la plateforme). Le plus important sera de cliquer sur le bouton « partager l’audio » , autrement dit le micro afin que je puisse vous entendre.

En fonction des besoins (si par exemple plus de 5 élèves souhaitaient s’inscrire le lundi, mais n’ont pas pu), je proposerai une nouvelle session le jeudi, avec une inscription mercredi dans la matinée, selon les mêmes modalités (un article sur le blog, vous vous inscrivez en commentaire en précisant quelle notion vous souhaitez revoir).

Voilà le déroulement de ces petites séances « dans l’idéal ». Nous sommes tributaires des plateformes académiques qui, au même titre que le blog, peuvent parfois connaître des défaillances… Il n’est donc pas dit que tout fonctionne parfaitement du premier coup, mais nous pourrons faire des essais, et nous finirons bien par y arriver :) !

Je joins en annexe de cet article une petite FAQ qui explique en détails le fonctionnement des classes virtuelles et comment y accéder le moment venu.

N’hésitez pas, comme toujours, si vous avez des questions. Je vous souhaite un très bon weekend et vous dis à lundi !

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé un bon jeudi. Les corrigés de la journée de la journée d'hier sont téléchargeables en bas de l'article. Les réponses à notre petit jeu avec les papillons sont dans le fichier :) J'ai d'ailleurs posté un petit article sur nos papillons hier soir, juste ici, si vous ne l'avez pas encore vu !

• Je posterai un nouvel article à 15h pour vous expliquer comment je compte utiliser les "classes virtuelles"

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappels : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Vendredi 24 avril
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Grammaire

Consigne : recopie la phrase suivante dans ton cahier. Ensuite, souligne en rouge le verbe, en bleu le sujet. Entoure les noms en bleu, les déterminants au crayon à papier et les adjectifs en vert.

Le monstre poilu vit dans une sombre caverne.

Dictée de mots

Chers adultes, je vous invite à leur dicter les mots (les mots surlignés "à apprendre" de la fiche de son in, dans le cahier jaune) Une fois les mots dictés, les élèves peuvent se corriger en vert.

Dictée d'entraînement

Chers adultes, je vous invite à télécharger le fichier joint à cet article, où se trouve la dictée d'entraînement.

• Vous pourrez ensuite la dicter à votre enfant, qui ne doit pas oublier de sauter des lignes.
• Comme il s'agit d'une dictée d'entraînement, vous pourrez ensuite les guider dans leur relecture.
• Ensuite, lecture et prise de la correction en vert.

Lecture dans le cahier jaune

Aujourd'hui, nous terminons notre lecture du Prince de Motordu, avec la dernière fiche ! La semaine prochaine, nous commencerons une nouvelle lecture :)

• Si on ne se souvient pas bien de la fin de l'album du Prince de Motordu, on peut relire tranquillement (dans sa tête ou à voix haute) les fiches 8 et 11.
• Ensuite, on  répond aux questions de la fiche n°13 dans son cahier jaune

Problème quotidien

Dans la pochette orange, prendre la fiche n°5 des problèmes quotidiens. Découper le dernier problème et le faire.

Calculs

Consigne : je pose en colonnes et je calcule.

• 452 + 365
• 124 - 89 (attention à bien placer vos chiffres !)
• 297 + 347

Si on en a besoin, on peut retrouver un rappel de la soustraction dans cet article.

Géométrie

Aujourd'hui, nous allons commencer une nouvelle leçon, sur les solides ! Ça devrait vous rappeler à tous des souvenirs. Je vous ai préparé une petite vidéo, comme d'habitude, on n'oublie pas de mettre le son pour bien m'entendre. On peut mettre la vidéo en plein écran pour mieux voir.

• On aura besoin de son crayon à papier et de son cahier de brouillon pendant la vidéo.

• On peut télécharger la leçon en annexe de cet article, la lire attentivement et la coller dans son cahier rouge, partie mathématiques.
• Ensuite, on fait le petit travail demandé : cherchez chez vous tous les objets du quotidien qui ont la forme de solides (sphère, cube, pavé droit, cylindre, cône...), réunissez-les, prenez-les en photos et envoyez-moi la photo par mail en me disant bien ce que vous avez trouvé comme solides. Je compte sur vous :) !

Ecoute musicale

Je vous renvoie à l'excellent article d'écoute musicale préparé par madame Faure sur son blog, sur le Carnival des animaux, de Camille Saint-Saëns : cliquez ici, l'écoute musicale est en bas de l'article.

Devoirs

Mathématiques : leçon sur les solides (uniquement le premier cadre en haut de la feuille)
Dictée : revoir les mots surlignés de la fiche de son in et les phrases du cahier du jour
Français : bien revoir les verbes ALLER et VENIR au présent.