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29/06/2020

Mardi 30 juin

Par Maîtresse le 29/06/2020, 17h00

 

Hello everybody !

 

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Dernier jour du mois de juin !

 

Mot du jour  dans le calendrier :

Un lexique : petit livre ou liste de mots de vocabulaire avec leur définition ou traduction.

  • Dans quel ordre les mots sont-ils classés dans un lexique ? 

Nombre du jour : CP : 30  CE1 : 1000

 

CP

Lecture :

A/ Les fées p. 140

1/ Rappel de l’épisode précédent par les élèves.

2/ Lecture du texte p.140

- Faire lire silencieusement le texte puis demander aux élèves de le raconter.

=> Qu’a fait la jeune fille  en rentrant chez elle ? Que lui est-il arrivé ? Que veut savoir la mère ? Comment appelle-telle sa fille pour la première fois ?  Quelle idée a alors la mère ?

3/ Observation de l’illustration p.140

- Laisser quelques minutes à l’enfant d’observation

=> Que voit-on ? Quelle partie du texte est illustrée ? Sur l’illustration, que sort-il de la bouche de la jeune fille ? Quelle est l’attitude de la mère et de la jeune fille, ont-elles l’air heureuses ?

 4/ Vérification du vocabulaire :

  • Avoir tardé : avoir mis longtemps, être en retard
  • Des perles : bijoux
  • Naïvement : avec naïveté, crédulité
  • Répandant : éparpillant, dispersant

5/ Lecture à voix haute de ce passage par les élèves

6/ Je comprends l’histoire fichier vert p. 90

N°1 : recopier la réponse dans le livre p. 140.

N°4 : donner son avis personnel, utiliser « car » ou « parce que » pour expliquer.

B/ Les fées p.141

1/ Observation de l’illustration : qui voit-on sur cette illustration ? Que font les deux femmes ? Ont-elles la même expression sur le visage ? Que tient la fille aînée ? A voter avis, que va-t-il se passer ?

2/ Lecture silencieuse du texte par les élèves puis questions :

=> La fille aînée a-t-elle envie d’aller à  la fontaine ? Pourquoi ? Cela est-il étonnant ? Avec quel objet part-elle chercher de l’eau ? Que se passe-t-il à la fontaine ? La conclusion est-elle prévisible ?

3/ Vérification du vocabulaire :

  • S’indigner : être mécontent
  • Contrariée : fâchée
  • De fort méchante humeur 
  • D’un air mauvais
  • Guère aimable : pas très gentille / polie/ agréable
  • Serviable (déjà rencontré dans les mots en « ia ») : qui rend service aux autres.

4/ Lecture à voix haute par les élèves

5/ Je comprends l’histoire fichier vert p. 91

N° 1 : reprendre les mots de la question  Elle va aller chercher de l’eau + copier la fin de la réponse à l’aide du livre p 141.

N°4 : reprendre la dernière phrase du texte p.141 pour répondre, remplacer « vous » par  « lui ».

 

Calcul mental :

1/à l’oral :  

Compter de 10 en 10 à partir d’un nombre de départ.

exemple : partir de 5 puis ajouter 10 => 95 et inversement => 5

2/ Fichier page 133

Trouver le résultat de :

Case bleue : 37-2

 Case orange : 56-6

Case violette : 44-1

Case verte : 70-5

Case jaune : 69-8

Suivre et coder un chemin sur quadrillage p. 133

  • Revoir si besoin la latéralisation gauche/droite
  • exercice 1, pour faire avancer son lapin, Archi sait qu’il peut sauter de cases en cases et lui donner les ordres suivants : Av pour avancer tout droit devant lui, TD pour tourner à droite et TG pour tourner à gauche.

Tracer à la règle le chemin choisi.

  • Exercice2 : suivre les ordres donnés pour aller de l souris au gruyère.

Avance = une case, Tourne = un « coude » pour tourner.

  • Exercice 3 : utiliser le code Av, TD, TG pour faire arriver la grenouille à la mouche en ne passant que par les fleurs.
  • Idem pour l’exercice4.
  • Ex5 : révision de calculs.

 

CE1

 

Français : Je révise p. 207

  • Lire  les exercices n° 1 et 2
  • Conjuguer à l’imparfait, à l’oral ou sur ardoise/brouillon l’exercice 3
  • Lire l’exercice 4
  • Conjuguer à l’oral ou sur ardoise / brouillon les verbes de l’exercice 5 au passé composé

 

Calcul mental  fichier p. 141  

Trouver le résultat de :

Case bleue : 100+24

 Case orange : 20+24

Case violette : 80+20

Case verte : 20+17

Case jaune : 80+12

 

Fichier : Fabriquer un cube p.141

  • Exercice 1 :

A l’aide du memo des maths p.18, compléter les informations du pavé droit et du cube.  .

  • Exercice2 :

Entourer le nombre de faces carrées pour construire un cube.

  • Problème 3

Entourer le nombre d’arêtes.

  • Exercice 4 : révisions
  • Exercice 5 : imprimer et monter le patron du cube. cubo.pdf
  • Attention, ne pas découper sur les pointillés, mais autour des traits pleins, les pointillés servent à plier ! Et les languettes à coller pour avoir un beau cube ! On peut le colorier et le décorer avant de le plier.

27/06/2020

lundi 29 juin

Par Maîtresse le 27/06/2020, 08h00

Hello Hello !

 

Dernier  lundi de l’année !

Let’s go !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Nouveau calendrier de la semaine à imprimer : Semaine 27! semaine 27.pdf

 

Mot du jour  dans le calendrier :

La mousseline : tissu très léger, transparent comme un voile.

Quel plat à base de pomme de terre est appelé « mousseline » ?

Bonne fête Pierre !

 

Nombre du jour : CP : 29 CE1 : 940

CP

Lecture : Les fées pages 138  (1)

1/ Lecture du titre, observation de l’illustration, émission d’hypothèses.

  • Quel est le titre de l’histoire ?
  • Combien de personnages voit-on sur l’illustration ?
  • Qui pourraient être ces personnes ?
  • Ces femmes sont-elles des fées ? Pourquoi ?
  • Qu’expriment leurs visages ?
  • Où cette scène se passe-t-elle ?
  • Quels éléments apparaissent sur l’illustration ?
  • Que peut-il donc se passer dans ce début d’histoire ?

2/ Lecture silencieuse par les élèves du texte

3/ Questions de compréhension

  • Comment commence l’histoire ? De quel écrit s’agit-il ? (conte)
  • De qui est-il question dans ce texte ?
  • Quelle est la différence entre la fille aînée et la plus jeune ?
  • Quelle tâche est confiée à la plus jeune ?
  • Pourquoi est-ce pénible d’aller chercher de l’eau ?
  • A l’aide de l’illustration, identifier les personnages.

4/ Vocabulaire

Vérifier la compréhension des mots :

  • Veuve : femme dont le mari est mort (féminin de veuf)
  • Trait pour trait :
  • Mauvaise : méchante, vilaine
  • Avec grâce : aimablement
  • Passer tous les caprices : lui laisser faire ou avoir tout ce qu’elle veut
  • Pénible : qui est difficile à supporter
  • Une cruche : pot, vase, pichet
  • Aînée : première fille, née en premier
  • Cadette (cadet) : plus jeune fille, enfant né après l’aîné (aîné, cadet, benjamin)

5/ Lecture à voix haute du texte après un temps de préparation

6/ Je comprends l’histoire fichier  vert p. 88

 

Lecture : Les fées pages 139 (2)

1/ Lecture silencieuse du texte et questions

  • Que se passe-t-il dans cet épisode ?
  • Quel nouveau personnage apparait dans ce texte ?
  • Que veut la femme ?
  • Quelle est la réponse de la jeune fille ?
  • Pouvait-on la prévoir ?
  • Quelle est l’annonce faite par la vieille femme ?
  • Qui est cette vieille femme ?

2/ Observation de l’illustration

=> Retrouvez-vous l’histoire racontée dans cet épisode dans l’illustration ?

Quels sont les personnages représentés ? Que font les deux femmes ? Qu’expriment leurs visages ?

3/ Vocabulaire

Vérifier la compréhension de :

  • «  elle la pria de lui donner à boire » : elle lui demanda, elle l’implora de lui donner à boire
  • Dorénavant : à partir de ce moment, à l’avenir
  • L’apparence : ce à quoi elle ressemble
  • Mettre à l’épreuve : tester quelqu’un

 

4/ Lecture à voix haute après un temps de préparation

5/ Je comprends l’histoire fichier  vert p. 89

#exercice2 : ne recopier que les paroles de la jeune fille, celles qu’elle dit.

Calcul mental :

1/Ardoise :

Enoncer des calculs des tables d’addition avec passage de la dizaine :

9+4, 5+6, 7+6, 8+4, 9+8, 7+7, 3+9, 6+6, 9+9, 8+5

2/ Fichier page 152

Ecrire le nombre correspondant à

Case bleue : 7+8

Case orange : 2+9

Case violette :  9+6

Case verte : 7+4

Case jaune : 5+9

 

Connaître le nombre 100 p. 152

 

1/ Sur la file numérique, compter à partir de 80 => 100, énoncer le nombre cent.

2/ l’écrire en chiffres (noter premier nombre à 3chiffres !!!)  et en lettres sur l’ardoise : cent

3/ Rappeler : 99 = 9 dizaines et 9 unités

100 = 10 dizaines, 100 = 10 paquets de 10

4/ Mémo des maths p.5 : lire différentes représentations du nombre 100.

5/  Faire les exercices dans le fichier p.152

 

Qu’avons-nous appris ? Après 99, c’est 100, qui s’écrit CENT avec un t comme dans centaine.

Ce nombre s’écrit avec 3 chiffres.

A quoi ça sert ? A connaitre des nombres de plus en plus grands.

 

CE1

Lecture : la fable Le renard et le corbeau, fiche pdf : LE_CORBEAU_ET_LE_RENARD.pdf

 

Conjugaison : le passé composé

Tableau p. 212 A l’école des livres

L’objectif est d’apprendre le passé composé du verbe être et du verbe avoir. Dans les programmes, les élèves doivent être capables fin CE1 de les réciter.  => apprendre le tableau de la page 212.

 

Calcul mental : Série 101 : x2, x3, x4 et x5

Reconnaître et nommer des solides p. 140

1/ Utiliser le Mémo des Maths p. 19, lire la page, essayer de retenir.

2/ Vocabulaire à maîtriser : face, sommet, arête

3/ Trouver des objets du quotidien qui sont des solides : billes, tube de colle, dé à jouer, rubik's cube, boite de mouchoirs… Suivre la vidéo et relever le défi :

4/ Faire les exercices du fichier 1 à 4 p. 140. S’aider du Mémo des Maths si besoin.

 

25/06/2020

Vendredi 26 juin

Par Maîtresse le 25/06/2020, 17h00

Bonjour à tous !

 

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Mot du jour  dans le calendrier :

Un ricochet : petit rebond que fait une pierre quand on la lance sur l’eau.

Comment s’appelle une petite pierre plate et ronde que l’on trouve sur les plages ?

 

Nombre du jour : CP : 80 CE1 : 780

CP

 

T et ch p. 136

  • Séance 1 : t prononcé (t), (s) et lettre muette

- écrire au tableau : imprudente / punition/ chat

- demander de lire ces mots et quels sons produit la lettre t à chaque fois : (t) dans imprudente/ (s) dans punition et muette dans chat.

- lecture des mots Je lis des mots p. 136

- encoder quelques uns sur l’ardoise dans lesquels t fait le son (s): une addition, une opération, une initiale, une acrobatie

- J’étudie le code : exercices 1 et 2 fichier vert p. 86

Ex1 : prononcer les mots à voix haute et les écrire dans la bonne colonne.

Ex2 : s’aider des mots dans le manuel bleu p. 136.

 

  • Séance 2 : Je lis une histoire p. 136

- Demander aux élèves de lire silencieusement le texte puis de dire ce qu’ils ont compris

- Vérifier la compréhension des mots : blagues, réclamation, adressées, collection.

- Lecture à voix haute de ce texte.

- Je manipule la langue exercices 1 et 2 p. 86 du fichier vert

Ex1 : rappel des déterminants pluriel p. 54 du manuel bleu de Mona

Ex 2: ordre alphabétique, repérer la première lettre. Attention école / éléphant, ont tous les 2 la même première lettre, il faut regarder la lettre suivante : c/l, le c est avant le l. Donc école avant éléphant.

  • Séance3 : des mots avec ch prononcé (k)

- Ecrire au tableau : la chorale (écrit une bonne partie de l’année le vendredi) , faire remarquer que ch = le son (k )

- lire les mots référents p. 136 : un chronomètre, la chorale, un orchestre

- savoir écrire chorale

- fichier vert J’étudie le code p. 87 => trier ch en fonction du son (ch) ou du son (k)

 

  • Séance 4 : des mots avec   sp, st, sc, sq, sc

- Faire lire les mots référents p.137

- Observer qu’ils commencent tous par S=> on devoir regarder les lettres suivantes pour les ranger en ordre alphabétique.

- les classer dans l’ordre alphabétique au tableau en regardant la deuxième ou troisième lettre

=> scarabée/spatule / squelette/ stop

=> Où placeriez-vous « spectacle » ?  => Entre spatule et squelette

- Exercices  Je manipule la langue p. 87 du fichier vert

1 : ordre alphabétique, accompagner les élèves pour repérer les lettres.

2 : mots de même famille, « qui se ressemblent s’assemblent »

3 : révisions  être et avoir singulier / pluriel.

 

 

Calcul mental

1/Sur ardoise :

Enoncer : j’ai 62, je veux aller à 70, j’ajoute…. Les élèves écrivent 8.

J’ai 75, je veux aller à 80, j’ai 87, je veux aller à 90, j’ai 24, je veux aller à 34, j’ai 18 je veux aller à 21, j’ai 11, je veux aller à 16…..

2/ fichier p. 151

Dire combien je dois ajouter si :

Case bleue : j’ai 79, je veux aller à 80

Case orange : j’ai 66, je veux aller à 70  

Case violette : j’ai 48, je veux aller à 50

Case verte : j’ai 87, je veux aller à 90

Case jaune : j’ai 81, je veux aller à 90  

Comparer et ranger les nombres jusqu’à 99, exercices 1 à 5 p. 151

 

1/ Ecrire des nombres de deux chiffres avec les 3 nombres proposés par Archi puis les ranger du plus petit au plus grand, idem pour Lali, mais les ranger du plus grand au plus petit.

2 et 4 / Rappel de la signification des signes < et >, demander aux élèves s’ils s’en souviennent.

 

CE1

 

Conjugaison : le passé composé, A l’école des livres p. 212

  • Dans le tableau de conjugaison, lire plusieurs fois le passé composé du verbe parler => temps du passé qui a deux mots = composé.
  • Apprendre le verbe parler au passé composé, être capable de le réciter dans l’ordre et dans le désordre. => avoir au présent + parlé avec é.
  • Apprendre ensuite les verbes au passé composé comme parler.

Calcul mental : Série  100 : multiplier par 10 => rappel, on ajoute un 0 à la fin du nombre.

Compléter une figure par symétrie p.135

1/ Lire le mémo des maths p.18 pour rappel symétrie

2/ Il est possible de faire la page 134 avant pour se rappeler ce qu’est un axe de symétrie.

3/ Compléter les figures avec l’aide du mémo des maths qui explique comment faire. => compter les carreaux, mettre des points repère, tracer à la règle avec le crayon à papier. S’aider par pliage si nécessaire.

Jeudi 25 juin

Par Maîtresse le 25/06/2020, 06h23

Hello kids !

 

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Mot du jour  dans le calendrier :

Une azalée : arbuste avec des jolies fleurs roses ou blanches.

Quelle fleur vient du prénom Hortense ?

 

Nombre du jour : CP : 84 CE1 : 286

CP

 

La lettre Y p.135

  • Y =i, écrire au tableau le mot STYLO, le faire lire aux élèves, entourer le Y et demander quel son il fait = i, déjà vu p.13 du manuel.  Chercher des mots déjà rencontrés avec y =i, les écrire au tableau, les faire lire : stylo, il y a, gym…
  • Y= ii, écrire au tableau  le mot JOYEUX, le faire lire aux élèves, remarque r que l’on entend joi / ieux, le y remplace 2 i. Chercher d’autres mots dans lesquels le y remplace 2 i : crayon, ennuyeux, gruyère, les écrire au tableau, les faire lire par les élèves en insistant sur le ion/ieux/ ière
  • Révision de la lecture du mot stylo p.135 du manuel de Mona, apprentissage du mot crayon
  • Encoder ces deux mots : les épeler, les photographier avec les yeux, les copier sur l’ardoise puis les écrire sans modèle.
  • Lecture des mots avec y Je lis des mots p.135
  • Exercices fichier vert page 83 

Orthographe :

  • Révision des mots sur ardoise : rouge, bleu, aussi, voilà, chez, alors, autour, devant, chacun, vers, tout, dedans, j’ai, il y  a
  • Encodage de mots référents : un stylo, un crayon
  • Dictée exercice 4 p.83 : J’ai un stylo bleu et un crayon rouge

Lecture :

Je lis une histoire p. 135

Je manipule la langue :

Exercices 3 p.84  du fichier vert

Différencier présent / futur

1/ Lire les phrases

2/ Surligner ou entourer les marques du temps : en ce moment…

3/Attention à « ce soir » = ce n’est pas encore arrivé

4/ classer les phrases selon leur moment : présent/futur

 

J’écris : n°2 p.85, dessiner les rébus: cartable et pinceau.  

 

 

Calcul mental

1/Sur ardoise :

  • dicter des nombres entre 60 et 99
  • dicter des nombres sous formes de décomposition additive : 60+19, 80+3, 70+4, 80+11
  • dicter des nombres sous forme dizaines + unités : 9d8u, 6d7u, 4d0u, 3d2u….

2/ Fichier p. 154

Dicter les calculs :

Case bleue : 8 dizaines et 7 unités

Case orange : 9 dizaines 5 unités

Case violette : 8 dizaines et 9 unités

Case verte : 9 dizaines et 8 unités

Case jaune : 9 dizaines

 

Découvrir le mètre p.154

 

1/ La règle de l’enseignant (ou mètre de couturière ou de maçon) : faire découvrir cet outil, le comparer au double décimètre, voir qu’il y a des différences et des similitudes.  Dire que cet outil s’appelle un mètre.

2/ Demander : quels mots entend-on quand on donne une taille ?  Un nombre puis mètre ou centimètre.

3/ Tracer un trait d’un mètre, mesurer tous les 10 cm, placer un trait tous les 10 cm, compter combien on a de traits : 10, 1m = 10 fois 10 cm

4/ Faire les exercices dans le fichier p. 154.

CE1

 

Orthographe : le pluriel des noms en al, fiches pdf à imprimer :  Pluriel des noms en AL.pdf 

exercices noms en al.pdf

1/ Lire la leçon, retenir que tous les noms en al => AUX sauf des exceptions à retenir par cœur.

2/ Faire les exercices : expliquer ce qu’est un chacal, un festival,

Ecriture : Z majuscule : fiche : Z.pdf

Calcul mental : Série 99 : ajouter 9

Rappel : ajouter 10 puis enlever1

Ex : 46+9 => 46+10= 56 -1= 55

Diviser en cherchant le nombre de parts p. 133

Rappel : on veut partager en parts égales.

 

Exercice1 : entourer  les crayons par paquets de 5 puis compter combien de paquets cela représente

Exercice2 : a) une boite contient 3 biscuit, dessiner des boites contenant 3 biscuits jusqu’à compter 18 biscuits en tout.

b) dans des boites contenant 4 biscuits => 20 biscuits en tout

c) dans des boites de 2 biscuits => 16 biscuits en tout

Exercice 3 : dessiner des piles de 3 livres=> 24 livres en tout.

 

 

22/06/2020

Mardi 23 juin

Par Maîtresse le 22/06/2020, 17h00

Hello everybody !

 

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

Epousseter :   enlever la poussière .

Mon premier recouvre le corps des oiseaux, mon deuxième coule du robinet. Mon tout sert à épousseter.

Nombre du jour : CP : 23  CE1 : 483

 

CP

Lecture :

Taxi de la mer 2 p. 133

1/ Observation de la page 133

- Demander aux enfants de lire le titre de la BD puis le titre de la planche

- S’interroger sur le titre « Taxi de la mer 2 » => que signifie le 2 ? La suite du 1 ?

- Faire rappeler la fin de la planche précédente (sur un rocher au milieu de la mer haute)

2/ Lecture de la planche et exercices du fichier vert 1.2 et 3 p. 82

- Faire lire silencieusement cette planche

- Demander aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont compris : quelle idée a eue Mona ? Qui est arrivé pour aider Paco et Mona ? Qu’est-ce qui est amusant ?

- Prévoir un temps d’échanges pour valider les réponses trouvées, les enfants peuvent effacer et corriger leurs réponses.

3/ Lecture et échanges pour affiner la compréhension :

- Faire décrire chacune des vignettes : dans la quatrième vignette, que signifie le ? au-dessus de la tête de Paco ? Dans la cinquième vignette, faire remarquer l’expression des  visages (les enfants et les gens sur la  plage).

 4/ Recherche des bruits :

- Faire rechercher des bruits : POUF, TOC TOC, TIP TIP (vignette 3)

- Faire les exercices 4 et 5 p.82 du fichier vert. => s’aider du texte pour copier les réponses.

 

Je manipule la langue exercices 1 et 2 p. 84

1/ Rappel masculin féminin, au féminin, on rajoute en général un E à la fin de l’adjectif

  • Observer l’exemple
  • Compléter en faisant la transformation pour bleu, noir et cassée
  • Cf ex1 p.10, ex 1 p.14, ex 1 p.30

2/ Choisir le bon mot

  • Lire les 4 mots proposés, remarquer que « Alors » commence par une majuscule et qu’il va donc débuter une phrase.
  • Lire le texte et essayer de placer à l’oral ces mots.
  • Compléter en recopiant.

Je m’entraîne à écrire  p.84

  • Lire la phrase une ou deux fois.
  • La recopier avec soin en respectant les lignes.

Orthographe

  • Révision des mots outils de l’année sur ardoise :  mais, aussitôt, qui, quand debout, comme, ensuite, devant, derrière, après, voici
  • Revoir les mots d’hier sur ardoise : un taxi, la boxe, six, un exemple, dix, un texte
  • Sur le fichier n°5 p.79, dicter les phrases : Mona aime la boxe. Pierre est dans un taxi.

 

J’écris : N°1 p. 85

  •  Observer l’exemple avec la sirène
  • Lire la liste des mots proposés
  • Les retrouver dans les rébus
  • Les recopier au bon endroit

Calcul mental :

1/à l’oral :

  • Compter de 1 en 1 de 80 => 99 puis de 99=> 80
  • Partir d’un nombre et compte de 10 en 10 => 99

Ex : partir de 3 => 3, 13, 23, 33, 43……93

2/ Fichier page 150

Dicter des nombres entre 80 et 99 :

Case bleue : 85

 Case orange : 93

Case violette : 88

Case verte : 99

Case jaune : 91

Poser l’addition en colonnes avec retenue (2) p.150

1/ Pour rappel, revoir les exercices de la page 149 et le Mémo des maths p.16

2/ Effectuer les additions.  Placer les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, un chiffre par carreau. Toujours partir de la colonne des unités, ne pas oublier d’inscrire la retenue au-dessus de la colonne des dizaines.

 

 

CE1

 

Lecture : Le loup et les 7 chevreaux (pdf)

Orthographe : accorder les adjectifs p .177 A l’école des livres

1/ Lire l’encadré J’apprends, il s’agit en réalité de révisions. Les garçons savent : quand le nom est masculin singulier, l’adjectif aussi….

2/ Dans le cahier du jour, écrire la date, Orthographe : accorder les adjectifs qualificatifs, souligner.

3/ Faire les exercices 1,2 et 4 de la apge177.

4/ Attention, il peut y avoir des changements de nom qui entraînent des changements de déterminant et d’adjectif.

Ex : des soleils curieux (remplacer soleil par fille) => une fille curieuse.

5/ Revoir les exercices p.136, 150, 161, 169 pour aide.

 

Calcul mental : série 98 révisions x4

 

Fichier : diviser en cherchant la valeur d’une part p.132

  • Exercice1

- Bien lire l’énoncé. Faire raconter l’histoire : combien de billes a Archi (27) ? Entre combien de personnes doit-il les partager ? (3) Equitablement= de façon juste, tout le monde doit avoir le même nombre de billes.

- Dessiner des billes par personnage : Archi, Nino et Lila jusqu’à arriver au nombre 27.

- Compléter.

  • Exercice 2

1/ S’aider des tables de multiplication : chercher dans quelle table apparait le résultat 24.

S’aider du cadre pour faire un dessin si besoin : 4 personnes, on distribue les cartes jusqu’à 24.

2/ Chercher 21 dans la table de 3.

  • Problème 3

Possibilité de dessiner sur ardoise ou au brouillon.  Ecrire le calcul dans le cadre. Compléter.

 

 

 

 

21/06/2020

Lundi 22 juin

Par Maîtresse le 21/06/2020, 19h00

Hello Hello !

 

Avant dernier lundi de l’année !

Let’s go !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Nouveau calendrier de la semaine à imprimer : Semaine 26! semaine 26.pdf

 

Mot du jour  dans le calendrier :

Une météorite : pierre qui traverse l’espace et touche parfois la Terre. En entrant dans notre atmosphère, des particules s’enflamment, une boule de feu traverse le ciel : c’est une étoile filante !

A bord de sa fusée, Tintin va atterrir sur un corps céleste que l’on voit la nuit… lequel ?

Nombre du jour : CP : 22 CE1 : 903

CP

Phonologie : la lettre X p.134

1/ Recherche et lecture de mots avec X

  • Muette, elle est écrite à la fin de mots, nous ne l’entendons pas. Ecrire au tableau DEUX, le faire lire aux élèves, puis écrire noix, voix, choix, des bateaux, des tableaux…. Faire remarquer que la lettre X ne s’entend pas à la fin de ces mots.
  • (S)=> écrire au tableau dix et six,  les faire lire aux enfants, remarquer que le lettre x fait le son (s) dans ces deux mots.
  • (Z)=  écrire : deuxième, sixième, dixième , faire lire à voix haute, entourer X, faire prononcer (Z)
  • (KS) => Ecrire TAXI, demander aux élèves de lire ce mot, leur faire entourer  la lettre x, leur demander de trouver d’autres mots dans lesquels on entend le son (ks), les écrire au tableau, les lire.

=> boxe, boxeur, index, lynx, fax

  •  GZ = Xavier, xylophone
  • (EKS) => écrire au tableau explorateur, le faire lire aux élèves, entoure (ex), trouver des mots qui commencent pas ex et qui font le son (eks), les écrire, les faire lire.

=> Exploit, explication, exprimer, expression, extraordinaire, extraterrestre…

  • (EGZ) => écrire au tableau exercice, le faire lire aux élèves, entourer ex, faire prononcer ces deux lettres => EGZ, faire trouver des mots avec la même prononciation : examen, existence, exaspéré, exigent, exiger, exactement….
  • Faire remarquer :

=> EX+ voyelle = egz : exercice, examen…

=> EX + consonne = eks : explorer, exploit, expliquer…

2/ Lecture des mots dans le manuel de Mona page 134

3/ J’étudie le code, exercices 1 à 4 page 79 du fichier vert de Mona.

#exercice4 : les mots de la phrase de Mona sont à colorier au crayon de couleur vert et ceux de Paco au crayon de couleur orange.

4/ Des mots fléchés pour apprendre en s’amusant ! mots_fleches_x.pdf

Orthographe :

1/ Sur l’ardoise, révision des mots outils de l’année : avec, pour, mon, déjà, puis, autour, près de, comme, car, j’ai, il fait

2/ Encodage sur l’ardoise des mots référents : un taxi, dix, un exemple, sixième (savoir les écrire sans modèle)

Je manipule la langue :

Exercice 2 page 80 : Rappel mots de la même famille, cf exercice 1 p. 76

Il y a 3 familles à retrouver. Elles contiennent 3 mots chacune.

Lire une première fois tous les mots, les observer, retrouver ceux qui se ressemblent ou qui ont un rapport entre eux.

.

J’écris : ficher vert page 81

Dessiner ou finir de dessiner au propre la BD en respectant la chronologie de l’histoire.  Je terminerai la mienne lorsque j’aurai un peu plus de temps, je vous laisse apprécier… J’attends les vôtres avec impatience !

 

Calcul mental :

1/Ardoise :

a)  Enoncer des nombres jusqu’à 99, l’élève écrit sur l’ardoise leur  décomposition type : 20+ 3 / 90+2….

ex : 88 = 80+8 ; 75= 70+5 …..

b) Enoncer des nombres jusqu’à 99, l’éllève les écrit sous forme ….dizines + ….u nités

ex : dire 56= 5d et 6 u

 

2/ Fichier page 146

Ecrire le nombre correspondant à

Case bleue : 90+5

Case orange : 50+2

Case violette : 7 dizaines et 4 unités

Case verte : 9 dizaines et 3 unités

Case jaune : 9 dizaines

 

Construire le tableau des nombres jusqu’à 99 p. 146

Faire les exercices 1 à 5 du fichier.

Aide : Memo des maths p.4

 

Qu’avons-nous appris ? A utiliser le tableau des nombres => 99

A quoi ça sert ? A retrouver plus rapidement les nombres.

 

CE1

Orthographe :

Dictée bilan  N°33 

 

Conjugaison : aller et venir au présent

1/ Lire le tableau de conjugaison p.209, apprendre le présent d’aller et de venir, être capable de les réciter.

2/ Exercices d’entraînement 

  • à l’oral

N° 5 p. 151 : a) il, elle, on b) tu c) les enfants/ elles/ ils d) Je e) Nous/ Papa et moi  f) Vous / Ta sœur et toi

N°5 p. 152 : a) il, elle, on, la jolie fée b) tu/je c) tu/je d) les enfants/ ils/elles e) nous/ maman et moi f) vous / papa et toi

  • dans le cahier du jour à l’écrit :

N°4 p. 151 (aller) et n° 4 p. 152 (venir)

 

Calcul mental : Série 97 : recomposer un nombre

Ex : 1c 7d 3u = 173  Attention, lire attentivement les données : 2d1u3c =321 !

Ecrire et décomposer le nombre 1000 p. 147

Exercice1 : observer ‘exemple,  compléter le tableau puis retrouver le calcul correspondant.

Exercice 2 : calculer et colorier quand on trouve 1000, de la couleur que l’on veut.

Exercice3 : calculer, écrire en lettres le résultat. Attention, le mot mille est invariable, on ne lui ajoute jamais de S.

Attention, cent, quad il n’y a rien derrière s’accorde => deux-centS, trois-centS…

Exercice 4 : calculer et compléter pour arriver à 1000.

19/06/2020

Vendredi 19 juin

Par Maîtresse le 19/06/2020, 07h30

BONJOUR !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

  • A écrire dans le calendrier : samedi 20 juin : premier jour de l’été et dimanche 21 juin : fête des papas  et de la musique !
  • Mot du jour à écrire  dans le calendrier :

La sueur : petites gouttes qui sortent de la peau quand on a très chaud ou que l’on fait un effort.

Les lyonnais disent « être mouillé de chaud » pour ce verbe que vous devez découvrir et qui commence par « TRANS »….

Des expressions autour de la sueur :

  • « Avoir des sueurs froides » = grand moment de stress ou de peur intense.
  • « Gagner son pain à la sueur de son front » = gagner sa vie grâce au travail dur que l’on a fourni
  • « mouiller sa chemise » = faire de gros efforts pour arriver à son but, s’investir pleinement dans un projet

 

  • Nombre du jour : CP : 97 CE1 : 499

 

CP

 

 

Lecture : Le taxi de la mer (1) p. 132  

  • Observation de la page 132
  • Demander aux élèves de lire le titre de la BD puis le titre de la planche
  • Amener les élèves à s’interroger sur le titre de la planche : qu’est-ce qu’un taxi ?
  • Que peut vouloir dire « Taxi de la mer » ?

 

  • Lecture de la planche et échanges
  • Faire lire silencieusement cette planche.
  • Demander aux élèves ce qu’ils ont compris :

Qui sont les personnages de cette histoire ? Que faisaient Mona et Paco au début de l’histoire ? Qu’est-ce qui nous renseigne : un texte ou des images ? Quelle idée ont-ils eue ? Qu’est-il arrivé ?

  • Vérifier la compréhension: s'assurer que les enfants connaissent le phénomène des marées : marée basse/ marée haute, l’histoire commence à marée haute ou à marée basse ? Elle se termine à marée haute ou à marée basse ?
  • Vérifier la compréhension du vocabulaire : explorateurs, naufragés, exercice de survie

 

  • Lecture et échanges pour affiner la compréhension
  • Faire relire cette planche et décrire chaque vignette :

> Dans la quatrième vignette, que signifient les 3 traits près des mains de Mona ? > Dans la sixième vignette, chercher comment l’illustratrice montre que Paco a peur. > Amener les élèves à comprendre que du temps s’est écoulé  en lisant « un peu plus tard », qui n’est pas écrit dans une bulle.

  • Amener les élèves à observer ce que fait Malo dans chacune des vignettes.
  • Faire raconter oralement cette histoire
  • Imaginer différentes suites possibles.

Je comprends l’histoire 

Exercices de compréhension dans le fichier vert  1 à 4  p.78

 

Je manipule la langue : exercices 1 p.80

Passé / présent

1/ Lire  les deux premières phrases => papa a fait un gâteau avant que je le mange ou après ? => reconstituer l’ordre chronologique des événements. Faire surligner ou entoure les mots hier et aujourd’hui

2/ Recopier ces deux phrase sur la bonne ligne.

3/ Lire les deux phrases suivantes, les remettre dans l’ordre chronologique. Il y a trois jours / maintenant.

4/ Recopier ces phrases sur la bonne ligne.

Orthographe :

  • Sur ardoise, dictée de mots outils (révision des mots outils de l’année cf cahier jaune, ils sont collés dedans) : un, la, dans, il y a, aussi, des, elle, c’est, sous, du, les
  • Sur ardoise ou brouillon, réviser les mots : un chien, bien, le comédien, un avion, la viande, un bégonia, un panier, un bananier, une violette
  • Dictée dans le fichier vert page n°5 p. 75  

Un chien – un avion – la viande – une violette – un bégonia – le comédien – un panier

 

Je m’entraîne à écrire : p.80

  • Lire la phrase à voix haute, observer les mots, les recopier avec soin. Expliquer le mot index.

 

Je crée une BD p.81

Première séance

1/ Lire le texte de l’histoire

2/ Echanger pour s’assurer de la compréhension de cette histoire.

3/ Compter le nombre de phrases = 5. Compter le nombre de cases pour la BD = 5. Une case = une phrase.

4/ Décrire ce qu’il faut dessiner pour chaque case.

Case 1 = 1 petit garçon / un chien / une rivière/ un chemin ou un bord de rivière

Case 2 = un petit garçon sur le chemin / un chien dans la rivière ou  en train de tomber dedans => quelles attitudes ? Quels signes pour montrer affolement/ peur/ surprise…

Case 3 : un pêcheur  qui marche ou  court sur le chemin avec son épuisette (montrer ce que c’est…) , on peut ne voir que lui ou toute la scène avec le chien dans la rivière / le petit garçon affolé/ qui pleure / qui regarde son chien sans savoir comment réagir

Case 4 : le chien dans l’épuisette en gros plan ? ou toute la scène avec le pêcheur qui tient l’épuisette, le chien dedans, le petit garçon qui se réjouit à côté

Case 5 : le petit garçon qui sourit, le pêcheur qui sourit, le chien dans les bras du petit garçon qui sourit

=> Ce sont des pistes de réflexions.

=> penser aussi à tous les signes qui traduisent les émotions  .

5/ Commencer à dessiner au crayon à papier, au brouillon si vous préférez, prendre le temps de réfléchir et se laisser la chance de pouvoir rectifier si besoin.

Calcul mental :

1/ Ardoise :

  • Dire : j’ai 46 billes, j’en veux 50, combien faut-il en ajouter ? J’ai 60 billes, j’en veux 76…. J’ai 33 billes, j’en veux 44… J’ai 40 billes, j’en veux 80….
  • Dire : J’ai 46 billes, il m’en reste  6, combien en ai-je perdues ? J’ai 60 billes, il m’en reste 50,  combien en ai-je perdues ?  J’ai 77 billes il m’en reste 72, j’ai 58 billes il m’en reste 55….

2/ Fichier page 145

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 78-5

Case orange : 59-3

Case violette : 64-2

Case verte : 88-8

Case jaune : 79-19

Connaître les nombres de 80 à 99 p. 145

  • Sur la frise numérique faire relire à voix haute les nombres de 80 à 99 puis de 99 à 80
  • Exercices d’entraînement page 145 du fichier.

Exercice 1 : lire à voix haute les nombres écrits en lettres, colorier de la même couleur les nombres lettres / chiffres.

Exercices 2 et 3 pas de difficulté particulière.

Exercice 4, révisions des calculs par décomposition :

=> 52+13 = 52+ 10 +3 = 62 +3 

Relire le Memo des Maths p. 4

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? A bien connaitre les nombres compris entre 80 et 99

A quoi ça sert ?  : A ne pas confondre 83 et 93 par exemple.

 

CE1

 

Orthographe :

Dictée du jour :  

J’ai fini les opérations pendant la récréation. La maîtresse distribue les cahiers.

Conjugaison : faire et dire au présent

1/ Observer le tableau de conjugaison p.209 => les terminaisons de ces deux verbes au présent se ressemblent : s, s t, faisons/ disons, faites/dites, disent/ font

2/ mémoriser ces terminaisons

3/ faire les exercices d’entraînement dans le cahier du jour, écrire Conjugaison : faire et dire au présent,

 n°4 p.143 et n°4 p. 144

4/ à l’oral :

N°5 p. 143 a) JE/TU fais un dessin b) IL/ELLE/ON fait du vélo c) JE/TU fais un gâteau.

N°5 p. 144 : a) b) f) => JE/TU

c) d) e) => IL/ELLE/ON

Lecture : Lire l’histoire de la légende d’Atalante (se souvenir de la lecture p.80 : J’veux pas y aller !)  sur la fiche pdf : LEGENDE_ATALANTE.pdf

Si le texte est trop long, vous pouvez le couper en 2 parties  et le poursuivre lundi, car il n'y aura pas de lecture ce lundi. 

 

Calcul mental : série n° 95 : tables de multiplication x2, x3, x5

Découvrir le nombre 1000 p. 146

  • Sur l’ardoise, dessiner un tableau de 4 colonnes, sas écrire tout de suite le « m » de mille.

 

c

d

u

 

9

7

9

 

1

2

8

 

 

8

9

1

2

3

6

1

6

0

2

 

  • Dicter des nombres à écrire dans le tableau : 979,  128, 89, 1236 et 1 602.
  • Leur faire écrire des nombres  dans les colonnes.
  • Leur faire deviner le nom de la quatrième colonne après y avoir écrit 1236 et 1602 => la colonne du mille.
  • Regarder la vidéo du nombre 1000 :
  • Exercices 1 à 3 du fichier p. 146 : il s’agit de compléter  la frise numérique => 1000

  • Exercice 4 : S’aider du Mémo des maths p. 19 pour retrouver le nom des solides ( leçon dernière semaine, révisions de CP…)

 

Arts visuels:

Pour la fête des pères: une petite idée de carte à gratter maison: https://www.youtube.com/watch?v=DMdTzME4UJE

18/06/2020

Jeudi 18 juin

Par Maîtresse le 18/06/2020, 06h13

Hello kids !

 

Aujourd’hui, nous commémorons les 80 ans de l’appel du 18 juin 1940 du général de Gaulle. Par cet appel passé depuis Londres par la BBC (radio anglaise), il encourage les Français à résister à l’occupation de la France par l’Allemagne nazie. Un document sur Charles de Gaulle à lire avec les enfants.  De-gaulle.pdf

 

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Mot du jour  dans le calendrier :

Une ornière trou formé dans un chemin de terre par les roues d’une voiture.

=> Un trou dans une route est aussi appelé : « nid- de- poussin », « nid –de- serpent » ou « nid- de- poule » ?

Et pour ralentir, nous passons sur un « dos- de- chameau » ou « un dos -d’âne » ?

 

Nombre du jour : CP : 95 CE1 : 297

CP

 

Phonologie : ien p.131

  • Repérage du graphème ien  

Ecrire au tableau ou sur l’ardoise le mot CHIEN,  demander aux élèves de lire ce mot. Leur faire entourer IEN.  => lire ces trois lettres

  • Recherche et lecture de mots avec ( ien)

Demander aux enfants de trouver d’autres mots en IEN : Adrien, pharmacien, mécanicien, chirurgien, bien, rien, mien, sien, tien, bientôt, terrien… leur faire dire à l’oral, en écrire quelques uns sur l’ardoise ou au tableau, leur faire lire.

  • Rechercher des noms de métiers se terminant par IER ou IEN : charcutier, pâtissier, épicier/opticien, musicien, magicien
  • Apprentissage du mot référent : CHIEN et du mot outil JAMAIS, leur faire épeler, copier sur l’ardoise, puis les écrire sans modèle.
  • Je lis des mots Manuel bleu de Mona p. 131 : préparer silencieusement les mots à lire, puis les lire à voix haute dans l’ordre, dans le désordre puis de plus en plus vite (on peut chronométrer pour challenger…)

 

  • Exercices 1 à 4  de phonologie fichier vert page 75

1=> Lire à voix haute les mots, puis colorier ou surligner les lettres IEN qui font le son (ien).

2 => utiliser les syllabes proposées pour reconstituer les mots. On peut les entourer ou faire une petite croix. Dire à voix haute le mot que l’on doit reconstituer puis le découper en syllabes.

3=> Lire la liste de mots, expliquer les mots :

- mendiant => personne qui vit de dons des autres : argent, nourriture OU  chocolat composé de fruits secs et de noix, amandes…

- odieux : quelqu’un d’affreux qui suscite la haine. Insupportable, détestable.

Repérer les graphèmes demandés et recopier sans erreur les mots sur la bonne ligne.

4=> compléter après avoir lu la définition.

 

Orthographe :

Dictée de mots sur ardoise : un chien – un avion – la viande – Adrien – une violette – un bégonia – le comédien – un panier.

On peut leur faire épeler avant de les écrire. Recopier plusieurs fois les mots mal orthographiés.

Lecture :

Je lis une histoire p. 131

  • Demander aux élèves de lire silencieusement ce texte
  • Echanges : Faire suivre cette lecture silencieuse par ces questions :

De quoi parle ce texte ? Combien y a-t-il de personnages dans l’histoire ? Comment s’appellent-ils ? Quel est le métier de Dorian ? Que lui est-il arrivé ? Quelles fleurs avait-il dans son jardin ?

 

Vérification de la compréhension du vocabulaire :

Dahlias :

Bégonias :

Piétiner : Frapper vivement des pieds sur place; marteler le sol avec ses pattes / Avancer difficilement, à petit pas; aller et venir en marquant de nombreux arrêts.

Un massif (de fleurs) : Ensemble de plantes fleuries ou d'arbustes, dans un parterre 

  • Lecture à voix haute de ce passage après avoir laissé un petit temps de préparation.

Je manipule la langue :

Exercices 3 et 4 p .76  du fichier vert

- Exercice 3 : observer le verbe être avec tu  => ES, avec vous => ÊTES, ne pas oublier  ^ !

Lire l’exemple, lire les phrases à compléter.

- Exercice 4 : lire le texte, essayer de le compléter à voix haute.

Je vous conseille de  relire les exercices 2 p. 56, 1 et 2  p. 60 et l’exercice 2 p. 48 du fichier vert pour rappel.

J’écris : compléter les bulles de la BD p. 77

 

Lire l’heure p.102

Révisions :

Puis faire les exercices 1 à 4  de la page 102 du fichier. On n'oublie pas de relier à la règle.

Exercice 5: révisions < et >.

 

Calcul mental :

1/ Sur la file numérique, montrer un nombre entre 50 et 99, l’élève doit le nommer.  

2/ Enoncer un nombre entre 50 et 99, l’élève dit le nombre qui suit.

-> dire 50 => 51

3/ Enoncer un nombre entre 50 et 99, l’élève nomme le nombre d’avant.

-> dire 50 => 49

4/ Fichier page 144

Dicter les calculs :

Case bleue : 38+30

Case orange : 64+20

Case violette : 89-10

Case verte : 87-20

Case jaune : 16+60

 

Résoudre des problèmes à deux étapes p. 144

  • Dire aux élèves que dans ces problèmes, il va falloir faire  2 calculs différents.
  • Leur lire une première fois l’énoncé du problème.
  • Leur faire expliquer l’historie
  • La dessiner sur l’ardoise : dessiner 25 et en dessiner 13 de plus, puis en barrer 7.
  • A chaque étape, leur faire dire l’opération : on ajoute 13 t-shirts ( +13) puis on en enlève 7 (-7)
  • Ecrire les calculs dans le cadre puis compléter la phrase réponse.
  • Faire de même pour le deuxième problème.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?  Il faut parfois faire plusieurs calculs pour trouver la solution d’un problème.

A quoi ça sert ?  A savoir résoudre des problèmes plus compliqués.  

CE1

 

Lecture : Titres et quatrièmes de couvertures p.180-181

Je comprends les textes p. 182

A l’oral, suite des exercices de mardi :

N°3 et 4 p. 182

3a. Marc-Antoine / Ernesto / la maîtresse. 3b. Marc-Antoine n’aime pas Ernesto. / Ernesto parle mal le français, la maîtresse lui passe tout. /Ernesto joue au foot comme un dieu. / La maîtresse est une vraie dure à cuire, elle passe tout à Ernesto.

4a. Mirette / Jean-Patrick Lelièvre / Jean-Pat / 4b. à Paris.

 

A l’écrit :

 N°5 p.182 dans le cahier du jour, retrouver le titre/la quatrième de couverture/ l’extrait pour chacun des quatre livres.  Une lettre majuscule + 1 chiffre + 1 lettre minuscule

 

Orthographe : dictée du jour sur le cahier

Aujourd’hui, les élèves écrivent des opérations difficiles au tableau. La maîtresse range les cahiers.

=> Conjugaison des verbes au présent

=> Pluriels

Calcul mental : Série  93 : tables  x2, x4, x3, x5

 

 

Lire la page 21 du Mémo des Maths. 

Comparer des contenances p. 119

Estimer et mesurer des contenances p. 120

- Vidéo de Mme Sivan pour comprendre les unités de contenance : litre (l)  et centilitre (cl)

 

https://www.youtube.com/watch?time_continue=302&v=lvONNibIm9U&feature=emb_logo

 

  • Exercices dans le fichier, prendre comme référence une bouteille d’une litre (eau, lait…)

Exercice 1 p. 120 : Dans un arrosoir, peut-on mettre le contenu de 10 bouteilles ou de 100 bouteilles ? Idem dans une piscine ?

Ex2 et ex3 : additionner les litres dessinés sur les contenants.

Ex4 : regarder le conseil d’Archi : 5 verres = 1 litres

Pour vous rafraîchir cet été au bord de la piscine (oui, oui, on peut rêver), voici des recettes de cocktails (sans alcool)  à réaliser en famille avec des verres mesures pour apprendre à manipuler les cl et ml en s’amusant avec gourmandise ! carte-de-cocktails-CE1.pdf

 

 

Histoire du jour  à écouter

une houe:

une pioche:

 

16/06/2020

Mardi 16 juin

Par Maîtresse le 16/06/2020, 06h37

Hello everybody !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

La gencive : partie rose qui se trouve à la base des dents dans la bouche.

Comment appelle-t-on les premières dents qui tombent quand on est enfant ?

Nombre du jour : CP : 95  CE1 : 834

 

CP

Lecture :

Château de sable p. 129 manuel bleu de Mona

1/ Observation de la page 129

=> demander le titre de la BD : Trois petits tours à la mer puis le titre de la planche : Le château de sable

2/ Lecture de la planche et échanges

- faire lire silencieusement cette planche

- Demander aux élèves d’expliquer ce qu’ils ont compris : à quoi voit-on que la petite fille pleure  (larmes, snif) ? Pourquoi le chien se sauve-t-il ?

- Lire à haute voix les différentes bulles.

3/ Lecture et compréhension

- Faire décrire chacune des vignettes

-> est-ce qu’il y a des mots écrits qui ne sont pas dans les bulles ?

-> Que signifie « scritch » ? pourquoi est-il écrit deux fois ? (le chien gratte dans le sable pour creuser)

-> Que veut dire « snif » dans la troisième vignette ?

-> Que signifie le ? au-dessus de la tête de la petite fille ?

- Faire expliciter ce qui rend l’histoire amusante (le chien qui se sauve, la démesure du château, l’expression effarée des personnages)

- Faire raconter l’histoire : la préférez-vous sous forme de BD ? Pourquoi ?

Je comprends l’histoire fichier vert p. 74 Scan2020-06-09_144816.pdf

Exercices 1 à 4 p. 74

Ex1 : entourer sur l’image les indices de chagrin

Ex2 : compléter la phrase en reprenant « pleure » écrit au-dessus dans la question, puis s’aider de la bulle de la p. 129 (copier)  pour compléter, ne pas oublier de transformer « mon » en « son ».  Faire dire à voix haute la phrase réponse avant de l’écrire. (Cf  les déterminants p. 54  les déterminants .pdf)

Exercice3 : trouver une phrase qui peut traduire la fuite du chien. J’ai mis trois exemples en correction.

Ex 4 : colorier aux crayons de couleur.

Je manipule la langue exercices 1 et 2 p. 76 Je manipule la langue p. 76.pdf

 

1/ Découverte des mots de même famille

  • Dans le manuel de Mona, lire la leçon page 147
  • Comprendre que des mots de même famille se ressemblent et ont un sens proche.
  • Relier à la règle

2/ Ecrire au pluriel = transformer pour dire qu’il y en a plusieurs.

S’aider du tableau des déterminants p. 54 du manuel les déterminants .pdf

Un=> des/ mon=> mes/ la => les….

Ne pas oublier de rajouter un S au pluriel à la fin des mots !

J’écris  J'écris une BD p. 77.pdf

- Faire observer cette planche

- expliciter l’histoire

- Vérifier la compréhension des bulles

- Amener l’enfant à s’interroger sur les bulles dont le texte a été effacé, comprendre quels sont les personnages qui parlent : qui parle dans chaque bulle ? Que peuvent-ils dire ?

- Imaginer ce que peuvent dire les personnages, écrire un brouillon.

Orthographe

  • Entraînement sur l’ardoise/brouillon

Révision des mots référents d’hier choisis p. 130 => piano, violon, panier…

Un piano, un lion, le miel, une pierre, la première, un panier, la radio

 

Calcul mental :

1/Ardoise :

  1. Faire écrire des nombres correspondant à : 8dizaines et 2unités ; 4 dizaines et 7 unités ; 6 dizaines ; 5dizaines et 9 unités ; 3 dizaines et 8 unités….
  2. Demander d’inverser le chiffre des dizaines avec celui des unités => 68 => 86 / 72=>27 / 19=> 91 ….

2/ Fichier page 143 archimaths cp.pdf

Demander d’inverser le chiffre des dizaines avec celui des unités :

Case bleue : 46

 Case orange : 31

Case violette : 78

Case verte : 66

Case jaune : 28

Comparer des objets selon leur masse fichier p. 143

1/ Expliquer que la masse et le poids de quelqu’un ou d’un objet.

2/ Fonctionnement d’une balance  de Roberval à plateaux

Les deux plateaux sont équilibrés quand les deux objets ont la même masse / le même poids, ils sont au même niveau.

Si on pose un objet lourd, le plateau se baisse, s’il est plus léger, le plateau reste en l’air.

 

 

 

 

 

3/ Dans les exercices 1 à 4 p.143, il s’agit de comprendre  dans quelle situation un objet est plus lourd ou plus léger.

Dans l’exercice 2, tous les mots sont écrits et sont donc à recopier sans erreur.

Dans l’exercice 3, observer que le livre = 3 cubes et le pot de fleurs = 4 cubes.

Dans l’exercice 4, observer que les deux sachets sur le plateau = 3+8= 11 bonbons. Trouver 2 paquets qui font 11 également = 9+2/4+7/5+6…..

 

 

CE1

 

Conjugaison :                       Révision du tableau du présent p. 208  

  • Lire le tableau du verbe parler, se souvenir des terminaisons au présent : e, es, e, ons, ez, ent
  • Etre capable de réciter ce verbe à l’oral et à l’écrit sur l’ardoise, utiliser les exemples du tableau.
  • Procéder de même pour les verbes comme parler => ER, colonne suivante.
  • Avoir et être au présent : les réviser, les réciter à l’oral puis à l’écrit sur l’ardoise dans le désordre.

Orthographe : (je vous conseille de le faire après la conjugaison puisque nous utilisons des verbes au présent… à faire remarquer aux garçons !)

Dictée  du jour

Les élèves ne rangent rien en classe. Dehors, c’est la récréation, les élèves jouent.

 => ranger et jouer se conjuguent comme parler.

 

Lecture : pages 180-181 Titres / 4ème de couverture / extraits de romans  

Rappel : la quatrième de couverture est le dos du livre sur lequel il y a le résumé de l’histoire.

 

1/ Découvrir les titres, les quatrièmes de couvertures et les extraits de roman sur ces deux pages.

 

2/ Remarquer que les titres correspondent à des 4èmes de couverture et à des extraits.

 

3/ Je comprends les textes p. 182

 

N°1et n°2 à l’oral

 

1/ quatrième de couverture n°1 : relire la quatrième de couverture n°1, expliquer le vocabulaire : chambellan = officier de la cour chargé du service de la chambre du roi /faire le guet= surveiller ou protéger

 

  1. Délivrer la reine qui a été kidnappée.
  2. L’armée de la princesse Jehanne.
  3. Jehanne.

 

2/ quatrième de couverture n°2 : relire la quatrième de couverture n°2 puis répondre aux questions.

  1. Caroline.
  2.  Elle ne veut pas grandir car elle voit des hommes s’entretuer aux actualités à la télévision.

 

 

Ecriture : Y majuscule, fiche : Y.pdf

 

Calcul mental : série 107 : tables x2, x3, x4 et  x5

 

Fichier : Résoudre des problèmes de multiplication p.105

  • Problème 1 :

Bien lire l’énoncé. Dessiner 3 colombes par chapeau, écrire l’opération dans le cadre. Compléter.

  • Problème 2

Attention, problème avec deux questions.

1/ S’aider des tables de multiplication : chercher dans quelle table apparait le résultat 35.

Ecrire le calcul dans le cadre, compléter.

2/ Chercher 25 dans la table de 4 => impossible.

  • Problème 3

Possibilité de dessiner sur ardoise ou au brouillon.  Ecrire le calcul dans le cadre. Compléter.

 

 

 

CP/CE1: APER 1

Attestation de Première Education Routière, préparer le permis piéton  

 

1/ Où traverser?

 

Dans la rue, les piétons ne doivent traverser que sur les passages piétons. Des marques au sol sur la chaussée indiquent où traverser en sécurité. A l'approche de ces marquages, les véhicules ( voitures, motos, camions, bus, vélos...)  ralentissent et savent qu'il peut y avoir potentiellement des piétons qui traversent à ces endroits.

Un petit jeu pour t'apprendre à bien traverser: http://www.mobilipass.fr/jeux/06-01.html

 

2/ Quand traverser?

On ne peut pas traverser la rue n'importe quand. Il faut d'abord s'assurer qu'il n'y a pas de véhicules qui arrivent ou que ceux-ci sont bien arrêtés pour te laisser passer et que tous les véhicules ont bien compris ton intention de traverser! Attention, un enfant est plus petit que certaines voitures, les automobilistes ne te voient pas toujours.

Un petit jeu pour t'apprendre quand traverser: http://www.mobilipass.fr/jeux/06-02.html

3/ Comment traverser?

 

Une fois que tu es prêt/ prête à traverser, voici ce que tu dois faire:

  • traverser sur un passage pour piétons
  • S’il n’y en a pas, tu dois choisir un endroit où tu verras  bien et loin des deux côtés et où tu seras visible ;
  • être aussi vigilant sur les passages pour piétons qu’en dehors ;
  • regarder à gauche et à droite puis encore à gauche, avant de t’engager sur la chaussée pour voir si des véhicules arrivent ;
  • vérifier, s’il y a des feux, que le petit bonhomme est vert : dans ce cas, c’est le seul moment où un piéton a le droit de traverser ;
  • même si le feu est rouge pour les voitures, ne s’engager uniquement que si tous les véhicules sont à l'arrêt ;
  • ne jamais courir en traversant car on risque de tomber sur la chaussée.

Il est très important de bien vérifier qu' AUCUN véhicule n'arrive, certains moyens de transports comme les vélos, les trottinettes électriques... ne respectent pas toujours ni les feux ni les stops, il faut être très prudent, car avec la vitesse, ces modes de déplacement restent dangereux pour des piétons.

Un petit jeu pour t'apprendre comment traverser: http://www.mobilipass.fr/jeux/06-03.html

Exercices:

sécurité routière 1.pdfV

Ces exercices seront à coller dans le cahier de Parcours citoyen. Si les élèves n'ont pas ce cahier, ils peuvent mettre les feuilles dans une pochette en attendant.

15/06/2020

Lundi 15 juin

Par Maîtresse le 15/06/2020, 06h25

 

Hello Hello !

 

Avant avant dernier lundi de l’année !

Let’s go !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Nouveau calendrier de la semaine à imprimer : Semaine 25! semaine 25.pdf

 

Mot du jour  dans le calendrier :

Un accroc : trou que l’on fait dans ses vêtements en tombant ou en s’accrochant quelque part.

- Enlève deux lettres à « accroc » et trouve comment on appelle les dents du chien !

 

Nombre du jour : CP : 87 CE1 :118

CP

Phonologie  ia, io, ier  

  • Je vous donne beaucoup d’exemples de mots à chaque fois, mais quelques-uns suffisent pour les élèves, n’oubliez pas que la qualité du moment d’apprentissage prévaut sur la quantité. 2  à 4 mots suffisent.  Les enfants de CP ne possèdent pas forcément tous ces mots de vocabulaire, c’est l’occasion de les rencontrer, de les  leur expliquer. Vous pouvez aussi leur faire deviner.
  • Cette séquence de phonologie peut-être séparée en deux séances dans la journée.

1/Recherche et lecture des mots en ia et io

  • Ecrire sur l’ardoise ou au brouillon les mots PIANO et VIOLON
  • Demander aux enfants de lire ces mots, faire entourer ia et io
  • Faire rechercher d’autres mots avec ia et io, les écrire sur l’ardoise ou au brouillon et les faire lire.

=> mariage, pliage, radiateur, caviar, miam, fiable, Victoria,  radio, chiot, chariot, violet, cardio, Rio, biologique, BIO, scénario,  iodé,  pioche, idiot…

2/ Recherche et lecture de mots avec ié / ier

  • Ecrire sur l’ardoise ou au brouillon les mots:  plié et panier,  faire lire les mots par les enfants, faire entourer les lettres qui font le son (ié) = > ié / ier
  • Trouver d’autres mots qui ont le son  (ié), les écrire et les faire lire aux enfants

=> Cahier, plier / plié, charcutier, pâtissier,  amitié, privilégié, moitié, pitié, marié/ mariée, fichier,  un brasier, +les noms d’arbres fruitiers : poirier, cerisier, prunier, abricotier, pommier…..

3/ Recherche et lecture de mots avec ian, ion, ieu, iet

  • Demander aux enfants de chercher des mots contenant ces sons, leur écrire  sur l’ardoise,  leur faire lire :

=> Triangle, pliant, mendiant, riant, champion, action, lion, lieu, milieu, furieux, curieux, adieu, mieux, inquiet

 

Lecture des mots de ia à iet page 130 du livre de Mona

4/ Recherche et lecture de mots en ierre ière

  • Sur l’ardoise, faire deux colonnes, demander aux enfants de trouver des mots contenant le son (ière), écrire les mots dans les colonnes en fonction de leur orthographe : IERRE / IERE

Ière

 Ierre

Prière, cimetière, pâtissière, première, banquière, la cafetière, gouttière….

Le lierre, Pierre, une pierre

 

  • Demander à l’élève de choisir un mot dans chaque colonne qui lui servira de mot référent  pour écrire=> s’écrit comme « première » ou s’écrit comme « pierre ».

5/ Recherche et lecture de mots en iette, ienne, iel

  • Demander aux enfants de chercher des mots contenant ces sons, leur écrire  sur l’ardoise,  leur faire lire :

=> Juliette, assiette, Henriette, miette, serviette, paupiette (miam)

=> Fabienne, éolienne, mienne, comédienne, magicienne, pharmacienne, physicienne, chienne….

=> Miel (miam), ciel, fiel, essentiel, confidentiel, préférentiel, ministériel, résidentiel, industriel, présidentiel, trimestriel, logiciel….

Lecture des mots de ière à iette page 130 du manuel du Mona

=> prévoir d’expliquer certains mots ou de montrer des illustrations de certains mots : bégonia…

  •  

 

6/ Exercices de phonologie dans le fichier vert de Mona : exercices 1 à 3 p.71 Phonologie_CP_ia__io_ier._.pdf

  • Exercice1 : lire à voix haute les mots, surligner ou entourer dans les mots les phonèmes  ion/ia/ier/ian
  • Exercice 2 : lire à voix haute les syllabes, reconstituer les mots.
  • Exercice 3 : « taper » les syllabes des mots en les lisant à voix haute.

 

Orthographe :

Dans chaque colonne, faire choisir à l’enfant un mot référent : piano, violon, panier, curieux, inquiet, lumière, pierre, comédienne, ciel, miette… Lui faire épeler,  copier sur l’ardoise plusieurs fois, lui dicter, lui faire écrire dans sa tête….

Je manipule la langue : exercices 3 et 4 p. 72 .pdf

Exercice 3 page 72 : IEUX => IEUSE

- Observer l’exemple, faire remarquer que IEUX au masculin devient IEUSE au féminin, donner des exemples que l’enfant transforme à l’oral :

Pierre-Augustin est heureux => Houna est heureuse/ Matthieu est joyeux => Elina est  joyeuse / Joshua est malicieux => Maëlle est malicieuse / Benjamin est soigneux=> Séléna est soigneuse/ Hugo est valeureux => Elise est valeureuse/   Le gâteau est délicieux => la tarte est délicieuse… (Ennuyeux, facétieux, farineux, fiévreux, sérieux, odieux, nauséeux, peureux, vaniteux, orgueilleux, sableux, victorieux…)

- Compléter l’exercice 3 p. 72

Exercice  4  p. 72 : rappel sur l’ordre alphabétique : regarder la première lettre de chaque mot, ranger les mots en fonction de la place de leur  première lettre, dans l’ordre de l’alphabet.

Si besoin : revoir exercice 3 p. 68 du fichier.

J’écris :J'écris une BD.pdf

Compléter les bulles de la bande dessinée de la page 73 du fichier vert de Mona.

=> Que font Bill, Boule et le garçon?

=> expliquer la croyance selon laquelle quand on voit une étoile filante, on fait un voeu pour qu'il se réalise.

=> Qu'a souhaité Bill? Qui parle dans la première bulle? Dans la deuxième?

 

Pour mardi 16 juin : relire les mots de la page 130 du Manuel de Mona bleu.

 

Calcul mental :

1/Ardoise :

a)  Proposer des nombres sous forme de décompositions, les élèves écrivent le nombre sur l’ardoise :

ex : 80+8 ; 70+5 ; 50+1 ; 10+7 ; 90+2 ; 60+4 ; 70+4 ; 30+9 ; 40+3 ; 20+6

b) L’élève doit trouver le nombre défini par cette devinette :

- je suis compris entre 44 et 46

- j’ai 3 dizaines et 9 unités

- j’ai 5 dizaines

- je suis compris entre 79 et 81

 

2/ Fichier page 149Archimaths cp .pdf

Ecrire le nombre correspondant à

Case bleue : 60+8

Case orange : 80+2

Case violette : 7 dizaines et 6 unités

Case verte : 4 dizaines et 2 unités

Case jaune : 90+1

 

Poser l’addition en colonne avec retenue p. 149,

Leçon 1

Rappel : cf fichier p. 122-123 pour l’addition posée SANS retenue.  

 

1/ sur le cahier de brouillon, demander de poser et de calculer l’addition 23+16

=> On écrit 1 chiffre par carreau, les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, le signe + à gauche, un trait tiré à la règle en dessous. On commence par additionner les unités ensemble => 6+3= 9

Puis les dizaines => 2+1= 3

Le résultat trouvé est donc : 39.

2/ Demander à présent de calculer  23+18 en ligne

=>  lui faire décomposer : 20+3+10+8 = 20+10 +3+8= 30+11=41

3/ Lui demander ensuite de poser cette addition et de la calculer comme la première.

4/ Laisser chercher l’enfant seul => il risque d’écrire ce résultat : 311

5/ Lui demander si son résultat correspond au premier, sinon, pourquoi ?

6/  Explication :

 

 

7/ Exercices 1 à 3 dans le fichier page 149

Exercice1 : décomposer les nombres => Lali a 35 images, dessiner 3 paquets de 10 + 5 images seules / Ninon 2 paquets de 10 + 6 images seules= 5 dizaines + 11 unités = 6 dizaines et 1 unité.

Poser l’addition, commencer par les unités, écrire la retenue au-dessus des dizaines. Compléter.

Procéder de même pour les exercices 2 et 3.

Aide : Mémo des maths p.16.

Qu’avons-nous appris ? A calculer des additions posées en colonne avec retenue.

A quoi ça sert ? A calculer plus facilement une addition qui a des grands nombres.

 

CE1

 

 

Orthographe :

 

  • Avant la dictée, revoir le futur du verbe être page 210

Dictée  N°32 : 

Les masques seront fabriqués en papier. Les yeux seront des trous ronds et le nez un trait de peinture.  Ensuite, vous les porterez sur le visage grâce à un élastique. Vous les utiliserez les jours de carnaval et, soudain, vous ferez peur aux gens que vous rencontrerez.

=> faire expliquer l’histoire

=> Verbes au futur

=> Attention aux pluriels

Lecture : Un livre pour Elie p.164-165

  • Relire l’histoire silencieusement puis à voix haute
  • Je relis et je comprends mieux :

Dans le cahier du jour, écrire Lecture, souligner en rouge,

 ex 5 p. 166, remettre dans l’ordre les phrases de l’histoire

Exercice 6 : recopier les verbes du texte => travailler les synonymes de répondre et dire

Exercice 7 : J’écris

  • S’assurer qu’ils ont bien compris que les enfants entrent dans le livre bleu, celui où il y a un serpent.
  • Les aider à construire un univers pour leur écrit (la jungle / un zoo / une forêt, etc.).
  • Ecrire deux ou trois phrases cohérentes pour raconter ce que font / vivent ces enfants. Ce que j’ai écrit est un exemple, ils peuvent bien sûr inventer leur propre histoire. N’hésitez pas à me l’envoyer.

 

Vocabulaire : les déterminants p.201

Dans le cahier du jour, écrire Vocabulaire : les déterminants, souligner en rouge.

J’observe : exercices 1 et 2 à l’oral

L’=> les et les => l’

Je recherche

  1. A l’oral : exercices 4 et 5 p.201

4 : les arbitres, les doigts, l’erreur, l’intelligence, la couverture

5 : Je mange des fruits/de la crème.

Je vais à l’école/ au zoo / à la bibliothèque.

 

  • A l’écrit dans le cahier du jour : N° 3, 6 et 7 p.201

 

Calcul mental : Série 90 : table x3

Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4, 5 et 10 p.103

1/ Réviser ces tables, les réciter dans l’ordre et dans le désordre, les relire, les chanter.

2/ Faire les exercices 1 à 3 p. 103

 

Lecture du jour à écouter:

 

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