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12/06/2020

Vendredi 12 juin

Par Maîtresse le 12/06/2020, 06h40

 

BONJOUR !

 

 

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Mot du jour à écrire  dans le calendrier :

L’ivoire : l’ivoire est une matière dure et blanche qui compose notamment les défenses des éléphants et nos dents.

C’est une matière précieuse et recherchée.  

Quels autres animaux possèdent des défenses ?

 

Nombre du jour : CP : 79 CE1 : 327

 

CP

 

 

Lecture : Mona et Paco sur un bateau p.128

  • Observation de la page 128
  • Laisser les enfants observer la page et s’exprimer dessus.
  • Se questionner sur ce qu’est une bande dessinée= > bande / dessinée
  • Observer qu’il y a deux titres : Trois petits tours à la mer / Mona et Paco sur un bateau.
  • Montrer une première de couverture de BD :

=> comprendre la différence entre le titre de la BD et celui de la planche (page) .  

  • S’interroger sur le sens de la lecture, dire que les carré sont des VIGNETTES et les paroles des personnages se trouvent dans des BULLES.

  • Lecture de la planche et échanges
  • Faire lire silencieusement cette planche.
  • Demander aux élèves ce qu’ils ont compris : peut-on comprendre l’histoire en ne lisant que les bulles ? Non. Pourquoi ? Si on ne lit que les bulles peut-on savoir où se trouvent Mona et Paco ? Est-ce que l’on peut comprendre en regardant seulement les dessins ? Oui.
  • Vérifier la compréhension du vocabulaire sonate (composition musicale à plusieurs instruments)  et Mozart  (compositeur de génie, il révèle des dons prodigieux pour la musique dès l’âge de 3 ans.)  et la compréhension de ce qui a fait couler le bateau.

  • Lecture et échanges pour affiner la compréhension
  • Lire à voix haute à deux voix : 1 personne fait Mona, l’autre Paco
  • Faire décrire chaque vignette : voit-on des mots qui ne sont pas écrits dans les bulles => pouf/ bloup bloup => des bruits, que signifient-ils ? Que signifient les notes de musique ? Que veulent dire les petits nuages noirs au-dessus des têtes de Paco et des musiciens ?
  • Qu’est-ce qui rend l’histoire amusante ?
  • Raconter cette histoire avec ses propres mots.

Je comprends l’histoire 

Exercices de compréhension dans le fichier vert  p.70

* Pour l'exercice 5: reprendre les mots de la questions, utiliser le mot outil "car" . 

Je manipule la langue : exercices 1 et 2  p.72

Exercice 1 : Observer les formes du verbe être avec JE puis avec NOUS, compléter.

Exercice 2 : copier un mot sans erreur d’une traite. Observer les noms de fleurs, retrouver la fleur correspondante, essayer de recopier ce mot après l’avoir observé et mémorisé.

Orthographe :

  • Sur ardoise, dictée de syllabes : pic, toc, sac, bouc, cla, cru, cro, crin, gue, gui, ga, gou, guin /gain
  • Sur ardoise ou brouillon, réviser les mots :

Un fauteuil, une feuille, le soleil, une bouteille

  • Dictée dans le fichier vert page n°4 p.67

Le soleil, un conseil, une bouteille, un fauteuil, un écureuil, une feuille.

Je m’entraîne à écrire : p.72

  • Lire la phrase à voix haute, observer les mots, les recopier avec soin.

 

Lecture 2 : Je lis une autre bande dessinée p. 148 du manuel bleu de Mona.

- Lire la planche Plein soleil…

- Demander aux élèves de raconter l’histoire

- Si besoin, poser des questions : que voulait faire Bill ? Qu’a fait le lapin ? Qu’est-il arrivé à Bill ? Quel mot la maman de Boule voulait-elle prononcer dans la vignette 5 ? Où est Bill dans la dernière vignette ? Que dit-il ? Que fait-il avec son oreille ? Que tient le papa dans la main ? Que veut-il faire ?

-Demander aux enfants de chercher des mots qui traduisent des bruits : clong, splatch…

- Que veulent dire les dessins sous les mots du papa, « Où est-il ? » = gros mots, injures, jurons….

- Demander aux enfants ce qui est amusant dans cette planche ?

J’écris fichier vert page 73:

As-tu compté les étoiles ?

1/ Lire le titre et observer les 4 vignettes de cette planche.

2/ Essayer de raconter cette histoire avec ses mots à l’oral

=> Que font Bill, Boule et le garçon?

=> expliquer la croyance selon laquelle quand on voit une étoile filante, on fait un voeu pour qu'il se réalise.

=> Qu'a souhaité Bill? Qui parle dans la première bulle? Dans la deuxième?

3/ Imaginer ce que peuvent dire les personnages dans les bulles.

4/ Commencer à écrire un brouillon.

 

Calcul mental :

1/ Ardoise :

- Enoncer des nombres de 80 à 89, les élèves écrivent sous la forme 80 +

Ex : dire 83=> 80+3

- dire des nombres entre 80 et 89, les élèves écrivent sous la forme 8 dizaines  et ….unités

Ex : dire 83 => 8d 3u

2/ Fichier page 141

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 80+3

Case orange : 80+6

Case violette : 80+7

Case verte : 8 dizaines et 9 unités

Case jaune : 8 dizaines et 2 unités

Connaître les nombres de 90 à 99 p. 141

  • Sur la frise numérique faire relire à voix haute les nombres de 80 à 89 puis
  • Montrer 90, leur faire prononcer : quatre-vingt-dix, on entende  80 = 10
  • Faire de même pour  91, 92, 93…. => 80 +11 ; 80+12 ; 80+13….
  • Sur l’ardoise/ au tableau, écrire le nombre 90, demander toutes les décompositions possibles :

10+10+10+10+10+10+10+10+10 / 20+20+20+20+10/80+10/ 9x10 ou10x9 .....

  • Exercices d’entraînement page 141 du fichier.
  • Lire le mémo des maths page 4 : Connaître les nombres de 70 à 99

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? A bien connaitre les nombres compris entre 90 et 99

A quoi ça sert ?  : A bien les écrire et à les reconnaître

 

CE1

 

Orthographe :

  1. Dictée du jour :  

Pour carnaval, les nez de vos masques seront fabriqués grâce à du papier.

=> Attention au mot NEZ : comme il se termine par un Z, on ne rajoute pas de S à la fin.

  1. Ecrire des phrases justes p 192

 

  • Lire la page 213 à la fin du manuel sur Comment écrire des phrases justes : majuscules, points, pluriels…  
  • Dans le cahier du jour, écrire le titre de ces exercices puis :
  • N°1 p. 192

=> a) mettre les groupes du nom au pluriel b) choisir le verbe juste au pluriel et écrire une phrase avec le groupe du nom au pluriel du a)

  • N°2 p. 192 écrire le sujet choisi qui convient le mieux (regarder la terminaison du verbe)
  • N°3 p.192 écrire le verbe qui convient (regarder si le sujet est au singulier ou au pluriel)
  • N°6 p. 192 (après avoir fait le 4 et le 5 à l’oral) : écrire les phrases entières une fois corrigées.

A l’oral :

N°4 : Dire toutes les phrases possibles : Les longs camions roulent. / Le petit agneau gambade. / La vieille dame ronfle.

N°5 : a) LeS clonwS => tristeS et jouENT

b) noireS => leS panthèreS et rugissENT

c) Une curieuse forme

 

Lecture : Un livre pour Elie p. 164-165

 

  • Lire le texte silencieusement puis à voix haute, s’assurer que le vocabulaire ne pose pas de problème.

 

À l’oral

 

Je lis le texte et je recherche p. 165

  • Les personnages : Élie (un garçon) et Léa (une fille). Léa veut montrer ses livres à Élie.

Lui préfère lui montrer ce qu’il a de nouveau.

 

  • Les lieux : L’histoire se passe dans la bibliothèque de Léa.

Les mots du texte : réponses attendues : tout neufs – qu’on vient d’acheter / se montra avec fierté / de tous les côtés.

 

Je comprends le texte p. 166

 

Exercice 1 : les phrases justes : phrases a et c. Validation par la relecture des lignes 25 à 29.

Exercice 2 : Correction : Il désigne le serpent.

Exercice 3 : Réponse attendue : Elle lui montre son pansement et raconte qu’elle a été mordue par un serpent chez elle. Elle veut lui prouver que ses livres sont magiques.

Revenir sur les lignes 20 à 23 pour valider.

 

Exercice 4 : Le livre est devenu si grand que Léa et Élie peuvent y plonger ensemble.

 

  • Relire le texte.

 

 

Calcul mental : série n° 106 => multiplier par 100 = ajouter 00 à la fin du nombre.  

Fichier : Construire la table de multiplication par 3 p.102

 

Rappel : quand on multiplie par 3 un nombre, c’est qu’on voit  trois fois ce nombre :

3x4= 4+4+4

Pour info : Quand on multiplie par trois, on obtient le triple de ce nombre.

Apprendre la table de 3 :

https://www.youtube.com/watch?v=ZuRCdYnbslE

Faire les exercices dans le fichier page 102

 

11/06/2020

Jeudi 11 juin

Par Maîtresse le 11/06/2020, 06h20

Hello kids !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

Un pénitencier : grande prison où l’on mettait autrefois les prisonniers les plus dangereux.

 

Dans Lucky Luke, qui sont les 4 frères qui s’échappent toujours du pénitencier ?

 

Nombre du jour : CP : 59 CE1 : 287

CP

 

Phonologie : eil/eille -  euil/euille

  • Ecoute d’une comptine et identification du son (eil) :

Le matin je me réveille

Je dis bonjour au soleil

J’éteins mon réveil qui crie dans mes oreilles !

Je pose sur le sol mes dix orteils.

Je m’émerveille devant les bruits du jardin : les abeilles qui butinent les groseilles,

Une journée de vacances : quelle merveille !

=> son entendu : (eil)

  • Repérage du graphème eil/eille

Ecrire au tableau ou sur l’ardoise le mot SOLEIL, entourer ce qui fait le son (eil) => EIL

Idem avec MERVEILLE => EILLE

  • Recherche et lecture de mots avec (eil)

Demander aux enfants de trouver d’autres mots en eil : abeille, vermeil, bouteille, appareil, orteil, conseil, corbeille,  la veille, vieille,  sommeil, éveil, oseille….

Les écrire sur ardoise ou au tableau, les faire lire.

  • Ecoute d’une comptine et identification du son (euil)

Hier, j’ai vu un écureuil sous une feuille.

Il réconfortait un chevreuil

qui avait perdu son portefeuille ! 

=> son entendu (euil)

  • Repérage du graphème euil /euille

Ecrire au tableau les mots écureuil et feuille, faire entourer ce qui fait le son (euil) => EUIL / EUILLE

  • Recherche et lecture de mots avec (euil)

Demander aux enfants de trouver d’autres mots en (euil) : chèvrefeuille, seuil, fauteuil, deuil, feuille,  écureuil…

Les écrire au tableau et les faire lire.

Attention son (euil) pour : un œil, un accueil, orgueil…

Ps: je donne beaucoup d'exemples de mots, ne les utilisez pas tous, c'est pour donner des idées, quelques uns suffisent. 

  • Lecture des mots Mona page 127=> Je lis des mots.
  • Apprentissage des mots référents : le soleil, une bouteille, un fauteuil, une feuille

Les épeler, les écrire plusieurs fois.

  • Exercices 1 à 3  de phonologie fichier vert page 67

1=> lire tous les mots à voix haute, les expliquer quand ils ne sont pas compris. Les observer, entourer ou surligner les lettres qui font les sons eil/ euil, les recopier sur la bonne ligne.

2 => utiliser les syllabes proposées pour reconstituer les mots.

3=> faire remarquer que tous ces mots comportent le son EIL, avec un => EIL / avec une => EILLE

 

Orthographe :

- révisions de syllabes sur ardoise : lila, lulu, ati, alu, pilou, goru, aro, prou, ofi, chon, gna, si/ci, iran, son/çon , buli , miro, lové.

- révision des nombres en lettres sur ardoise : un, deux, trois, dix, six, soixante, douze, onze, trois, vingt, trente, quarante, cinq, cinquante.

- encodage des mots référents sur ardoise : le soleil, une bouteille, un fauteuil, une feuille  (=> savoir les écrire pour vendredi 12 juin) 

et des mots outils c’est / car => c’est le soleil, c’est le fauteuil de papa…

 

Lecture :

Je lis un texte documentaire p. 127

  • Faire lire silencieusement puis demander :

De quoi parle ce texte ? Qu’est-ce qu’un cirque ? Combien y - a-t-il de cirques sur l’île de la Réunion ? Comment s’appellent-ils ? https://www.reunion.fr/decouvrir/montagne/les-cirques

  • Vérification de la compréhension du vocabulaire :

Absolument= entièrement, pleinement, vraiment /  demi-cercle = moitié d’un cercle

  • Lecture à voix haute

Je manipule la langue :

Exercices 1 et 4 p .68 du fichier vert

Ex1:  remarquer que quand le mot est masculin => EIL / mot féminin => EILLE : UN sommeil / UNE groseille 

Je m’entraîne à écrire :

Page 68 du fichier vert, suite de la copie de la poésie.  => respecter la présentation du texte.

Lire la première partie du texte p. 64 et la suite p. 68 à voix haute.

Copier avec soin.

 

Calcul mental :

1/ Ajouter des petites quantités, écrire les résultats sur l’ardoise de : 7+2 ; 5+5 ; 3+4 ; 14+5 ; 17+1 ; 22+5 ; 31+6 ;

2/ Devinettes :

- Je suis le nombre compris entre le double de 4 et le double de 5

- Je suis un nombre impair qui s’écrit avec un 4 et un 7

- Je suis un nombre pair qui s’écrit avec un 5 et un 2

- Je suis un nombre impair qui s’écrit avec un 6 et un 3.

 

3/ Fichier page 140

Ecrire P  pour nombre pair et I pour nombre impair :  

Case bleue : 42

Case orange : 53 

Case violette : 75

Case verte : 60

Case jaune : 17

Connaître les nombres de 80 à 89 p. 140

 

1/ Sur la file numérique, partir de 0 et compter les nombres jusqu’ à 89.

Nommer 80 si besoin. Puis repartir de 89 jusqu’ à 0. Plusieurs fois si besoin.

=> la famille du nombre quatre-vingts, 80, commence par un 8.

Ecrire au tableau ou sur l’ardoise :

80= 10+10+10+10+10+10+10+10

= 20+20+20+20 = je vois quatre  20….

2/ Ardoise : Enoncer des nombres de 80 à 89, les élèves écrivent sous forme 80+

3/ exercices du fichier p.140 :

- Exercice1 : décompositions du nombre sous formes 20+20 ou 10+10

- Exercices 2 et 3 : observer les exemples et compléter.

- Ex 4 : la bande unité rose se trouve en fin de manuel, il faut la reporter 5 fois sur le segment.

 

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?  A bien savoir dire et écrire les nombres de la famille de 80.

A quoi ça sert ?  A écrire correctement les nombres.

CE1

 

Lecture : le chat et l’oiseau (2)

Je relis et je comprends mieux  p.163

1/ Ecouter le texte Le chat et l’oiseau puis le relire à voix haute.

2/ exercices 5 et 6 à l’écrit dans le cahier du jour. Pour l’exercice 5, écrire la lettre correspondant au résumé le plus complet.

3/ exercice 7 à l’oral :

a. Il aurait dit que l’oiseau s’était envolé jusqu’au bout du monde.

b. Pour que la petite fille ait moins de chagrin.

c. La dernière ligne du poème dit que le chat a raison de dire cela à la petite fille. Il vaut mieux que le chat mange l'oiseau en entier et pas à moitié, comme ça la petite fille ne saura pas qu'il est mort et elle n'aura pas de chagrin.

Engager un débat pour évoquer une autre solution possible : le chat aurait pu éviter de manger l’oiseau.

Conjugaison : le verbe être au futur p. 168

Dans le cahier du jour, écrire Conjugaison : le verbe être au futur.

Exercice 1 p. 168 : copier les phrases dans le cahier en sautant des lignes, souligner le verbe en rouge, entourer le sujet en bleu.

Exercice 2 à l’oral : Tu seras de la partie/ Ses copines seront en voiture/ Ma voisine sera en retard/ Nous serons avec nos amis/ Vous serez en vacances/ Je serai tout seul.

Exercice 3 : lire et retenir la conjugaison du verbe être p. 210

Exercices 4 et 5 à l’écrit dans le cahier du jour.

  • S’il y a trop à copier : ne recopier que le sujet et son verbe ou faire une partie à l’oral et une partie à l’écrit.
  • Pour vendredi : apprendre les verbes être et avoir au futur p. 210  

 

 

Orthographe : dictée du jour sur le cahier

Soudain, vous ferez peur aux gens avec votre visage rond et vos traits partout.

 

- Rappel VOUS = EZ

 

 

 

Calcul mental :  Jocatop p. 66-67

Fichier : Bilan p. 98-99  

 

Ce bilan est l’occasion de faire un point sur ce qui a été compris ou non et de réviser certaines notions.

Exercice 1, passer de l’addition à la multiplication : il ne s’agit pas de calculer mais de se souvenir qu’une multiplication c’est avant tout une addition qui se répète.

Exercice 2, lire et décomposer les nombres : lire toutes les formes proposée d’un nombre, barrer (à la règle) celle qui est fausse et donner la bonne réponse dans la case vide.

Exercice 3, construire une table de x : remplir les cases que l’on connait en premier, travailler en lignes et en colonnes.

Exercice 4 : connaître les tables  x2, x4, x5

 

Exercice 5 : réviser les pages 83 et 84, utiliser l’équerre et la règle

Exercice 6 : compléter avec les mots PLUS et MOINS

Exercice 7 : facultatif

Exercice 8 : poser les soustractions et les calculer. Attention aux retenues !

 

 

CP/CE1 Poésie: apprendre la fin des deux petits éléphants blancs de Maurice Carême.

 

Histoire du jour  à écouter

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En parlant d’histoires avec un renard et un loup, connaissez-vous la bande dessinée intitulée Sylvain et Sylvette ?

 

 

Sylvain et Sylvette, deux enfants qui vivent en autarcie dans une chaumière au cœur de la forêt. Ils sont chaussés de  sabots et leur tenue vestimentaire est celle du monde agricole français de la fin de 19è siècle et du début du 20è : bonnet, chemise et pantalon de travail rapiécé pour Sylvain, bas en laine et jupe avec tablier pour Sylvette. Ils vivent de la culture de leur potager, coupent du bois dans la forêt, vendent leurs productions au marché du village et hébergent toute une équipe d’animaux qu’ils protègent de l’appétit incessant des « compères » : le renard, le loup, le sanglier et l’ours. Dans chaque histoire, il y a un plan mis au point par le renard qui tourne au vinaigre… C’est très très drôle.

 

09/06/2020

Mardi 9 juin

Par Maîtresse le 09/06/2020, 06h30

Hello everybody !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

S’orienter : trouver son chemin ou repérer l’endroit où l’on est.

On retrouve le mot « orient » qui désigne l’Est, point cardinal où le soleil se lève.

 

Quel objet dont l’aiguille indique le nord permet de s’orienter ?

Nombre du jour : CP : 57  CE1 : 636 carte-rituels-nombre.pdf

 

CP

Orthographe :

- ardoise :

1/ dictée de syllabes : foin, loin, soin, roin, groin, coin, moin, boin, voin, poin => rappeler auparavant que le son (oin) s’écrit OIN.

2/ dictée de mots : le corail, une paille, une bille, un carillon, un grillon, une fille, qui, ensuite, après.

- fichier n° 4 p. 63          dictée cp.pdf

Dicter la phrase : Vanille est une fille qui aime les billes.

Lecture :

Une journée à Salazie (2) page 125

  • Observation de la page 125
  • Lecture du de l’introduction (première fleur) et encadré mauve : les plats typiques de la réunion.
  1. Faire lire silencieusement la première phrase puis ce qui concerne les plats.
  2. Demander aux élèves de réaliser les exercices 1,2, et 3 p. 66  du fichier vert  au crayon à papier pour pouvoir gommer si besoin. Je comprends.pdf

=> chercher les informations dans leur livre ou sur la page projetée au tableau.

=> Objectif : être capable de prélever des informations dans un documentaire.

- ex1 au crayon de couleur

- ex2 : s’aider de l’illustration

- ex3 : on demande l’avis personnel de l’élève, il n’y a pas de bonne ou mauvaise réponse, il peut trouver la case laide. Il faut dire pourquoi.

  • Échanges : 

- vérifier les réponses aux questions des exercices puis poser des questions sur le texte :

Comment s’appelle la grand-mère d’Inel ? Que prépare-t-elle très bien ? En lisant le texte, savons-nous ce qu’est un cari crevettes ? Un rougail de tomates et combavas ? Est-ce que la photo du rougail nous apporte la réponse ? Où peut-on trouver la recette du rougail ?

  • Lecture à voix haute des textes.
  • Lecture du troisième texte, échanges :

- Faire lire silencieusement ce troisième texte puis demander : quelles personnes le « ils » remplace-t-il ? Où Inel va-t-il se promener avec ses grands-parents ? A votre avis, que représente Hell-Bourg ? Qu’est-ce qu’une case créole ? Le texte nous permet-il d le savoir ? Qu’est-ce qui nous aide à savoir ce qu’est une case ? Avons-nous déjà rencontré le mot « créole » ? Que signifie admirer ?

- Projeter la carte de la Réunion permettant de situer Salazie et Hell-Bourg.

  • Lecture de ce texte à voix haute
  • Exercice 4 p.66 du fichier vert. : Relire la phrase avant de faire l’exercice. Demander aux élèves ce qu’ils admirent dans leur quotidien et pourquoi.

 

Je manipule la langue fichier vert page 60                            Je manipule la langue.pdf

Exercices 2 et 3  p. 68

  • Exercice 2 : conjuguer le verbe être. Observer l’exemple : Elle => est/ elleS => SONT

Compléter

  • Exercice 3 : ranger par ordre alphabétique, première leçon.

- Avant de faire l’exercice, s’assurer que l’enfant connait bien son alphabet. Expliquer que les lettres sont rangés dans cet ordre, le A est la première lettre, le B, la deuxième….. Jusqu’à Z qui est la 26 ème lettre. Les mots qui commencent par ces lettres sont rangés dans le même ordre qu’elles : arbre commence par un A, il sera donc écrit avant banane qui commence par un B….

- visionner la vidéo

- s’entraîner sur l’ardoise :

1/ donner 3 lettres de l’alphabet : c, a, b

Demander de les remettre dans l’ordre =>a, b,c

F,d,a => a, d, f / g,b,e => b,e,g….. S’aider d’un alphabet si besoin.

2/ donner 3 mots qui commencent par des lettres proches : banque, code, ami

Faire repérer la première lettre de chaque mot, puis les ranger => ami, banque, code

3/ Compléter la fiche : ordre alphabétique cp.pdf

=> attention, il y a une case en trop entre E et F, et il manque la case du Z à la fin.

 

-  Faire l’exercice 3 de la page 68 => faire entourer ou surligner la première lettre de chaque mot, puis les ranger par ordre alphabétique, en fonction de leur première lettre.

 

 

Calcul mental :

1/Ardoise :

  1. Enoncer des soustractions avec des petits nombres : 4-2 ; 7-3 ; 8-1 ; 9-4 ; 10-2 ; 14-2 ; 18-1 ; 19-4
  2. A l’oral,: choisir un nombre entre  0 et  9, compter en avançant de 10 en 10 jusqu’à 79 puis en reculant. Une fois arrivé entre 0 et 9, on recommence ce jeu.

2/ Fichier page 134               archi maths cp .pdf

Ecrire le résultat de :

Case bleue : 65+10

 Case orange : 24+30 => 24+10+10+10

Case violette : 55-20 => 55 -10-10

Case verte : 78-30

Case jaune : 47-40

Reconnaître les nombres pairs et impairs

1/ Manipulation :

  • dessiner sur l’ardoise 6 objets (ronds, crois, bâtons…) , séparer ces objets en deux  groupes égaux : 3 d’un côté et 3 de l’autre. On peut trouver la moitié de 6. (Rappel sur les moitiés)

Faire de même avec 2, 4, 8 et 10 objets.  A chaque fois, on peut les séparer en deux groupes égaux. On peut trouver leur moitié.

  • Dessiner 3 objets, essayer de les séparer en 2 groupes égaux => on ne peut pas.

Faire de même avec 1, 5, 7, 9 et 11 objets.

 

 

Dans la vie, il y a donc deux sortes de nombres : ceux que l’on peut partager en deux et ceux qui ne le peuvent pas.

Les nombres dont nous pouvons donner la moitié s’appellent : les nombres pairs : 0,2,4,6,8 et tous les nombres qui se terminent par eux : 10, 12,24,38,46,,60,72…..

 

et le nombres qui n’ont pas de moitié : les nombres  impairs : 1,3,5,7,9 et tous les nombres qui se terminent par eux : 11, 13, 15, 27,39,77,53,71…..

=> Dans ta rue, il y a des maisons ou des habitations numérotées, d’un côté de la rue, il y a les numéros impairs et de l’autre les numéros pairs.

Et toi, ton numéro de rue, est-il pair ou impair ?

PS : le mien est impair, c’est le numéro 7 !

 

2/ Exercices du fichier page 134

Exercice1 : dessiner un nombre impair de pois entre 20 et 30, faire dire à l’enfant qu’il peut donc y avoir : 21, 23, 25, 27, ou 29 pois. Dessiner le nombre  qu’il souhaite parmi ceux-là.

Ex 2 et 3 : bien lire et relire les informations, colorier au crayon de couleur la réponse.

Ex4 : colorier au crayon de couleur.

Ex5 : révisions.

Apprendre les nombres pairs et les nombres impairs.

CE1

 

Conjugaison :                       avoir au futur simple

A l’école des livres p. 167

  • Dans le cahier du jour, écrire : Conjugaison : avoir au futur
  • Exercices 1,4 et 5 à l’écrit

Exercice1 : copier  les 3 phrases en sautant des lignes. Souligner le verbe en rouge, entourer le sujet en bleu. b) à l’oral : as/a/ont, forme particulière : aur

Ex 4 : ajouter le verbe avoir conjugué au futur

Ex5 : trouver le pronom (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) qui convient.

=> On peut s’aider du tableau p.210 pour ces exercices.

Exercice2 : à l’oral, dire toutes les phrases possibles.

Tu auras une jolie robe/ Mon chat  aura du lait/ J’aurai beaucoup d’amis/ Lola aura un vélo / Vous aurez du thé.

Pour jeudi : Apprendre le verbe avoir au futur  page 210.

 

Orthographe : (je vous conseille de le faire après la conjugaison puisque nous utilisons le futur dans cette phrase… à faire remarquer aux garçons !)

Dictée  du jour

Le masque sera fabriqué avec du papier collé et un élastique. Ensuite, vous ferez les trous pour les yeux.

 

Lecture : Le chat et l’oiseau page 162

1/ Lire le texte silencieusement une première fois.

2/ L’écouter :

3/ Lire à voix haute. Remarquer les rimes. Expliquer le vocabulaire: funérailles = cérémonie d'enterrement ...

4/ Dans le cahier du jour, écrire Lecture, souligner en rouge, puis à la ligne :

Je lis le texte et je recherche p. 162 :

Répondre aux questions en faisant une phrase réponse qui reprend les mots de la question.

5/ Je comprends le texte : exercices 1 et 2 à l’écrit dans le cahier du jour

3et 4 à l’oral.

Exercice 3 : Correction : a. et b. parce que l’oiseau est mort.

Exercice 4 : il vise l’interprétation de l’attitude du chat.

Réponse attendue : Parce qu’il se rend compte qu’il a tué l’oiseau / pour ne pas faire de la peine à la petite fille / parce qu’il ne s’amuse plus avec l’oiseau. Faire observer que le texte ne donne pas la réponse, nous la devinons.

6/ Relire ce poème.

 

Ecriture : X majuscule, fiche : X.pdf

 

Calcul mental : série 96 : révisions double et moitié  

Fichier : Je m’entraîne page 97

 

Révisions :

1/ les masses : regarder les exercices p. 87

2/ problèmes de soustractions : se rappeler de la page 96

3/ Cette notion a déjà été étudiée en classe dans ‘Questionner le monde » cet exercice est facultatif, si vous souhaitez le faire vous pouvez, il fait référence à la page 92 que vous pouvez faire aussi.

4 et 5 / Poser des soustractions avec et sans retenue p.94-95

 

CP/CE1: poésie:

Commencer à apprendre la deuxième strophe des Deux petits éléphants blancs de Maurice Carême.deux_petits_elephants_blancs.pdf

 

CP/CE1: Séance d'éducation musicale n° 8

 

Découverte du mouvement « Volière »

 

  • Annoncer l’écoute d’un nouveau mouvement du Carnaval des animaux.
  • Se rappeler nos précédentes écoutes : La Marche royale du Lion, Poules et coqs, L’aquarium, Hémiones, l’éléphant…
  • Première écoute :

=> proposer un nom d’animal.

  • Deuxième écoute : dire le titre de l’œuvre : la Volière, expliquer que c’est une grande cage / un endroit dans lequel on élève des oiseaux. => Peux-tu imaginer des oiseaux voletant dans une immense cage ?
  • Troisième écoute pour se concentrer sur les instruments.

=> Les violons et alto font des tremolos permanents et constituent un fond sonore. La flûte traversière et le piano, dans sa tessiture aiguë, joués de façon très rapide rappellent le chant des oiseaux (trilles des mésanges …).

08/06/2020

Lundi 8 juin

Par Maîtresse le 08/06/2020, 06h18

Hello Hello !

Vos mamans ont-elles été gâtées ? Racontez-moi en commentaires !

Let’s go !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Une nouvelle semaine s’annonce, après celui-ci, il ne restera que 3 lundis d’école !

Nouveau calendrier de la semaine à imprimer : Semaine 24 ! juin semaine 24.pdf

 

Mot du jour  dans le calendrier :

Le marbre : c’est une pierre très dure qui devient lisse et brillante quand on la travaille. Elle est synonyme de luxe.

Que signifie l’expression «  laisser de marbre » ? Et quel délicieux gâteau a son nom dérivé du « marbre » à cause des « rayures » qu’il a à l’intérieur ? 

Nombre du jour : CP : 47 CE1 :255

CP

Phonologie  ille / ail/ aille

1/ Ecoute :

Vanille est une  petite fille qui aime les chenilles.

Elle collectionne les coquilles, les billes

et joue souvent aux quilles

Phonème entendu => (ill)

- Ecrire au tableau ou sur l’ardoise : fille, bille, papillon et carillon

- Faire entourer par l’enfant les lettres qui font le son (ill) => ILL

- Leur faire chercher des mots contenant ce son, les écrire et leur faire lire :

Vrille, pavillon, guenille, gorille, grille, grillade, coquille, quille, béquille….

2/ Ecoute :

Près du portail,

Pousse de l’ail.

Mamie tricote les mailles

De mon futur chandail.

(un chandail est le mot français pour désigner un pull)

Phonème entendu => (aill)

- Ecrire au tableau portail et maille, entourer les lettres qui font le son (ail) => AIL/AILL

- Chercher des mots en (ail) les écrire et leur faire lire : pagaille, bataille, corail, paille, caille, rocaille, rail…

 

3/ Manuel de Mona page 126 : observer les mots référents : une fille, du corail, une paille

Je lis Des mots à lire à voix haute plusieurs fois, dans l’ordre puis dans le désordre. => expliquer ceux qui sont inconnus.

 

 

Orthographe :

  • Faire mémoriser les mots référents : fille, corail, paille= les épeler, « taper les syllabes

=> fil /le ; co/rail ; pail/le

=> Les photographier avec ses yeux pour les garder dans sa tête, les copier sur l’ardoise, puis les écrire sans regarder plusieurs fois.

  • Faire de même avec : Une fille, une bille, le corail, une paille, ensuite, après, un carillon, un grillon, un portail, la taille.

Je manipule la langue (1):

Exercice 1 page 64 : compléter en ajoutant ail ou aille : préparer la lecture du texte, le lire à voix haute, choisir entre une écriture pour compléter le mot. je manipule la langue je m'ntraine à écrire.pdf

Je m’entraîne à écrire :

Fichier vert page 64.

1/ Lire le texte en entier, le préparer silencieusement puis à voix haute.

2/ Remarquer qu’il a une présentation particulière : un titre, un texte avec des rimes = une petite poésie.

3/ expliciter le vocabulaire :

 un bestiaire= recueil d’images représentant des animaux, ici, on va s’intéresser aux coquillages en connais-tu plusieurs ?

4/ Lire chaque mot, l’épeler, puis le recopier en entier à côté

Recopier en présentant exactement de la même façon : aller à la ligne, majuscules…

PS: pour ceux qui ont imprimé la feuille, il manque les lignes pour écrire, vous pouvez faire la copie dans votre cahier de brouillon.

 

Lecture : Je lis un texte documentaire p. 126

 

1/ Lire silencieusement puis échanger

- De quoi pale ce texte ? A quoi sert la vanille ? (si possible : apporter des gousses de vanille ou du sucre vanillé pour faire sentir / goûter) Avez-vous déjà mangé des glaces à la vanille ?

C’est une variété d’orchidée, en avez-vous déjà vu ?

2/ Vérifier la compréhension des mots : réputée (célèbre), humidité, arôme, récoltée

3/ Lecture à voix haute de ce texte : ce texte est assez difficile, on peut leur laisser le temps de préparer chaque phrase avant de lire à voix haute.

4/ Je manipule la langue : exercice 3 p. 64 fichier vert

Attention à bien adapter la taille de son écriture à la longueur de la ligne.

J’écris :J'écris.pdf

Exercice 2 page 65

 Mots croisés : à partir des mots écrits dans la grille, inventer une définition.

Vérifier que les enfants comprennent ce que veulent dire les mots dans la grille.

Trouver une phrase pour essayer de faire deviner ce mot.

 

Calcul mental :

1/Ardoise :

a)  Dicter des nombres jusqu’à 79, les élèves écrivent sur l’ardoise, insister sur les nombres entre 60 et 79.

b) Enoncer deux nombres : les élèves doivent écrire un nombre écrit entre ces deux nombres

EX : écris un nombre compris entre 56 et 61, on peut écrire 57 ou 58 ou 60 …

2/ Fichier page 132  Archimaths cp.pdf

Dicter :

Case bleue : 67

Case orange : 76 

Case violette : 64

Case verte : 71

Case jaune : 76

 

Retrancher un petit nombre p. 132

Rappel : retrancher = retirer= compter en arrière = reculer= enlever…

Exercice 1 :

Mettre son doigt sur 35 et reculer de 5 cases.

Compléter.

Exercice2 : Il s’agit des cartes découpables à la fin du fichier. cartes à points.pdf

Exercice 3 : Les cartes comportent les résultats, il faut retrouver leurs calculs.

Exercice4 : compléter.

5 et6 : dessiner les situations, compléter les calculs en utilisant une soustraction.

Aide : Memo des maths p.14

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? A retirer (retrancher) un petit nombre.

A quoi ça sert ? à calculer plus rapidement.

 

CE1

 

Vocabulaire : changer le sens des phrases  

A l’école des livres p.191

J’observe : oral

a. vite / déjà / enfin / peu /

b. ils donnent des précisions sur la manière dont parle la petite sœur. 

Je cherche

N°2 p.191 à l’écrit dans le cahier du jour

N°3 : à l’oral

 a. Mes amis viennent seulement l’été. / Mes amis viennent volontiers l’été. / Mes amis viennent souvent l’été.

Elle marche seulement depuis quelques jours. / Elle marche mal depuis quelques jours. /

Elle marche volontiers depuis quelques jours. / Elle marche mieux depuis quelques jours. /

Elle marche souvent depuis quelques jours. (Montrer que le verbe marcher dans ce cas veut

dire se promener.)

b. Quand on ajoute un mot de la liste, la phrase est plus précise.

N°4 p.191 : à l’écrit dans le cahier du jour.

 

Orthographe :

Dictée  N°31 : 

Mattéo naviguera jusqu’au port de la ville des géants. Monsieur Gigantesque l’emmènera chez lui. Sa maison sera immense. Le minuscule garçon ne trouvera rien à sa taille. Au moment de manger, il ne pourra pas s’asseoir ni soulever les couverts. Alors le géant fera entrer Mattéo dans la maison de poupée de sa fille.

=> faire expliquer l’histoire

=> donner l’écriture des mots : Mattéo, pourra.

=> gigantesque, adjectif qui veut dire très très grand, est ici utilisé comme un nom propre de personne = majuscule.

=> s’aider du tableau des verbes au futur p. 210 pour se relire.

 

Lecture : La chasse aux pucerons (2)

  • Relire les documents pages 156-157
  • Je comprends le document p. 158 : oral

Exercice 1 : b.

 

Exercice 2 : a. en : des coccinelles / b. nous : mes parents et moi.

 

Exercice 3 : le problème : se débarrasser des pucerons qui envahissent les rosiers et les arbres fruitiers sans utiliser d’insecticides / la solution trouvée : les larves de coccinelles parce qu’elles mangent les pucerons.

 

 

Exercice 4 : a. et b. Faire valider en repérant la solution choisie par la famille.

 

  • Je relis et je comprends mieux  p. 158

5 : oral Parce qu’on retrouve ces produits dans l’eau.

6 : à l’écrit dans le cahier du jour, retrouver l’ordre des lettres.

7 : oral

Pour valider, reprendre le manuel et identifier le titre de la rubrique du magazine : Je protège ma planète, ainsi que l’appel à la fin du reportage : « Si, toi aussi, tu fais quelque chose pour protéger la nature, écris et envoie tes photos à Youpi. »

Réponse attendue : Parce qu’ils utilisent un moyen naturel pour se débarrasser des pucerons.

Faire réfléchir les élèves sur ce qu’on peut faire dans notre vie quotidienne pour protéger l’environnement.

Utiliser :

– d’autres reportages du magazine ;

– les outils mis à disposition par le ministère de l’éducation nationale

(sites : www.ledeveloppementdurable.fr ou www.lecoleagit.fr) ;

– des publications documentaires sur le sujet.

 

  • J’enrichis mon vocabulaire : oral

a. Un produit pour tuer les insectes. / b. Un produit pour tuer l’herbe. /c. Un produit pour tuer les souris.

 

Calcul mental : Calculs dans Jocatop pages 64-65

Fichier p.96 : Résoudre des problèmes de soustraction.

Exercice1 :

Etape 1 : compter les pièces et billets de Michèle,

Etape 2 : enlever le prix de la valise.

Exercice2 : facile 

Exercice3 : Attention ! 179 < 268, on ne pose pas le premier nombre rencontré, on réfléchit ! Attention aux retenues dans le calcul.

Exercice 4 : attention aux retenues.

 

 

CP/CE1: Poésie : Deux petits éléphants blancs

deux_petits_elephants_blancs.pdf

1/ Réciter la première partie

2/ relire le texte, apprendre la suite => tout frais

3/ continuer l’illustration

 

Histoire du jour:

 

 

2 commentaires

05/06/2020

Vendredi 5 juin

Par Maîtresse le 05/06/2020, 06h30

 

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Mot du jour à écrire  dans le calendrier :

Rembourrer : rembourrer quelques chose, c’est le rendre plus épais, plus moelleux, avec de la mousse par exemple. On peut rembourrer un coussin, un oreiller, un anorak…

Comment appelle-t-on un siège rembourré avec deux bras et un dossier ?

  • Au dimanche 7 juin écrire: fête des mères 

Nombre du jour : CP : 37 CE1 : 663

 

CP

 

 

Lecture : Une journée à Salazie p.124

  • Observation de la page 124
  • Lecture du titre et du premier texte, échanges

 

  1. Faire lire silencieusement le titre et le premier texte en haut de la page puis demander :

Comment s’appelle l’endroit où habitent les grands-parents d’Inel ? Cet endroit est-il au bord de la mer ? Comment le sait-on ? Que peut signifier un « îlet » ? Quel jour Inel va-t-il voir ses grands-parents ?

  1. Faire lire à voix haute

 

  • Lecture du deuxième texte, observation de la photo, échanges
  1. Faire lire silencieusement le deuxième texte puis demander :

=> Comment s’appelle la cascade de la photo ? Pourquoi ?

2. Expliciter le vocabulaire : le long de la route, traînes d’eau, falaise.

3. Faire lire à voix haute.

  • Lecture du troisième texte, échanges
  1. Faire lire silencieusement le deuxième texte puis demander :

Comment s’appelle le grand-père d’Inel ? Que cultive-t-il ? Que sont les chouchous ? (rappel p.117) Qu’est-ce que le cresson ? Le texte nous permet-il de le savoir ? (non) Où trouver la réponse (dictionnaire, Anny, internet…) Est-ce que le texte nous permet de savoir ce qu’est un tek-tek ? (oui, la légende de l’image) , que peut-on apprendre grâce à la photo du tek-tek qui n’est pas écrit dans le texte ? En regardant la photo, on peut apprendre : sa taille, les couleurs de son plumage…

  1. Lire à haute voix
  2. Trouver d’autres cultures sur l’île de la Réunion (s’aider du texte sur le marché…)

Je comprends l’histoire p.62 (garder le livre ouvert à la page 124 à côté pour y chercher les informations)  Faire les exercices 1 à 6.

Ex1 : compléter la phrase en reprenant les mots de la question, attention à bien écrire ENT à la fin du verbe et B à Bananier.

 

Je manipule la langue : exercice 2  p. 64

EX 2 : observer l’exemple et compléter.

TU => AS

VOUS => AVEZ

Orthographe :

  • Sur ardoise ou brouillon :

une fleur, un cœur, neuf, un œuf, seul, une sœur, le moteur, la voiture, il a cassé, pendant, jeudi  

  • Dictée dans le fichier vert page n°3 p. 59

Jeudi, ma sœur a cassé le moteur de la voiture.

J’écris : Mots croisés fichier vert  p. 65 : Remplir la grille de l’exercice 1 : Lire la définition, trouver un mot qui correspond, l’écrire en majuscules, une lettre par case.

 

Calcul mental :

1/ Ardoise :

Révision des tables d’addition +3 ; +5 ; +6 ; +8  

=> 4+3 ; 5+6 ; 8+7 ; 6+7 ; 6+9 ; 3+10 ….

2/ Fichier page 113

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 8+3

Case orange : 19+5

Case violette : 4+6

Case verte : 8+8

Case jaune : 7+6

Poser l’addition en colonne (2) p.123

Rappeler qu’une addition est une opération avec le signe +

Rappeler aux élèves le placement des chiffres dans les colonnes : les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines.

Commencer par calculer les unités.

=> Cf. Memo des Maths p.15, revoir les exercices du fichier page 122.

Exercice1 p.123 poser 21+52, calculer en commençant par les unités (flèche bleue). Compléter le calcul et la phrase réponse.

Exercice2 : Poser et calculer les additions en colonnes.

Exercice 3 : calculer les additions puis barre (à la règle) l’opération fausse.

Exercice 4 : révisions calculs

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?  A calculer des additions posées en colonnes

A quoi ça sert ?  A calculer autrement une addition

 

Pour lundi 8  juin :

  • relire les pages 122 et 123 de Mona
  • Jocatop : faire les calculs page 59

CE1

 

Orthographe :

  1. Dictée du jour  

Dans la maison de poupée de Monsieur Gigantesque, Mattéo trouvera des couverts à sa taille.

=> Préciser que monsieur et gigantesque commencent par des majuscules, ce sont des noms propres. Ecrire Mattéo sur l’ardoise si besoin pour les enfants. 

 

  1. Accorder l’adjectif qualificatif p. 161

J’apprends : lire plusieurs fois la leçon et la retenir.  

 

Rappels : adjectif = mot qui dit comment est le nom : grand, rouge, froid, gentil….

=> Quand le nom est au pluriel, l’adjectif s’écrit aussi au pluriel / quand le nom est au singulier, l’adjectif est au singulier

 

Je m’entraîne

Exercices 1, 2, 3  et 5 à l’écrit dans le cahier du jour

 

Exercices 4 et 6 à l’oral :

Exercice 4 : a. chien / b. plusieurs réponses possibles, par exemple : chaussures / robes /jupes / c. mains.

Exercice 6 : des jeunes enfants timides / un petit renard malin / une grosse voiture blanche.

 

Lecture : La chasse aux pucerons p. 156-157

 

  • Lire le texte silencieusement puis à voix haute, s’assurer que le vocabulaire ne pose pas de problème.

 

  • Je lis le texte et je recherche p.156-157  

 

à l’oral

 

Que trouve-t-on dans ces pages : un reportage sur la manière dont une famille a réussi à chasser les pucerons de son jardin.

 

Invalider la proposition 1 parce que le document n'est pas consacré qu'aux coccinelles.

Invalider la proposition 2 parce que le mot histoire n’est pas exact.

 

Qui a écrit ce texte : Pierre

 

Que sait-on de lui : c’est un enfant de 8 ans (qui vit dans les Vosges).

 

Les lieux : Il habite à Vittel dans les Vosges.

 

Les mots du texte : larves : les coccinelles qui viennent de naître. / Reportage : un article qui explique quelque chose ou raconte une expérience vécue ou observée. / un arbre fruitier : un arbre où poussent des fruits

 

  • Relire le document.

 

Calcul mental : série n°94 => + 5, additionné à un nombre qui se termine par 5, le résultat se finira toujours par 0

Fichier : Poser des soustractions à 3 chiffres avec retenue p. 95

Même technique que pour la soustraction posée avec retenue à deux chiffres cf p. 91. On commence par les unités, le nombre du haut moins le nombre du bas. => toujours partir du haut. 

Exercice 1 : 567 – 449

  1. 7-9 = impossible. ON ajoute +10 à7 => 17-9 = 8
  2. On ajoute 1dizaine à 4 dizaines  => 6 dizaines – 5 dizaines = 1 dizaine
  3. 5-4 = 1

Faire les exercices suivants, attention en posant les opérations = 1 chiffre par carreau.

 

CP/CE1 : poésie : Les deux petits éléphants blancs :

 

deux_petits_elephants_blancs.pdf

1/ Réciter la premier partie apprise à voix haute, debout, bien fort => écarlates.

2/ Relire la poésie et apprendre jusqu’à  "miel".

3/ Commencer l’illustration : Dessiner les éléphants de dos, par paire, colorier la tête de la couleur demandée et dessiner à l’intérieur du corps l’aliment ingéré (ou coller des images de cet aliment)

Expliquer les expressions autour des couleurs jaune de miel : jaune ambré, vert bouteille, vert foncé comme les bouteilles de vin.

Cf. exemple :

 

 

Idée cadeau Fête des mères :

Générateur de mots croisés.

A partir des qualités de sa maman (gentille, belle, douce intelligente, organisée, généreuse, cordon bleu ….)imaginer une phrase pour lui faire deviner sa qualité et créer des mots croisés. Les accompagner d’un dessin et de votre plus beau sourire !

 

04/06/2020

Jeudi 4 juin

Par Maîtresse le 04/06/2020, 06h56

Hello kids !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

Un tilleul : Arbre dont les fleurs sentent très bon. Séchées, on les utilise pour faire des tisanes. Ce sont les arbres de la cour de notre école ! C’est aussi mon arbre préféré, il remplit mes souvenirs d’enfance.

Et vous, avez-vous un arbre préféré ?

  • Charade : mon 1er est une couleur,  le sang coule dans mon 2ème, mon tout est une tisane.

 

Nombre du jour : CP : 70 CE1 : 872

CP

Phonologie : eul eur, euf, œur, œuf p 123

Ecoute d’une petite comptine :

Il est 5 heures et ma petite sœur

A cueilli  des fleurs

En forme de cœur

Elles portent bonheur !

 

=> identifier le son entendu dans les rimes = (œur)

  • Ecrire sur l’ardoise / au tableau les mots FLEUR et CŒUR
  • Entourer les lettres qui font (eur)
  • Rechercher des mots avec ce son :

Facteur, acteur, receveur, chœur, cœur, sœur, boxeur, un baigneur, un blagueur, la fureur, la clameur, un rameur….

  • Repérage des graphèmes (écritures) traduisant (euf)
  • Ecrire au tableau ou sur l’ardoise : NEUF et Bœuf, demander aux enfants d’entourer ce qui fait « euf »

Chercher d’autres mots avec ce son : œuf, veuf

  • Lecture de mots avec EUL
  • Ecrire au tableau/ ardoise SEUL : leur faire lire ce mot.
  • Lecture des mots dans le manuel page 123 Je lis des mots

 

=> Fichier vert p.59

Exercices 1 et 2 page 59.

Lire et dire les mots à voix haute avant d’écrire.

Orthographe :

  • Ardoise :

- Dictée de syllabes : cha, ma, ra, pa, na, sa/ça, ba, da, ga, ja, ta, fa, gna

- Apprentissage des mots référents : une fleur, un cœur, neuf, un œuf, seul

-  une sœur, le moteur, la voiture, il a cassé, pendant

=> Leur faire lire, épeler, copier puis écrire sans regarder.  Plusieurs fois.

 

Lecture : Lire un texte documentaire p.123  Les cyclones !

  • Lire le texte silencieusement
  • Echanges : de quoi parle ce texte ? Que veut dire « été austral » ? (période chaude de l’hémisphère  sud)  Pour quoi les Réunionnais ne doivent-ils pas sortir pendant les cyclones ?

  • Lecture à voix haute.

Je m’entraîne à écrire : Finir l’écriture page 60

J’écris : écrire au propre au moins deux devinettes p.61

Je manipule la langue :

Exercice 3 p. 60 : lire les définitions, entourer celle qui convient pour dire ce que sont les coraux.

Calcul mental :

1/ Ardoise :

a) Enoncer un nombre, entre 0 et 79 les élèves écrivent celui qui vient juste après, insister sur les passages de dizaines : 9=> 10 ; 19=> 20 ; 29=> 30 ; 59=> 60….

b) Enoncer un nombre, entre 0 et 79 les élèves écrivent celui qui vient juste avant, insister sur les passages de dizaines : 70 => 69 ; 30 => 29 ; 50 => 49….

2/ Fichier page 120

Ecrire le nombre qui

Case bleue : vient juste après 75

Case orange : vient juste avant 72   

Case violette : vient juste après 67

Case verte : a 7dizaines et 3 unités

Case jaune : a 7 dizaines et 5 unités

Comparer et ranger les nombre jusqu’à 79

Exercice 1 p.120 :

A l’aide des 3 chiffres proposés par Archi et Nino, écrire 6 nombres à deux chiffres (entre 0 et 79)

Puis les ranger du plus petit au plus grand pour Archi et du plus grand au plus petit pour Nino.  

Exercices  2  et 4 : Rappel des signes < et > la pointe va vers le petit nombre et la grande bouche ouverte vers le grand nombre. (Cf.  Memo des Maths p.10), faire entourer le plus petit des deux avant de placer le signe si besoin.

 

 

 

 

Compléter avec le bon signe.

Exercice 3 : colorier au crayon de couleur. / 3 et 4 : pour aider à la comparaison, faire écrire le nombre  à deux chiffres à côté de la décomposition.

Exercice 5 : révisions.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?

A ranger et comparer des petits nombres écrits dans différentes écritures en utilisant les symboles mathématiques < et >

A quoi ça sert ?  A voir très rapidement le plus grand ou le plus petit.

                 CE1

 

Conjugaison : le futur simple

A l’école des livres page 160

  • Lire et retenir la leçon  J’apprends

 

  • J’observe

N°1 page 160 : moitié oral moitié écrit

=> 3 premières phrases à l’oral, 3 suivantes dans le cahier du jour

Tu   parleras de ta visite au musée => verbe parler

Les enfants  trieront les déchets => verbe trier

Nous  chanterons à la fête de l’école. => verbe chanter

Au futur, le verbe garde son infinitif => trier = trier ont

=> trois phrases suivantes dans le cahier du jour : souligner le verbe en rouge, entourer le sujet en bleu, donner l’infinitif du verbe.

 

  • Je m’entraîne

N°2 à l’oral : Vous parlerez fort / Les parents parleront / Je parlerai / Tu parleras / Ma petite

sœur parlera / Ils parleront / Nous parlerons / Vous soignerez / Je discuterai / Tu noteras /

La fée montrera / Ils presseront / Nous demanderons.

N° 3 : p.210, lire le tableau de conjugaison du verbe parler et des autres verbes qui se terminent comme lui par ER

N°4 p.160 : dans le cahier bleu, s’aider du tableau de conjugaison si besoin

Apprendre le verbe parler au futur, savoir l’écrire.

 

Orthographe :

  • Dictée  du jour :   Elle naviguera longtemps jusqu’au port. Elle emmènera sa poupée gigantesque.

=> Verbes au futur

Lecture : Gamme de lecture : fiche lecture ce1.pdf

 

Ecriture : K majuscule, fiche K majuscule.pdf

Calcul mental : série 92  encadre entre deux centaines => compte de 100 en 100

ex : 300 < 310 < 400

Fichier : poser la soustraction des nombres à 3 chiffres sans retenue page 94

1/ Regarder la vidéo

2/ Lire la leçon

3/ S’entraîner à poser les soustractions dans le fichier p. 94 exercices 1 à 4.

Exercice5 : révisions 

 

CP/CE1: poésie :

1/ Relire le texte une fois à l’enfant ou écouter sa lecture:

 

Deux petits éléphants blancs

 

C'était deux petits éléphants,

Deux petits éléphants tout blancs.

Lorsqu'ils mangeaient de la tomate,

Ils devenaient tout écarlates.

Dégustaient-ils un peu d'oseille

On les retrouvait vert bouteille.

Suçaient-ils une mirabelle,

Ils passaient au jaune de miel.

On leur donnait alors du lait,

Ils redevenaient d'un blanc tout frais.

 

Mais on les gava, près d'Angkor,

Pour le mariage d'un raja,

D'un grand sachet de poudre d'or,

Et ils brillèrent, ce jour-là,

D'un tel éclat que plus jamais,

Même en buvant des seaux de lait,

Ils ne redevinrent tout blancs,

Ces jolis petits éléphants.

Maurice Carême

 

2/ Demander à l’enfant de raconter l’histoire de ce poème.

 

3/ Expliciter le lexique :

  • Ecarlate : rouge vif
  • Oseille : plante aromatique
  • Gaver : faire manger avec excès
  • Angkor : site au nord du Cambodge, pendant plusieurs siècles centre du royaume Khmer.
  • Raja : roi d’Asie du sud-est 

 

4/ Apprendre le début => « écarlates »  

 

02/06/2020

Mardi 2 juin

Par Maîtresse le 02/06/2020, 06h00

Hello everybody !

Nouveau mois ! Nouveau calendrier ! Semaine 23: calendriers-hebdomadaires-juin-2020.pdf

J’espère que vous avez passé un bon week-end de trois jours !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

 

Mot du jour  dans le calendrier :

Survoler : c’est voler au-dessus de quelque chose  / cela veut également dire lire rapidement un texte

Pour aller de la France en Angleterre en avion, quelle mer survole-t-on ?

Nombre du jour : CP : 75   CE1 : 555

 

CP

Lecture :

Les plages p.121

  • Observation de la page 121
  • Lecture du premier texte, observation de la photo, échanges.

- Faire lire silencieusement le titre et le premier texte en haut de la page puis échanger:

Comment s’appelle la plage qu’Inel aime beaucoup ? Expliquer ce qu’est un hermitage : Hermitage est une forme désuète du mot ermitage, il en a le même sens, c'est-à-dire de lieu où s'est retirée une personne qui a choisi la solitude la plus complète en vue de mieux trouver  Dieu.  Le mot n'est plus utilisé dans la langue française moderne mais il a laissé des traces comme nom propre de lieux notamment.

Que signifie « protégée par une barrière de corail » ?

- Expliquer ce qu’est une barrière de corail et comment elle protège la plage des vagues : des coraux, animaux marins s’agglutinent ensemble pour former une sorte de mur corallien. Les massifs coralliens, notamment en région tropicale, procurent  à de nombreux animaux, nourriture, refuge, protection et abri. De très nombreuses espèces de poissons en sont donc dépendantes. La présence d'une barrière brise les vagues, les eaux sont plus calmes, peu profondes et plus chaudes, les plages y sont caractérisées par un sable blanc.

- Faire lire à haute voix ce premier texte.

  • Lecture du deuxième texte, observation de la photo, échanges.

- Faire lire silencieusement ce deuxième texte puis échanger:

Comprenons-nous mieux ce qu’est une barrière de corail ?

Est-ce que la photo nous aide à comprendre ?

- Faire expliciter le vocabulaire : palmes, masque, tuba => si possible en apporter.

- Faire lire à voix haute ce second texte.

  • Lecture silencieuse  du troisième texte, échanges:

- Le texte seul nous permet-il de comprendre ce qu’est un flamboyant ? Qu’est-ce qui nous aide à comprendre ? Comment s’appelle la plage où toute la famille va se baigner ? Comment s’appelle l’autre plage qu’elle fréquente ?

- Lire à voix haute.

 

Je comprends l’histoire fichier vert page 58

Dans ces exercices, l’objectif est d’amener les élèves à formuler une phrase réponse, proposer des réponses à partir de l’histoire, copier des réponses.

1/ Inel va à la plage quand il fait chaud => faire formuler la réponse entière à l’oral puis l’écrire à l’aide du livre p. 121.

2/ écrire le nom des objets à l’aide du deuxième texte p.121

3/ L’enfant observe d’abord l’image p.12, c’est magnifique, c’est coloré, c’est féérique…. Le faire s’exprimer puis il écrit sa réponse.

4 : pas de consigne particulière.

5 : écrire des majuscules aux noms propres.

Je manipule la langue fichier vert page 60

Exercice 1 p. 60 : AI/AVONS

Observer l’exemple, le mot en rose est le verbe on peut dire hier, j’avais.  => Avec J’ (dire j apostrophe) on écrit le verbe avoir AI

Compléter en écrivant AI après J’ des autres phrases.

Faire de même avec NOUS.

Exercice 2  p.6 0  A/ONT

Observer : Inel = une personne = il

Ma mère =une personne = elle

=> A

Ces arbres = plusieurs= ONT

Compléter.

Orthographe :

  • Révisions sur l’ardoise des mots référents : bleu, un nœud, un vœu, un feu, peureux….
  • Dictée de mots fichier vert exercice 5  page 55 : un jeu, un feu, jeudi, un pantalon bleu, un élève peureux, samedi.

Je m’entraîne à écrire : fichier vert  page 60. Il y a deux phrases à copier, vous pouvez en faire copier une aujourd’hui et une jeudi si besoin.

Expliquer « île créole » et « métropole »

J’écris page  61  : Cet exercice peut se faire sur mardi et jeudi.

  • Mardi => lire les différents métiers, évoquer les particularités de ces métiers.

Coiffeur : je coupe les cheveux, je lave les cheveux / boucher : je découpe la viande et je la vends/ fleuriste : je prépare des bouquets et je vends des fleurs….

Lire l’exemple, réfléchir à au moins deux métiers et écrire un brouillon.

  • Jeudi => rédiger au propre sur le fichier en utilisant le pronom JE et répondre à la question Qui suis-je ?

 

 

Calcul mental :

1/Ardoise :

  1. Enoncer des nombres de 0 à 78, les élèves écrivent la séquence de 3 nombres avec celui qui le précède, celui qui le suit :

Ex : dire 29=> 28<29<30 /   dire 74 => 73<74<75

  1. Ajouter ou retrancher des petits nombres

65+2/ 71+4/ 61+6/ 77-2/ 58-3/ 79-9

2/ Fichier page 122

Ecrire le résultat de :

Case bleue : 66+3

 Case orange : 71+6

Case violette : 67-2

Case verte : 69-4

Case jaune : 64+6

Résoudre des problèmes de partage p.121

 

Objectifs :

  • Apprendre à chercher en utilisant le tâtonnement
  • Résoudre des situations de partage équitables et inéquitables.

Problème1 : Bien lire l’énoncé. => Que cherchons-nous ? Le nombre de boites. Combien range-t-on de chaussures par boite ? 2

1/ entourer les chaussures par 2.

2/ compter combien de paquets on a.

3/ dessiner des boites avec 2 chaussures dedans.

4/ combien de fois voit-on 2 ? 12 fois => opération 12x2 ou 2x12

5/ Compléter la phrase réponse.

Problème 2 :

1/ sur ardoise, dessiner (sommairement) 15 fleurs. Essayer de les répartir en 3 bouquets = > effacer les fleurs que l’on dessine dans un bouquet, pour qu’il y est exactement le même nombre de fleurs dans chaque bouquet.

2/ Sur le fichier dessiner les 3 bouquets contenant chacun 5 fleurs. Je vois trois fois le nombre 5.

3/ Ecrire l’opération : 3x5

4/ Compléter la phrase réponse.

 

Problème 3

1/ Sur l’ardoise, dessiner 4 enfants, dessiner une mûre chacun, renouveler jusqu’à ce je compte  20 mûres en tout.  => Combien de mûres aura chaque enfant ?

2/ sur le fichier dessiner 4 paquets de 5 mûres

3/ Je vois 4 fois le nombre 5= 4 x5

4/ Compléter.

 

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? A savoir ce qu’est un problème de partage et à le résoudre

A quoi ça sert ? A se préparer pour le CE2, on saura alors les résoudre avec une opération  sans passer par le tâtonnement.

 

 

CE1

 

Conjugaison :                         Le futur simple

 

A l’école des livres p. 159

  • Je sais déjà : lire l’encadré

J’observe => oral

 

1/ Lire le texte

Trouver les verbes et dire s’ils se passent en ce moment ou plus tard, soit à l’oral soit après avoir dessiner deux colonnes sur l’ardoise:

En ce moment

Plus tard

Arrive, s’installe,

Irai, applaudirons, organiseront, préparerons, achètera

 

 

 

 

=> Je trouve grâce aux mots : demain, à la fin de la semaine + terminaison des verbes

Je recherche

2/ à l’oral, placer le mot DEMAIN quand on peut :

b) et d) => terminaison des verbes

3/ à l’oral aussi : a) et c)

4/ à l’écrit dans le cahier du jour, n°4 p. 159  inventer une phrase au futur commençant par Bientôt ……

 

Orthographe : (je vous conseille de le faire après la conjugaison puisque nous utilisons le futur dans cette phrase… à faire remarquer aux garçons !)

Dictée  du jour

Le monsieur n’entrera jamais  s’asseoir dans l’immense maison de poupée du géant.

 

Lecture : Bébé phoque p.154

1/ Relire le texte, se souvenir de ce qui a été dit à son propos.

2/ Je relis et je comprends mieux p. 155

 

A l’oral : 5,6 et 7

5 : océan / on s’occupe de tout ce qui a un rapport avec l’océan.

6 : le blanchon (l. 15) / une très mignonne femelle (l. 8)/ un phoque gris (l.1) / le jeune phoque gris (l. 19).

7 : Oui, il était en danger. Validation par le repérage des indices suivants :

le participe adjectif sauvé, la présence du cordon ombilical / le fait qu’il soit placé en soins intensifs. Inciter les élèves à relever précisément ces expressions du texte pour justifier leur réponse.

 

 

J’écris dans le cahier  du jour ,  compléter à l’aide de l’article et de son imagination.

 

 

Ecriture : H majuscule, fiche :H maj.pdf

 

Calcul mental : série 108  (x10 et x100 => ajouter un 0 ou 00 )

Fichier : Poser la soustraction de nombres à 2 chiffres AVEC retenue p.91

Rappel: soustraction posée sans retenue:

1/ Regarder la vidéo explicative

2/ Le plus important est de bien partir du nombre du haut – le nombre du bas.

 

Dans 82 – 25

On ne peut pas dire 2-5 ! Si j’ai 2 billes, je ne peux pas en perdre 5 !

Alors on rajoute 10 à 2 : 12

12-5= 7

Comme on a rajouté 10 en « haut », on ajoute aussi 1 dizaine « en bas »

1dizaine + 2 dizaines =3 dizaines

=> 8-3=5

82-25= 57

Poser les soustractions dans le fichier page 91 avec cette méthode, ne pas suivre les recommandations de Nino et Lali, ils n’y connaissent rien !

Pour jeudi 4 juin: calculs Jocatop page 63

 

CP/CE1: Séance d'éducation musicale n° 7

Découverte du mouvement « Eléphant»

 

  • Annoncer l’écoute d’un nouveau mouvement du Carnaval des animaux.
  • Se rappeler nos précédentes écoutes : La Marche royale du Lion, Poules et coqs, L’aquarium, Hémiones…
  • Première écoute :

=> Identifier les caractéristiques de l’animal : proposer un nom d’animal.

  • Deuxième écoute :

- Ressentir les trois temps : la mélodie est construite sur un mouvement de valse lente à 3 temps.

 Inviter les élèves à battre la pulsation en comptant « 1, 2, 3 ».

Au début, les temps 2 et 3 sont accentués par le piano. à

 

- Chanter la mélodie : sur des onomatopées (ex. pom-pom) ou sur des paroles inventées, chanter le thème joué par la contrebasse. à

 

- Indiquer le nom du mouvement : L’éléphant. Dire pourquoi ce titre correspond bien à la musique : impression de lourdeur, de « gros »,  

 

  • Troisième écoute pour se concentrer sur les instruments.

=> Piano et un instrument à corde grave = contrebasse

Comparaison entre un violon et une contrebasse : taille, hauteur de note, archet / main….

https://vimeo.com/134157307  = > on peut faire une comparaison entre la contrebasse de l’éléphant et les violons aigus de Poules et Coqs

  • Remplir la fiche instruments : découper l’image de l’éléphant, du piano et de la contrebasse, à coller dans le parcours culturel à la suite des autres.

Prolongement :

1/ Poésie

Nous allons étudier puis apprendre une nouvelle poésie :

Deux petits éléphants blancs de Maurice carême

Elle est à lire pour jeudi 4 juin:

 

2/ Yoga : la posture de l’éléphant , à ne pas faire le soir avant le coucher, mais de préférence le matin ou en journée.

https://www.youtube.com/watch?v=Ug6aKJwPXlQ

 

29/05/2020

Vendredi 29 mai

Par Maîtresse le 29/05/2020, 06h27

 

 

Dernier jour du mois de mai à l’école !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour à écrire  dans le calendrier :

Une housse : tissu qui protège un matelas, un meuble ou un habit.

Comment appelle-t-on la housse qui recouvre les oreillers pour les protéger ?  

Nombre du jour : CP : 73 CE1 : 399

 

CP

 

Phonologie : eu/œu

1/ Lire ou faire écouter la comptine :

Aujourd’hui, c’est jeudi,

Après avoir mangé des œufs,

J’ai mis ma robe bleue

Un nœud dans mes cheveux

Avec mon frère Mathieu

Qui est en CE2

Nous partons tout joyeux à l’école des enfants heureux! 

 

Quel son entendez-vous le plus ? => (e)

2/ Sur l’ardoise, ou au tableau,  leur écrire les mots samedi, jeudi et œuf.  L’enfant doit entourer la ou les lettres qui font le son (e). => e, eu œu

Il y a donc trois façons d’écrire le son (e) : E/EU/OEU

3/ Trouver des mots dans lesquels on entend (e), leur écrire au tableau ou sur l’ardoise :

Bleu, deux, rouge, mercredi, feutre, feu, nœud, œuf, cœur, sœur, peur, jeu, cheveux, Matthieu,  peureux, amoureux, joyeux, heureux, un creux, silencieux……

4/ Leur faire lire ces mots

5/ Lire Je lis des mots dans Mona page 122

6/ Leur faire écrire sur l’ardoise ou au brouillon : bleu, un nœud, un vœu, un jeu, un feu, un feutre.  => les écrire plusieurs fois sans erreur.

7/ Exercices de phonologie fichier vert page 55

Ex1 : AU CRAYON de couleur, sinon ça transperce.

Ex3 : Utiliser les mots écrits sur l’ardoise

Ex4 : colorier de la même couleur : vert pour Mona et orange pour Inel (crayons de couleur)

Bien lire tous les mots d’abord, donner du sens.

Je manipule la langue : exercice 3 page 56

Les contraires ! Relier à la règle  les mots contraires entre eux => sens inverse !

Orthographe :

Sur ardoise ou brouillon :

1/ relire les mots sur le manuel page 122

2/ apprendre à écrire : un jeu, un feu, peureux, bleu, un nœud, un vœu, jeudi et le mot outil « ainsi » (cf texte documentaire p.122)

Lecture : Je lis un texte documentaire page 122

  • Lecture silencieuse et échanges

- Faire lire silencieusement le texte.

=> De quoi parle le texte ? Que veut dire le titre « Langue créole » ? Combien de mots en langue créole apprenons-nous grâce au texte ?

  • Vérification de la compréhension du vocabulaire :

Régionale : qui appartient à une région/ Z’oreilles : français métropolitain (nous) (parce que les métropolitains tendent l’oreille pour comprendre la langue créole) / tongs : chaussure de plage avec un lien entre le gros orteil et le reste des orteils.

  • Lecture à voix haute.  

 

 

Pour mardi 2 juin : Relire la page.122, savoir écrire les mots : un jeu, un feu, peureux, bleu, un nœud, un vœu, jeudi et le mot outil « ainsi »

 

 

Calcul mental :

1/ Ardoise :

Révision des tables d’addition jusqu’à 10+10 (vous pouvez utiliser les cocottes en papier d'addition pour réviser) table d e10.pdf table d e5.pdf table de 6.pdf  ....

=> 2+4 ; 5+6 ; 7+4 ; 8+8 ; 9+5 ; 3+9 ; 10+8…..

3/ Fichier page 113

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 4+8

Case orange : 10+6 

Case violette : 7+7

Case verte : 9+4

Case jaune : 8+2

Connaître les nombres de 60 à 79 p. 119  

Exercie1 : faire correspondre écriture en chiffres et écriture en lettres en les coloriant de la même couleur (crayons de couleur)

Exercice2 : pas de difficulté particulière

Exercice3 : dessiner des billets de 10 puis des pièces de 1 ou 2 euros (matériel découpable fin du fichier si besoin)

Exercice 4 : 6 dizaines= 60, barrer 2 dizaines et  5 unités, compter combien il reste. Utiliser l’ardoise si besoin.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?

A bien connaître les nombres entre 60 et 79

A quoi ça sert ?  A ne pas confondre 63 et 73 par exemple

CE1

Orthographe :

Dictée n°30

Demain, nous partirons de chez nous pour vivre en Russie. Bientôt, nous voyagerons partout dans le pays pour le visiter. Nous goûterons à toutes sortes de nourritures. Mais comment sera notre future maison ?

  • Lire le texte une fois aux enfants
  • Dicter lentement
  • Relire une dernière fois pour s’assurer qu’ils n’ont pas oublié de mot.

 

Vocabulaire : les adjectifs p. 169

 

N°1 p.169 : à l’oral, lire les adjectifs proposés, lire le texte, essayer de placer correctement les adjectifs.

=> observer l’orthographe de l’adjectif pour comprendre quel mot il complète

=> Une belle table/ Le personnage principal/ des croissants chauds/ mes meilleures amies

N°2 p 169 à l’écrit dans le cahier du jour.

 

N°3 p. 169 : à l’oral, placer les adjectifs au bon endroit dans le texte : lire les adjectifs, lire tout le texte une première fois puis le relire et essayer de placer les adjectifs avec les bons noms.

=> un canard sauvage/ d’un magnifique plumage vert/ une ligne de plumes blanches/ des ailes puissantes/ ses pattes palmées / son bec plat et large

 

N°4 p.169 : à l’écrit dans le  cahier du jour. Ils ne sont pas obligés de recopier tout le texte mais simplement les groupes de mots avec l’adjectif choisi comme je l’ai écrit dans le n°3 ci-dessus.

 

Lecture : Un bébé phoque p.154

Lire le texte silencieusement puis à voix haute, s’assurer que le vocabulaire ne pose pas de problème.

 

 Je lis le texte et je cherche p.154 :

 

à l’oral

 

-  Un bébé phoque sauvé dans la baie du Mont-Saint-Michel.

 

 

 

 

 

 

 

- Les informations de ce texte sont vraies (valider par la présence de la date et le sens du mot

dépêche). = article de journal

- Texte écrit le 2 mai 2008

- L’événement se passe à Carteret dans la Manche.

Les mots du texte : faire un commentaire : commenter / bébé phoque l.15 : le blanchon / la première fois que le phoque perses poils : la première mue.

 

Je comprends le texte p.155 :

 

À l’écrit 1/2/4 dans le cahier du jour.

(Pour le 4, associer le numéro à la lettre)

 

3 à l’oral : a. Le bébé phoque a été trouvé à Carteret. / b. Il a été emmené au centre

Océanopolis de Brest. / c. Ils naissent habituellement sur le site des Sept-Îles, dans les

Côtes-d’Armor et sur l’archipel de Molène, près du Finistère.

 

Ecriture : V/W  majuscule, fiche v w majuscule.pdf

Calcul mental : série n°91 encadrer enter deux dizaines, pensez à compter de 10 en 10 pour vous aider.

Fichier : Poser des soustractions à 2 chiffres sans retenue p. 90

Comme pour l’addition posée, il faut placer les unités sous les unités et les dizaines sous les dizaines. On commence par calculer les unités : partir du nombre du haut – le nombre du bas. Idem pour les dizaines.

 

Exercices 1 à 4 page 90: Compléter et poser les soustractions.

  • Pour l'exercice 3, il manque parfois des données, qu'il faut chercher. Dire: "2 moins combien pour avoir 2?"  Rien = 0 ! "6 moins combien pour avoir 2? " = 4
  • Exercice 5, révisions: leur faire remarquer qu'il faut compter de 4 en 4.

 

Pour mardi 2 juin: calculs dans Jocatop page 62

Anglais : CP/CE1

Comptine : Rain rain go away ! (séance 2)

  • Réécouter la comptine au moins une fois,  puis la chanter
  •  The family : apprendre les membres de la famille

Dans la vidéo : la chanson, puis une séquence pour apprendre les membres de la famille : les citer, les désigner quand on les nomme, écouter et répéter les mots, dire qui manque, puis la chanson de nouveau .

 

  • Now draw your family ! (l’enfant dessine sa famille et indique en anglais le nom des membres : father, mother, sister, brother, baby)

 

 

Des nouvelles de Pollux!

 

 

28/05/2020

Jeudi 28 mai

Par Maîtresse le 28/05/2020, 06h00

Hello kids !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

Un démaquillant : produit que l’on utilise pour enlever le maquillage.

 

Une petite pensée pour Pierre-Augustin dont c'était la fête hier! 

Nombre du jour : CP : 69 CE1 : 728

CP

 

Lecture : Les saisons page 120(Bienvenue à la Réunion 5)

  • Observation du haut de la page 120
  • Lecture du premier paragraphe, observation de la représentation du globe, échanges

- Faire lire silencieusement le titre, le premier paragraphe

- Expliquer ce qu’est l’Equateur (ligne rouge) : ligne imaginaire qui coupe la Terre en deux parties égales : les deux hémisphères

- Faire observer la représentation du globe, y chercher la France, le Réunion, l’Afrique. Rappeler que la couleur bleue représente les mers et les océans.

- Lire ce premier paragraphe à voix haute.

  • Lecture du second paragraphe, échanges

- Lire silencieusement ce second paragraphe.

=> Qu’est-ce qu’un cyclone ?

- Sur  ronde des mois de l’année, faire repérer les deux saisons : l’hiver et la saison chaude.

- Aujourd’hui, l’ile de la Réunion est-elle en hiver ou en été ?

- Lire ce paragraphe à voix haute.

  • Lecture du texte concernant l’école :

- réfléchir à la nécessité de vacances plus longues en décembre en faisant le lien avec les saisons.

- Observer la photo, comparer avec notre classe, notre rythme d’école (en temps « normal »…)

- Lire à voix haute ce paragraphe.

Je comprends l’histoire : fichier vert exercices 1 à 4 page 54

1/ relier à la règle

2/ colorier au crayon de couleur avec soin. Compter : il y a 6 mois rouges et 6 mois bleus.

 => la moitié de l’année est en hiver, l’autre moitié de l’année en été (lien avec les maths d’aujourd’hui…)

Orthographe :

Dictée : dans le fichier vert exercice 5 p.51 : Inel va à la plage et il joue dans les vagues.

(Vous pouvez faire un petit entrainement ardoise avant de dicter sur le fichier)

Je manipule la langue :

Exercices 1 et 2 page 56

Ex1 : observer : avec NOUS, on rajoute ONS à la fin du verbe. Compléter

Avec VOUS, on rajoute EZ à la fin du verbe. Compléter.

Ex2 : Avec JE ou J’ on ajoute E à la fin du verbe. Compléter.

Avec TU, on ajoute ES à la fin du verbe. Compléter.

Je m’entraîne à écrire : fichier page 56, lire la phrase à voix haute, soigneux = qui travaille avec soin, en faisant attention à rendre un beau travail propre et bien écrit. Recopier soigneusement.

Calcul mental :

1/ Sur la file numérique, montrer des nombres entre 60 et 79, les élèves donnent le nom du nombre.

2/ Ardoise :

  1. Enoncer des nombres de 70 à 79, les élèves écrivent sous forme 70+
  2. Enoncer des nombres de 70 à 79, les élèves écrivent sous forme  …dizaines et .. unités

=> Ex : 76= 7d et 6u

3/ Fichier page 113

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 70+1

Case orange : 70+5 

Case violette : 70+7

Case verte : 7dizaines et 4 unités

Case jaune : 7 dizaines

Connaître les moitiés p.113

1/ Activités de découverte :

  • Préparer une vingtaine d’objets : billes, légos, jetons, graines, bonbons… ce que j’appelle « jetons » ensuite.
  • 14 jetons au départ, les partager en deux tas, il doit y avoir autant de jetons dans les deux tas.  

=> 7 jetons dans chaque tas, conclure que 7+7 =14. Dire la moitié de 14, c’est 7

=> faire expliquer les expressions comme la moitié d’une pizza, la moitié d’une feuille, la moitié d’un gâteau… « Couper la poire en deux »

=> en conclure que la moitié d’une chose c’est la couper en deux parties égales, la moitié d’une quantité, c’est partager en deux pour qu’il y en ait autant d’un côté comme de l’autre.

https://www.youtube.com/watch?v=tUxVQm8L_MY

2/ S’entraîner sur le fichier

Exercice 1 : Répartir les 16 graines de haricots entre Lali et Nino.  Les dessiner dans leur sac. On peut  d’abord le faire « en vrai »  avec les jetons.

Compléter.

 

Exercice2 : compter le nombre de chaque collection, entourer une moitié et compléter.

Exercice 3 : compléter les calculs, remarquer qu’on rajoute le jumeau du nombre à chaque fois. Comme pour les doubles.

Exercice4 : faire préciser que chaque invité a deux pieds et donc deux chaussures.

Lire Mémo des Maths p.7.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?

A trouver la moitié d’une quantité.

A quoi ça sert ?  A savoir mieux calculer et plus rapidement.

CE1

 

Orthographe :

  • Accorder l’adjectif qualificatif  A l’école des livres  p.150

1/ J’apprends : lire la leçon, la comprendre, la retenir. Lorsque le nom est au féminin, l’adjectif s’accorde, on rajoute généralement un E.

Attention, il ne faut pas mettre tous les adjectifs au féminin, tout le temps, seulement quand son nom est féminin !

2/ Je m’entraîne

- à l’oral : exercice2 p 150 Transformer ces phrases au féminin

=> La grosse chienne aboie / La chatte grise / Une grande fille / C’est une femme élégante

- à l’écrit dans le cahier du jour : Exercices 1, 3 et 5.

Pour le 5, trouver un adjectif dans sa tête, s’aider des autres exercices si besoin.

Attention à « trois livres » = masculin pluriel

  • Dictée  du jour :   Dès demain, pour visiter notre futur pays, nous volerons à bord d’un petit avion.

=> visiter ER : le remplacer dans sa tête par « pour mordre, pour prendre, pour vendre »

=> Nous volerons, rappeler qu’avec NOUS = ONS

Lecture : Atelier lecture page 141

 

 

Objectif : comprendre que l’utilisation un/un ou le/la influence la compréhension de la lecture.

 

Oral

 

  • Je relis et je comprends mieux

 

1/ Relire les lignes 8 à 19 du Géant

 

  1. l.15 : « Une femme, un bébé accroché à son cou »
  2.  l.17
  3. l.19 La maman de Sékou hoche la tête, en fixant le géant de sable.

 

  • Je recherche

2/ Des parents en général, car il ne dit pas mon papa et ma maman.

Bien faire préciser un papa et une maman : ce sont les « un » et « une » qui le montrent.

 

3/ a. Entoure un ballon – trois réponses possibles puisqu’on dit juste UN ballon .

b. « Entoure le ballon rouge » => Il y a deux ballons rouges. Il faudrait préciser lequel ou dire un ballon rouge pour entourer un des deux.

c. consigne : Entoure un ballon vert. On ne peut entourer qu’un seul ballon.

 

Faire revenir les élèves sur la formulation un ballon / le ballon. En conclure que si l’on dit un

ballon, on ne précise pas lequel, alors que LE ballon il faut expliquer quel est le ballon en

question en donnant la couleur (le ballon bleu), le nom de la personne à qui il appartient (le ballon de Nadia), etc.

 

 

  • Je m’entraîne A l’écrit dans le cahier du jour : N° 4 p. 141

 

 

 

Ecriture : U majuscule, fiche :u majuscule.pdf

Calcul mental : série n°105  dictée de nombres

Fichier : Comprendre le sens de la soustraction fichier p.89

https://www.youtube.com/watch?v=6plMOeLKlrs

Nous allons utiliser des soustractions pour calculer des différences.

Utiliser des objets pour l’aide au calcul.

 

Problème1

Rappel : le nombre de la grande case est la quantité totale de feutres.

18 est le nombre de feutres qu’utilise Lali, combien de feutres utilise Nino ?

C’est la différence entre 34 et 18, combien me faut –il pour aller de 18 à 34 ?

 

Dans l’encadré bleu écrire 34-18=

 

Problème 2

Combien manque-t-il pour aller de 23  à 35 ?

35-23=

 

On calcule la différence.

 

 

Problème3 : bien lire les énoncés, procéder par étape.

 

 

 

Lecture à écouter:

Musique de Peer Gynt de Grieg:

 

26/05/2020

Mardi 26 mai

Par Maîtresse le 26/05/2020, 06h00

Good Morning !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

Un stéthoscope: instrument que le médecin utilise pour écouter les bruits de l’intérieur du corps : battements du cœur, respiration pulmonaire…

Comment appelle-t-on le médecin qui soigne les animaux ?

Nombre du jour : CP : 72 CE1 : 626

CP

Phonologie :

Lettre g page 119

1/ son (g) => écrire légume sur ardoise : quel bruit fait la lettre G  dans ce mot ?

Connais-tu d’autres mots qui font le son (g) avec la lettre g ?

  • gâteau, garage, Gabriel, Hugo, Gustave, un garçon,  le goûter, le goudron, un gant, la grue, la gare….

 

2/ son (g) écrit avec gu => écrire le mot mangue sur l’ardoise, quelles lettres font le son (g) ? GU devant la lettre E.

Connais-tu d’autres mots qui font le son (g) avec GU?

  • Une bague, la guitare, une blague, un guide, un guidon, un guépard, une figue (miam !), un guetteur…

 

3/ son (j) => écrire courgette sur ardoise, quel son fait la lettre G dans ce mot ?

Connais-tu d’autres mots qui font le son (j) avec la lettre g ?

  • la cage, la girafe, la gym, la courge, Gérard, un géant, une luge, un genou….

4/ Lecture des mots écrits page 119 du manuel de Mona.

 

5/ exercices 1 à 4  fichier vert page 51

 

Lecture : texte documentaire p.119

1/ Lire silencieusement le texte

=> De quoi parle le texte ? Comment s’appellent les vents ? Quels sont les dangers ?

Citer des sports de glisse.

2/ Vérification des mots de vocabulaire : oursins, corail, démangeaisons, vents alizés (les alizés, ou vents alizés, sont des vents permanents des régions intertropicales.)

3/ Lecture à voix haute, plusieurs fois si nécessaire.

 

Orthographe :

Dicter sur l’ardoise des petites phrases :

- Inel va à la plage. = 5 mots

- Il joue dans les vagues. = 5 mots

- Mona et Paco jouent dans les vagues. = 7 mots

=> Pour chaque phrase : les lire une fois, dire combien il y a de mots dans la phrase.

Faire épeler les mots si besoin, essayer de les écrire sur l’ardoise avant.

Rappeler que l’on commence une phrase par une majuscule et qu’elle se termine par un point.

Rappeler que va, joue et jouent sont des verbes, rappeler qu’il faut réfléchir s’il y a une seule personne qui joue ou plusieurs.

Attention aux pluriels.

Une fois que l’enfant a écrit la phrase, vérifier si l’orthographe est juste, mettre une petite croix quand il y a une erreur, le laisser réfléchir pour se corriger.

Je manipule la langue :

Exercices 1 et 3 page 52 

Ex1 : mettre au pluriel en ajoutant un S (sauf ananas) .

Ex3: entoure la réponse. 

Calcul mental :

1/Ardoise :

  1. Revoir les calculs types +1 et +10

29+1 ; 29+10 ; 12+3 ; 12+10 ; 6+1 ; 6+10 ; 45+1 ; 45+10 ; 59+1 ; 59+10 ….

  1. Revoir des calculs types -1 et -10

29-1 ; 29-10 ;  12-3 ; 12-10 ; 6-1 ; 16-10 ; 45-1 ; 45-10 ; 60-1 ; 70-10 ….

2/ Fichier page 117

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 37+1

Case orange : 29+1  

Case violette : 63-1

Case verte : 50-1

Case jaune : 46-1

Mesurer et comparer des longueurs p. 117

1/ Activités de découverte :

https://www.youtube.com/watch?v=-wAUATexmIU

 

  1. Demander aux élèves : que peut-on mesurer avec ta règle d’école (double décimètre) ? On peut mesurer des tailles d’objets, des mesures.
  2. Citer d’autres outils pour mesurer : la toise, le mètre de couturière ou de bricoleur, le télémètre laser….
  3. Comment faire pour mesurer une longueur avec ton double décimètre ?

Pour mesurer une longueur avec la règle, on place le 0 à une extrémité, on pose la règle le long du trait, on lit le nombre à l’autre extrémité, là où l’objet à mesurer s’arrête.

LA difficulté sera de bien placer le 0 en début du segment à mesurer.

=> s’amuser à mesurer des objets dans la classe ou dans la maison avec son double décimètre.

  1. Lire la leçon dans le Mémo des Maths page 20 = > exprimer des longueurs en cm.

2/ Exercices sur fichier page 117

 

Exercice1 : Mesurer chaque segment en plaçant bien le 0 au début de chaque segment.  Remplir le tableau, utiliser les longueurs pour les classer du plus petit au plus grand.

Exercice2 : mesurer un wagon, mesurer l’espace vide, constater qu’il mesure la même longueur que le wagon.

Exercice3 : Mesurer chaque partie du segment, les additionner.

Qu’avons-nous appris aujourd’ hui ?

Pour mesurer des longueurs, on utilise un double décimètre et on exprime cette longueur en centimètres (cm).

A quoi ça sert ?  A construire des figures, à trouver des longueurs, à mesurer des chemins.

CE1

 

Grammaire : Compléter le groupe du nom : adjectif qualificatif. p. 135-136

Relire la leçon page 136 et essayer de s’en souvenir.

Je m’entraîne p.136

1/ oral

  1. Donne les groupes du nom : la petite chatte, son lait, la maîtresse, un beau cahier, des belles feuilles, des grands arbres
  2. Dis les adjectifs qualificatifs : petite, beau, belles, grands.

2/ Sur le cahier bleu

Ecrire n° 2 page 136.

Recopier les phrases en choisissant l’adjectif correct.

3/ oral

  1. Vert (on n’a pas le droit de démarrer au feu rouge…)
  2. plein

4/ sur le cahier bleu

Ecrire n°4 page 136, recopier les groupes de mots complétés par un adjectif qualificatif.

Orthographe :

Dictée  du jour :   Comment sera la nourriture ? Nous goûterons toutes sortes de choses, comme chez nous.

Pas de difficultés particulière, peut-être le pluriel de choses => on goûtera plusieurs choses !

Lecture : Le géant de sable A l’école des livres p. 138-139

1/ Relecture du texte p.138-139 silencieusement ou à voix haute.

2/ Ecoute de la lecture :

3/ Je relis, je comprends mieux page 140

4 : oral phrase a)

J’enrichis mon vocabulaire

5 : sur le cahier bleu, recopier les verbes qui peuvent avoir le même sens que « regarde »

6 : oral => il= le géant de sable.

7 : oral : dire pourquoi le géant voudrait avoir une maman : relire la fin du texte  si  besoin => tout le monde en a une, c'est gentil... 

Cet exercice  permet de construire une interprétation sur l’attitude du personnage en s’appuyant sur le récit. Laisser tout d’abord les élèves s’exprimer librement, puis revenir au texte.

Consigne : « Que pensez-vous de la mère de Sékou ? »

Réponse attendue : Elle est gentille, elle aime son fils. Amener les élèves à voir que la mère de Sékou est tendre, affectueuse avec son fils. Faire relever trois phrases : « Tu as toujours été rêveur, mon fils. Mais c’est ainsi que je t’aime ». / « Il regarde l’enfant s’éloigner tenant la main de sa mère dans la sienne. »

Relancer le débat en posant à nouveau la question de l’exercice 7.

Réponse attendue : Parce qu’il a découvert ce qu’est une maman / il trouve qu’une maman, c’est gentil / parce qu’il se sent seul, il voudrait être aimé…

 

 

 

Ecriture : T majuscule, fiche :T majuscule.pdf

 

Calcul mental : série n°89  dictée de nombres, écrire en chiffres le nombre écrit en lettres.

Fichier : mesurer des  masses. P.88

Pour mesurer des masses, pour peser des objets,  nous allons utiliser les kilogrammes et les grammes.

Rappel : quand les deux plateaux de la balance sont au même niveau, cela veut dire que de chaque côté, il y a le même poids, la même masse.

Kg= kilogramme

g=gramme

Exercice1 page 88 : observer, tous les plateaux sont équilibrés, ne pas oublier d’écrire l’unité de mesure après le poids.

Exercice 2 : idem

Exercice 3 : calculer d’abord la masse du plateau sur lequel il y a les poids, le poids du chat = la masse des poids – 100g

Exercice 4 : compléter pour équilibrer= dessiner les poids manquants.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?

A peser des objets divers, à utiliser une balance à plateaux (ROBERVAL)

A quoi ça sert ?  A connaitre les unités de mesures des masses.

Mémo des Maths : page 24 à lire

 

CP/CE1: éducation musicale séance 6

 

Découverte du mouvement « Tortues »

Annoncer l’écoute d’un nouveau mouvement du Carnaval des animaux.

Première écoute : identifier les caractéristiques de l’animal (petit/gros ; rapide/lent)

Deuxième écoute du mouvement : recueil des impressions.

  • Indiquer le nom du mouvement : Les Tortues
  • les instruments utilisés : piano et cordes

« Maintenant, nous allons écouter un autre morceau de musique. Il n’a pas été écrit par Camille Saint-Saëns mais celui-ci a repris la même mélodie. Je ne sais pas si vous allez l’entendre. »

Faire écouter un extrait de la mélodie du French Cancan d’Orphée aux Enfers de J. Offenbach et du mouvement des tortues. Au moins deux fois.

Reconnaître l’air à partir de 0 :41

 

Faire comparer = Changement de tempo.

Fiche mémoire : découper la tortue et coller à côté les instruments de ce mouvement.

 

Histoire du jour:

 

Un format un peu différent: je vous propose un e-book, l'enfant peut lire l'histoire seul ou l'écouter ou les deux!

Bonne lecture!

 

https://ebookids.com/fr/livres-enfants/contes/6-9/pour-le-soir/La-princesse-Li-et-le-dragon-Bpq

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