Depuis deux semaines, nous avons commencé à découvrir le Petit Nicolas, qui nous accompagnera quelques temps dans la lecture offerte du matin.
Nous avons donc assisté aux premières bagarres générales des copains du petit Nicolas, et fait la connaissance de ces garçons aux noms étranges, Alceste, Clotaire, Agnan, Rufus, Eudes, Joachim, Geoffroy et Maixent.
La lecture du petit Nicolas fait le lien avec notre sujet de découverte du monde de ces dernières semaines: nous étudions l'école d'autrefois, et pouvons donc voir dans le livre toutes les choses un peu désuètes de l'école ancienne, les écoles de garçons, les porte-plumes, les cartes de géographie, le piquet, le bonnet d'âne...
D'autre part, nous avons aussi commencé un cycle sur le Royaume des Chats de Miyazaki, et nous parlons du Japon et de ses traditions - nous avons même observé le Japon vu de satellite sur le logiciel Google Earth. Les élèves ont adoré voir les pays et leurs formes, notamment la France, et ensuite suivre la distance de France jusqu'au Japon de l'autre côté de la Terre.
Notre lecture sur le Royaume des Chats est visible dans le lutin, chaque semaine, et se déroule ainsi: Nous regardons 3 minutes du dessin animé, puis je propose un texte sur la scène visionnée, que nous lisons en collectif. Ensuite, les élèves ont un questionnaire "vrai ou faux" avec des phrases qu'ils doivent lire seuls et qui reprennent les mots du texte. Cela se passe plutôt bien, je prends avec moi les élèves fragiles pour les aider à déchiffrer.
Je vous invite donc à consulter régulièrement le lutin pour voir ces textes, et aussi ce que l'on fait en découverte du monde !
Enfin, ça y est, tous les livrets sont rendus, et j'ai donné des conseils aux familles que je partage ici.
Déjà, je rappelle à tous que dans le fichier de maths, les petits exercices dans les cadres de couleurs en haut de page correspondent à la consigne inscrite tout en bas de la page, c'est quelque-chose que j'avais oublié de préciser lors de notre réunion de début d'année.
Ensuite, pour les élèves qui ont du mal avec les nombres et l'ordre sur les nombres (et même pour les autres), j'ai conseillé le jeu "6 qui prend", avec la variante adaptée expliquée dans la notice (prendre les cartes de 1 à 44, puis de 1 à 54 etc...).
Enfin, concernant les "livres fusée", vous pouvez aider vos enfants, les faire s'entraîner avant le chrono, et les aider sur les nombres, ce n'est que de la familiarisation et c'est facultatif, juste un moyen de motiver les élèves à faire de mieux en mieux, ce n'est pas un "vrai" concours de rapidité, c'est un aiguillon qui plaît aux enfants en général. Les prochains livres fusée vont comporter des phrases entières, ce sera plus facile que des mots qui n'ont aucun rapport entre eux.
Nous sommes arrivés au bout des évaluations de CP n°2, moins lourdes que les évaluations n°1 tout de même, même s'il y a toujours le côté piégeant à prendre en compte.
Cela m'a permis d'évaluer chaque enfant individuellement en lecture de syllabes, de mots et de textes, et d'évaluer leur capacité à écrire des mots courants en dictée.
Je rendrai les résultats *officiels* de ces évaluations tardivement, le Ministère demande qu'elles soient remontées pour le 23 mars... les résultats redescendront donc en avril seulement. Cependant, je vais m'en servir pour remplir les livrets et vous aurez l'occasion de consulter les évaluations lors de notre RV pour la remise des livretsle samedi 16 février au matin - je ferai passer un mot dans les cahiers pour que vous me donniez votre préférence pour une tranche horaire afin de caler une heure de RV.
Pas de devoirs ce soir, les élèves ont été très sollicités ces derniers jours, et moins de choses dans les fichiers aussi, pour cause de travaux d'évaluation.
Pensez à jeter un oeil dans le lutin, vous y verrez ce qu'on fait en découverte du monde, notamment !
En ce moment, la lecture du matin est le livre de Roald Dahl, "Les deux gredins". Dans le livre, Commère Gredin est attachée à des ballons et son mari essaye de l'envoyer dans l'espace avec des ballons gonflés à l'hélium. J'ai parlé aux élèves d'une expérience menée par une famille dont les enfants voulaient envoyer leurs petits jouets dans l'espace.
Est-ce possible ? Comment feriez-vous pour envoyer vos jouets dans l'espace...?
Aujourd'hui, nous avons enclenché un nouveau chantier, qui nous amènera à une activité vraiment amusante avec de petits robots d'ici quelques mois: le codage informatique, qui fait désormais partie des Programmes de l'école primaire ! Evidemment, je ne leur ai pas présenté sous cette forme, mais c'est le but de la démarche engagée, apprendre à donner des ordres logiques qui font effectuer un parcours à un petit personnage, ou à un petit robot.
J'ai installé sur le TNI une application gratuite et ludique, "Run Marco" (on peut la télécharger sur les téléphones sous iOs et Android, ou la mettre sur tablette et PC sur le navigateur Chrome), que nous avons commencé à découvrir ensemble, et à laquelle les élèves peuvent jouer seuls, bien que les niveaux deviennent vite compliqués pour les petits.
Pour le moment, nous avons vu 3 ordres: "avance" / "tourne à droite" / "tourne à gauche".
Vous pouvez regarder ça tranquillement à la maison, c'est gratuit et ça permet aux élèves de travailler droite et gauche sans s'en rendre compte... :)
Je raconterai les mots d'enfants de la semaine un peu plus tard, ce week-end.
Bonne reprise et meilleurs voeux pour l'année 2019
Jeudi 20/12 et vendredi 21/12, anniversaires et jeux de société
Le jeudi 20 décembre après-midi sera consacré, comme à chaque fin de période cette année, aux anniversaires des mois de novembre et décembre.
Je le fais EXCEPTIONNELLEMENT le JEUDI, puisqu’il y a le repas de Noël le vendredi et que les enfants auront passablement rempli leurs petits ventres de délicieux plats et desserts…
Nous passerons ainsi le jeudi 20/12 après-midi et le vendredi 21/12à faire des jeux de société. Les enfants peuvent apporter leurs jeux de société favoris (cartes, monopoly, Qui-est-ce…) et de quoi faire un petit goûter entre nous pour fêter les nombreux anniversaires de ces deux derniers mois. Je leur apprendrai à cette occasion des jeux de société qu’ils ne connaissent pas, le DIXIT, le QUARTO, le BALLAST, le QUORIDOR… allez voir sur le message précédent à quoi tous ces jeux ressemblent !
En fin de journée, avant de partir, nous avons parlé de chant lyrique et de musique classique, et distingué les différences entre les voix de femmes, très légères (et non "maigres", comme m'a dit une élève...) et les voix d'hommes plus graves.
Nous avons commencé par le duo des chats de Rossini, puis continué par le duo des fleurs de Délibes, (seulement jusqu'à la fin du magnifique entrelacs des deux voix) pour les voix féminines. Ensuite, nous avons regardé un extrait de l' "Enlèvement au Sérail" de Mozart avec deux types de voix masculines différentes, un baryton et deux ténors.
Enfin, pour conclure, nous avons regardé le "Cum Dederit" de Vivaldi, chanté par un contre-ténor célèbre, Philippe Jaroussky, qui a une voix très féminine... au grand étonnement des enfants - à noter que cette musique (qui a le don de me faire pleurer) a ému plusieurs élèves... à écouter en famille ce week-end, donc !
Nous travaillons un peu plus vite maintenant en mathématiques et nous abordons les nombres d'une manière qui ressemble plus à ce dont vous vous rappelez de l'école primaire...
Aujourd'hui, nous avons joué au Bingo, pour travailler la lecture de nombres de 1 à 39 (nous arrivons à la famille des 20 dans le fichier), vous pouvez télécharger et imprimer le fichier que j'ai utilisé en cliquant ici, si vous voulez y jouer avec vos enfants, tout y est, et ça les fera travailler sans s'en apercevoir...
Nous avons fini la période 1 en mathématiques, avec un petit bilan que vous trouverez dans le fichier si vous avez regardé dans les cartables le week-end dernier. Nous venons d'aborder la monnaie (pour le moment, on se cantonne aux billets jusque 10 euros, et aux pièces de 1 et 2 euros), qui permet d'introduire la notion de dizaines et d'unités, ainsi que l'addition. Pour accompagner la construction de la compréhension des valeurs ainsi que des additions, justement, que ça implique, j'ai le logiciel "Floc et les nombres" qui offre un outil visuel et ludique pour le TNI. On y a passé quelques minutes ces deux dernières semaines, histoire de bien appréhender la signification de la valeur de l'argent et la notion des paquets de 10, et des valeurs contraintes (faire une somme avec des pièces ou des billets de 1, 2, 5 et 10 euros n'est pas simple...). Nous sommes définitivement lancés sur le chemin du CE1...
Plus que ce vendredi pour la piscine, je serai triste quand ça s'arrêtera, les enfants y vont avec un plaisir évident, l'idéal serait, pour vous, de continuer à y aller régulièrement, je vous conseille le samedi après-midi à Ezanville, il y a les bébés nageurs le matin, l'équipe chauffe le bassin à 30 degrés et l'eau reste très bonne tout l'après-midi...
Les commentaires se font rares, vous savez que c'est le carburant qui me fait alimenter le site parfois tard dans la soirée, pensez à laisser un mot de temps à autres pour me convaincre que je ne fais pas tout ce travail juste pour une ou deux familles... merci :)
On travaille sérieusement sur les paquets de 10......des maths sur TNI......sur Compte avec Floc......des petits jeux qui apprennent à surcompter...En route vers l'addition !
Comme promis, je vous mets en vrac quelques photos et nouvelles, je laisse les enfants vous expliquer ce que c'est que tout ce mélange, il y a des histoires, des arts, de la piscine, notre sapin...
Vous pouvez désormais accéder régulièrement à un dossier sur nos chansons et histoires (pour que vous soyez dans l'ambiance de l'arrivée en classe, le matin) sur Dropbox en cliquant sur ce lien: chansons et histoires.
Comme d'habitude, on vous demande si vous voulez installer Dropbox, dites "non merci" et profitez des fichiers ! J'ajouterai toujours les nouveautés dedans. Vous avez, en ce moment, notre histoire complète de l'énorme crocodile, quelques chansons, et une poésie récitée collectivement. Si vous n'arrivez pas à lire les fichiers, dites-moi, je les convertirai en MP3. Les deux moments de l'énorme croco sont un peu plus longs que mes lectures de d'habitude, qui durent plutôt le temps de l'histoire 'Et pourquoi ?' aussi dans le dossier, mais j'aime cette histoire, et l'écoute des élèves est si complète que j'ai pu faire durer un peu le plaisir... Les silences sont dus au fait que je boive pas mal d'eau pendant les histoires (on entend les bruits de la bouteille...) et que je montre les images à tous avant de tourner la page.
Il y a de la piscine, des dessins à la façon de notre artiste du moment, Rosina Wachtmeister, et un joli sapin. Je vous parlerai un peu plus tard du début de nos manipulations sur l'euro qui nous mène naturellement vers l'addition telle que vous la connaissez, en ligne pour le moment (et non posée, ça viendra plus tard) et nous permet d'évoquer en creux la multiplication (4 fois 2 euros, ça fait 2+2+2+2 et donc 8 euros).
Je vous parlerai aussi de ma manière d'aborder des questions de vie de groupe et de société pour l'éducation morale et civique à l'aide d'un kit pédagogique des "Petits philosophes"... Premier thème abordé la semaine dernière, "C'est quoi, avoir peur ?"...
A suivre !
Piscine pour les grenouilles et les tortuesPas facile de mettre la tête sous l'eau...Les poissons-clowns se mettent en cage...Les tortues dans le grand bain......les poissons ont même des palmes !De l'art......coloré......joyeux......ou les deux......qui déborde jusque dans la cour !Comment aborder l'addition ? Avec des euros !...le TNI assure l'attention de toute la classe......et les enfants comprennent mieux les concepts ainsi !Un sapin est arrivé......plein d'enfants pour décorer......un résultat digne des plus grands décorateurs !Des petits choux au spectacle...!
Lorsque je vous ai accueillis en début d'année à la réunion de parents, je vous avais expliqué que les élèves travaillaient beaucoup sur ardoise en début de journée, après l'histoire du matin. Ce travail est totalement invisible pour vous, mais il est important: je dicte des mots ou des petites phrases, et les élèves écrivent ce qu'ils entendent, ce dont ils se souviennent, ils font des hypothèses orthographiques parfois poussées (notamment avec le "y" que certains élèves adorent mettre partout...), puis nous corrigeons collectivement et les enfants peuvent comparer leurs hypothèses et la bonne orthographe. Cela nous permet d'évoquer certaines règles essentielles, les confusions de sons, les pluriels, les majuscules, les lettres muettes qui préparent les mots au féminin ou des mots de la même famille ("petiT / petiTE", "laiT, laiTIER") et fait, par des exemples concrets, avancer l'apprentissage de la lecture à grands pas.
Nous faisons aussi beaucoup de calcul mental, de numération, d'organisation des données (les fameux "problèmes") en maths, sur ardoise, et ce, souvent avant d'utiliser le fichier. Cela permet de réviser, de revoir des notions, ou d'aborder des façons de faire, de la méthodologie. Ces jours-ci, par exemple, on apprend à écrire les nombres de 1 à 59 avec l'aide d'une bande numérique que chaque élève a sur sa table.
Tout ce travail est complètement invisible, aussitôt écrit, aussitôt corrigé, aussitôt effacé, mais il est un facteur de réflexion intense pour les enfants !
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Dans ce que vous ne voyez pas, il y a aussi la phrase du matin, que les enfants choisis viennent créer au tableau. Je mets en place depuis la rentrée de la Toussaint quelques nouveautés, il faut maintenant écrire la date entièrement, et ne plus utiliser d'étiquettes, et dans les jours qui viennent, il faudra créer une phrase en rapport avec une image proposées sur le tableau. C'est un exercice difficile, il est encore tôt dans l'année, mais les élèves essayent et doivent essayer, c'est comme ça que l'on se confronte à ses connaissances, à la lecture, à l'écriture, et ils seront de plus en plus performants dans ce genre de production d'écrits !
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Je me suis souvenu d'un mot d'enfants de début d'année:
Lors de notre première leçon d'anglais, je demande aux élèves: "Connaissez-vous des mots en anglais ? Lesquels ?"
Les mains se lèvent: "Pink ! Good Night ! Hello !"
Et un élève: "Oh my God !"
Plusieurs élèves acquiescent: "Ah, oui, Oh my God ! Oh my Gooood !"
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Réunion d'information sur les évaluations CP de début d'année le jeudi 22 novembre à 18h. Je ne parlerai pas des résultats individuels des enfants, mais plutôt de mon ressenti par rapport à ces évaluations - deux mois se sont écoulés depuis, et la classe n'a plus rien à voir avec celle de septembre: cette semaine, un cap a été passé collectivement, les enfants sont devenus des élèves et travaillent dans le sérieux et l'envie de réussir, c'est un grand changement, qui me soulage beaucoup et dont vous pouvez, collectivement, vous et vos enfants, être fiers !
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En Arts Visuels, nous étudions Rosina Wachtmeister... tous les élèves savent désormais dessiner un chat comme ceux de cette artiste... demandez-leur la méthode à employer pour voir s'ils l'ont retenue ! :)
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Quelques photos de la piscine de vendredi dernier, à vous de demander aux élèves ce qu'ils devaient faire en leur montrant ces photos !
De retour en classe, je retrouve des élèves enjoués et qui ont envie d'apprendre, c'est une bel esprit après de belles vacances !
Toute cette semaine, je tâche un peu de faire le lien entre ce que Claudia a fait et ma manière de procéder, nous allons donc assez lentement pour permettre à ceux qui ont traîné un peu de rattraper leur retard, et me permet aussi de reprendre le fichier de Tyl là où les élèves l'ont arrêté - à ma façon là encore. C'est donc un joyeux chaos qui se réorganise peu à peu, c'est éreintant pour moi mais important pour que les élèves recollent avec mes clowneries sérieuses...!
Une nouveauté au moins cette semaine: le petit "livre de lecture" qui se trouve dans le cahier rose, et qui est totalement facultatif, c'est pour les enfants qui ont le courage et l'envie d'en faire un peu plus le soir. N'allez pas faire la guerre des devoirs, ça doit être un amusement. Il y a une page par jour de la semaine, dimanche compris, et il y aura un petit livre chaque lundi pour toute la semaine. En janvier, cette lecture facultative changera légèrement et deviendra un défi chronométré, vous verrez que vos enfants auront envie de s'y frotter...
En parlant de devoirs, si vos enfants ont du mal le soir, réduisez-les, sélectionnez les choses les plus simples, ou celles de la veille. On n'apprend pas à lire avec les devoirs, ce n'est qu'un entraînement de plus. L'élève apprend à lire quand il se confronte volontairement et de lui-même à de l'écrit pour le déchiffrer, il faut une implication individuelle, par exemple en lisant les panneaux routiers, les enseignes de magasins ou les noms de produits au supermarché, ou d'animaux dans les animaleries... tout est bon à prendre du moment ou l'enfant se donne de la peine de lui-même, gardez bien ça à l'esprit !
Autre changement, tous les élèves écrivent maintenant leurs devoirs dans le cahier rose... ça fera progresser en écriture mais aussi en lecture !
J'ai eu quelques mots d'enfants bien sympas que je vous mettrai ici dès demain, si j'ai le temps !
Ce matin, les élèves devaient arriver à l'école et me dire bonjour en anglais, puis me donner la couleur d'un de leurs vêtements. Dans l'ensemble, j'ai bien eu des "blue", "pink", "yellow", etc... mais j'ai deux élèves qui m'ont dit, avec un accent anglais, "noiwe" pour "noir" au lieu de "black" et "verwe" pour "vert" au lieu de "green", ça m'a fait rire. On a revu les couleurs aujourd'hui, et vous pouvez leur montrer ces deux vidéos que nous avons commencé à travailler en classe: Une chanson, "What color is the sky ?" et les couleurs en petits canards: "Rubber Ducks teaching colors".
En parlant de couleurs, je vous mets ci-dessous les travaux d'arts en cours de réalisation, "la tache".
Des taches, vraiment ?De jolies couleurs......qui égayent notre classe !
Le calendrier piscine a été complété, il reste le 30/11 à pourvoir, si vous voulez accompagner la classe. :)
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Hier, un ou une élève de la classe avait des petits problèmes de gaz... et ça sentait très mauvais ! Comme je ne savais pas de qui il s'agissait, j'ai dit à la classe que si un enfant avait besoin d'aller aux toilettes, qu'il vienne me voir discrètement et y aille, plutôt que de péter à tort et à travers.
Et là, une petite fille s'exclame, avec un vrai bonheur sur le visage:
- Oh, moi, j'adore péter !!!
C'était mignon et drôle à la fois.
Autre moment, les élèves ont découvert leur fichier d'anglais, et je leur demande d'essayer de comprendre la petite étiquette qui permet d'inscrire son nom, prénom, classe etc...
On trouve assez facilement à quoi correspond "My name is...", puis "Class", mais les élèves bloquent sur "School";
Pour les aider, je dis: - "School" ressemble un peu au mot en français...
Une élève:
- School... ça veut dire "c'est cool" ?
Je dis que non, ça ressemble un peu mais pas autant. Puis j'ajoute:
- Le mot en français pour "School", c'est "éc...."
La même élève:
- " L'école est cool ?"
J'ai ri !
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En anglais, justement, les phrases à me dire le matin se complexifient un peu... demain, les élèves essayeront de me dire "Hello teacher, how do you do ? My name is... (et leur prénom)". La plupart d'entre eux jouent le jeu d'essayer au moins, et je les aide à se rappeler !
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Malgré les évaluations, beaucoup plus chronophages que prévu, nous avançons au moins sur la lecture, nous commençons à voir quelques mots outils et à comprendre comment on peut les reconnaître, soit en les "photographiant", en les gardant dans ses yeux et dans sa tête, soit en les "découpant" en syllabique. Ce sera un peu compliqué de rentrer dans ce système pendant les 2 ou 3 premières vraies leçons de lecture et d'étude des sons de Tyl, mais c'est normal, il faut un temps d'adaptation.
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Les évaluations sont toujours en cours, nous finirons certainement jeudi. A l'exception de quelques exercices (trop longs), elles sont inadaptées pour un début de CP, je vous en parlerai. Vous ne tiendrez donc pas compte des résultats qui seront distribués, et je ferai peut-être passer tranquillement les évaluations nationales de l'année dernière, beaucoup plus courtes et beaucoup mieux adaptées si nécessaire, je vais voir. Mais clairement, les évals de cette année seront à oublier et je prends le pari que celles de l'an prochain seront très différentes après les remontées des enseignants de cette année... Il n'y a juste qu'à voir l'exercice ci-dessous pour se rendre compte qu'il y a un problème quelque-part...
Tyl sur TNI, c'est chouette quand même !Evaluations 2018 CP...
Aujourd'hui, les élèves ont vécu une journée un peu particulière. Ce matin, ils ont été répartis pendant une heure dans les classes des grands, pendant que j'allais à une réunion avec l'inspectrice sur les évaluations CP, qui ont débuté aujourd'hui.
Ces évaluations sont nationales, elles se décomposent en 3 cahiers, et il faut faire passer chaque cahier en entier en 20 mn chacun...
Sauf que c'est impossible... on a mis une heure et demie pour le premier cahier, qui n'est même pas tout-à-fait fini... les exercices sont très longs, il faut expliquer chaque fois, vérifier que chaque élève est sur le bon signe, c'est très chronophage. De plus, les exercices du cahier 1 étaient très piégeant, et les résultats risquent d'être assez échoués, parce que les objectifs évalués sont complètement brouillés par des facteurs de compréhension qui égarent les élèves. (exemple: "Qu'est ce qui commence comme "FILLE"? : SAPIN / VOITURE / FLEUR / BILLE ?" La plupart des enfants répondent "BILLE", qui ressemble à "FILLE", alors que la réponse est "FLEUR". Il y a 7 items sur 10 de cet exercice qui comportent le même type de piège...)
De plus, les exercices sont compliqués visuellement, avec des pages remplies de lignes de lettres, parfois identiques, bref, les résultats de ce premier cahier seront à prendre avec beaucoup de distance, et je remonterai à l'inspection toutes mes réserves sur cette nouvelle évaluation, pour améliorer ce dispositif national l'an prochain.
Demain, nous ferons le cahier de maths, et nous verrons en fin de semaine pour le dernier cahier.
Il faudra comprendre que nous ferons moins d'activités dans les fichiers si le temps imparti pour chaque cahier est aussi mal calibré... et les élèves mettent une telle énergie à réfléchir pour comprendre ce qui est attendu que j'ai tendance à leur faire davantage d'ardoise et d'activités orales après avoir terminé ces sessions. Je vous tiendrai au courant du contenu et de l'adéquation des autres cahiers, mais je vous avertis déjà: il ne faudra pas prendre ces résultats pour argent-comptant, le travail d'Emmanuelle en maternelle est excellent, et ces évaluations ne devront pas ternir les apprentissages menés l'an passé, je suis persuadé que des évaluations mieux adaptées comme nous en avions depuis de nombreuses années auraient été très largement réussies.
Une réunion sera organisée pour vous rendre les résultats et nous parlerons longuement des exercices et des résultats, quels qu'ils soient.
Courage à tous mes élèves, rassurez-les, ce ne sont que de petites activités qui n'auront pas de conséquences sur nos apprentissages une fois que nous aurons terminé. :)
Nous avons commencé à travailler l'anglais avec les leçons de base, Hello, Goodbye, Good morning...
Je demande aux enfants de me dire "Bonjour" en anglais le matin d'une manière différente à chaque fois, ça a été tout d'abord "Hello", puis "Hello to you", puis "Hello teacher", puis "Good morning" et "Good morning teacher"... on en est là. Pour vendredi, je pense que nous aurons vu "How do you do ?", il faudra donc qu'ils me disent "Hello, how do you do...?"
C'est une manière amusante de se rappeler les formules de politesse, de les pratiquer, et un moyen facile de gagner une image.
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Hier, j'ai eu mon premier "mot d'enfant" , ces petites erreurs mignonnes que font tous les élèves parfois. Je vous les raconterai régulièrement ici... voici le premier:
Hier matin, j'ai raconté "Le plus malin" de Mario Ramos, et j'ai expliqué que, comme j'avais plusieurs exemplaires de ce livre, les élèves pourront l'emprunter vendredi.
Arrivé le soir, une enfant me demande: "C'est bon, maître, je peux emprunter le livre de ce matin ?"
Une camarade lui explique: "Mais non, on est mardi, tu pourras l'emprunter vendredi... et vendredi c'est avant-demain !"
J'ai souri et expliqué que l'on dit plutôt "après-demain", et que vendredi c'était "après-après-demain" ! :)
Tout d'abord merci pour les quelques commentaires, je vous le dirai de temps à autres, je mets plus de contenu lorsque vous participez et me donnez vos sourires, ça me motive pour travailler à vous raconter nos petites journées après la classe, comme ce soir ! Cela me montre surtout que je ne parle pas dans le vide et que les parents et grands-parents sont intéressés par ce qui se passe au CP...!
Aujourd'hui, j'ai pu constater que, ça y est, les enfants ont pris leurs marques, ils reconnaissent les temps de travail et les temps d'amusement, et nous travaillons donc un peu plus vite, même si je veille à ne pas trop les presser pour le moment.
Nous avons donc vécu une journée de classe classique, tranquille, plutôt calme et studieuse.
Ce matin, en arrivant, on a un peu parlé des dents de lait et des dents définitives (je ne sais plus comment c'est arrivé dans les échanges du matin, d'ailleurs !), puis j'ai raconté l'histoire "Le plus malin", de Mario Ramos, qui reprend l'histoire du Petit chaperon rouge en y mêlant d'autres personnages de contes, ce qui nous a permis d'échanger sur cette culture des contes que les enfants ont déjà.
Ensuite, un peu d'ardoise sur les syllabes, avec des petits assemblages sans signification particulière, momo, mumu, limo, lilo, puis de l'EPS (course de relais), suivi de la récréation du matin.
Après cette récré, les enfants ont préparé leur cahier de poésie, reconnu la chanson que je leur faisais coller (la chanson de la semaine), on a travaillé sur les jours de la semaine, tranquillement. Vous pouvez écouter la classe chanter en cliquant ici ! (une fenêtre va s'ouvrir vous demandant si vous voulez installer Dropbox, dites "non merci" et profitez !)
On est ensuite passé aux maths, reconnaître les constellations de doigts et dénombrer des petites collections d'objets, dans le fichier, avant de faire un petit peu d'anglais.
L'après-midi, nous avons fait une grosse séance de lecture sur les jours de la semaine dans le manuel de Tyl, que j'affichais en grand sur le TNI, puis, après avoir préparé le lutin (porte-vues) pour qu'il accueille nos lectures et nos séances de découverte du monde, nous avons parlé des animaux qui vivent dans les pays chauds et de ceux qui vivent dans les pays froids.
Enfin, après la seconde récré et le collage des devoirs dans le cahier rose, les enfants ont eu un travail d'Arts Visuels à mener, pas si facile, en écoutant de la musique calme...
Une journée de classe comme il y en aura de nombreuses cette année !
On cherche les jours de la semaine......c'est super facile, tout le monde veut venir au TNI !Des arts,...deux couleurs......surtout ne pas dépasser......on prend son temps......et on veut être photographié, surtout ! :)
Ceux d'entre vous qui viendront à la réunion de parents d'élèves demain vendredi à 18H verront la classe et pourront découvrir l'univers dans lequel les élèves vont évoluer toute cette année.
Pour ceux qui ne pourront pas se libérer, voici un petit aperçu de notre classe !
La classe...Le coin du maître, avec le TNI et les livres utilisés en classe...Le tableau des élèves, où différentes activités seront à effectuer le matin.Le tableau des couleurs, pour le papillon de comportement...Une petite bibliothèque spéciale aux livres précieux...Des ordinateurs pour continuer la série des Floc, notamment...Un grand coin bibliothèque où l'on va lorsque l'on a fini son travail...
(A la fin de chaque nouvelle, comme ici, descendez bien sous les photos et cliquez sur le petit coeurou laissez un commentaire rapide, ça me permet de voir si le site est visité ou non, et me donne le courage de passer une heure à préparer les photos et à vous écrire des petits moments de classe ! Pour les commentaires, attention, il y a une double validation, il faudra cliquer deux fois sur "publier mon commentaire".)
Et ça y est, l'année est commencée !
Il est important pour vous de savoir que je vais très doucement avec les enfants, il y a tellement de nouveautés... gérer une trousse, reconnaître le matériel, savoir utiliser la colle, apprendre les règles de la classe et l'attitude à avoir en CP, comprendre que l'on a du temps pour mener un travail à bien, comprendre, aussi, que l'on a le droit de se tromper, que c'est normal...
Donc, j'avance lentement, pas-à-pas, les élèves ont le temps d'atterrir au CP et de voir que, finalement, ce n'est pas si mal d'être à la grande école...
Hier, après un travail sur les lettres de l'alphabet et avant un travail sur le son que produit la lettre "L" associé à des voyelles (la le li lo lu...), j'ai demandé aux élèves d'écrire sur leur ardoise un mot qu'ils connaissaient, un mot qu'ils savaient écrire avant d'entrer au CP. Après quelques hésitations, les enfants ont tous trouvé des mots qu'ils connaissaient, ou qu'ils pensaient connaître... (papa, maman, leur prénom ou celui de leurs amis, tata...) Cela m'a permis de leur faire comprendre qu'ils n'arrivaient pas dans la classe sans rien savoir, c'est important aussi... c'était un chouette moment, en tout cas.
Je parlerai un peu plus tard de la méthode de lecture et des manuels, mais, d'ores-et-déjà, je vous invite à lire les pages "Les ressources de la classe" et "Sami et Julie", en cliquant à droite dans le menu "Pages". Ainsi, vous saurez où trouver les documents si un élève oublie, par exemple, son cahier de sons, et vous verrez la série de petits livres que je vous conseille pour consolider l'apprentissage de la lecture d'une manière efficace et ludique.
Bon, trêve de bavardage, voici le résultat de quelques ardoises de l'exercice dont je parle plus haut :
Un essai d'écrire Tattoo, le nom de mon chat, pas si mal !Parfois, on y arrive très bien......en mélangeant les graphies......et parfois "CP" devient "PO"...et "PO" encore......Le prénom, une valeur sûre......oups...Tata bien écrit, et tonton, bien essayé !
Ce blog est un petit trou de souris par lequel vous pourrez observer, au moins une fois par semaine, ce qui se passe en classe, nos chants, nos rires, nos travaux, nos oeuvres...
Vous pourrez laisser des commentaires, ou faire laisser des commentaires par vos enfants, et avoir un petit aperçu de l'univers dans lequel évoluent vos petits et leur maître.
Ici, pas de leçons, pas de travail, juste le plaisir du partage de certains de nos moments marquants, petits et grands !
Nous vous souhaitons une très bonne rentrée et une belle année scolaire !
Vous découvrirez ici la petite vie de la classe, les travaux des élèves, les rires et les mots d'enfants, nos petits progrès quotidiens.
Nous vous invitons à LAISSER DES COMMENTAIRES pour féliciter vos enfants ou donner leurs retours sur les activités de classe présentées ici !
JE METS DAVANTAGE DE CONTENU lorsque les familles réagissent aux articles du blog, cela m'encourage, ça vaut la peine de prendre une minute pour dire un petit mot ! Bonne visite !
