Bonjour chers parents,
Allez dernière ligne droite, vous allez bientôt récupérer votre vrai rôle de parents éducateurs et quitter celui d'enseignants instructeurs.
Merci à tous les parents qui m'ont transmis les travaux de leur enfant que j'ai pu corriger et dont j'ai pu ainsi suivre l'évolution.
Donc voici de nouvelles pistes de travail mais je pense que tout n'a pas été terminé.
Allez fouiner et récupérer ce qui peut vous intéresser sur ces padlets très riches.
https://padlet.com/yannickbertrand19/glckyitzppr7
https://padlet.com/yannickbertrand19/kxttwnsrm0ca
PHONOLOGIE et LECTURE
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/syllabes-attaque-1.pdf (les réponses sont sur la deuxième page)
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/syllabes-attaque-2.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/jeux_avec_les_alphas.pdf (le matériel nécessaire pour réaliser les exercices sont à la fin du pdf)
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/Je_commence_a_lire_des_mots_et_une_phrase_3.pdf
GRAPHISME
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/graphisme_libellule.pdf ( possible avec un feutre fin)
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/grahisme_et_geometrie_chateau.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/graphies.pdf
MATHS et GEOMETRIE
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/nombre_de_10_a_20.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/geometrie_regle_et_formes.pdf (à faire à la règle)
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/grille-completer.pdf (approche du codage des cases)
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/tableau-a-completer.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/tableau-double-entree-etiquettes.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/symetrie.pdf (désolée c'est un peu de travers)
DECOUVERTE DU MONDE
Comme le dit si bien Armèle " En attendant, voici quelques idées d'activités "scientifiques" (en rapport avec certaines fiches) car apprendre, c'est aussi observer, réfléchir, toucher...
Qu'est-ce qu'un être vivant ? A quoi reconnait-on que quelque chose est vivant?
Il faut poser la question à l'enfant, et essayer de faire émerger ces quelques caractéristiques:
- un être vivant naît, grandit, puis vieillit et meurt;
- il doit se nourrir, boire et manger,( et respirer, mais ça c'est plus difficile à vérifier)
- il peut se reproduire (là aussi, c'est parfois un peu compliqué)
Mais "il bouge" n'est pas signe que c'est vivant: un nuage, un avion ne sont pas vivants; un arbre est vivant.
Certains enfants citent "le soleil", "les volcans", "le feu", alors il faut poser la question: "ils font des bébés? ils mangent?"
Pour comprendre qu'une plante "fait des petits", vous pouvez faire germer quelques graines (lentilles ou autre) et observer ce qui se passe. En ce moment, c'est intéressant d'observer comment une fleur devient un fruit, et que dans le fruit il y a une graine...Montrez qu'il y a des graines dans les poivrons, les tomates, que le poireau avait des racines puisque c'est une plante qui a grandi dans la terre...
Montrez qu'une plante (dans la maison, sur le balcon) a besoin d'eau, c'est pour cela qu'il faut l'arroser.
Dehors, essayez de voir des fourmis transporter leur nourriture...
Mieux connaître les êtres vivants doit amener peu à peu à les respecter, ne pas abîmer l'écorce d'un arbre, ni faire de mal à un animal...Car on a besoin de tous les êtres vivants (si, si, même les moustiques, ils nourrissent les oiseaux!!!)
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/vivant_non_vivant_comment_les_reconnaitre.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/vivant_non_vivant.pdf
http://blog.ac-versailles.fr/paradis/public/GS/animal_ou_vegetal.pdf
Le corps humain: les 5 sens ( cf : fiches dans le billet précédent)
Voici quelques exemples d'activités pour mettre en évidence nos 5 sens
- le toucher: Faire reconnaître au toucher ce qui est dur, mou, lisse, rugueux...
Cacher une dizaine d'objets dans un sac, et demander à l'enfant d'en sortir un en particulier "sans regarder"
- l'ouïe: Faire asseoir l'enfant au milieu d'une pièce, les yeux bandés, puis vous éloigner de lui et faire un bruit: il devra montrer d'où vient ce bruit.
Nommer des choses qui font du bruit, puis essayer de ranger ces bruits du moins fort au plus fort
Fermer les yeux une vingtaine de secondes, puis dire tous les bruits qu'on a entendus (un oiseau, une voiture, quelqu'un qui tousse...)
- le goût: Faire nommer les différentes saveurs: salé, sucré, acide, amer...
Faire reconnaître certains aliments sans les voir
- l'odorat: même chose, reconnaître des odeurs "les yeux bandés" (citron, banane, savon, etc)
- la vue est le sens que l'on utilise le plus. Mais on peut essayer de trouver des choses qu'on ne peut pas voir: la musique, l'air...
Voilà, des petites activités à faire en famille à défaut de les faire en classe..."
Courage et n'hésitez pas à reprendre des types d'exercices déjà proposés si votre enfant ne les maîtrise pas afin qu'il démarre son entrée au CP sur de bonnes bases. Je compte sur vous.
A tout bientôt
Caroline
