Feb02
Would like to
dans la catégorie Would like to
Grammar point: would like to
‘Would like to’ permet d’exprimer un souhait. ‘Would’ étant un modal, la formule ‘would like to’ s’utilise toujours en l’état, sans variation, quelle que soit le sujet.
Forme affirmative :
She would like to be an astronaut. (Elle aimerait être astronaute.)
Forme contractée : She'd like to be an astronaut.
Forme négative :
We would not like to bother you. (Nous ne voudrions pas vous ennuyer.)
Forme contractée : We wouldn't like to bother you.
Forme interrogative :
Would you like to go to the cinema? (Voudrais-tu aller au cinéma?)
May03
Réviser pour une compréhension de l'écrit
dans la catégorie Réviser pour une compréhension écrite
Comprendre les questions, donc les pronoms interrogatifs :
What = quoi, que, qu’est-ce…
Who = qui
Where = où
When = quand
How = comment
Why = pourquoi
Which = quel(le(s)), lequel, laquelle, lesquel(le)s
Les pronoms interrogatifs composés
What time = à quelle heure
What for = pour quoi
How old = quel âge
How high = à quelle hauteur
How far = à quelle distance
How much (+ indénombrable) = combien
How many (+ dénombrable pluriel) = combien
…
Connaître le vocabulaire de la séquence qui a de fortes chances de se trouver dans le texte.
Le reste, c’est l’entraînement régulier qui vous y prépare.
Pour aller plus loin :
* Différentes stratégies permettent de mieux comprendre un texte :
- S’appuyer sur la structure du texte : s’il y a des paragraphes, rappelle-toi qu’on trouve normalement une idée principale dans chaque paragraphe
- S’appuyer sur les mots que tu connais déjà mais aussi sur ceux qui ressemblent au français, qu’on appelle mots transparents, en gardant à l’esprit que certains mots transparents sont des « faux-amis »
- Identifier des indices et les mettre en lien les uns avec les autres. En effet, essaie de trouver plusieurs indices qui vont dans le sens de la réponse que tu envisages afin de vérifier que tu ne te trompes pas.
- S’appuyer sur les répétitions car un mot répété est souvent important
- Observer les pronoms (I, me, he, him…) et les déterminants possessifs (my, your…) et essayer de comprendre à qui ou quoi ils font référence
- S’appuyer sur les connecteurs (and, or, but, however…) afin de comprendre la logique d’un propos
- Procéder par élimination.
* Pour repérer certaines informations, il faut savoir chercher les bons indices !
Pour repérer… il faut chercher...
- Les personnes > les noms commençant par une majuscule car il peut s’agir de noms propres (regarde alors attentivement le contexte pour être sûr qu’il s’agit d’une personne et pas d’un mois par exemple (April, May) ou d’un lieu (Georgetown)
les noms communs renvoyant à la famille (les terminaisons aident souvent comme dans mother, brother, ou la ressemblance avec le français : uncle…) ou encore aux professions (doctor, historian…)
- Les lieux > les noms commençant par une majuscule car il peut s’agir de noms propres
les noms communs renvoyant à la ville, la campagne…
Là encore, regarde alors attentivement le contexte. Par exemple, si le nom est précédé d’une préposition de lieu comme in ou at, il y a de fortes chances qu’il s’agisse d’un lieu.
- Les sentiments ou émotions des personnes qui écrivent > les verbes exprimant un avis ou des émotions, souvent précédés du pronom I, comme par exemple think, believe, love, adore, hate, can’t stand…
les adjectifs qualificatifs qui trahissent un sentiment, comme exciting, amazing, attractive, dull, disappointing…
- Des activités > les noms précédés de verbes d’action tels que do, practise ou play
les noms en –ing : driving, reading, kayaking, running…
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