les cp-ce1 et pollux

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Mirabelle (une) :

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre M. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 648 / CP : 97

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise.
• Dictée de mots sur ardoise : une poussette, une maison, une saison, une passoire, une tasse, tousser.

Bienvenue à la Réunion 5 J3

Etude du code séance 3 : mémoriser un mot outil, lire un texte court  

1/ dictée exercice 5 p. 55 : un jeu, un feu, jeudi, un pantalon bleu, un élève peureux, un nœud

2/ Lecture silencieuse au tableau : Je lis un texte documentaire p. 122

Faire lire silencieusement le texte.

=> De quoi parle le texte ? Que veut dire le titre « Langue créole » ? Combien de mots en langue créole apprenons-nous grâce au texte ?

3/ Vérification de la compréhension des mots de vocabulaire :

Que veut dire le mot « régionale » ? Que veut dire le mot « z’oreilles » ? Ce mot existe -t-il en français ? Qu’est-ce que des « tongs » ?

Régionale : qui appartient à une région/ Z’oreilles : français métropolitain (nous) (parce que les métropolitains tendent l’oreille pour comprendre la langue créole) / tongs : chaussure de plage avec un lien entre le gros orteil et le reste des orteils.

4/ Lecture à voix haute de ce passage

5/ Apprentissage d’un mot outil : AINSI

Production d’écrit : décrire un arbre à chaque saison

Fichier vert p. 57

• Observation des dessins et description à l’oral par les élèves
• Recueil des données au tableau
• Demander aux élèves d’écrire une ou plusieurs phrases pour chaque dessin, au brouillon puis au propre après correction.

Mathématiques :

- Fichier : Calcul réfléchie (2) p. 115     

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 17 : exercice 5 + correction collective

- dictée du jour : Tu prépareras sa chambre pour lundi. => Je préparerai sa chambre pour lundi.

Lecture : Découvrir un extrait de roman policier : Pas de whisky pour Méphisto p.178

- lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

•  Je relis et je comprends mieux p.179 (oral)
• Exercice 1 : il reprend les grandes étapes du récit afin de s’assurer que la compréhension littérale et fine est assurée.
• Exercice 2 : il facilite la compréhension de ce que dit Microbe à propos de l’attitude du chat.
• Réponse attendue : Exercice 1 : phrases justes : b / c Les phrases a et b reviennent sur l’attitude de Méphisto et imposent une relecture des phrases situées aux lignes 5 et 6. La phrase c invite à revenir sur la fin du récit et à comprendre que M. Félix est un cambrioleur. La phrase d invite à réfléchir à l’analyse que fait Microbe de l’attitude de Méphisto. Construire un échange pour justifier la réponse : le chat veut empêcher Microbe d’entrer dans le restaurant / Microbe croit que c’est parce qu’il veut manger la viande trouvée dans la cuisine. La justification sera traitée à l’issue de l’exercice 2. Correction : Exercice 2 : a. du poulet. b. : Faire relever les mots blanc / aile qui appartiennent au lexique spécifique de la volaille. Faire appel aux connaissances personnelles des élèves. Donner les mots s'ils ne les connaissent pas.
• J’enrichis mon vocabulaire : exercice 3 (oral)

1. L.15 : trouver = dénicher
2. Très sombre = plongée dans l’obscurité  

Grammaire : Les verbes comme parler à l’imparfait p. 176

• Dictée de conjugaison sur l’ardoise : je parlais, nous parlions, ils parlaient, tu parlais, on parlait…
• Rappel de ce qui a été fait lundi
• Exercice4 sur le cahier bleu : recopier entièrement les phrases en complétant avec le verbe qui convient => attention au soin et à la copie
• Exercice 5 : n’écrire que le pronom personnel qui convient a) elle b) ils ….

Mathématiques :

- Calcul : Retrouver un nombre transformé

 • Partir d’un nombre, lui faire subir des transformations et demander de trouver le nombre transformé. Par exemple : Je pars de 3, je le multiplie par 3, j’ajoute 3 dizaines et j’ajoute 1. Faire trouver 40.

• Pour le cahier bleu : – Je pars de 5. Je le multiplie par 4, j’ajoute 3 dizaines et 6 unités. – Je pars de 6. Je le multiplie par 6, j’ajoute 4 dizaines et 4 unités. – Je pars de 7. Je le multiplie par 4, j’ajoute 6 dizaines et 2 unités. – Je pars de 8. Je le multiplie par 4, j’ajoute 5 dizaines et 9 unités. – Je pars de 9. Je le multiplie par 6, j’ajoute 7 dizaines et 3 unités.

- calculs rapides : additions en 1 minute

- Fichier : Rendre la monnaie (2) p. 123  

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés : · Prévoir les trajectoires du volant.

 · Intercepter pour s’opposer.

· Intercepter pour renvoyer.

Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : renvoyer au lanceur (dans le préau) · Situation n°2 : Le gagne-terrain (sous le préau) · Situation n°3 : Echanger le volant dans l’axe sur un demi-terrain (sous le préau)

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Acide adjectif et nom commun

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 608 / CP : 90

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise.
• Dictée : aussi, il y a, mais, pour, une baignoire, une araignée, un champignon, un bucheron

Bienvenue à la Réunion 5 J1

• Compréhension et manipulation de la langue 1 : lire un documentaire

• Observation du haut de la page120 : les saisons
• Lecture du premier paragraphe, observation de la représentation du globe, échanges

Lire silencieusement le titre et le premier paragraphe en haut de la page

Expliciter ce qu’est l’Equateur et les hémisphères

Sur le Globe, chercher la France, LA Réunion, l’Afrique

Lire le premier paragraphe à voix haute

• Lecture du second paragraphe, échanges

Lire silencieusement, expliciter ce qu’est un cyclone.

Deux saisons : hiver et saison chaude.

Lire à voix haute

• Exercices 1 et 2 du fichier vert p. 54

• Etude du code graphèmes eu / œu : découvrir les graphèmes eu/ œu et le phonème qui correspond.

• Ecoute d’une comptine et discrimination du phonème (eu)
• Repérage des graphèmes eu/œu :

• Écrire au tableau JEUDI => eu
• Écrire au tableau un NŒUD => OEU

• Recherche et lecture de mots avec eu / œu : neuf, bœuf, bleu, feu, jeu…
• Exercices 1 et 2p. 55 du fichier vert

• Compréhension et manipulation de la langue 2 : lire un documentaire

• Observation de la page 120
• Lecture du texte concernant l’école : faire réfléchir sur la nécessité de vacances plus longues en décembre => lien avec les saisons. / Faire décrire la photo, comparer avec noter classe.
• Lecture de la page 120 à voix haute
• Exercices 3et 4p. 54

Mathématiques :

- Calcul mental : Connaître les nombres de 80 à 89

 • Énoncer des nombres de 80 à 89 : les élèves écrivent le nombre sur l’ardoise sous la forme 80 + … Ex. : Dire 83, les élèves écrivent 80 + 3. Inversement : Dire 80 + 5, les élèves écrivent 85.

• Énoncer des nombres entre 80 et 89 : les élèves les décomposent en dizaines et unités. Ex. : Écrire 87, les élèves écrivent 8 dizaines et 7 unités. Et inversement.

• Revoir les sommes n + 1 et n + 10 entre 60 et 89. Ne pas oublier les calculs du type 79 + 1 = 80.

• Revoir les différences n – 1, n – 10, entre 60 et 89. Ne pas oublier les calculs du type 70 – 1 = 69.

• Faire écrire les résultats de : 80 + 3, 80 + 6, 80 + 7, 8 dizaines et 9 unités, 8 dizaines et 2 unités.

- Fichier : L’addition calcul réfléchi p. 114    

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 17 : exercice 1 mots difficiles

Exercice4 : écrire des phrases à la forme négative

• Dictée du jour : Pau est malade. Il a encore de la fièvre. => Paul et Marie sont malades. Ils ont encore de la fièvre.

Lecture : Mon petit Picasso p. 172-173

- Lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

-  Je relis et je comprends mieux p.174 / oral

Exercice 4 : il facilite la compréhension du dernier extrait puisqu’il incite à identifier le type d’écrit copié par l’auteur. Correction : une fiche de bricolage (on acceptera aussi une recette de cuisine, compte tenu de la forme injonctive de l’écrit).

Exercice 5 : il invite à une réflexion collective. Les réponses proposées devront être justifiées par un retour au texte et l’observation d’œuvres de Picasso. Réponse attendue : a. Parce qu’il y a toutes sortes d’œuvres : peintures – sculptures (revenir aux œuvres de Picasso si nécessaire). b. Parce que Paulo est parti avant que Picasso ait fini son tableau (c’est en tout cas ce que dit le texte), on pourra aussi remarquer que le fauteuil n’a pas de pieds.

 Construire sa culture : poursuivre la découverte de l’hôtel Salé Observation autonome d’œuvres de Picasso. Demander aux élèves de choisir l’œuvre qu’ils préfèrent et de noter les références sur le cahier de littérature. Faire éventuellement rédiger un texte qui indique les raisons de ce choix.

• Production d’écrit exercice 6 à l’écrit dans le cahier bleu : recopier le texte en le complétant.

L’activité permet de commencer à construire un résumé.

Correction : célèbre / œuvres / l’hôtel Salé / peintures – sculptures (l’ordre des deux noms peut varier)

Grammaire Utiliser les temps du passé p. 175

1/ Lire les phrases de l’exercice 1 puis recopier uniquement les phrases au passé : les deux premières. Entourer les mots qui parlent du passé : autrefois, hier.

Sur l’ardoise, écrire ces phrases au présent puis après correction, les recopier sur le cahier bleu, entourer les verbes en rouge => les verbes sont conjugués au présent.

Correction : a. Autrefois, il se promenait tous les jours. / Hier, maman a apporté des livres de la bibliothèque. b. autrefois / hier. c. et d. Maintenant, il se promène tous les jours. / Aujourd’hui, maman apporte des livres de la bibliothèque. À l’issue de l’activité, faire relever les verbes dans les deux phrases initiales pour constater que le verbe apporter est accompagné du verbe avoir

2/ exercice 2 sur la fiche après avoir dit à l’oral si les phrases sont écrites au passé/présent/futur

Correction : a. : au passé b. un jour précis : Les hommes ont marché sur la lune. / Tu as eu de beaux cadeaux. / La maîtresse a donné des cahiers. / durant plusieurs jours : Les hommes chassaient les bêtes sauvages. / Ma mère était en vacances. / Il avait toujours son chien. / La maîtresse donnait des cahiers. La consigne c permet de faire différentes observations pour guider la distinction entre imparfait et passé composé. Réponse attendue : Dans la colonne « Un jour précis », le verbe est en deux parties / dans la colonne « Durant plusieurs jours », le verbe se termine toujours par ait ou aient.

3/ Exercice 3 : recopier le texte dans le cahier bleu en choisissant le bon verbe.

Réponse attendue : achetait (tous les jours) / a rencontré (hier) / mettait (toujours).

Mathématiques :

- Calcul : Retrouver un nombre transformé

• Partir d’un nombre, lui faire subir des transformations et demander de trouver le nombre transformé. Par exemple : Je pars de 62, je prends la moitié, j’ajoute 2 dizaines et 5 unités. Faire trouver 56.

• Pour le cahier du jour : – Je pars de 82. Je retire 1 et j’ajoute 4 dizaines et 3 unités. – Je pars de 22. J’en prends la moitié, j’y ajoute 3 dizaines et 3 unités. – Je pars de 42. J’en prends le double, j’en retire 4 unités et j’y ajoute 2 dizaines. – Je pars de 100. J’en prends la moitié, j’en retire 1 dizaine et 3 unités. – Je pars de 62. J’en prends le double, je lui retire 3 dizaines et 2 unités.

- Fichier : Rendre la monnaie p. 120  

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés :

· Prévoir les trajectoires du volant.

· Intercepter pour s’opposer.

· Intercepter pour renvoyer.

Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun :

· Situation n°1 : La défense du château (dehors)

· Situation n°2 : Le gagne-terrain (sous le préau)

· Situation n°3 : Echanger le volant dans l’axe sur un demi-terrain (sous le préau)

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

• Mot du jour :

Intervalle (un)

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre I Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1 : 916 / CP : 86

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- Dictée de mots sur ardoise : une poussette, une maison, une saison, une passoire, une tasse, tousser.

Bienvenue à la Réunion 4 J2

Etude du code : la lettre G : réviser la lettre g

• Révision du phonème (g) avec g

Ecrire une suite au tableau Il y a beaucoup de légumes=> quel son fait la lettre G ?

• Révision du phonème (j)

Le gout du chouchou rappelle celui de la courgette => quel son fait la lettre G ?

• Révision du phonème (g) avec gu

La mangue => pourquoi GU ?

• Je lis des mots p. 119
• Révision des mots référents gare / genou
• Proposer des mots incomplets à écrire sur l’ardoise avec g ou gu : une gare, une guêpe, un goûter, un galet…
• Exercices 1 à 4 p. 51 du fichier vert

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : manipuler la langue pour comprendre un texte

• Manipulation de phrases comportant le verbe être au présent

Ecrire au tableau : Inel est un garçon. Tu es une fille. Papa est grand. Mes amis sont en vacances. Elle est dans sa chambre. Tu es déjà au lit. Anna et Lisa sont mes cousines. 

Faire trier les phrases / remarquer le verbe être qui se conjugue.

• Exercices 1 à 3 p. 52 : à réaliser seul puis mise en commun

Ecriture : fichier vert p.52

Mathématiques :

Calcul mental Entraîner les connaissances sur la numération décimale

• Proposer des ajouts de petites quantités. Énoncer : 7 + 2, 5 + 5, 3 + 4, 14 + 5, 17 + 1, 22 + 5, 31 + 6. Puis 25 + 20, 31 + 30, 56 + 10, 47 + 30, 25 + 50.

 • Proposer des devinettes : – Je suis le nombre compris entre le double de 4 et le double de 5 ; – Je suis un nombre impair qui s’écrit avec un 4 et un 7 ; – Je suis un nombre pair qui s’écrit avec un 5 et un 2 ; – Je suis un nombre impair qui s’écrit avec un 3 et un 6.

 • Reprendre le jeu du furet de 2 en 2 : un élève choisit un nombre entre 0 et 9, son voisin ajoute 2 et ainsi de suite. Frapper dans les mains pour annoncer le changement de sens : on recule alors de 2. Effectuer plusieurs changements de sens. Faire travailler ainsi soit les nombres pairs, soit les nombres impairs en fonction du choix du nombre de départ.

• Faire écrire du plus petit au plus au plus grand les nombres pairs de la famille de 70.

Fichier : Mesures de longueurs p. 112    

CE1

Français

Orthographe :

• Préparation dictée n° 16 : exercice 5 conjuguer au futur simple

• Dictée du jour : Le chien et le chat s’amuseront dans le jardin. => entourer le sujet en bleu, souligner le verbe en rouge.

Grammaire : Je révise p. 170

Lecture : Mon Petit Picasso p.172-173

1/ Découverte silencieuse du texte / observation des illustrations

2/ Demander aux élèves de quoi parle le texte, ce qu’ils en ont compris

3/ Lecture par l’enseignante

4/ Explicitation du vocabulaire et du texte

Difficultés de compréhension :  Comprendre que l’on parle d’un musée et non d’un hôtel. Comprendre que les trois extraits construisent une fiction permettant de décrire les œuvres de Picasso reproduites dans la double page.

5/ Je lis le texte et je recherche à l’oral :

 Réponse attendue : On parle de Picasso, de l’hôtel Salé, des tableaux Paul en arlequin et Chapeau de paille au feuillage bleu, de la sculpture La chèvre.

La deuxième partie du questionnement permet de s’assurer que les élèves ont bien compris que les œuvres citées précédemment ont été réalisées par Picasso.

On traitera l’exercice uniquement si les élèves semblent en difficulté.

Réponse attendue : Peintures : Paul en arlequin / Chapeau de paille au feuillage bleu – Sculpture : La chèvre

Réponse attendue : Important : un visiteur de marque. Toute déconstruite : Madame Catastrophe a un visage particulier, les yeux ne sont pas symétriques, le nez et la bouche sont sur la même ligne, etc

Mathématiques :

-  Calcul mental : Livret de calcul mental : série 107

- fichier : Les solides simples p.118  

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais :

EPS : Badminton

Objectifs visés : · Familiariser les élèves avec le volant et la raquette. · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : Les volants brûlants (sous le préau) · Situation n°2 : La passe à 5 (dehors) · Situation n°3 : La défense du château (dehors

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Retrousser (verbe premier groupe)

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre P. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 608 / CP : 81

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise.
• Dictée de mots sur ardoise : une poussette, une maison, une saison, une passoire, une tasse, tousser.

Bienvenue à la Réunion 3 J2

Etude du code : la lettre S : réviser les graphèmes s ou ss et les phonèmes (s) et (z)

• Révision du phonème (s)

« Saint Denis est une ville située au nord de l’île » => quel bruit fait la lettre S dans ce mot ?

• Révision du phonème (z)

Le Piton de la Fournaise => quel son fait la lettre S ? => Z

Faire chercher des mots dans lesquels la lettre S se prononce (z) : fraise, valise, choisir…, les écrire au tableau.

• S se prononce (z) tout seul enter deux voyelles (rappeler les voyelles : a,e,i,o,u..)

• Lecture de mots avec S ou SS

Ecrire au tableau poisson, le faire lire, demander comment le modifier pour obtenir poison => on enlève un S.  De même avec dessert/désert.

Pour avoir le son (s) enter deux voyelles, il faut SS

• Je lis des mots dans lesquels j’entends (s) et (z) p. 118
• Exercices 1 à 3 p. 47 du fichier vert

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : manipuler la langue pour comprendre un texte

• Cette séance est une séance de révisions, on leur propose de réaliser les exercices seuls avant une mise en commun. => exercices 1 à 3 p. 48

Ecriture : fichier vert p.48

Mathématiques :

- Calcul mental : Calculer mentalement des sommes

• Énoncer les additions suivantes : 34 + 5, 62 + 4, 77 + 1, 32 + 6, 47 + 3 : les élèves répondent sur l’ardoise. Préciser si besoin que le travail porte surtout sur les chiffres des unités.

• Énoncer 14 + 40, 52 + 20, 63 + 10, 28 + 30, 17 + 50 : les élèves écrivent la réponse sur l’ardoise. Préciser si besoin que le travail porte surtout sur les chiffres des dizaines.

• Annoncer qu’on va combiner les deux à présent, dicter les calculs : 32 + 21, 40 + 33, 54 + 15, 16 + 13, 47 + 23, 49 + 11, 18 + 31.

• Dicter les calculs : 45 + 12, 28 + 11, 17 + 42, 50 + 23, 31 + 41

- Fichier : Je fais le point p. 110-111   

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 16 : exercices 2 et 3 + correction collective

- dictée du jour : C’est l’hiver. Il fait froid mais le printemps arrivera bientôt.

Lecture : Lire un extrait d’album p. 164-165 Un livre pour Elie

- lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

•  Je relis et je comprends mieux

Exercice 5 : il permet de retrouver la chronologie des actions réalisées. Correction : b / a / e / d / c. 3 Enrichissement du lexique

• J’enrichis mon vocabulaire

Exercice 6 : il permet de travailler la lecture sélective et d’activer les connaissances lexicales des élèves et surtout de repérer la synonymie au sein du texte. Réponse attendue : s’exclama Élie / répondit Léa / rétorqua Élie / dit-elle. S’exclama = cria / répondit = dit Léa (rétorqua) / rétorqua = répondit / dit-elle : s’exclamat-elle

• Production d’écrit.

Initier un long échange pour permettre aux élèves de développer leurs idées sur la question. S’assurer qu’ils ont bien compris que les enfants entrent dans le livre bleu, celui où il y a un serpent. Les aider à construire un univers pour leur écrit (la jungle / un zoo / une forêt, etc.).

Vocabulaire : les adjectifs p. 169

Exercices 1 et 2 à l’oral en collectif

Exercices 3 et 4 à l’écrit sur la fiche après lecture à voix haute / explicitation du vocabulaire / réponses à l’oral

Correction :

Exercice 1 : a. une belle table / b. personnage principal / c. des croissants chauds / d. mes meilleures amies. Exercice 2 : a. araignées géantes / monstres fantastiques / b. deux énormes chiens /du facteur inquiet / c. un vendeur impatient / un ordinateur minuscule / d. ce robot bizarre / une grosse tête.

Exercice 3 : un canard sauvage / magnifique plumage vert / de plumes blanches / ailes puissantes / pattes palmées / bec large et plat (ou plat et large).

Correction exercice 4 :  nouvelle / souriante / immenses (étranges) / verte / étranges (immenses) / préhistoriques / mental

Mathématiques :

- Calcul : Utiliser les propriétés des opérations pour calculer

• En groupe-classe, énoncer un calcul et les élèves doivent décomposer le plus grand nombre sous forme d’une multiplication. Ex. : 15 × 3. 15 = 5 × 3, donc 15 × 3 = 5 × 3 × 3 = 5 × 9 = 45.

• Sur l’ardoise énoncer les calculs suivants : – 16 × 5 (8 × 2 × 5 = 8 × 10 = 80); – 12 × 3 (4 × 3 × 3 = 4 × 9 = 36); – 35 × 2 (7 × 5 × 2 = 7 × 10 = 70)

• Faire décomposer et calculer les multiplications suivantes et écrire le résultat dans le cahier du jour : 12 × 5; 18 × 2; 16 × 2; 45 × 2; 25 × 2

- Livret de calcul mental : Série n° 105

- Fichier : Je fais le point p. 117

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés : · Familiariser les élèves avec le volant et la raquette. · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : Les volants brûlants (sous le préau) · Situation n°2 : La passe à 5 (dehors) · Situation n°3 : La défense du château (dehors