les cp-ce1 et pollux

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :  un prédateur

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier après avoir cherché dans le dictionnaire

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour : 20 sur leur ardoise nombre du jour 

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise : qui, sur, sous, un polo, un gâteau, jaune

Drôles de vacances épisode 5 jour 2 :

- Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : manipuler la langue pour mieux comprendre un texte

1/ Lecture au tableau du texte de la page 68

2/ Reconnaissance dans le passage  Je lis des noms au pluriel => des noix, des poires,

Écrire au tableau : un poisson / des poissons ; une souris / des souris ; une poire/ des poires

=> amener les enfants à réfléchir à la marque du pluriel

Attention, souris a déjà un S, pas besoin d’en rajouter au pluriel

3/ manipulation des phrases négatives : demander aux enfants de dire le contraire de « Mona a mis ses bottes et Mona et Fifi mangent, Tu es sage »

• Ajouter « ne pas »  

4/ acquisition de mots de vocabulaire : légumes, fruits et meubles

5/ Trace écrite : exercices 1,2 et 3 p. 92

- Étude du code séance 2 : lire des syllabes et des mots contenant (oi)

1/ étude du mot référent ROI => (wa)

2/ repérage du graphème oi

3/ recherche et lecture de mots avec OI : une loi, une fois, noix, poires, histoire….

4/ fabrication et lecture de syllabes avec t+r+oi ; f+r+oi ; b+r+oi : Troi, froi, broi,

5/ fabrication et lecture de syllabes avec –oir : loir, moir, noir, soir…

6/ encodage de ces syllabes sur l’ardoise : les faire écrire

7/ Recherche de mots avec ces syllabes : boire, le soir, le noir, une poire..

8/ exercices 3 et 4 p.92 fichier orange

9/ Lecture sur le livre p. 69 : activités 1 et 2 et Je sais lire tout seul des syllabes / des mots/

- Écriture : fichier orange p. 92

Mathématiques :

- Calcul mental : Connaître les nombres jusqu’à 29

• Énoncer des nombres de 20 à 29 : les élèves écrivent sur l’ardoise 20 + … . Ex. : Dire 26, les élèves écrivent 20 + 6.

 • Inversement, dire 20 + 5, les élèves écrivent sur l’ardoise 25.

• Énoncer des nombres entre 20 et 29 : les élèves les décomposent en dizaines et unités. Ex. : Dire 27, les élèves écrivent 2 dizaines et 7 unités. Et inversement.

• Faire écrire le résultat de : 20 + 4, 20 + 2, 20 + 7, 2 dizaines et 9 unités, 2 dizaines et 1 unité.

Fichier : Connaître les nombres de 30 à 39 p. 74  

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Education artistique : poésie / chant
• Écoute musicale insolite : https://www.youtube.com/watch?v=foZUxvRnWQg
• 1. Première écoute, à l’aveugle.
• « A votre avis quels sont les instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (hypothèses écrites sur l’ardoise -> écoute active). Nous procédons à une petite mise en commun, j’écris toutes leurs propositions au tableau sans en valider aucune.
• 2. Deuxième écoute, cette fois-ci avec la vidéo, et généralement… surprise collective !
• 3. Nous entourons les propositions correctes au tableau (généralement minoritaires, voire inexistantes).
• 4. Je pose la question suivante : « Quels sont les véritables instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (Réponses à l’oral).
• 5. Troisième écoute pour le plaisir

• La neige a tout couvert de blanc https://www.youtube.com/watch?v=i80WV1iwGm8

• EPS : yoga séance 8

MATIN

 Se saluer dans plusieurs langues !

Rappel des règles de vie dans l’école et la classe.

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

 Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? /

Date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : Un décapsuleur

 - Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier après avoir cherché dans le dictionnaire

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

 

Nombre du jour : 16 sur l’ardoise nombre du jour.

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise / cahier du jour
• Dictée des mots à savoir écrire sur l’ardoise

Drôles de vacances épisode 4 J 2 p. 66

- Compréhension et  manipulation de la langue : manipuler la langue pour mieux comprendre le texte

• Lecture du texte au tableau par l’enseignant et les élèves
• Reconnaissance des marques du pluriel et du singulier

Écrire au tableau les mots : un chat => des chats puis un prince -> des princes => que remarquez-vous ? => S à la fin des mots au pluriel

Singulier = 1 tout seul

Pluriel = plusieurs

Compléter le tableau dans le fichier orange exercice 1 p. 88

• Manipulation des pronoms elle/elles

• Faire relire l’exercice 2 p. 84 du fichier orange pour rappel

Écrire au tableau Mona et Fifi = 2 personnages, = 2 filles = elles

Mona = 1 fille = elle

Exercice 2 p. 88 du fichier orange

 

- Étude du code, graphème au, eau, o   : réviser les graphèmes qui correspondent au phonème o

• Rappel : quel son font Au, eau, et o ?
• Étude des mots référents crapaud, chapeau, moto= > les relire, les faire épeler, les écrire sur l’ardoise avec puis sans modèle

À partir du texte p. 66 :

•  recherche, lecture et encodage de mots avec o : rigolo, école, mot…
• recherche, lecture et encodage de mots avec au : crapaud, auto, chaud, haut…
• recherche, lecture et encodage de mots avec eau : chapeau, château, eau, beau…
• Lecture sur le livre p. 67 activités 1 et 2  / Je sais lire tout seul des syllabes et des  mots
• Exercices 2 à 3 p. 87

- Je m’entraîne à écrire : fichier orange p. 88, recopier la phrase en écrivant le mieux possible après l’avoir lue à voix haute.

 

Mathématiques :

Calcul mental Écrire les nombres en utilisant les unités de numération

• Faire réciter la suite des nombres de 1 à 19 en avançant dans l’ordre, puis à rebours.

• Dicter des nombres de 0 à 19 : les élèves les écrivent en chiffres sur l’ardoise (tester tous les nombres de 10 à 16). • Écrire des nombres plus grands (que les élèves n’ont pas encore étudiés) : les élèves les décomposent en dizaines et unités.

• Inversement, énoncer 3 dizaines et 9 unités, les élèves écrivent 39.

• Dicter 16 et 13, puis faire écrire les résultats de : 2 dizaines et 4 unités, 1 dizaine et 4 unités, 2 dizaines et 1 unité

Fichier : Construire la carte d’identité du nombre p. 72

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Questionner le monde (QLM) : Jardin partagé

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : un trognon

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour : 14 sur leur ardoise nombre du jour 

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- Dictée de syllabes sur l'ardoise: ba, bra, bla, bar, bou, btou blou, bour.... 

Drôles de vacances épisode 3 jour 3 :

- Étude du code séance 3 : lire un texte court

1/ dictée des mots outils toujours et dans sur l’ardoise + une banane + révision des syllabes et des mots d’hier : bébé, bouton….

2/ Lecture au tableau : je sais lire tout seul / des phrases

3/ Lecture au tableau : je sais lire tout seul une histoire

4/ Lecture sur le livre p. 65 Je sais lire tout seul des phrases / une histoire

5/ dictée de mots sur le fichier orange exercice 5 p. 83:

Ma banane, un bébé, son bouton, un bonbon, un bol, la barbe brune, le blé

- Production d’écrit : produire un écrit individuel

Après avoir travaillé les rimes avec les prénoms de la classe, lire les propositions d’aide et compléter le texte p. 85 du fichier orange  

• Ecriture : fichier orange p. 84

Mathématiques :

Fichier : Je fais le bilan p. 68-69

 

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

• QLM : dossier 12 : https://www.youtube.com/watch?v=-7gdbTSJb4o

• EPS : séance yoga n°5

MATIN

 Se saluer dans plusieurs langues !

Rappel des règles de vie dans l’école et la classe.

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

 Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? /

Date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : un fauve

- Les CP cherchent dans le dictionnaire (avec étayage de l’adulte) / explicitation du mot puis les élèves copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

 

Nombre du jour : 12, ardoise nombre du jour.   

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur le cahier du jour (vert)
• Dictée sur l’ardoise : un bonnet, sa tête, une reine, la farine, la mamie, un vélo, sur
• Dictée sur le fichier orange n° 4 p. 79 : Mona a son bonnet sur sa tête.

Drôles de vacances épisode 2 p. 62-63 du livre bleu / p. 80-81 di fichier orange

- Je manipule la langue : fichier orange d’exercices :  exercice 3 p. 80 => écrire deux noms d’animaux et deux noms de vêtements (livre bleu de Mona p. 81 pour s’aider), après entraînement oral, laisser les élèves ajouter les mots manquants.

- Production d’écrit : produire un écrit individuel

Demander aux élèves de compléter la phrase à partir des aides proposées. Faire observer les enrichissements proposés pour chaque groupe nominal.  

Exercice 1 p. 81 fichier orange

Drôles de vacances épisode 3 p.64-65 du livre bleu

• Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : comprendre un texte entendu / lu silencieusement

• Rappel de l’épisode précédent

• Observation de l’illustration et émission d’hypothèses : Où sont les personnages ? Où vont-ils ? Quels animaux voit-on ?

• Lecture du passage en bleu Je lis : laisser quelques minutes aux élèves pour préparer silencieusement la lecture.
• Echanges pour vérifier la compréhension en lien avec l’illustration : Le texte nous permet-il de reconnaitre Tom sur l’illustration ?  
• Solliciter plusieurs élèves pour lire à voix haute Je lis
• Lecture de la suite du texte par enseignant / élèves lecteurs
• Échanges oraux pour compréhension plus fine : questions en bas du livre.
• Trace écrite fichier orange : exercices 1 et 2 p. 82

- Phonologie : (b) découvrir le phonème (b)

• Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème

Devant les bambous

Il y a un marabout

Sur l’escabeau

J’ai vu un corbeau

Dans le cagibi

Une énorme brebis

Et sur une bombe

Une petite colombe

• Dire quel son ils entendent (b)

• Discrimination auditive du phonème dans des mots : dire des mots, les élèves lèvent le doigt quand ils entendent le son [b)
• Décomposition syllabique : dire des mots, taper les syllabes, répéter celle qui contient (b) : une banane=> BA/NA/NE = répéter BA

un bambou, un cube, une colombe, un escabeau….

• Exercices 1 et 2 p. 83 du fichier orange

- Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : comprendre plus précisément un texte

• Lecture du texte sur le livre p. 64 par l’enseignant et des élèves
• Identification des dialogues : repérer les différents personnages qui parlent grâce aux tirets
• Explicitation du vocabulaire : roulés en boule / bûches
• Vérifier la compréhension des inférences : discussion à propos des vêtements portés par Mona : est-ce qu’une robe en laine protège du froid ?  Où vivent les biches ? Que mangent-elles ? Quels sont les autres animaux qui vient dans les montagnes ?
• Trace écrite : exercice 3 p. 82

 

Mathématiques :

 

Calcul mental Décomposer un nombre en unités de numération

• Énoncer des nombres de 10 à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise 10 +….

Puis les décomposer en dizaines et en unités : 1 d et 2 u …

Pour 12, 15, 19, 18, 13

• Écrire des nombres que les élèves n’ont pas encore étudiés, les décomposer en dizaines et en unités : 21, 25, 32, 45

Puis inverser : donner un nombre de dizaines t un nombre d’unités : 2 dizaines et 3 unités, 2 dizaines, 4 dizaines et 2 unités …

Sur le fichier p. 66, écrire le résultat de 4d et 8 u ; 5 d et 4u ; 2 d et 6 u ; 1 d et 9u ; 3 d

Fichier : résoudre des problèmes en utilisant les euros p.66

=> utiliser pièces et billets mallette   

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Enseignements artistiques : décorer les ruches pour la commune.  

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : un parvis : grande place située devant la porte principale d’un monument religieux (église, temple…)

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier/cherchent dans le dictionnaire

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour : 10 sur leur ardoise nombre du jour 

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée de syllabes et de mots sur l’ardoise (révisions): fa, fla, fra, flou, fon, fu, fri.... une photo, la farine, la foule, le four.... 

 

Drôles de vacances épisode 1

- Production d’écrit : produire un écrit individuel

1/ Habiller des personnages à l’aide de vêtements découpés dans des catalogues e les collant sur une silhouette

2/ Jeu de devinettes : afficher les personnages au tableau, un élève en choisit un, les autres lui posent des questions => est-ce qu’il porte un pantalon ou une robe ? Est-ce qu’il porte un pull bleu…

3/ travail d’écriture fichier orange p. 77 => à l’aide des propositions, décrire ce que porte Mona.

- Étude du code séance 3: mémoriser des mots outils, lire un court texte

• Lecture et écriture des mots outils cette / quand / tes
• Lecture Je m’entraine à lire des phrases p. 61
• Lecture je m’entraîne à lire une histoire p. 61
• Dictées de mots ex 5 p. 75 : la farine, un fou, la foule, finir, une frite, une photo 

 

Drôles de vacances épisode 2 p. 62

- Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : comprendre un texte lu par l’enseignant

1. Rappel de l’épisode précédent

Quels étaient les personnages ? Où étaient-ils ? Quel est le projet de Mona ?

2. Observation de l’illustration

Où sont les personnages ? Est-ce que l’illustration nous donne des indications sur ce qui se passe ?

3. Lecture du texte projeté au tableau en cachant le passage écrit en bleu
4. Mise en place d’un débat interprétatif : demander à des élèves de raconter l’histoire / faire le lien avec les hypothèses émises
5. Lecture du passage en bleu Je lis par les élèves: préparation dans sa tête ou en chuchotant puis lecture à voix haute la plus fluide possible.
6. Trace écrite : fichier orange p. 78, exercices 1 et 2

- Étude du code 1 : découvrir le phonème (è)

• Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème  è

Aujourd'hui c'est la fête

Montons tous sur la scène

Marylène est la reine

Prisonnière dans son palais

Au milieu de la forêt

mais son fidèle valet

l'emmène

sur son cheval bai

• Discrimination auditive du phonème dans des mots

Relire la comptine en demandant aux enfants de repérer le phonème entendu plusieurs fois => è

Relire et demander aux élèves de lever le doigt quand ils entendent ce phonème

• Discrimination auditive décomposition syllabique

Proposer des mots, faire frapper les syllabes et faire répéter la syllabe contenant (è) : ba/lai …, sirène, reine, neige, peine, père, chalet, poulet....

Dire des mots contenant ce phonème : l’enlever, le rajouter, enlever la première syllabe du mot ou la dernière

• Exercices 1 et 2  p. 79 du fichier orange

Mathématiques :

- Calcul mental :

Additionner et soustraire

• Énoncer des opérations (additions et soustractions) ; les élèves écrivent le résultat directement sur l’ardoise. Travailler deux types d’opération : le champ additif jusqu’à 10 (7 + 3, 9 – 2, 5 + 5, 8 – 3), mais aussi l’ajout ou le retrait de petits nombres (12 + 3, 14 + 2, 17 + 1, 15 – 2, 19 – 1).

• Proposer des petits problèmes additifs ou soustractifs (la réponse est attendue sous la forme d’une opération) : – J’ai 8 images et j’en gagne 2. Combien ai-je d’images ? – J’ai 13 timbres et j’en donne 2 à Lali. Combien me reste-t-il de timbres ? – Archi a 15 coquillages et il en casse 3. Combien a-t-il de coquillages maintenant ? – Lali a des chouchous. Elle en achète encore 2. Elle en a 9 en tout. Combien avait-elle de chouchous ? – Archi, Lali et Nino prennent tous une pomme dans chaque main. Combien ont-ils pris de pommes en tout ?

• Dicter les calculs suivants, faire écrire le résultat dans le fichier p. 64 :11 + 3, 14 – 2, 7 – 5, 4 + 3, 10 + 9.

Fichier : Echanger 10 unités conte 1 dizaine. 64

 

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Enseignements artistiques 

- écoute musicale insolite : https://www.youtube.com/watch?v=q60sLUoZB9M  

1. Première écoute, à l’aveugle.

« A votre avis quels sont les instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (hypothèses écrites sur l’ardoise -> écoute active). Nous procédons à une petite mise en commun, j’écris toutes leurs propositions au tableau sans en valider aucune.

2. Deuxième écoute, cette fois-ci avec la vidéo, et généralement… surprise collective !

3. Nous entourons les propositions correctes au tableau (généralement minoritaires, voire inexistantes).

4. Je pose la question suivante : « Quels sont les véritables instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (Réponses à l’oral).

5. Troisième écoute pour le plaisir

- apprentissage d’un chant : https://musique-ecole.com/la-neige-a-tout-couvert-de-blanc/

• EPS : séance de yoga n°2