les cp-ce1 et pollux

MATIN

 Se saluer et se souhaiter une bonne année 2022 dans plusieurs langues !

Rappel des règles de vie dans l’école et la classe.

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

 Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? /

Date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : un / une bénévole : personne qui fait quelque chose sans demander d’argent en échange

- Rechercher le mot dans le dictionnaire

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour : 8 sur l’ardoise nombre du jour.    

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise
• Dictée de mots outils et de mots sur l’ardoise pour se rappeler le travail avant les vacances.
• Ecriture : entrainement dans le cahier vert

Drôles de vacances épisode 1 p. 60

- Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : comprendre un texte

• Affichage et lecture du titre de la nouvelle histoire

• Observation de l’illustration et émission d’hypothèses

• Lecture du texte projeté au tableau enseignant / élèves
• Mise en place d’un débat interprétatif : faire raconter l’histoire par les élèves, valider les hypothèses de départ émises sur le titre et l’illustration.
• Lecture du passage en bleu Je lis
• Échanges concernant la compréhension et lecture à voix haute par les élèves
• Trace écrite fichier orange : exercices 1 à 3 p. 74

- Phonologie : (f) découvrir le phonème (f)

• Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème:

Tu peux voir sur la photo

Les musiciens de ma famille

Mon frère François joue de la flûte

Fanny, du balafon

Flavie préfère le xylophone

C'est la fête de la fanfare!

• Discrimination auditive du phonème dans des mots:

relire la comptine et demander aux enfants le phonème (son) répété les plus souvent

relire et leur faire lever le doigt quand ils entend [f]

demander aux enfants de proposer des mots contenant le son [f]: au début, au milieu, à la fin:

faon, refuser, inactif....

• Décomposition syllabique: à partir de mots simples, faire taper les syllabes et répéter la syllabe contenant [f]: fanfare: fan/fa/re => répéter fan et fa

=> famille, flûte, photo, balafon, Fanny, feu, futur, fuite, éléphant.....

• Exercices 1 et 2 p. 75 fichier orange de Mona

- Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : comprendre plus précisément un texte

• Lecture du texte sur le livre par l’enseignant et des élèves
• Identification des dialogues: repérer les tirets devant chaque prise de parole, expliciter qui parle.
• Explicitation du vocabulaire : berger, ski, luge, raquettes, fondue, châtaigne (expliquer la différence avec les marrons), moufle, gant
• Trace écrite : exercices 4 et 5 p. 74

Mathématiques :

• Calcul mental : Comparer deux nombres

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre qui vient juste avant.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre qui vient juste après.

• Donner deux nombres inférieurs à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le plus grand des deux nombres.

• Donner deux nombres inférieurs à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le plus petit des deux nombres.

• Donner deux expressions sous la forme d’une addition, les élèves écrivent sur l’ardoise la plus grande des deux. Ex. : 8 + 3 et 8 + 6.

• Faire écrire dans le fichier p. 62 : le nombre qui vient juste après 14, le nombre qui vient juste avant 10, le nombre le plus grand entre 12 et 15, le nombre le plus petit entre 9 et 16, un nombre entre 11 et 14.

• Fichier : Comparer 2 nombres p. 62

Après-midi :

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 
• Questionner le monde (QLM) : Jardin partagé

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : frileux

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier + le rechercher dans le dictionnaire (recherche encadrée par l’adulte)

Mot ensuite recopié sur le mur des mots du jour.

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier du jour

- Dictée sur l’ardoise de syllabes : sour, mur, che, sé, il, li, plu, cro, pré, trou, si, no…..

De mots outils à réviser : avec, par, pour, sur, puis, j’ai, même…

De phrases : Il y a une pistache sur le lit. / J’ai un ami avec une moustache.

Magie à l’école, révisions

- Lecture : Savoir lire des phrases et un petit texte

• Lecture au tableau : Je sais lire / des phrases p. 53

Demander aux élèves de lire silencieusement  et vérifier leur compréhension. Puis faire lire à voix haute

• Lecture au tableau ; Je sais lire / une petite histoire p. 53

- Demander aux élèves de lire silencieusement puis vérifier leur compréhension

- Faire lire ces phrases à voix haute

• Lecture sur le livre de l’élève p. 53
• Trace écrite : ex 4 et 5 p. 73

- Manipulation de la langue : manipuler les déterminants, les pronoms/ Savoir reconnaître ls noms et les déterminants

• Manipulation des articles

Distribuer à chaque élève les cartes avec une/un/des/le/la/les/mon/ton/son/ma/ta/sa/ses, montrer une image, l’élève lève une ou des cartes avec le déterminant qui convient

Faire de même avec des mots écrits.

• Manipulation des pronoms il / elle

Écrire au tableau la phrase : « Il a un petit cheval en peluche » , demander aux élèves par quels mots on peut remplacer « il » => Le garçon,  le lutin, un ami, Pierre… Peut-on le remplacer par « les enfants », non, pourquoi ? => Singulier

Faire de même avec la phrase « Elle joue sur le tapis ».

• Reconnaissance des noms et déterminants

Distribuer aux élèves des étiquettes avec des noms et des déterminants, les faire classer => s’aider des maisons p. 54 du livre bleu de Mona

• Evaluations période 2 suite
• Rédaction phrase du jour dans le cahier du jour

Mathématiques :

- Calcul mental : Additionner et soustraire

• Énoncer des opérations (ajout ou retrait de petits nombres), les élèves écrivent le résultat directement sur l’ardoise : 12 + 3, 14 + 2, 17 + 1, 15 – 2, 19 – 1, 9 – 3…

• Dicter des nombres en les énonçant sous la forme 3 dizaines et 8 unités, les élèves écrivent 38. Veiller à tester aussi les nombres entre 10 et 20 sous cette forme (1 dizaine et 4 unités). Ne pas oublier les dizaines entières (2 dizaines et 0 unité).

• Dicter les calculs suivants sur le fichier p. 60 : 6 + 4, 11 + 8, 9 – 7, 15 – 1, 13 + 3.

• Fichier : Comparer des longueurs (1) p. 60
• https://www.lumni.fr/video/pourquoi-des-unites-de-longueur#containerType=folder&containerSlug=les-fondamentaux-unites-de-mesure

Après-midi

• Bibliothèque
• EPS : danse chorégraphiée
• Anglais : Maisy’s christmas tree

MATIN

 Rappel des règles de vie dans l’école et la classe.

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

 Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? /

Date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : une babiole

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise

• Magie à l’école, épisode 9, séance 3

- dictée sur l’ardoise de syllabes : sar,mil, nol, rous, sour, chul, lis …

- dictée de syllabes n° 4 p. 69  du fichier orange : par – tor- mir- mur- pos – lis – mous – sol

- Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : acquérir des mots de vocabulaire et manipuler la langue pour mieux comprendre les textes

• Manipulation des déterminants : mon, ton, son / ma, ta, sa /mes, tes, ses

Montrer des cartes illustrées aux élèves et poser la question « Est-ce que c’est TON chat ? Réponse attendue : Non, ce n’est pas MON chat, à un autre élève « Est-ce que c’est SON chat. Même travail avec les autres déterminants possessifs.

• Reconnaissance des articles et des noms

Montrer au tableau l’image d’une souris, faire nommer l’animal, écrire au tableau SOURIS, afficher les cartes un, une, des / le, la, les, demander aux élèves quelles cartes peuvent être mises devant SOURIS, faire d e même avec rat, , lit, chaise, tapis

• Manipulation des articles et des déterminants

Écrire au tableau quelques phrases en enlevant les déterminants et les faire compléter avec les cartes articles + mon, ma ou mes

• Catégorisation des mots de vocabulaire

Montrer aux élèves des groups de cartes contenant des aliments et des intrus, enlever les intrus et faire classer les cartes restantes viande/ légumes/fruits

• Traces écrites : ex 1 à 3 p. 70 du fichier orange

- Écriture : s’entrainer à écrire les lettres cursives

- Expression orale / production d’écrit : élaborer et rédiger une histoire à partir d’images séquentielles

• Montrer 3 images séquentielles aux élèves, leur demander de les remettre dans l’ordre et d’expliciter leur choix.
• Leur faire raconter l’histoire de ces images
• Écrire l’histoire racontée par ces images sur l’ardoise ou sous forme de dictée à l’adulte
• Demander aux élèves de raconter l’histoire des images de la page 71 du fichier orange.

Mathématiques :

• Fichier p. 57 : je ‘entraîne

• Calcul mental Se repérer dans la semaine

• Énoncer le nom d’un jour, les élèves écrivent sur l’ardoise le nom du jour d’après.

 • Énoncer le nom d’un jour, les élèves écrivent sur l’ardoise le nom du jour d’avant.

• Énoncer une date : - Si nous sommes mardi le 12 novembre, quelle date serons-nous dans une semaine ? - Si nous sommes le jeudi 18 novembre, quelle date étions-nous il y a une semaine ? (Pour ne pas générer des soustractions avec retenue, on travaillera sur les nombres de 8 à 10 et de 17 à 19.)

 • Énoncer une date, les élèves écrivent la date complète qui précède et la date complète qui suit. Ex. : pour lundi 10 décembre, les élèves écrivent dimanche 9 décembre et mardi 11 décembre.

 • Faire écrire dans le fichier 58 : le jour d’après pour les dates suivantes : 9 - 27 - 21 ; le jour d’avant pour les dates suivantes : 6 - 15.

• Fichier : ajouter ou retrancher un petit nombre p. 58

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

EPS : danse

• Révision de la chorégraphie commune
• Élaboration de chorégraphies individuelles avec respect de contraintes.

Anglais : Maisy’s christmas tree : apprentissage du vocabulaire de Noël + apprentissage chant

EMC : la couleur des émotions séance 2  

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : flairer

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

CP

Français :

Magie à l’école épisode 8 p. 48

- Compréhension  et manipulation de la langue séance 1 Objectifs : comprendre un texte lu par l’enseignant, notamment ce qui est implicite.

• Rappel de l’épisode précédent
• Observation de l’illustration et émission d’hypothèses. : Où sont les élèves maintenant ? Que vont-ils manger ? Que voit-on dans le plat ? Est-ce qu’à la cantine vous mangez souvent du poisson comme cela ? Que va-t-il se passer ? Qu’est-ce que Charlotte va avoir envie de manger ?
• Lecture du texte par l’enseignant suivie d’échanges oraux visant la compréhension du texte : solliciter un élève pour raconter cet épisode. Situer le lieu où se passe l’histoire. Réfléchir sur l’attitude de Léon et Mona : que fait Léon à Charlotte ? Que fait Mona à Léon ? Quel autre sort aurait-elle pu jeter ? Confronter les hypothèses de départ avec la lecture.
• Seconde lecture du texte par l’enseignant  puis travail d’anticipation : Mona et Charlotte sont amies, que vont-elles faire ensemble ?
• Trace écrite : ex 1 p. 65 du fichier orange

-  code séance 1: découvrir le phonème (on) :

• Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème: Chez mon oncle Léon, il y a des moutons, des petits cochons et même un ânon très mignon. 

• Discrimination auditive du phonème dans des mots : proposer des mots du texte avec ou sans le phonème (on), demander aux élèves de lever le doigt quand ils l’entendent : cantine, garçon, pompon, écharpe, tomate, savon, leur demander de cherche des mots contenant ce phonème.

• Discrimination auditive : décomposition syllabique : proposer des mots avec le phonème (on), frapper les syllabes, répéter celle contenant (on) : melon, pompon, Léon, glaçon, caméléon…
• exercice 1 p. 61 du fichier orange : entourer le dessin dans lequel on entend (t)

- Lecture / Compréhension séance 2 : Lire des phrases, comprendre plus précisément un texte

• Lecture du texte au tableau par l’enseignant et des élèves (phrase en bleu (je lis) p. 48
• Explicitation du vocabulaire : vérifier en particulier la compréhension de « la file d’attente », lancer un sort, « rouge comme une tomate », donner d’autres expressions avec des couleurs : « vert de rage », vert de peur, rouge de colère, blanc de peur…
• Lecture sur le livre p. 48 enseignant et élèves
• Trace écrite : exercice 2 et 3 p. 64 du fichier orange

Mathématiques :

Calcul mental : Dicter des nombres sous la forme de dizaines et d’unités

• Dicter les nombres connus jusqu’à 19 ; veiller à tester notamment les nombres irréguliers de 11 à 16.

• Énoncer des nombres sous la forme 3 dizaines et 4 unités : les élèves écrivent 34. Veiller à tester aussi les nombres entre 10 et 20 sous cette forme (1 dizaine et 6 unités). Ne pas oublier les dizaines entières (2 dizaines et 0 unité).

• Dans le fichier p. 53 : Faire écrire les résultats de : 1 dizaine et 9 unités, 2 dizaines et 6 unités, 3 dizaines et 8 unités, 1 dizaine, 2 dizaines et 4 unités.

Fichier : Comprendre le sens de la soustraction p. 53

Commencer par manipuler des jetons : enlever, cacher…   

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• EPS : révisions danse
• Anglais : Christmas séance 2 Maisy’s Christmas tree
• EMC : les émotions, les reconnaitre, les exprimer  

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour : un trousseau

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :  12  

CP

Français :

Écrire la date du jour sur l’ardoise.

Magie à l’école épisode 5 p. 42-43

• Code séance 2 : découvrir le graphème N qui fait le son (n)  

- Étude du mot référent NID => savoir l’écrire sur l’ardoise, l’épeler, le faire mémoriser.

- Fabrication de syllabes graphème n : na / ne / ni / no /nu/nou 

Les faire écrire sur l’ardoise.

- Fabrication et lecture de mots avec les syllabes connues : une, niche, lune, nounou, mine, Chine… les faire écrire sur leur ardoise.

- Lecture sur le livre : activités 2, 3 et 4 + Je m’entraîne à lire des syllabes, des mots, des phrases du texte p. 43

• Écriture : Écriture de n => entraînement au préalable fichier p. 54
• Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : manipuler la langue pour comprendre plus précisément un texte lu.

- Lecture au tableau par l’enseignant et 2 élèves p. 42

- Travail au tableau sur le texte :

Où Noé a-t-il mal ? Dans quelle phrase trouve-t-on la réponse à cette question ?  Faire souligner au tableau les deux premières phrases du texte, de couleurs différentes, pour aider la  recherche. Attention aux majuscules des prénoms qui ne commencent pas forcément une phrase. => trouver les points.

- Observation des marques du pluriel :

Relire : « Elle a vu des canes », montrer Mona et une seule cane. Demander aux élèves de dire une phrase qui correspond à cette image : « Mona a vu une cane ». Écrire la phrase au tableau, remarquer la différence une cane/ des canes  => S final= pluriel

Si le mot au singulier se termine déjà par un S : tapis, souris, on ne rajoute pas un S en plus.

Une souris / des souris

- Enrichissement du vocabulaire : tri animaux domestiques / gibier / de la ferme…

- Traces écrites : fichier orange, n° 1 à 3 p. 54

• Code séance 3 : lire un texte court / mémoriser des mots outils

- Lecture et écriture des mots outils : relire au tableau « Mais Mona est inquiète….grand chêne », faire souligner PRéS /MAIS.  Faire lire ces mots, les faire épeler et les écrire sur l’ardoise.

=> Exercice 4 p. 53 fichier orange

- Révision des mots outils déjà connus => lecture d’étiquettes au tableau

- Lecture au tableau Je sais lire tout seul/ d’autres phrases p. 43 =>Demander aux élèves de lire silencieusement puis échanger pour vérifier la compréhension : quels sont les personnages, où sont-ils ? Que fait Louna ? que lui arrive-t-il ? Faire lire les élèves puis terminer par la lecture de l’enseignant et par la lecture de ces phrases sur le livre

Mathématiques :

Fichier : Je révise p. 48   

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• EPS : séance danse chorégraphie
• Anglais : séance 4.3 Numbers