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27/04/2021

Mardi 27 avril 2021

Par Maîtresse le 27/04/2021, 08h25

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Liane (une)

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre P. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre:

CE1 : 473 / CP : 71

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise.
  • Dictée de mots sur ardoise : vert, la mer, avec, la lecture, un insecte, le sel, le gel, un chef, une veste, un geste.
  • Bienvenue à la Réunion (1)

 

- Étude du code séance 2 : lire et encoder des mots avec er, es, ef, el…

1/ Relire Je lis des mots p. 114, en choisir comme mots référents dans chaque catégorie : vert, avec, sel, chef et veste

2/ Lecture et encodage de mots avec er, ec, es, ef….

3/ Emploi de ces mots dans des phrases : demander aux élèves de construire des phrases contenant ces mots (insecte, escargot.)

4/ fichier vert : exercices3 p. 39 : un bec, une ferme, un caramel, du sel, un chef, une veste   

- Écriture : fichier bleu de Mona  + p. 40 du fichier vert

 

- Compréhension et Manipulation de la langue séance 3 : Manipuler la langue

  • Lecture des textes de la page 112 et rappel de informations trouvées
  • Manipuler des adjectifs : faire observer des paysages de bord de mer et trouver des adjectifs pour la mer : bleue, verte, calme, houleuse… idem avec des paysages de montagnes => sommets pointus, enneigés, arrondis…
  • Tri de phrases : distribuer des phrases et les trier, mettre en commun, échanger sur les critères de sélection, faire chercher des verbes.
  • Acquisition de mots de vocabulaire : faire chercher par les élèves comment définir une île.
  • Fichier vert : exercices 1 à 3 p. 40

 

 

Mathématiques :

- Calcul mental : Retrancher un petit nombre

• Demander le double de 7 : les élèves écrivent 14 sur l’ardoise. Énoncer 4 + 4 : les élèves écrivent 8.

• Demander la moitié de 12 : les élèves écrivent 6 sur l’ardoise. Demander de partager 10 en deux : les élèves écrivent 5.

• Proposer le jeu du furet de 10 en 10 à l’oral : un élève choisit un nombre entre 0 et 9, son voisin ajoute 10 et ainsi de suite. Frapper dans les mains pour annoncer le changement de sens : on recule alors de 10. Faire plusieurs changements de sens.

• Recommencer avec un autre nombre de départ (si le premier est 7, 8 ou 9, alors imposer les suivants entre 0 et 6 pour travailler les irrégularités).

• Dicter les calculs sur l’ardoise : 37 – 2, 56 – 6, 44 – 1, 70 – 5, 69 – 8.

- Fichier : Résoudre des problèmes à l’aide de schémas p. 106   

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 15 : exercices 2 et 3 + correction collective

- dictée du jour : Beaucoup de sorcières font de la potion magique, elles ont toujours un grand balai.

Lecture : Lire un poème p. 162

- lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

- Je comprends le texte p. 163 à l’oral

 Exercice 1 : il permet d’identifier qu’il s’agit d’un poème même s’il raconte une histoire. Réponse attendue : Un poème. Valider par l’observation de la mise en page, la présence des majuscules en début de vers. Faire observer le titre de l’œuvre Histoires, pour permettre aux élèves de comprendre que ce poème propose un récit.

Exercice 2 : il favorise la compréhension du texte malgré l’absence des marques graphiques encadrant les paroles rapportées. Correction : Lignes 16 à 25.

Exercice 3 : il permet de rendre explicite la mort de l’oiseau. Correction : a. et b. parce que l’oiseau est mort. Prolongement

Exercice 4 : il vise l’interprétation de l’attitude du chat. Réponse attendue : Parce qu’il se rend compte qu’il a tué l’oiseau / pour ne pas faire de la peine à la petite fille / parce qu’il ne s’amuse plus avec l’oiseau. Faire observer que le texte ne donne pas la réponse.

 

Grammaire : les verbes comme parler au futur simple p.160

  • Rappel sur le futur simple de lundi
  • Lire J’apprends p. 160 / expliciter
  • Exercice 1 : recopier les phrases, souligner le verbe en rouge, entourer le sujet en bleu, écrire l’infinitif du verbe Remarquer : au futur on prend l’infinitif du verbe entier : TRIER + terminaisons d futur
  • Exercice 2 : donner toutes les phrases possibles à l’oral
  • Exercice 4, recopier toutes les phrases en complétant avec le verbe conjugué au futur

 

Mathématiques :

- Calcul : Ajouter ou retrancher 9

• Écrire au tableau plusieurs calculs : 57 + 9 ; 234 + 9 ; 64 - 9 ; 754 - 9 ; 695 + 9…

• Faire calculer et écrire le résultat à l’ardoise.

 • Demander aux élèves s’ils ont une stratégie, s’ils comptent sur leurs doigts, etc.

• Puis demander de calculer : 57 + 10 ; 234 + 10 ; 64 – 10.

• Faire constater que 57 + 9, c’est la même chose que 57 + 10 (que l’on sait calculer facilement) auquel on retire 1, puisque nous n’avons que 9 à ajouter.

• Faire constater que 64 – 9, c’est la même chose que 64 – 10 (que l’on sait calculer facilement) auquel on ajoute 1, puisque nous n’avons que 9 à retirer.

• Faire écrire dans le cahier bleu du jour le résultat de : 45 + 9 ; 156 – 9 ; 336 + 9 ; 794 – 9 ; 292 + 9

 - Livret de calcul mental : Série n° 101

- Fichier : Les partages p. 113

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : badminton SEANCES 2

Objectifs visés : · Familiariser les élèves avec le volant et la raquette. · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train (5 minutes) 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : Le tir aux lapins (dehors) · Situation n°2 : Les volants brûlants (sous le préau) · Situation n°3 : passe à 5 (dehors)

26/04/2021

Lundi 26 avril 2021

Par Maîtresse le 26/04/2021, 08h20

MATIN

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

  • Mot du jour :

Endurant, endurante, adjectif,

Les CE1 cherchent le mot du jour dans leur dictionnaire et le copient dans leur répertoire.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase exemple du dictionnaire dans le cahier bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour : les élèves travaillent les différentes écritures et représentation du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CE1: 294/CP: 70

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
  • Dictée sur l’ardoise : la tempête, un manteau, une dent, du cacao, un citron, un garçon, une glace, il mange, petit / petite
  • Evaluation

Bienvenue à la Réunion 1

Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : Découvrir un nouveau type d’écrit : un documentaire

https://www.google.com/maps/search/?api=1&query=La+R%C3%A9union

Si vous y êtes déjà allés, n’hésitez pas à partager votre expérience/ avis / vos souvenirs / photos avec nous !

Dans le manuel bleu de Mona, aller à la page 112.

- Affichage et lecture du titre :

=> Que veut dire « Bienvenue » ?  Nous sommes accueillis dans cet endroit que nous allons découvrir. => que veut dire la Réunion avec une majuscule ?

- Observation de la page 112 :

Que voit-on sur cette carte ? => cartes, testes, image d’un avion, photo d’un garçon

Pourquoi y a-t-il un avion ? => C’est le moyen de transport pour se rendre sur cette ile depuis la France.

Est-ce que cette page se trouve dans une histoire imaginaire ? => non ce sont des choses réelles, qui existent pour de vrai. Ce texte donne des informations, c’est un documentaire.

Je comprends l’histoire : fichier vert page 38

Exercices 1 à 3 : Faire lire à voix haute les consignes aux enfants, leur faire reformuler à chaque exercice la consigne.

 

Phonologie séance 1 : découvrir er, ec, el, ef, es ….

  • Ecrire au tableau :

Je suis allé à la Réunion avec m tante. Dans l’hôtel, il y avait un immense escalier pour aller directement au bord de la mer, c’était superbe. Le cuisinier, qui avait toujours une veste et une toque blanches, préparait des plats délicieux. J’espère retourner là-bas aux prochaines vacances.

  • Faire lire le texte silencieusement puis à voix haute
  • Souligner les mots : avec et directement, les décomposer en syllabes : a/vec ; di/rec/te/ment => repérer « ec »
  • Puis en phonèmes (bruit des lettres) : a/v/e/c
  • Faire chercher des mots avec -EC : bec, sec, échec, spectacle, grec, mec, Hector, secteur, vecteur, recteur, adjectif, lecteur, affection, infection, lectrice, direct, directeur, directrice, direction, secte, collection, collectionner…
  • Les écrire au tableau, les faire lire.
  • Procéder de même avec hôtel, bel, escalier, veste, mer, superbe et chef :

1/ hôtel / bel

  • les décomposer en syllabes (les faire « frapper » avec les mains par les enfants : hô/tel  ca/ra/mel
  • Repérer EL
  • Trouver d’autres mots : bel, réel, gel, actuel, sel, miel, ciel, habituel, courriel, officiel, occasionnel, présidentiel, personnel, bel, quel, cruel, usuel, universel, colonel, Gabriel, Abel.
    • Tous ces mots sont au masculin, pour les mettre au féminin, nous utiliserons ELLE, leçon de vendredi :p 
    • toujours pas d’accent sur le e.

2/ escalier et veste

  • les décomposer en syllabes ves/te          es/ca/lier
  • Trouver d’autres mots : escargot, estomac, reste, zeste, preste, festival, estrade, peste, escalator, estime, escalade, festin, destin, attestation, Brest, esthétique, anesthésie, digestion, contester, respecter, estimer, lester, tester….

3/ amer et superbe

  • les décomposer en syllabes a/mer et su/per/be
  • Trouver d’autres mots : la mer, hiver, fermer, vertige, une ferme, la liberté, la fraternité, la maternité, la personnalité….

4/ chef et bref

  • Les décomposer en sons : (b)  ( r ) (è) (f) / (ch) (è) (f)
  • Trouver d’autres mots : le relief, un aéronef, un fief,

 

 

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : comprendre plus précisément un documentaire

Lecture des cartes et des textes

- Faire lire la présentation d’Inel par les enfants => que peut être St Denis ? Chercher sur la carte en bas de la page. Précisant ce que représentent les carrés jaunes (villes)

- Faire lire le texte dans la pancarte (aider pour le nombre 9 200 … vérifier la compréhension d’environ et aéroport)

- Faire découvrir la carte sous la photo d’Inel : Que représente la couleur bleue ? La couleur orange ? Faire repérer l’Afrique, Chercher sur un planisphère ou un globe quelle est la grande ile entre l’Afrique et la Réunion. (Madagascar)

- Lire le texte sous cette carte : pourquoi est-il précisé « terre française » ?

- Parler de l’océan Indien / l’océan Atlantique

- Carte de l’ile :

- s’interroger sur la signification des couleurs : vert : végétation, marron : montagne

- Lire les autres informations : > que sont les « cirques » ? « Cirques » : espaces circulaires entourés par des montagnes. > Que représentent les triangles noirs ? => on lit « Piton des neiges » et « Piton de la Fournaise », qu’est-ce que cela peut être ? (Regarder rapidement la page 113)

=> on lit « Piton des Neiges » et « Piton de la Fournaise », qu’est-ce que ça veut dire ? Lire aux élèves « 3069m » et « 2 631 m », qu’est-ce cela peut-il signifier ?

=> regarder rapidement la page de droite, faire le lien entre les triangles noirs et de la carte et les noms.

Observer la carte avec la flèche verte, faire réfléchir sur les moyens de transport pour aller à la Réunion

Je comprends l’histoire : fichier vert page 38

Exercices 4 à 6 : Faire lire à voix haute les consignes aux enfants, leur faire reformuler à chaque exercice la consigne.

 

 

 

Mathématiques :

- Calcul mental Connaître les nombres de 60 à 79

• Dicter des nombres jusqu’à 79 : les élèves les écrivent sur l’ardoise. Insister sur les nombres de 60 à 79.

• Énoncer deux nombres jusqu’à 79 : les élèves les écrivent du plus petit au plus grand avec le symbole <.

• Énoncer trois nombres : les élèves les écrivent du plus grand au plus petit. Ex. : Dire 36 – 45 – 28, les élèves écrivent 45 – 36 – 28.

• Énoncer deux nombres : les élèves doivent écrire un nombre compris entre ces deux nombres. Ex. : Dire 56 – 63, les élèves peuvent écrire tout nombre de 57 à 62.

• Dicter 67 et 76, puis 6 dizaines et 4 unités, 7 dizaines et 1 unité, 7 dizaines et 6 unités.

- Fichier : Reproduction de figures p. 105  

CE1

Français :

Orthographe :

  • Dictée bilan n° 14 :

Carnaval (34 mots)

C’est la fête. Les garçons et les filles se déguisent. Caroline a sur la tête le chapeau de son père. Je porte un masque très laid. Le maitre a reconnu ses élèves.

 

  • Préparation dictée n° 15 : exercice 1 les mots difficiles

 

Lecture : Lire un poème p. 162

- découverte du texte

- lecture silencieuse

- questions de compréhension

- lecture par l’enseignante

- Je lis le texte et je cherche p. 162 => répondre aux questions à l’oral

Difficultés de compréhension : Comprendre qu’un poème peut raconter une histoire.

Construire les inférences nécessaires pour comprendre que l’oiseau est mort à cause du chat.

L’implicite dans le discours du chat qui aboutit à la formulation de la « morale » du récit. La dimension humoristique de cette morale ne sera pas travaillée avec les élèves, elle demande une interprétation à un niveau trop élevé pour une classe de CE1. Elle n’est, du reste, pas indispensable à la compréhension générale du texte.

2 Recherche Le relevé permet de conclure que l’oiseau peut être comme un personnage bien qu’il soit mort. On le justifiera par le fait qu’il est au centre du récit. Par ailleurs, on pourra faire relever la métonymie « le village » employée pour désigner les gens du village.

On rapprochera cette analyse de celle effectuée à partir de la Légende à écouter les yeux fermés travaillée en période 2 semaine 1 (voir p. 70).

 Réponse attendue : Le chat / l’oiseau / la petite fille / le village, c’est-à-dire les habitants du village. L’identification du lieu permet de revenir sur la métonymie. Le mot désigne les habitants, mais induit l’idée que la scène se passe dans un village.

 Réponse attendue : Dans un village. L’identification des synonymes du verbe arrêter est importante car elle permet de marquer deux situations différentes : la mort de l’oiseau / la fin du plaisir du chat. La tristesse de la fillette est, quant à elle, au centre du récit.

Correction : cesse / chagrin.

Grammaire : Le futur simple A l’école des livres p. 159

  • Lire Je sais déjà, expliciter la notion de futur.
  • Exercice 1 : lire le texte, surligner de deux couleurs différentes les verbes au présent et les verbes au futur, les copier dans la colonne adéquate
  • Exercices 2 et 3 à l’oral
  • Exercice 4 : écrire dans le cahier du jour une phrase commençant par Bientôt, après l’avoir écrite sur l’ardoise et l’avoir corrigée.

 

Mathématiques :

  • Calcul mental : Décomposer un nombre

• Faire un rappel sur la numération : Quel est ce nombre ? → 7 d 8 u = 78 ; 6 d 12 u = 72 Rappeler d’abord le principe avec un nombre d’unités inférieur à 10, puis supérieur à 10. Verbaliser l’association 6 d et 12 u et 60 + 12 ou 7 d et 2 u. Faire noter les différentes écritures sur l’ardoise.

• Prolonger avec des nombres à 3 chiffres.

• Énoncer les décompositions suivantes et faire écrire le nombre correspondant sur le cahier du jour après avoir écrit Calcul du jour : 24 d et 7 u; 6 c et 59 u; 2 c et 24 d; 6 c et 130 u; 35 d et 12 u.

  • Livret série n° 100
  • Fichier : Les partages p. 112  

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on aime :

- Rappel des aliments à l’aide des flashcards / Rappel I like / I don’t like

- Rappel de la question Do you like ?

- Par 3, les élèves se questionnent sur ce qu’ils aiment ou non

- utiliser la fiche K => chacun y note les réponses

EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés : · Familiariser les élèves avec le volant et la raquette. · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train (5 minutes) 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : Le tir aux lapins (dehors) · Situation n°2 : Les volants brûlants (sous le préau) · Situation n°3 : passe à 5 (dehors)

Enseignements artistiques : Éducation musicale

- Pierre et le loup suite

- Écoute : ce qui est pareil / différent

 

09/04/2021

Vendredi 9 avril 2021

Par Maîtresse le 09/04/2021, 08h20

Dernier jour avant les vacances !

C’est la journée des Gauthier

Citation du jour : « La semaine du travailleur a sept jours, la semaine du paresseux a sept demains », proverbe allemand

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

  • Mot du jour :

Rigole (une) : nom féminin, vient du néerlandais « regel » = ligne droite / latin « regula » = règle

  1. Petit canal ou fossé creusé dans le sol pour l'écoulement.
  2. Petite tranchée creusée pour recevoir les fondations d'un mur.
  3. Rainure poussée sur les pièces d'appui des fenêtres et qui rejette l'eau au-dehors grâce à un trou d'écoulement.
  4. Sillon peu profond dans lequel on sème des graines, où l'on dispose de jeunes plants

=>A l’école, vous jouez souvent aux billes dans les rigoles….

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre R Ils copient ensuite la phrase exemple dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1 : 336 / CP : 67

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de syllabes sur l’ardoise : ten / tan, tin, pin, loin, grain, soin, pan, man, ran

=> on accepte les différentes écritures pour les sons (in) et (an)

- dictée de mots outils sur l’ardoise : autour, dedans, devant, sous, sur, près de, vers

Révisions : le son (in)

- Livre bleu de Mona : page 93

  • Relire les mots référents : un lapin, une main, la peinture, savoir les écrire sur l’ardoise
  • Le son (in) peut s’écrire de différentes façons : in/im (devant p et b), ein, ain , un
  • Lire : Je vois in, im, ain, ein dans les mots
  • Je lis des syllabes et des mots le plus rapidement possible

- Exercices d’entraînement : fiches 75 et 76 dans le livret / pochette rose pour Carène.

Les exercices ont été explicités en classe. Les élèves savent les faire. Bien lire les consignes et suivre mes conseils ci-dessous :

- Fiches 75 niveau 1

Exercice1 : étiquettes à découper sur la feuille photocopiée dans la pochette rose : raisin, index, épingle, ordinateur, patin, maison

  • Ligne 1 : le son (in) s’entend au début du mot
  • Ligne 2 : le son (in) s’entend à la fin du mot
  • Ligne 3 : le son (in) s’entend en milieu du mot
  • Ligne 4 : je n’entends pas le son (in) dans le mot.

 

Exercice2 : colorier les syllabes qui constituent chaque mot puis recopier le mot en entier dessous. Faire dire d’abord le mot aux enfants : un requin, un dauphin, un timbre.

- Fiche 76 niveau 2

Exercice1 : lire à voix haute tout le texte. Puis colorier en JAUNE, tous les mots du texte dans lesquels on entend le son (in) .

Recopier les façons d’écrire le son (in) : un, ein, ain, in, im….

Exercice2 : écrire en entier les mots, après les avoir prononcés. Utiliser IN pour les 3 mots du haut. Utiliser AIN pour les 3 mots du bas.

- Lecture du jour : relire à voix haute Je lis p. 92 livre bleu de Mona

Mathématiques :

Fiche Je m’entraîne (2) dans la pochette rose

Exercice1 : entourer la moitié des dessins puis compléter les calculs.

Exercice2 : attention, il y a des petits pièges dans cet exercice. Les élèves doivent lire attentivement les étiquettes, parfois, il est écrit 4u et 6d, rappeler que u = unités et d=dizaines, sur leur ardoise, ils peuvent reconstituer le nombre = 64 et non 46 !!!

Une fois que les élèves ont lu et reconstituer tous les nombres, ils peuvent colorier d’une même couleur ceux qui sont identiques

Ex : soixante-quatre /4u et 6d

Changer de couleur quand on change de nombre.

Exercice 3 : Bien lire l’énoncé du problème, dessiner 2 tas de cerises si nécessaire. Rappeler que 15 est un nombre impair, il y aura donc forcément une cerise seule…

Exercice4 :  Bien lire l’énoncé du problème. Utiliser les doubles pour s’aider. Dessiner des pièces si nécessaire.

Exercice 5 : Compléter les calculs.

 

PS : vous pouvez bien évidemment vous aider des corrections pour rendre les consignes plus claires.

CE1

Français

Orthographe :

  • Dictée de mots : demain, de l’argent, encore, du jambon, quater, le fromage, un village
  • Dictée du jour : Au village, nous achetons encore quatre jambons et du fromage. Tu reviens demain? 
  • Préciser que le nombre 4 s’écrit en lettres.

 

Lecture:

Je relis et je comprends mieux p. 158

5 : oral Parce qu’on retrouve ces produits dans l’eau.

6 : à l’écrit dans le cahier du jour, retrouver l’ordre des lettres.

  • Après avoir écrit Lecture souligne en rouge et n° 6 p. 158

7 : oral

Pour valider, reprendre le manuel et identifier le titre de la rubrique du magazine : Je protège ma planète, ainsi que l’appel à la fin du reportage : « Si, toi aussi, tu fais quelque chose pour protéger la nature, écris et envoie tes photos à Youpi. »

Réponse attendue : Parce qu’ils utilisent un moyen naturel pour se débarrasser des pucerons.

  • Faire réfléchir les élèves sur ce qu’on peut faire dans notre vie quotidienne pour protéger l’environnement.

Utiliser :

– d’autres reportages du magazine ;

– les outils mis à disposition par le ministère de l’éducation nationale

(Sites : www.ledeveloppementdurable.fr ou www.lecoleagit.fr) ;

– des publications documentaires sur le sujet.

 

  • J’enrichis mon vocabulaire : oral

a. Un produit pour tuer les insectes. / b. Un produit pour tuer l’herbe. /c. Un produit pour tuer les souris.

Grammaire : verbes en ER/ fiche 3

Les 3 exercices du jour sont à effectuer sur le cahier du jour après avoir écrit Grammaire, souligné en rouge.

Merci de recopier sans erreur et proprement les phrases entièrement avec les verbes conjugués.

 

 

 

Mathématiques :

-  Calcul mental 

•Livret de calcul mental : série 99 : ajouter 9 => +10-1 / +8+1

- Fiches 46* et 46** : révisions des pages 104 et 105 du fichier de maths.

46*

Exercice 1 : rappeler que 1 euro = 100 centimes => entourer les étiquettes contenant 100 centimes.

Exercice 2 : découper et coller les pièces permettant de créer les sommes demandées.

46**

Exercice 1 : pour être honnête j’ai trouvé que c’était difficile de recréer les sommes demandées en respectant le nombre de pièces imposé. Je trouve qu’il n’y a pas d’intérêt pédagogique particulier en CE1 à cela, si ce n’est mettre en difficulté des élèves fragiles sur la question de la monnaie. Je trouve plus intéressant de leur demander de représenter ces sommes de différentes façons.

Donc pas de pression sur cet exercice, l’objectif principal ici est de recréer la somme demandée, peu importe le nombre de pièces. Ceci afin de ne pas finir dans les larmes et les cris comme ce fut le cas pour moi ! :’(

Exercice 2 : calculer la somme représentée avant d’effectuer la comparaison.

Exercice 3 : bien lire la consigne, faire calculer que 250 centimes = 2 euros et 50 c, puis choisir une somme à représenter, attention, sans pièces de 1 ou de 2 euros, c’est-à-dire avec seulement des pièces de centimes !

Lecture du jour :

 

 

Excellentes vacances @ tous !

PS: surveillez le blog durant les vacances, les photos du jardin devraient arriver ^^ N'hésitez pas à laisser des commentaires!

un commentaire

08/04/2021

Jeudi 8 avril 2021

Par Maîtresse le 08/04/2021, 08h20

Nous souhaitons un joyeux anniversaire à M. Saurel !!!

C’est la journée des Julie !

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
  • Mot du jour :

Aubergine (une) : nom féminin et adjectif invariable de couleur

  1. Nom féminin

fruit allongé et violet d'une plante potagère, consommé comme légume dans les pays méditerranéens.

  1. Adjectif invariable = ne s’accorde pas au pluriel !

De la couleur violet foncé de l'aubergine.

Des chaussures aubergine / des robes aubergine.

 

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite la phrase exemple dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 481 / CP : 62

CP

  • Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise :

  • Mots outils : voici, voilà, déjà, encore, alors, peut-être
  • Syllabes : ga, go, gou, gon, gue, gui, gla, glu

Révisions

- le son (g) livre Mona bleu p. 91 :

=> rappels : ga, go, gu / gue, gui

Lire les mots référents : la gare, une bague, une guitare,

Savoir les écrire sur l’ardoise

  • Lire Je vois g/ gu dans les mots
  • Je lis des syllabes et des mots

- Fiches de révisions : (petit livret ou fiches pour Carène, les étiquettes à découper sont dans la pochette rose.) 

73 niv 1

  • Exercice 1
  • Faire dire à voix haute les mots proposés : un cartable, une luge, un escargot, un sanglier, une bougie, un igloo
  • Découper et coller dans la première ligne, les mots contenant le SON (g) ; coller sur la deuxième ligne les mots ne contenant pas ce son.
  • Attention, le son (j) peut s’écrire avec la lettre g, mais ce n’est pas le son (g).
  • Exercice 2

Pour chaque colonne, faire dire les mots représentés par les dessins, trouver la syllabe commune et l’écrire dessous, unique ment la syllabe.

Ex : galette, garage = GA

Procéder de même pour dragon/ wagon ; guidon/guitare

74 niv 2

  • Exercice 1

Première colonne : les mots contenant le son (g) : ga, go, gou… ; deuxième colonne, les mots ne contenant pas le son (g)

ATTENTION : la lettre g ne fait pas toujours le son (g), elle peut aussi faire le son (j) : gi, ge….

Il faut bien faire prononcer les mots par les élèves avant de les recopier.

  • Exercice 2

Rappeler ga, gu, go / gue, gui.

Compléter les mots avec g ou gu, observer la lettre qui suit pour bien choisir.

  • Exercice 3

Écrire les mots, ils connaissent toutes les syllabes, les prononcer à voix haute avant d’écrire :

un guidon, un tigre, un dragon .

- Lecture du jour : livre bleu de Mona, Je lis p. 90 à voix haute en mettant le ton, en s’arrêtant aux points.

- Mathématiques :

Calcul mental : Lire des heures entières

• Montrer sur les petites horloges jaunes des heures entières et pour chacune faire dire l’heure du matin et celle de l’après-midi. 

Ex : 1h00/13h00 ; 2h/14h ; 4h00/16h00 ; 10h00/ 22h00…

 • Montrer des heures entières sur des horloges à aiguilles : les élèves écrivent l’heure sur leur ardoise (du matin ou de l’après-midi)

  • Montrer 3 h 00 (3 : 00 ou 15 : 00), 6 h 00 (6 : 00 ou 18 : 00), 8 h 00 (8 : 00 ou 20 : 00), 11 h 00 (11 : 00 ou 23 : 00), 1 h 00 (1 : 00 ou 13 : 00)

Fiche : La tableau des nombres jusqu’à 99

  • Cf fichier de maths p. 94-96 pour aide si besoin
  • Exercice 1 : compléter ligne par ligne, faire dire les nombres à voix haute avant de compléter, de 60 à 99.
  • Exercice 2 : Des erreurs se sont glissées dans le tableau. Partir de 64, et dire nombre par nombre jusqu’à 69, barrer le nombre faux. Faire de même pour chaque ligne.
  • Exercice 3 : compléter les cases qui ont des petits pointillés, ligne par ligne, faire dire les nombres à voix haute avant de compléter.
  • Exercice 4 : suivre les indications de calcul. Compléter.
  • Exercice 5 : Bien lire les énoncés, s’aider des tableaux de nombres si besoin.

 

CE1

Français

Orthographe : sur le cahier bleu, après avoir présenté comme d’habitude.

  • Dictée de mots : un garçon, il est fatigué, quand, pour, trop, une grimace, un dragon
  • Dictée du jour : Quand le dragon est trop fatigué, il attrape le petit garçon qui lui fait des grimaces pour le manger.
  • Lire un première fois la phrase à voix haute, s’assurer que l’enfant voit le film de l’histoire dans sa tête et comprend tous les mots. Dicter lentement. Rappeler les majuscules, les pluriels.   

Grammaire : révisions verbes en ER fiche 2

  • Exercice 1 : colorier la terminaison du verbe, choisir un pronom personnel (je, tu, il…) pour compléter le début de la phrase. Attention à bien commencer par une majuscule !
  • Exercice 2, attention, modification de la consigne : le sujet est à entourer en bleu, le verbe à souligner en rouge.

Lecture : La chasse aux pucerons p. 156- 156 -158

Je comprends le document p. 158, répondre à l’oral en cherchant les réponses dans le texte = relire plusieurs fois si nécessaire. :

Exercice 1 : b (Youpi)

Exercice 2 : a. en : des coccinelles / b. nous : mes parents et moi.

Exercice 3 : le problème : se débarrasser des pucerons qui envahissent les rosiers et les arbres fruitiers sans utiliser d’insecticides / la solution trouvée : les larves de coccinelles parce qu’elles mangent les pucerons.

Exercice 4 : a. et b. Faire valider en repérant la solution choisie par la famille.

 

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Livret de calcul mental : série 98, révisions de tables !

- Fiches 45* et 45**: les fiches du jour sont les révisions des pages 102 et 103 du fichier de Maths. Merci de les relire avant de commencer les exercices.

45* : Bien lire les énoncés avant de compléter. Dans l’exercice 1, il s’agit d’un rappel des connaissances acquises par la leçon Je comprends p. 102.

45** :

Exercice 1 : bien lire la consigne et lire l’énoncé en entier avant de compléter. N’utiliser qu’UNE seule fois chaque mot.

Exercice 2 : Bien lire l’énoncé, rappeler que « plus tard » = avancer et « plus tôt » = reculer.

Bien observer l’exemple et s’assurer que l’élève le comprend avant de commencer. Les élèves peuvent d’abord s’aider des petites horloges jaunes, faire valider ou invalider leur réponse par l’adulte avant de passer sur la fiche.

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

 

un commentaire

06/04/2021

Mardi 6 avril 2021

Par Maîtresse le 06/04/2021, 08h20

C’est la journée des Marcellin !

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

Demander à l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain 

 

Si possible, date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main , découverte du premier calendrier d’avril.

CP/CE1

1/ Mot du jour :

Alizé (un) : nom masculin, Les alizés, ou vents alizés, sont des vents permanents des régions intertropicales. Ils soufflent du nord-est au sud-ouest dans l'hémisphère Nord et du sud-est au nord-ouest dans l'hémisphère Sud. Leur vitesse moyenne est d'environ 5 mètres par seconde. Ce sont des vents très utiles pour la marine à voile qui se sert de leur puissance et de leur direction pour traverser l'océan Atlantique ou l'océan Pacifique oriental.

 

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite la phrase exemple dans le cahier bleu du jour après avoir écrit la date du jour.

=> Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe (normalement…)

2/ Nombre du jour sur l’ardoise du nombre:

CE1: 774/ CP : 60

Sur l’ardoise du nombre du jour, écrire toutes les représentations possibles du nombre : en lettres, en chiffres, décompositions, en euros… Les élèves ont l’habitude de le faire quotidiennement en classe.

Pour écrire 60 en lettres, les CP peuvent s’aider du fichier de Maths p. 94.

CP

Conseils : Les Cp ne peuvent pas travailler durant plus de 20/25 minutes d’affilée sur une même activité / type d’activité. Je vous conseille d’alterner les phases orales/ phases écrites.

Ex : dictée de mots à savoir sur l’ardoise (écrit) puis lecture de la partie bleue dans le livre de Mona (oral) puis dictée de syllabes sur l’ardoise (écrit) puis révision du son du jour sur le livre (oral) puis exercices dans le petit livret (écrit)…

Faites des pauses dessin ou lecture plaisir ou jeux …

Il y a beaucoup d’exercices que nous faisons quotidiennement et qu’ils sont capables de faire en autonomie (nombre du jour, écrire la date sur l’ardoise…)

Je vous conseille de privilégier les activités scolaires le matin, le rythme biologique de l’enfant connaissant une baisse d’activité en début d’après-midi, c’est le moment des temps calmes : écriture des lettres, écoute d’histoires…

Les devoirs peuvent être faits comme d’habitude après le goûter.

 

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise : Mardi 6 avril 2021
  • Dictée de mots outils / syllabes / phrase sur l’ardoise :

- c’est, c’était, qui, quand, chacun, quel,

-len/lan, men/man, ran/ren, jen/gen/jan chan/chen

- Maman mange un champignon blanc. => lire une première fois la phrase entière, puis dicter les mots plus lentement, aider l’enfant à réfléchir sur l’orthographe.

  • Lecture : lire à voix haute la partie bleue Je lis p. 88 du livre bleu de Mona

Les élèves qui le désirent peuvent lire aussi la partie noire, sinon, l’adulte poursuit la lecture.

  • Phonologie : réviser le son (an) p. 89 du livre bleu de Mona

=> lire les mots référents : un manteau, une dent, un tambour, une tempête

=>lire Je vois en/an/em/am

=> Je lis des syllabes et des mots le plus vite possible (on peut chronométrer pour challenger l’exercice)

=> faire les fiches d’exercices 71 niveau 1 et 72 niveau 2 (petit livret) / (fiches dans la pochette rose pour Carène)

Fiche 71 niveau 1

Exercice 1 : sur chaque ligne, coller les dessins correspondants

Ligne 1 j’entends (an) à la fin du mot / ligne 2 : j’entends (an) au milieu du mot, ligne 3 : je n’entends pas (an)

  • Faire prononcer à voix haute les dessins, s’assurer que l’enfant reconnaît le mot : un poisson, un croissant, un volant, la boulangère, un serpent, un funambule
  • Les dessins sont à découper sur la fiche annexe qui est dans la pochette rose.

Exercice 2 : colorier les lettres, attention, ne pas colorier le mot entier ou la case entière mais bien le deux lettres concernées AN /EN /EM/AM

Fiche 72 niveau 2

Exercice 1 : colorier EN JAUNE le mot entier dans lequel on entend le son (an). L’enfant doit lire le texte à voix haute Il peut utiliser un surligneur, un crayon de couleur ou un feutre.

Exercice 2 : l’élève doit dire le nom de chaque dessin à voix haute : kangourou, ventilateur, pendule (attention, ce n’est pas une horloge !)

Puis il colorie parmi les trois propositions la syllabe du début du mot et la recopie ensuite dessous.

Exercice 3 : choisir an/am pour compléter les mots. Rappeler que le N se transforme en M devant B et P. Comme précédemment, faire prononcer les mots à compléter : une branche, un champignon, un manteau avant d’écrire.

 

  • Corriger en vert / comprendre son erreur.

 

  • Écriture : s’entraîner à tracer les lettres en écriture cursive sur les ardoises effaçables.

Mathématiques :

- Fiche de révision Je m’entraîne (1) : au crayon à papier.

Exercice1 : les horloges.

A l’aide de la petite horloge en plastique, placer les heures demandées. La grande aiguille sur 12 et la petite aiguille sur l’heure.

Une fois la manipulation faite sur l’horloge, il ne reste plus qu’à dessiner la petite aiguille en bleu (crayon de couleur, Bic ou feutre) sur la fiche. La grande aiguille est déjà positionnée, il ne reste plus qu’à placer la petite aiguille sur le nombre d’heures.

Exercice 2 : exercice fait de nombreuses fois sur le fichier et le nombre du jour, c’est une décomposition de nombres.

Bien observer l’exemple, bien lire toute la ligne du nombre recherché. S’aider des exercices du fichier p. 81/95/97 si besoin.

Exercice3 : compléter les calculs. Il s’agit de s’aider des dizaines : +10/-10/+20/-20 nous avons déjà fait des exercices de ce type p. 93 du fichier de mathématiques.

 ! Attention !, certains enfants ne vont effectuer que des additions, ils doivent bien regarder s’il y a le signe + ou le signe -.

Exercice 4 : ils doivent travailler en colonne, rappeler que la colonne est verticale, on part du haut vers le bas. A chaque case, on ajoute 10 (comme dans le tableau du nombre du jour).

Colorier le chemin de 17 à37, comme on avance de 2 cases, on avance en calculant +10+10= +20.

Exercice 5 : compter les billets de 10 (dizaines) et les pièces (unités) pour obtenir la somme, le prix demandé. (Révision sur la monnaie p. 60 du fichier de Maths si besoin).

  • Corriger en vert à l’aide de la correction.

CE1

Français 

 

Le travail dans le cahier du jour doit être très bien écrit, propre et soigné.

 

Orthographe :

  • Sur le cahier bleu écrire Dictée de mots, souligner en rouge, puis dicter les mots suivants : chez, une niche, un chemin, un champion, chaque, le chien, une vache, méchant
  • Sauter une ligne, écrire ensuite Dictée du jour, souligner en rouge.
  • Lire une première fois la phrase entière, s’assurer que le sens de la phrase est compris. (=> il faudra peut-être expliciter que c’est donc un chien gardien de troupeaux de vaches…)
  • Dicter lentement : (ne pas oublier de débuter par une lettre majuscule.)

Le chien n’est pas méchant, il dort dans sa niche. C’est un champion qui guide les vaches sur le chemin.

 

  • Corriger en vert.

 

Lecture :

 

Je protège ma planète, la chasse aux pucerons p. 156-157 A l’école des livres

  • Lire le texte silencieusement puis à voix haute, s’assurer que le vocabulaire ne pose pas de problème.

 

  • Je lis le texte et je recherche p.156-157 

 

À l’oral

 

Que trouve-t-on dans ces pages : un reportage sur la manière dont une famille a réussi à chasser les pucerons de son jardin.

 

Invalider la proposition 1 parce que le document n'est pas consacré qu'aux coccinelles.

Invalider la proposition 2 parce que le mot histoire n’est pas exact.

 

Qui a écrit ce texte : Pierre

 

Que sait-on de lui : c’est un enfant de 8 ans (qui vit dans les Vosges).

 

Les lieux : Il habite à Vittel dans les Vosges.

 

Les mots du texte : larves : les coccinelles qui viennent de naître. / Reportage : un article qui explique quelque chose ou raconte une expérience vécue ou observée. / un arbre fruitier : un arbre où poussent des fruits

 

  • Relire le document.

 

Grammaire : fiche de révision° le présent es verbes en ER

 

  • Rappel des verbes qui se terminent par ER à l’infinitif (forme du dictionnaire) : manger, sauter, parler, danser…
  • Rappeler leurs terminaisons au présent de l’indicatif : e, es, e, ons, ez, ent, utiliser la page 208 du livre A l’école des livres si besoin.
  • Les exercices se font tous sur la fiche n° 1, au crayon à papier ou au stylo bleu :
  • exercice 1 : entourer les verbes qui se terminent par ER
  • exercice 2 : relier à la règle ( !), observer la terminaison des verbes avant.
  • exercice 3 : lire la phrase à voix haute, choisir la bonne réponse et barrer les verbes faux. Remplacer le sujet par un pronom personnel pour la première et la troisième phrase

- Corriger la fiche puis la ranger dans la pochette travail à la maison.

 

Mathématiques :

- Livret de calcul mental : Série n° 97 : recomposer des nombres, rappel : c= centaines, d= dizaines, u=unités.

ATTENTION, les élèves ont tendance à ne pas lire les lettres placées à côté et à tomber dans les pièges pensant qu’on écrit systématiquement c/d/u…

=> Correction de la série en haut de la page des corrections du jour.

- Fiches de révisions 44* et 44 **

  • Avant de commencer les exercices, lire avec les enfants les consignes de chaque exercice leur faire reformuler pour vérifier la compréhension, faire le premier nombre avec eux comme exemple si nécessaire.
  • Si les élèves sont à l’aise et qu’ils ont bien compris, ils peuvent faire les exercices dans l’ordre de leur choix.
  • Les fiches de révision suivantes reprennent le travail déjà fait en classe aux pages 100 et 101 du fichier de Maths. Je vous conseille de relire ces deux pages avant de vous lancer.

44*

Exercice 1 : il faut encadrer le nombre du milieu par deux dizaines, découper et coller les barres de dizains en bas de la feuille.

Exercice 2 : position les nombres sur l’axe

Exercice 3 : choisir un nombre (n’importe lequel compris entre les centaines proposées). Bien évidemment, on ne choisit pas 100< 100<200

Exercice 4 : évaluer le nombre proposé, on peut proposer n’importe quel nombre, le but étant de vérifier sir l’enfant peut repérer de quelle centaine le nombre inconnu se rapproche.

 44 **

Exercice 1 : encadrer entre deux dizaines (attention, bien faire relire  « dizaine », ce n’est pas entre deux centaines !)

Exercice 2 : cette fois-ci, c’est un encadrement entre deux CENTAINES

Exercice 3 : choisir un nombre qui peut être encadré enter deux dizaines ou deux centaines.

Exercice 4 : relier à la centaine la plus proche, de préférence à la règle.

Exercice 5 : Bien lire le texte, utiliser l’ardoise comme support de brouillon si nécessaire, trouver le nombre qui est pile entre 80 et 90.

- Corriger puis les ranger dans la pochette travail à la maison.

CP/CE1

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions :

 

02/04/2021

vendredi 2 avril 2021

Par Maîtresse le 02/04/2021, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

  • Mot du jour :

Broussailles (des) :

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre B Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1: 630 / CP : 59

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de syllabes : loin, moin, poin, groin, foin, soin, join, toin, jou, gue, gui, ga, go, gnou, gnan

Révisions

- dictée de mots référents et de mots outils sur l’ardoise

- Lecture au tableau des phrases qui résument l’histoire Mona mène l’enquête p. 103

Lire silencieusement. Demander aux élèves ce qu’ils ont compris dans cette histoire. Lecture à voix haute par les élèves.

- Lecture au tableau : Je sais lire une autre histoire p. 103

Lire silencieusement, puis demander à l’oral :

=> quand se passe cette histoire ? Où se passe cette histoire ? Qui sont les personnages ? Que s’est-il passé ? Comment peut-il y avoir une flaque de boue ? Qui a accompagné les enfants ? Comment le sait-on ? Pourquoi tous les enfants éclatent-ils de rire ?

- Lecture à voix haute : trois lecteurs : le narrateur, Justin et la maman de Justin.

- Observation de l’illustration

=> Peut-on reconnaître Lila, Justin et Léo si on a déjà lu le texte ?

- Lecture sur le livre p. 103

- Fichier vert : exercices 3 et 4 p. 37

Mathématiques :

Calcul mental Connaître les résultats des tables d’addition du 3, du 5, du 6 et du 8

• Reprendre le jeu du « Contre-la-montre » en travaillant les tables d’addition de 3, de 5, de 6 et de 8. Pour chacune, les élèves écrivent dans un temps imparti (2 minutes pour commencer) le maximum de résultats dans le tableau. 3 5 7 4 1 9 6 8 10 ?

• Dicter les calculs : 8 + 3, 9 + 5, 4 + 6, 8 + 8, 7 + 6.

Fichier : Reproduction de figures p. 104  

CE1

Français

Orthographe :

  • Préparation dictée n° 14 :

- exercice 3 : les / laid/ lait

- exercice 5 : présent des verbes en ER révisions

  • Dictée du jour : Le maître a reconnu ses élèves sous les masques.

Vocabulaire : Les noms propres p. 153 A l’école des livres

Je recherche :

- Lecture silencieuse du texte par les élèves, expliquer de quoi parle le texte, lecture par l’enseignante

- Sur l’ardoise, les élèves écrivent les noms de personnes, de choses puis de lieux, valider après chaque étape.

=> remarquer que les noms de lieux et de personnes commencent par une majuscule, les noms de choses par une minuscule.

J’apprends : lire ensemble et expliciter la notion

Je m’entraîne : sur le cahier bleu, 2 et 3

  • Exercice 2 : sur le cahier bleu, écrire les noms communs et les noms propres parmi les mots turquoises.
  • Exercice 3 : copier les phrases en mettant les majuscules manquantes. Rappel : début de phrases et noms propres.

J’écris : recopier et compléter le texte exercice 8 p. 155

Grammaire : dictée des verbes au présents : être, avoir, faire, dire, aller, venir, parler  

Mathématiques :

-  Calcul mental : Trouver l’intrus parmi des multiples

• Rappeler la séance précédente en écrivant que Grenouillette fait des bonds de 2 cm, Crapaudine, des bonds de 3 cm et Rainette, des bonds de 4 cm. Établir une colonne pour chaque grenouille. Demander qui peut arriver sur les graduations 10, 12, 8, 6, 14… et inscrire le nombre dans la colonne de la bonne grenouille.

• Demander ensuite combien de bonds il a fallu pour arriver à la graduation.

• Sur le cahier du jour, trouver l'intrus. Parmi ces produits, un seul n’a pas 18 comme résultat, trouvez-le et écrivez le résultat de cet intrus. 2 × 9; 3 × 6; 4 × 4; Même consigne pour 12. 4 × 3 ; 7 × 2; 6 × 2; Même consigne pour 24. 3 × 6; 6 × 4; 3 × 8 Même consigne pour 20. 4 × 5; 10 × 2; 3 × 7 Même consigne pour 30. 6 × 5; 8 × 4; 3 × 10

•Livret de calcul mental : série 96

- Fichier : Le cercle et le compas p. 111

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on aime :

  • - révision des cartes aliments déjà connues
  • - énoncer des phrases I like… / I don’t like …
  • - introduire la question « Do you like.. ? »
  • - Faire répéter la question collectivement
  • Rappel des aliments à l’aide des flashcards / Rappel I like / I don’t like
  • - Présenter les nouvelles cartes d’aliments / les faire mémoriser
  • - Fiche J : trace écrite de ces aliments à coller dans le cahier d’anglais
  • Énoncer la couleur d’un objet :

Poser à la classe la question « What colour is a banana ? » => It’s yellow / A banana is yellow.

What colour is…. A carrot ?/ a tomato ? / cheese ?/chocolate ?/ an apple ?

EPS : courir vite

01/04/2021

Jeudi 1 er avril

Par Maîtresse le 01/04/2021, 08h20

MATIN: 

Premier avril : https://www.youtube.com/watch?v=OR0z24vm4fo&ab_channel=1jour1question

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
  • Mot du jour :

Trappe (une)

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre T. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre :

CE1: 592 / CP : 57

CP

  • Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise : dictée de mots du jour

Révisions

- Réviser le nom des lettres et le bruit qu’elles font

- réviser les graphèmes : ou, on, oi, ch, ph, an, en, am, em, in, un, ain, ein, gn, oin

- Lecture et encodage de syllabes sur l’ardoise :

- lecture de mots outils

- Lecture au tableau des phrases p. 102

- Lecture sur le livre de l’élève p. 102

- Fichier vert, exercices 1 et 2 p. 36

- Production d’écrit :

Écrire sur le fichier vert quel costume on préfère et pourquoi, fichier vert p. 35

- Mathématiques :

Calcul mental : Lire des heures entières

• Montrer des horloges avec des heures entières et pour chacune faire dire l’heure du matin et celle de l’après-midi. • Montrer des heures entières sur des horloges à aiguilles : les élèves écrivent l’heure. Montrer 3 h 00 (3 : 00 ou 15 : 00), 6 h 00 (6 : 00 ou 18 : 00), 8 h 00 (8 : 00 ou 20 : 00), 11 h 00 (11 : 00 ou 23 : 00), 1 h 00 (1 : 00 ou 13 : 00)

Fichier : Poser des additions p. 103

CE1

Français

Orthographe :

  • Préparation dictée 14 : exercice 4 : son / sont
  • Dictée du jour : Nous portons des masques très laids.

Grammaire : le verbe venir au présent de l’indicatif

À l’école des livres p. 152

1/ dictée sur l’ardoise des verbes faire / dire / aller au présent de l’indicatif

2/ J’observe : à l’oral puis à l’écrit exercice 1 p. 152: recopier les phrases, souligner en rouge le verbe, entourer en bleu le sujet.

3/ Je recherche à l’oral, l’exercice 2 puis lecture du tableau p. 209

4/ Je m’entraîne : exercices 4 et 5 p. 152 dans le cahier bleu : recopier tout l’exercice 4, n’écrire que les pronoms recherchés pour l’exercice 5

Lecture : Un bébé phoque sauvé p. 154  

1 Lecture à voix haute de l’extrait par les élèves /Rappel du travail de mardi

2 Je relis et je comprends mieux :  

Exercices 5 à 7 p. 154

Exercices 5 et 7 à l’oral

Exercice 6 dans le cahier bleu du jour : retrouver dans le texte les expressions désignant le phoque.

Mathématiques :

- Calcul mental : Calculer des mesures en fonction des durées

• À l’ardoise, énoncer des mesures et poser une question avec la durée qui varie: – L’araignée produit 2 m de fil en 20 secondes. Combien de fil produit-elle en 40 secondes ? – Zya court 100 m en 15 secondes. Combien parcourt-elle en 30 secondes ?

• Faire écrire: – L’araignée produit 10 m de fil en 1 minute. Combien de fil produit-elle en 2 minutes ? – L’araignée produit 25 m de fil en 2 minutes. Combien de fil produit-elle en 4 minutes ? – Zya court 200 m en 1 minute. Quelle distance parcourt-elle en 3 minutes ? – Mathis fait 20 km à vélo en 30 minutes. Combien de km fait-il en 1 heure?

– Lali fabrique 60 cm d’un collier en 10 minutes. Combien de cm de collier fabrique-t-elle en 30 minutes

• Livret de calcul mental : série 95

- Fichier : Le cercle et le compas p. 110

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • QLM : jardin partagé

30/03/2021

Mardi 30 mars 2021

Par Maîtresse le 30/03/2021, 08h30

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Pagaie (une)

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre P. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre:

CE1: 673 / CP : 55

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise.
  • Dictée de mots outils / syllabes / mots sur ardoise :
  • Un zoo, un zèbre, un oiseau, un gagnant, trente, quarante, cinquante
  • Mona mène l’enquête épisode 8/ Jour 3

- Étude du code séance 3: mémoriser des mots outils / lire un texte court

1/ Lecture silencieuse au tableau Je m’entraîne à lire une histoire p. 101

=> Que se passe-t-il dans cette courte histoire ? Quels sont les personnages de ce texte ? Où sont-ils ? pour quelle occasion ? Sont-ils seuls ?

2/ Lecture à voix haute par les élèves

3: Lecture et écriture des mots outils devant / chacun 

4/ dictée de mots exercice 4 p. 33 du fichier vert : Au zoo, j’ai vu un zèbre. Élise a un oiseau rose.  

- Écriture : p. 34 du fichier vert.

 

Mathématiques :

- Calcul mental : Ajouter ou retrancher de petits nombres

• Énoncer n’importe quel nombre jusqu’à 78 : les élèves écrivent sur l’ardoise la séquence de trois nombres avec le nombre qui précède, le nombre énoncé et celui qui le suit, en utilisant le symbole < 74 < 75.

• Énoncer deux nombres de 0 à 79 : les élèves les écrivent dans l’ordre croissant avec le symbole.

- Fichier : L’addition en colonnes (1) p. 102  

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 14 : exercice

- dictée du jour :

Lecture : Lire un fait divers p. 154

- lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

- Je comprends le texte p. 155

À l’écrit 1/3/4 dans le cahier du jour.

(Pour le 4, associer le numéro à la lettre)

Exercice 3 : a. Le bébé phoque a été trouvé à Carteret. l.4 / b. Il a été emmené au centre Océanopolis de Brest ligne 7. / c. Ils naissent habituellement sur le site des Sept-Îles, dans les Côtes-d’Armor et sur l’archipel de Molène, près du Finistère. L. 24-27

Exercice 2 à l’oral :

Grammaire : le verbe aller au présent p. 151

  • Rappel des verbes en ER, être, avoir, faire et dire au présent
  • découverte du verbe ALLER
  • exercice 1 : recopier les phrases, souligner le verbe en rouge, entourer le sujet en bleu
  • Exercice 2 : donner toutes les phrases possibles à l’oral
  • Exercice 4, recopier toutes les phrases en complétant avec le verbe aller conjugué au présent
  • Exercice 5 : trouver le pronom manquant

Mathématiques :

- Calcul : Calculer des mesures en fonction des durées

• À l’ardoise, énoncer des mesures et poser une question avec la durée qui varie: – L’araignée produit 2 m de fil en 20 secondes. Combien de fil produit-elle en 40 secondes ? – Zya court 100 m en 15 secondes. Combien parcourt-elle en 30 secondes ?

• Faire écrire: – L’araignée produit 10 m de fil en 1 minute. Combien de fil produit-elle en 2 minutes ? – L’araignée produit 25 m de fil en 2 minutes. Combien de fil produit-elle en 4 minutes ? – Zya court 200 m en 1 minute. Quelle distance parcourt-elle en 3 minutes ? – Mathis fait 20 km à vélo en 30 minutes. Combien de km fait-il en 1 heure?

– Lali fabrique 60 cm d’un collier en 10 minutes. Combien de cm de collier fabrique-t-elle en 30 minutes

- Livret de calcul mental : Série n° 94

- Fichier : La multiplication calcul réfléchi (2) p. 109

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

29/03/2021

Lundi 29 mars 2021

Par Maîtresse le 29/03/2021, 08h30

MATIN: 

Le changement d'heure: https://www.youtube.com/watch?v=cGNEeZ2FW9A&ab_channel=1jour1question

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

  • Mot du jour :

Hanche (la)

Les CE1 cherchent le mot du jour dans leur dictionnaire et le copient dans leur répertoire.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase exemple du dictionnaire dans le cahier bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour : les élèves travaillent les différentes écritures et représentation du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CE1: 293/CP: 51

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
  • Dictée sur l’ardoise : la tempête, un manteau, une dent, du cacao, un citron, un garçon, une glace, il mange, petit / petite

Mona mène l’enquête épisode 8/ jour 2

Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : manipuler la langue pour comprendre un texte

  • Lecture au tableau du texte p. 100
  • Manipulation de phrases pour faire remarquer l’accord sujet/verbe

- Au tableau, écrire deux phrases : Les amis de Mona défilent. La tortue joue du tuba.

=> demander aux élèves de repérer les verbes défilent et joue => faire remarquer qu’au pluriel, le verbe a ENT à la fin

- Écrire au tableau : Gaston jongle avec ses balles. Paco et Mona gagnent le concours.=> chercher les terminaisons des verbes et les expliciter.

  • Catégorisation de mots de vocabulaire

- Écrire au tableau des mots que les élèves peuvent lire : une chemise, un lapin, un pantalon, un tuba, une flute, un chat

- les lire et es classer

- chercher un nom générique pour chaque catégorie : instrument, animal, vêtement

  • Exercices 1 et 2 p. 34 du fichier vert

Phonologie séance 2 : lire et écrire des mots contenant le graphème Z

  • Découverte du graphème z : écrire au tableau : Élise, fraise, zèbre, lézard, entourer les lettres qui font le son (z)=> lettre S entre deux voyelles !
  • Recherche et lecture de mots contenant (z) p. 100
  • Étude des mots référents zoo et valise
  • Encodage de mots sur l’ardoise : rose, fusée, zéro, fraise…
  • Lecture silencieuse  au tableau Je m’entraîne à lire des phrases p. 101

=>De qui parle le texte ? À quoi cela vous fait-il penser ? Quel type de texte est-ce ? (réponse : un résumé)

  • Lecture à voix haute de ce passage
  • Lecture sur le livre : Je lis des syllabes et des mots p. 101 / Je m’entraîne à lire des mots et des phrases.
  • Exercices 1 à 3 p. 33 du fichier vert

Écriture: la lettre Z dans le fichier bleu d'écriture. 

 

Mathématiques :

- Calcul mental : Connaître les nombres de 60 à 79

• Énoncer un nombre : les élèves écrivent celui qui vient juste après. Insister sur les changements de dizaines. Dire 39, les élèves écrivent 40.

• Énoncer un nombre : les élèves écrivent celui qui vient juste avant. Insister sur les chefs de famille. Dire 70, les élèves écrivent 69.

 • Énoncer des nombres jusqu’à 79. Dire 72, les élèves écrivent 70 + 2 (et non pas 60 + 12). Insister sur les familles 60 et 70. • Inversement, dire 50 + 8 : les élèves écrivent 58.

• Énoncer des nombres jusqu’à 79 : les élèves les décomposent en dizaines et unités. Écrire 47, les élèves écrivent 4 dizaines et 7 unités. Et inversement.

• Faire écrire les résultats de : 70 + 6, 70 + 1, 6 dizaines et 8 unités, 7 dizaines et 3 unités, 5 unités et 7 dizaines.- Fichier : L’addition calcul réfléchi p. 101

CE1

Français :

Orthographe :

  • Préparation dictée n° 14 : exercice 1 les mots difficiles
  • Dictée du jour :
  • Accorder l’adjectif au féminin p. 150

- Lecture J’apprends + explications

- Exercices 1,3 et 5 à l’écrit dans le cahier du jour après travail à l’oral

- Exercices 2 et 4 à l’oral en collectif

Lecture : Lire un fait divers p. 154

- découverte de l’article

- lecture silencieuse

- questions de compréhension

- lecture par l’enseignante

- Je lis, je comprends je recherche : répondre à l’oral en collectif

Mathématiques :

  • Calcul mental : Problèmes de partages

• Énoncer des phrases du type: «J'ai 18 cahiers. Est-il possible de faire 3 tas égaux avec ces cahiers ? Si oui, 3 tas de combien de cahiers puis-je faire?»

• Sur le cahier du jour: – J’ai 24 cahiers. Est-il possible de faire 4 tas égaux avec ces cahiers ? Si oui, 4 tas de combien de cahiers ? – J’ai 32 cahiers. Est-il possible de faire 5 tas égaux avec ces cahiers ? Si oui, 5 tas de combien de cahiers ? – J’ai 28 cahiers. Est-il possible de faire 4 tas égaux avec ces cahiers ? Si oui, 4 tas de combien de cahiers ? – J’ai 15 cahiers. Est-il possible de faire 5 tas égaux avec ces cahiers ? Si oui, 5 tas de combien de cahiers ? – J’ai 22 cahiers. Est-il possible de faire 3 tas égaux avec ces cahiers ? Si oui, 3 tas de combien de cahiers ?

Livret série n° 93:

  • Fichier : La multiplication calcul réfléchi (2) p. 108

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on aime :

- Rappel des aliments à l’aide des flashcards / Rappel I like / I don’t like

- Rappel de la question Do you like ?

- Par 3, les élèves se questionnent sur ce qu’ils aiment ou non

- utiliser la fiche K => chacun y note les réponses

EPS : courir vite: courir droit, la course en entonnoir

Consigne :

Au signal du meneur

Atteindre le cône le plus éloigné en 5’’, sans mettre les pieds sur les lignes du couloir.

Enseignements artistiques : Éducation musicale

- Pierre et le loup suite

- Écoute : ce qui est pareil / différent

26/03/2021

Vendredi 26 mars 2021

Par Maîtresse le 26/03/2021, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

  • Mot du jour :

Têtard (un) : nom masculin

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre T Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1: 593 / CP : 47

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de syllabes : loin, moin, poin, groin, foin, soin, join, toin, jou, gue, gui, ga, go…

Mona mène l’enquête épisode 8 Jour 1

Lecture et compréhension séance 1 : comprendre un texte lu et entendu

Ne pas montrer l’illustration

Rappel des épisodes précédents

Lecture silencieuse du passage en bleu Je lis

Échanges concernant la compréhension: Quels sont les personnages qui défilent ? Que font-ils ? Comment s’appelle le zoo ? Que veut dire « zinzin » ?

Lecture à voix haute par les élèves

Affichage et lecture de la fin du texte 

Échanges et compréhension : quelles autres surprises Mona a-t-elle dans sa valise ?

Observation de l’illustration

Reconnaissez-vous sur l’illustration les personnages dont parle le texte ? Que nous apprend l’illustration qui n’est pas dit dans le texte ?

Fichier vert : Exercices 1 à 2 p. 32

Phonologie séance 1  découvrir le phonème (z)

  • - Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème : faire découvrir le phonème fréquent entendu, relire la comptine et faire répéter les mots le contenant
  • Faire rechercher d’autres mots contenant ce phonème
  • Décomposition syllabique et jeux phonologiques

Lecture et compréhension Séance 2 : comprendre plus précisément un texte

-- Relecture du texte au tableau

- Compréhension : Que peuvent penser les spectateurs qui regardent ce  défilé ? / Identifier les personnages au bord de la rue, observer leur attitude

=> Comment sont-ils ? Pourquoi ? Sont-ils eux aussi déguisés ? Pourquoi les amis de Mon ont-ils gagné le concours ?

- Vérifier la compréhension de : bizarres, zinzin, tuba, une tenue, au grand complet

- Fichier vert, exercices 3 et 4 p. 32  

- Écriture fichier bleu, lettre z

Mathématiques :

Calcul mental Connaître les résultats des tables d’addition

• Tester les résultats des tables d’addition jusqu’à 10 + 10.

• Dicter les calculs suivants : 4 + 8, 10 + 6, 7 + 7, 9 + 4, 8 + 2.

Fichier : L’addition calcul réfléchi 1 p. 100

CE1

Français

Orthographe :

  • Dictée de mots : jamais, bonjour, le journal, déjà, joyeux, une jambe, toujours, le jardin
  • Dictée du jour : Papa dort déjà dans le jardin, le journal sur les jambes. Toujours joyeux, je lui dis « Bonjour » !

Vocabulaire : Les mots de la même famille p. 145 (à faire avant la lecture)

J’observe : à l’oral/ sur l’ardoise, travail autour des mots de la famille de terre

J’apprends : lire ensemble et expliciter la notion

Je m’entraîne : sur le cahier bleu, faire les exercices 3 à 5 p. 145

Lecture : les sourcils coupés

Je relis et je comprends mieux p. 148

Exercice 5 : à l’oral, trouver les deux phrases puis les recopier dans le cahier bleu.

Exercice 6 à l’oral en collectif

Exercice 7 : à l’oral puis sur le cahier bleu grand => grandir, épais => épaissir, gros => grossir, rouge => rougir, plat=> aplatir

J’écris : rédiger au brouillon ce que Sophie pense en allant dans sa chambre, utiliser Je

Grammaire : dictée des conjugaisons de faire et dire au présent sur l’ardoise

Mathématiques :

-  Calcul mental : Problèmes de partages

• Énoncer des phrases du type: «J'ai 20 stylos, peut-on faire des tas égaux avec ces stylos ?» Faire écrire le nombre de tas et combien chaque tas contient de stylos. Ex. : 20 stylos font 5 tas de 4 stylos, ou 4 tas de 5 stylos, ou 2 tas du 10 stylos…

• Pour le calcul du jour, r, demander: – J’ai 30 stylos, combien de tas de 10 stylos puis-je faire? – J’ai 32 stylos, combien de tas de 4 stylos puis-je faire? – J’ai 18 stylos, combien de tas de 3 stylos puis-je faire? – J’ai 40 stylos, combien de tas de 4 stylos puis-je faire? – J’ai 25 stylos, combien de tas de 5 stylos puis-je faire?

•Livret de calcul mental : série 92

- Fichier : Situation additive + mesures p. 107

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

 

Anglais : Dire ce que l’on aime :

  • - révision des cartes aliments déjà connues
  • - énoncer des phrases I like… / I don’t like …
  • - introduire la question « Do you like.. ? »
  • - Faire répéter la question collectivement
  • Rappel des aliments à l’aide des flashcards / Rappel I like / I don’t like
  • - Présenter la fiche I aux élèves, ils vont entendre l’enregistrement d’un dialogue de personnages qui disent ce qu’ils aiment et n’aiment pas. (piste 10 du Cédérom) Dans la colonne du personnage placer un cœur ou un cœur barré après exemple au tableau.
  • - Présenter les nouvelles cartes d’aliments / les faire mémoriser
  • - Fiche J : trace écrite de ces aliments à coller dans le cahier d’anglais

EPS : courir vite

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