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18/05/2021

mardi 18 mai 2021

Par Maîtresse le 18/05/2021, 08h18

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Mirabelle (une) :

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre M. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 648 / CP : 97

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise.
  • Dictée de mots sur ardoise : une poussette, une maison, une saison, une passoire, une tasse, tousser.

 

Bienvenue à la Réunion 5 J3

 

Etude du code séance 3 : mémoriser un mot outil, lire un texte court  

1/ dictée exercice 5 p. 55 : un jeu, un feu, jeudi, un pantalon bleu, un élève peureux, un nœud

2/ Lecture silencieuse au tableau : Je lis un texte documentaire p. 122

Faire lire silencieusement le texte.

=> De quoi parle le texte ? Que veut dire le titre « Langue créole » ? Combien de mots en langue créole apprenons-nous grâce au texte ?

 

3/ Vérification de la compréhension des mots de vocabulaire :

Que veut dire le mot « régionale » ? Que veut dire le mot « z’oreilles » ? Ce mot existe -t-il en français ? Qu’est-ce que des « tongs » ?

Régionale : qui appartient à une région/ Z’oreilles : français métropolitain (nous) (parce que les métropolitains tendent l’oreille pour comprendre la langue créole) / tongs : chaussure de plage avec un lien entre le gros orteil et le reste des orteils.

4/ Lecture à voix haute de ce passage

5/ Apprentissage d’un mot outil : AINSI

 

Production d’écrit : décrire un arbre à chaque saison

Fichier vert p. 57

  • Observation des dessins et description à l’oral par les élèves
  • Recueil des données au tableau
  • Demander aux élèves d’écrire une ou plusieurs phrases pour chaque dessin, au brouillon puis au propre après correction.

 

Mathématiques :

 

- Fichier : Calcul réfléchie (2) p. 115     

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 17 : exercice 5 + correction collective

- dictée du jour : Tu prépareras sa chambre pour lundi. => Je préparerai sa chambre pour lundi.

 

Lecture : Découvrir un extrait de roman policier : Pas de whisky pour Méphisto p.178

 

- lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

  •  Je relis et je comprends mieux p.179 (oral)
  • Exercice 1 : il reprend les grandes étapes du récit afin de s’assurer que la compréhension littérale et fine est assurée.
  • Exercice 2 : il facilite la compréhension de ce que dit Microbe à propos de l’attitude du chat.
  • Réponse attendue : Exercice 1 : phrases justes : b / c Les phrases a et b reviennent sur l’attitude de Méphisto et imposent une relecture des phrases situées aux lignes 5 et 6. La phrase c invite à revenir sur la fin du récit et à comprendre que M. Félix est un cambrioleur. La phrase d invite à réfléchir à l’analyse que fait Microbe de l’attitude de Méphisto. Construire un échange pour justifier la réponse : le chat veut empêcher Microbe d’entrer dans le restaurant / Microbe croit que c’est parce qu’il veut manger la viande trouvée dans la cuisine. La justification sera traitée à l’issue de l’exercice 2. Correction : Exercice 2 : a. du poulet. b. : Faire relever les mots blanc / aile qui appartiennent au lexique spécifique de la volaille. Faire appel aux connaissances personnelles des élèves. Donner les mots s'ils ne les connaissent pas.
  • J’enrichis mon vocabulaire : exercice 3 (oral)
  1. L.15 : trouver = dénicher
  2. Très sombre = plongée dans l’obscurité  

 

Grammaire : Les verbes comme parler à l’imparfait p. 176

  • Dictée de conjugaison sur l’ardoise : je parlais, nous parlions, ils parlaient, tu parlais, on parlait…
  • Rappel de ce qui a été fait lundi
  • Exercice4 sur le cahier bleu : recopier entièrement les phrases en complétant avec le verbe qui convient => attention au soin et à la copie
  • Exercice 5 : n’écrire que le pronom personnel qui convient a) elle b) ils ….

 

Mathématiques :

- Calcul : Retrouver un nombre transformé

 • Partir d’un nombre, lui faire subir des transformations et demander de trouver le nombre transformé. Par exemple : Je pars de 3, je le multiplie par 3, j’ajoute 3 dizaines et j’ajoute 1. Faire trouver 40.

• Pour le cahier bleu : – Je pars de 5. Je le multiplie par 4, j’ajoute 3 dizaines et 6 unités. – Je pars de 6. Je le multiplie par 6, j’ajoute 4 dizaines et 4 unités. – Je pars de 7. Je le multiplie par 4, j’ajoute 6 dizaines et 2 unités. – Je pars de 8. Je le multiplie par 4, j’ajoute 5 dizaines et 9 unités. – Je pars de 9. Je le multiplie par 6, j’ajoute 7 dizaines et 3 unités.

- calculs rapides : additions en 1 minute

- Fichier : Rendre la monnaie (2) p. 123  

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés : · Prévoir les trajectoires du volant.

 · Intercepter pour s’opposer.

· Intercepter pour renvoyer.

Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : renvoyer au lanceur (dans le préau) · Situation n°2 : Le gagne-terrain (sous le préau) · Situation n°3 : Echanger le volant dans l’axe sur un demi-terrain (sous le préau)

17/05/2021

Lundi 17 mai 2021

Par Maîtresse le 17/05/2021, 08h20

MATIN

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

  • Mot du jour :

Inédit, adjectif, nom commun

Les CE1 cherchent le mot du jour dans leur dictionnaire et le copient dans leur répertoire.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase exemple du dictionnaire dans le cahier bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour : les élèves travaillent les différentes écritures et représentations du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CE1: 501/CP: 95

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
  • Dictée sur l’ardoise : un caramel, une pelle, un renne, un bec, la mer, l’hiver, la tristesse, la terre, un verre / un ver, une boulette

Bienvenue à la Réunion (5) Jour 2

Etude du code séance 2 : lire et encoder des mots avec EU / œu  

  • Apprendre les mots référents bleu et nœud : réviser le mot bleu que les élèves connaissent, faire mémoriser et écrire le mot référent NŒUD
  • Lecture et encodage de mots avec EU et OEU : lire les mots écrits au tableau :  jeudi, un feu, un pneu, un nœud, un bœuf, une œuvre, un vœu
  • Exercices 3 et 4 p. 55 du fichier vert

Ecriture : fichier vert p. 56, lire la phrase à voix haute, soigneux = qui travaille avec soin, en faisant attention à rendre un beau travail propre et bien écrit. Recopier soigneusement.

 

Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : conjuguer des verbes au présent avec les deux premières personnes du singulier et du pluriel / trouver des mots de sens contraire

1/ A tableau écrire : Nous dansons / nous jouons => observer la terminaison en ONS, donner d’autres exemples de verbes, les écrire au tableau

Faire de même avec VOUS => exercice 1 p. 56 du fichier vert  

2/ Observer l’exemple avec je => E et TU => ES

Compléter les verbes avec je et tu exercice 2 p. 56

3/ Rappel à l’oral des mots de sens contraire, relier à la règle les mots à leur contraire ex.3 p. 56

Mathématiques :

- Calcul mental Connaître les nombres de 90 à 99

• Énoncer des nombres de 90 à 99 : les élèves écrivent le nombre sur l’ardoise sous la forme : 90 + …. Ex. : Dire 95, les élèves écrivent 90 + 5.

• Inversement : Dire 90 + 4, les élèves écrivent sur l’ardoise 94.

• Énoncer des nombres entre 90 et 99 : les élèves les décomposent en dizaines et unités. Ex. : Dire 97, les élèves écrivent 9 dizaines et 7 unités. Et inversement.

• Revoir les sommes n + 1 et n + 10 entre 60 et 99. Ne pas oublier les calculs du type 89 + 1 = 90.

• Revoir les différences n – 1, n – 10, entre 60 et 99. Ne pas oublier les calculs du type 90 – 1 = 89.

• Faire écrire les résultats de : 90 + 1, 90 + 3, 90 + 6, 9 dizaines et 9 unités, 9 dizaines et 5 unités.

- Fichier : L’addition calcul réfléchi p. 115    

CE1

Français :

Orthographe :

  • Préparation dictée 17 : exercices 2 et 3 : encore/chez/pendant et chair, cher, chère
  • Dictée du jour : Il n’arrivera pas chez toi dimanche. => Elles n’arriveront pas chez toi dimanche.

Lecture : Découvrir un extrait de roman policier : Pas de whisky pour Méphisto p.178

- Lecture du texte silencieuse par les élèves => de quoi parle cette histoire, qu’ont-ils compris ?

- lecture par l’enseignante

- explicitation du vocabulaire inconnu ou des passages difficiles

- Lecture à voix haute par quelques élèves

- Je lis le texte et je recherche p.178 (oral) :  

L’identification du narrateur est un préalable indispensable à la compréhension du texte.

Réponse attendue : Microbe. La question du lieu est connexe à celle du narrateur.

Réponse attendue : Dans le restaurant. Faire justifier par une juxtaposition des deux premières phrases du résumé et du texte

 

Grammaire : Les verbes comme parler à l’imparfait p. 176

Exercice 1 à l’écrit : il permet de constater la variation morphologique du verbe en fonction du sujet pour entrer dans la construction de la conjugaison.

Faire réaliser la consigne a individuellement. Recopier les phrases, entourer le verbe en rouge et le sujet en bleu.  La corriger avant de passer à la consigne b.

Correction : tu sujet de parlais / les élèves sujet de levaient / Je sujet de sautais / vous sujet de laviez / Hamed sujet de travaillait. Faire lire la consigne b et y répondre.

Réponse attendue : Observation des variations morphologiques et notamment de la présence de la terminaison en ai + s ou ai + t – observation du i de laviez.

Exercice 2 à l’oral : il a pour objectif de faire découvrir les différentes formes du premier groupe.

Correction : Nous parlions. / Les joueurs parlaient. / Je parlais. / Tu parlais. / Mon ami parlait. / Ils parlaient. / Vous parliez. Vous pressiez. / Les ogres dévoraient. / Je nettoyais la cuisine. / Je notais tout. / Tu nettoyais. / Tu notais. / La fée haussait les épaules. / Nous demandions.

À l’issue de ce travail, faire lire la consigne de l'exercice 3 et aller à la page 211. Faire retrouver le verbe que l’on vient d’apprendre dans la page.

Mathématiques :

  • Calcul mental : calculs rapides : tables d’addition de 1 à 5 en 1 minute
  • Fichier : Rendre la monnaie (2) p. 122    

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on ressent séance8.2 phase 1  

  • Présenter les six cartes « sentiments », les ranger dans le sac.
  • Demander « How is John ? », un élève pioche et dit : « John is… », répéter collectivement
  • Faire maintenant formuler des phrases complètes « I am… » => introduire cette fonction langagière, afficher les 6 cartes sentiments, les mimer en les montrant
  • Faire venir des volontaires pour exprimer des sentiments
  • Commencer un tour de classe « How are you… ? »
  • Puis par deux : un élève pose la question, le deuxième lui répond.

 

EPS :

Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés :

· Prévoir les trajectoires du volant.

· Intercepter pour s’opposer.

· Intercepter pour renvoyer.

Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun :

· Situation n°1 : La défense du château (dehors)

· Situation n°2 : Le gagne-terrain (sous le préau)

· Situation n°3 : Echanger le volant dans l’axe sur un demi-terrain (sous le préau)

Enseignements artistiques

 

11/05/2021

Mardi 11 mai 2021

Par Maîtresse le 11/05/2021, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Acide adjectif et nom commun

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 608 / CP : 90

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise.
  • Dictée : aussi, il y a, mais, pour, une baignoire, une araignée, un champignon, un bucheron

Bienvenue à la Réunion 5 J1

 

  • Compréhension et manipulation de la langue 1 : lire un documentaire
  • Observation du haut de la page120 : les saisons
  • Lecture du premier paragraphe, observation de la représentation du globe, échanges

Lire silencieusement le titre et le premier paragraphe en haut de la page

Expliciter ce qu’est l’Equateur et les hémisphères

Sur le Globe, chercher la France, LA Réunion, l’Afrique

Lire le premier paragraphe à voix haute

  • Lecture du second paragraphe, échanges

Lire silencieusement, expliciter ce qu’est un cyclone.

Deux saisons : hiver et saison chaude.

Lire à voix haute

  • Exercices 1 et 2 du fichier vert p. 54
  • Etude du code graphèmes eu / œu : découvrir les graphèmes eu/ œu et le phonème qui correspond.

 

  • Ecoute d’une comptine et discrimination du phonème (eu)
  • Repérage des graphèmes eu/œu :
  • Écrire au tableau JEUDI => eu
  • Écrire au tableau un NŒUD => OEU
  • Recherche et lecture de mots avec eu / œu : neuf, bœuf, bleu, feu, jeu…
  • Exercices 1 et 2p. 55 du fichier vert
  • Compréhension et manipulation de la langue 2 : lire un documentaire
  • Observation de la page 120
  • Lecture du texte concernant l’école : faire réfléchir sur la nécessité de vacances plus longues en décembre => lien avec les saisons. / Faire décrire la photo, comparer avec noter classe.
  • Lecture de la page 120 à voix haute
  • Exercices 3et 4p. 54

 

 

Mathématiques :

- Calcul mental : Connaître les nombres de 80 à 89

 • Énoncer des nombres de 80 à 89 : les élèves écrivent le nombre sur l’ardoise sous la forme 80 + … Ex. : Dire 83, les élèves écrivent 80 + 3. Inversement : Dire 80 + 5, les élèves écrivent 85.

• Énoncer des nombres entre 80 et 89 : les élèves les décomposent en dizaines et unités. Ex. : Écrire 87, les élèves écrivent 8 dizaines et 7 unités. Et inversement.

• Revoir les sommes n + 1 et n + 10 entre 60 et 89. Ne pas oublier les calculs du type 79 + 1 = 80.

• Revoir les différences n – 1, n – 10, entre 60 et 89. Ne pas oublier les calculs du type 70 – 1 = 69.

• Faire écrire les résultats de : 80 + 3, 80 + 6, 80 + 7, 8 dizaines et 9 unités, 8 dizaines et 2 unités.

- Fichier : L’addition calcul réfléchi p. 114    

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 17 : exercice 1 mots difficiles

Exercice4 : écrire des phrases à la forme négative

  • Dictée du jour : Pau est malade. Il a encore de la fièvre. => Paul et Marie sont malades. Ils ont encore de la fièvre.

 

Lecture : Mon petit Picasso p. 172-173

- Lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

-  Je relis et je comprends mieux p.174 / oral

Exercice 4 : il facilite la compréhension du dernier extrait puisqu’il incite à identifier le type d’écrit copié par l’auteur. Correction : une fiche de bricolage (on acceptera aussi une recette de cuisine, compte tenu de la forme injonctive de l’écrit).

Exercice 5 : il invite à une réflexion collective. Les réponses proposées devront être justifiées par un retour au texte et l’observation d’œuvres de Picasso. Réponse attendue : a. Parce qu’il y a toutes sortes d’œuvres : peintures – sculptures (revenir aux œuvres de Picasso si nécessaire). b. Parce que Paulo est parti avant que Picasso ait fini son tableau (c’est en tout cas ce que dit le texte), on pourra aussi remarquer que le fauteuil n’a pas de pieds.

 Construire sa culture : poursuivre la découverte de l’hôtel Salé Observation autonome d’œuvres de Picasso. Demander aux élèves de choisir l’œuvre qu’ils préfèrent et de noter les références sur le cahier de littérature. Faire éventuellement rédiger un texte qui indique les raisons de ce choix.

 

  • Production d’écrit exercice 6 à l’écrit dans le cahier bleu : recopier le texte en le complétant.

L’activité permet de commencer à construire un résumé.

Correction : célèbre / œuvres / l’hôtel Salé / peintures – sculptures (l’ordre des deux noms peut varier)

Grammaire Utiliser les temps du passé p. 175

1/ Lire les phrases de l’exercice 1 puis recopier uniquement les phrases au passé : les deux premières. Entourer les mots qui parlent du passé : autrefois, hier.

Sur l’ardoise, écrire ces phrases au présent puis après correction, les recopier sur le cahier bleu, entourer les verbes en rouge => les verbes sont conjugués au présent.

Correction : a. Autrefois, il se promenait tous les jours. / Hier, maman a apporté des livres de la bibliothèque. b. autrefois / hier. c. et d. Maintenant, il se promène tous les jours. / Aujourd’hui, maman apporte des livres de la bibliothèque. À l’issue de l’activité, faire relever les verbes dans les deux phrases initiales pour constater que le verbe apporter est accompagné du verbe avoir

2/ exercice 2 sur la fiche après avoir dit à l’oral si les phrases sont écrites au passé/présent/futur

Correction : a. : au passé b. un jour précis : Les hommes ont marché sur la lune. / Tu as eu de beaux cadeaux. / La maîtresse a donné des cahiers. / durant plusieurs jours : Les hommes chassaient les bêtes sauvages. / Ma mère était en vacances. / Il avait toujours son chien. / La maîtresse donnait des cahiers. La consigne c permet de faire différentes observations pour guider la distinction entre imparfait et passé composé. Réponse attendue : Dans la colonne « Un jour précis », le verbe est en deux parties / dans la colonne « Durant plusieurs jours », le verbe se termine toujours par ait ou aient.

3/ Exercice 3 : recopier le texte dans le cahier bleu en choisissant le bon verbe.

Réponse attendue : achetait (tous les jours) / a rencontré (hier) / mettait (toujours).

 

Mathématiques :

- Calcul : Retrouver un nombre transformé

• Partir d’un nombre, lui faire subir des transformations et demander de trouver le nombre transformé. Par exemple : Je pars de 62, je prends la moitié, j’ajoute 2 dizaines et 5 unités. Faire trouver 56.

• Pour le cahier du jour : – Je pars de 82. Je retire 1 et j’ajoute 4 dizaines et 3 unités. – Je pars de 22. J’en prends la moitié, j’y ajoute 3 dizaines et 3 unités. – Je pars de 42. J’en prends le double, j’en retire 4 unités et j’y ajoute 2 dizaines. – Je pars de 100. J’en prends la moitié, j’en retire 1 dizaine et 3 unités. – Je pars de 62. J’en prends le double, je lui retire 3 dizaines et 2 unités.

- Fichier : Rendre la monnaie p. 120  

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés :

· Prévoir les trajectoires du volant.

· Intercepter pour s’opposer.

· Intercepter pour renvoyer.

Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun :

· Situation n°1 : La défense du château (dehors)

· Situation n°2 : Le gagne-terrain (sous le préau)

· Situation n°3 : Echanger le volant dans l’axe sur un demi-terrain (sous le préau)

 

10/05/2021

Lundi 10 mai 2021

Par Maîtresse le 10/05/2021, 08h20

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

  • Mot du jour :

Nécessaire : adjectif / nom commun

Les CE1 cherchent le mot du jour dans leur dictionnaire et le copient dans leur répertoire.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase exemple du dictionnaire dans le cahier bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour : les élèves travaillent les différentes écritures et représentation du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CE1 : 681/CP : 89

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
  • Dictée sur l’ardoise : la gare, le genou, la guêpe, une guirlande, une bougie, la plage. Mona va à la plage.

Bienvenue à la Réunion (4) Jour 3

Expression orale / production d’écrit : Expression orale pour inventer des devinettes et produire un écrit individuel : une devinette.

  • Lecture et échanges : montrer des fruits et des légumes, expliquer qu’il faut créer un jeu de devinettes. Lire silencieusement puis à voix haute la devinette du cahier. Chercher la réponse sur le livre et vérifier que les élèves ont bien compris comment est construite la dinette.  En inventer à l’oral, les mettre en commun.
  • Production d’écrit : écrire une devinette sur son ardoise après avoir choisi un fruit p. 53 du fichier vert. Après correction, la recopier.

Etude du code séance 3 : réviser les mots outils / lire un texte court.

  • Lecture silencieuse au tableau : Je lis un documentaire p. 119
  • De quoi parle le texte ? Comment s’appellent les vents ? Quels sont les dangers ? Faire énumérer des sports de glisse.
  • Vérification des mots de vocabulaire : oursins, corail de feu, démangeaisons
  • Lecture à voix haute
  • Révision des mots outils : pour, mais, aussi, il y a : les lire puis les écrire sur l’ardoise
  • Exercice 5 p.51 : Inel va à la plage et joue dans les vagues.

Mathématiques :

- Calcul mental Retrancher de petits nombres

• Reprendre le jeu du « Contre-la-montre » avec la table d’addition du 9.

• Proposer des petits problèmes : – Dans l’équipe de foot de Lali, il y a 6 joueuses. Combien cela fait-il de chaussettes ? – Maman a acheté pour Nino 3 paires de gants. Combien cela fait-il de gants ? – À la patinoire, il reste 20 patins à glace. Combien de patineurs peuvent encore emprunter des patins ? – Lali a 5 tours de 10 cubes et 6 cubes seuls. Combien manque-t-il de cubes pour pouvoir faire une nouvelle tour ? – Lali a 6 tours de 10 cubes et 8 cubes seuls. Elle en retrouve 2. Combien de tours de 10 cubes a-t-elle maintenant ?

• Dicter les calculs : 48-5 ; 55-2 ; 78-3 ; 66-6 ; 40-10

- Fichier : Mesures de longueurs p. 113    

CE1

Français :

Orthographe :

  • Dictée bilan n° 16 :

Les saisons (34 mots)

C’est l’hiver. Il fait froid mais le printemps arrivera bientôt. Au mois de mai sortiront de terre les premières fleurs. Le chien et le chat s’amuseront dans le jardin.

 

Lecture : Mon Petit Picasso p. 172-173 

- Lecture du texte par les élèves / rappel du travail de vendredi

- Je comprends le texte p. 174

 Exercices 1 et 2 à l’oral : ils favorisent la compréhension de la fonction de l’hôtel Salé, ancien hôtel particulier transformé en un musée dédié à Picasso.

Correction : Exercice 1 : les phrases b et c. La justification se fera par l’exercice 2.

 Exercice 2 : L’hôtel Salé est son musée (ligne 5). Faire justifier en repérant que le déterminant « son » renvoie à Picasso.

Exercice 3 à l’écrit dans le cahier bleu après avoir écrit Lecture :  son objectif est de revenir sur la lecture du deuxième paragraphe pour retrouver les différents locuteurs. Correction : a. Paulo / b. Picasso.

Grammaire : Evaluation P.4

Mathématiques :

  • Calcul mental Ajouter ou retrancher un nombre de dizaines donné

 • Donner un nombre et lui faire ajouter ou soustraire des dizaines entières. Par exemple, lui faire ajouter 10, 30…

• Dans le cahier du jour, donner les consignes suivantes : – Prenez le nombre 34, ajoutez-lui 50. – Prenez le nombre 53, enlevez-lui 20. – Prenez le nombre 655, ajoutez-lui 130. – Prenez le nombre 157, enlevez-lui 70. – Prenez le nombre 536, ajoutez-lui 80.

  • Livret série n° 108
  • Fichier : Les solides simples p. 119    

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on aime :

EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés :

· Prévoir les trajectoires du volant.

· Intercepter pour s’opposer.

· Intercepter pour renvoyer.

Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun :

· Situation n°1 : La défense du château (dehors)

· Situation n°2 : Le gagne-terrain (sous le préau)

· Situation n°3 : Echanger le volant dans l’axe sur un demi-terrain (sous le préau)

QLM : Comment mon corps bouge-t-il ? Eval

07/05/2021

Vendredi 7 mai 2021

Par Maîtresse le 07/05/2021, 08h20

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

  • Mot du jour :

Intervalle (un)

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre I Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1 : 916 / CP : 86

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- Dictée de mots sur ardoise : une poussette, une maison, une saison, une passoire, une tasse, tousser.

 

Bienvenue à la Réunion 4 J2

Etude du code : la lettre G : réviser la lettre g

  • Révision du phonème (g) avec g

Ecrire une suite au tableau Il y a beaucoup de légumes=> quel son fait la lettre G ?

  • Révision du phonème (j)

Le gout du chouchou rappelle celui de la courgette => quel son fait la lettre G ?

  • Révision du phonème (g) avec gu

La mangue => pourquoi GU ?

  • Je lis des mots p. 119
  • Révision des mots référents gare / genou
  • Proposer des mots incomplets à écrire sur l’ardoise avec g ou gu : une gare, une guêpe, un goûter, un galet…
  • Exercices 1 à 4 p. 51 du fichier vert

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : manipuler la langue pour comprendre un texte

  • Manipulation de phrases comportant le verbe être au présent

Ecrire au tableau : Inel est un garçon. Tu es une fille. Papa est grand. Mes amis sont en vacances. Elle est dans sa chambre. Tu es déjà au lit. Anna et Lisa sont mes cousines. 

Faire trier les phrases / remarquer le verbe être qui se conjugue.

  • Exercices 1 à 3 p. 52 : à réaliser seul puis mise en commun

 

Ecriture : fichier vert p.52

Mathématiques :

Calcul mental Entraîner les connaissances sur la numération décimale

• Proposer des ajouts de petites quantités. Énoncer : 7 + 2, 5 + 5, 3 + 4, 14 + 5, 17 + 1, 22 + 5, 31 + 6. Puis 25 + 20, 31 + 30, 56 + 10, 47 + 30, 25 + 50.

 • Proposer des devinettes : – Je suis le nombre compris entre le double de 4 et le double de 5 ; – Je suis un nombre impair qui s’écrit avec un 4 et un 7 ; – Je suis un nombre pair qui s’écrit avec un 5 et un 2 ; – Je suis un nombre impair qui s’écrit avec un 3 et un 6.

 • Reprendre le jeu du furet de 2 en 2 : un élève choisit un nombre entre 0 et 9, son voisin ajoute 2 et ainsi de suite. Frapper dans les mains pour annoncer le changement de sens : on recule alors de 2. Effectuer plusieurs changements de sens. Faire travailler ainsi soit les nombres pairs, soit les nombres impairs en fonction du choix du nombre de départ.

• Faire écrire du plus petit au plus au plus grand les nombres pairs de la famille de 70.

Fichier : Mesures de longueurs p. 112    

CE1

Français

Orthographe :

  • Préparation dictée n° 16 : exercice 5 conjuguer au futur simple

 

  • Dictée du jour : Le chien et le chat s’amuseront dans le jardin. => entourer le sujet en bleu, souligner le verbe en rouge.

Grammaire : Je révise p. 170

Lecture : Mon Petit Picasso p.172-173

1/ Découverte silencieuse du texte / observation des illustrations

2/ Demander aux élèves de quoi parle le texte, ce qu’ils en ont compris

3/ Lecture par l’enseignante

4/ Explicitation du vocabulaire et du texte

Difficultés de compréhension :  Comprendre que l’on parle d’un musée et non d’un hôtel. Comprendre que les trois extraits construisent une fiction permettant de décrire les œuvres de Picasso reproduites dans la double page.

5/ Je lis le texte et je recherche à l’oral :

 Réponse attendue : On parle de Picasso, de l’hôtel Salé, des tableaux Paul en arlequin et Chapeau de paille au feuillage bleu, de la sculpture La chèvre.

La deuxième partie du questionnement permet de s’assurer que les élèves ont bien compris que les œuvres citées précédemment ont été réalisées par Picasso.

On traitera l’exercice uniquement si les élèves semblent en difficulté.

Réponse attendue : Peintures : Paul en arlequin / Chapeau de paille au feuillage bleu – Sculpture : La chèvre

Réponse attendue : Important : un visiteur de marque. Toute déconstruite : Madame Catastrophe a un visage particulier, les yeux ne sont pas symétriques, le nez et la bouche sont sur la même ligne, etc

Mathématiques :

-  Calcul mental : Livret de calcul mental : série 107

- fichier : Les solides simples p.118  

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais :

EPS : Badminton

Objectifs visés : · Familiariser les élèves avec le volant et la raquette. · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : Les volants brûlants (sous le préau) · Situation n°2 : La passe à 5 (dehors) · Situation n°3 : La défense du château (dehors

06/05/2021

Jeudi 6 mai 2021

Par Maîtresse le 06/05/2021, 08h20

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
  • Mot du jour :

Parcelle (une)

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre P. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 737 / CP : 85

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise : un lapin, un train, une main, la peinture, Mona se cache derrière un grand sapin vert.

Bienvenue à la Réunion (3) Jour 3

Expression orale, production écrite : lire un texte et manifester oralement sa compréhension / produire n écrit : la fiche d’identité d’un animal  

  • Lecture de la fiche d’identité de l’endormi fichier vert p. 49, demander aux élèves de lire silencieusement puis échanger : combien mesure cet animal ? quelle est sa particularité ? Où vit-il ? La femelle pond-elle des œuf ou pote-t-elle ses petits dans son ventre ? Que mange un endormi ?
  • Aspect physique, lieu de vie, reproduction….
  • Demander aux élèves de compléter la fiche d’identité du tangue en prenant des informations dans le texte fichier vert p. 49

Etude du code J3 : lire et encoder des mots, lire un texte court, mémoriser un mot outil

  • Révision des mots référents : souris, valise, poisson
  • Proposer des mots incomplets, les élèves doivent les écrire sur l’ardoise avec s ou ss : une …alade/ une cour..e/un chau…on/ une chan..on/ une ta….e/ la pelou…e/ une ro…..e
  • Exercice 4 p.47
  • Lecture silencieuse Je lis un texte documentaire p. 118, après lecture silencieuse : de quoi parle ce texte ? Avec quelle plante fabrique-t-on le sucre ? Comment fait-on ?
  • Lecture à voix haute
  • Etude du mot outil CELA : Cela produit du jus.
  • Exercice 5 p. 47 : une rose, la pelouse, un sac, une passoire, le sucre.

Bienvenue à la Réunion (4) Jour 1

  • Observation de la page 117
  • Lecture des textes, observation des photos, échanges => Que va-t-on apprendre en lisant cette page ?

 

Mathématiques : Préparation Eval 

CE1

Français

Orthographe :

  • Préparation dictée 16 : exercice 4 : L’accord sujet-verbe
  • Dictée du jour : Au mois de mai, sortira de terre la première fleur. => sortiront de terre les premières fleurs (à transposer sur l’ardoise) / Souligner le verbe en rouge, entourer le sujet en bleu.

Lecture : Evaluation de lecture Période 4

 

Mathématiques :

- Calcul mental : Écrire un nombre sous différentes formes

• Sur l’ardoise : – Demander quel est le résultat de 20 + 10 ; le résultat de 36 – 6; quelle multiplication a pour résultat «30»? Demander toutes les multiplications possibles : 5 × 6; 6 × 5; 10 × 3 ; 3 × 10; 15 × 2 et 2 × 15. – Faire écrire 25 sous la forme de deux additions, de deux soustractions et d’une multiplication.

• Faire écrire : 30 sous la forme d’une addition (autre que 20 + 10); 30 sous la forme d’une soustraction; 40 sous la forme d’une addition; 40 sous la forme d’une soustraction; 40 sous la forme d’une multiplication.

• Livret de calcul mental : série 106

- Fichier : Evaluation P 4

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • Enseignements artistiques  

04/05/2021

Mardi 4 mai 2021

Par Maîtresse le 04/05/2021, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

Mot du jour :

Retrousser (verbe premier groupe)

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre P. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 608 / CP : 81

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise.
  • Dictée de mots sur ardoise : une poussette, une maison, une saison, une passoire, une tasse, tousser.

 

Bienvenue à la Réunion 3 J2

Etude du code : la lettre S : réviser les graphèmes s ou ss et les phonèmes (s) et (z)

  • Révision du phonème (s)

« Saint Denis est une ville située au nord de l’île » => quel bruit fait la lettre S dans ce mot ?

  • Révision du phonème (z)

Le Piton de la Fournaise => quel son fait la lettre S ? => Z

Faire chercher des mots dans lesquels la lettre S se prononce (z) : fraise, valise, choisir…, les écrire au tableau.

  • S se prononce (z) tout seul enter deux voyelles (rappeler les voyelles : a,e,i,o,u..)
  • Lecture de mots avec S ou SS

Ecrire au tableau poisson, le faire lire, demander comment le modifier pour obtenir poison => on enlève un S.  De même avec dessert/désert.

Pour avoir le son (s) enter deux voyelles, il faut SS

  • Je lis des mots dans lesquels j’entends (s) et (z) p. 118
  • Exercices 1 à 3 p. 47 du fichier vert

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : manipuler la langue pour comprendre un texte

  • Cette séance est une séance de révisions, on leur propose de réaliser les exercices seuls avant une mise en commun. => exercices 1 à 3 p. 48

 

Ecriture : fichier vert p.48

 

 

Mathématiques :

- Calcul mental : Calculer mentalement des sommes

• Énoncer les additions suivantes : 34 + 5, 62 + 4, 77 + 1, 32 + 6, 47 + 3 : les élèves répondent sur l’ardoise. Préciser si besoin que le travail porte surtout sur les chiffres des unités.

• Énoncer 14 + 40, 52 + 20, 63 + 10, 28 + 30, 17 + 50 : les élèves écrivent la réponse sur l’ardoise. Préciser si besoin que le travail porte surtout sur les chiffres des dizaines.

• Annoncer qu’on va combiner les deux à présent, dicter les calculs : 32 + 21, 40 + 33, 54 + 15, 16 + 13, 47 + 23, 49 + 11, 18 + 31.

• Dicter les calculs : 45 + 12, 28 + 11, 17 + 42, 50 + 23, 31 + 41

- Fichier : Je fais le point p. 110-111   

CE1

Français 

Orthographe :

- préparation dictée n° 16 : exercices 2 et 3 + correction collective

- dictée du jour : C’est l’hiver. Il fait froid mais le printemps arrivera bientôt.

 

Lecture : Lire un extrait d’album p. 164-165 Un livre pour Elie

- lecture à voix haute par les élèves

- Rappel du travail de lundi

  •  Je relis et je comprends mieux

Exercice 5 : il permet de retrouver la chronologie des actions réalisées. Correction : b / a / e / d / c. 3 Enrichissement du lexique

  • J’enrichis mon vocabulaire

Exercice 6 : il permet de travailler la lecture sélective et d’activer les connaissances lexicales des élèves et surtout de repérer la synonymie au sein du texte. Réponse attendue : s’exclama Élie / répondit Léa / rétorqua Élie / dit-elle. S’exclama = cria / répondit = dit Léa (rétorqua) / rétorqua = répondit / dit-elle : s’exclamat-elle

  • Production d’écrit.

Initier un long échange pour permettre aux élèves de développer leurs idées sur la question. S’assurer qu’ils ont bien compris que les enfants entrent dans le livre bleu, celui où il y a un serpent. Les aider à construire un univers pour leur écrit (la jungle / un zoo / une forêt, etc.).

 

Vocabulaire : les adjectifs p. 169

Exercices 1 et 2 à l’oral en collectif

Exercices 3 et 4 à l’écrit sur la fiche après lecture à voix haute / explicitation du vocabulaire / réponses à l’oral

Correction :

Exercice 1 : a. une belle table / b. personnage principal / c. des croissants chauds / d. mes meilleures amies. Exercice 2 : a. araignées géantes / monstres fantastiques / b. deux énormes chiens /du facteur inquiet / c. un vendeur impatient / un ordinateur minuscule / d. ce robot bizarre / une grosse tête.

Exercice 3 : un canard sauvage / magnifique plumage vert / de plumes blanches / ailes puissantes / pattes palmées / bec large et plat (ou plat et large).

Correction exercice 4 :  nouvelle / souriante / immenses (étranges) / verte / étranges (immenses) / préhistoriques / mental

 

Mathématiques :

- Calcul : Utiliser les propriétés des opérations pour calculer

• En groupe-classe, énoncer un calcul et les élèves doivent décomposer le plus grand nombre sous forme d’une multiplication. Ex. : 15 × 3. 15 = 5 × 3, donc 15 × 3 = 5 × 3 × 3 = 5 × 9 = 45.

• Sur l’ardoise énoncer les calculs suivants : – 16 × 5 (8 × 2 × 5 = 8 × 10 = 80); – 12 × 3 (4 × 3 × 3 = 4 × 9 = 36); – 35 × 2 (7 × 5 × 2 = 7 × 10 = 70)

• Faire décomposer et calculer les multiplications suivantes et écrire le résultat dans le cahier du jour : 12 × 5; 18 × 2; 16 × 2; 45 × 2; 25 × 2

- Livret de calcul mental : Série n° 105

- Fichier : Je fais le point p. 117

Après-midi

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 

- Éducation artistique : créer un blason / une devise

-EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés : · Familiariser les élèves avec le volant et la raquette. · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun : · Situation n°1 : Les volants brûlants (sous le préau) · Situation n°2 : La passe à 5 (dehors) · Situation n°3 : La défense du château (dehors

03/05/2021

Lundi 3 mai 2021

Par Maîtresse le 03/05/2021, 08h20

MATIN

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

  • Mot du jour :

Sole(une) :

Les CE1 cherchent le mot du jour dans leur dictionnaire et le copient dans leur répertoire.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase exemple du dictionnaire dans le cahier bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour : les élèves travaillent les différentes écritures et représentation du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CE1: 491/CP: 80

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
  • Dictée sur l’ardoise : un caramel, une pelle, un renne, un bec, la mer, l’hiver, la tristesse, la terre, un verre / un ver, une boulette

Bienvenue à la Réunion (2) Jour 3

Etude du code séance 3 : mémoriser un mot outil, lire un texte court

  • Lecture silencieuse au tableau : Je lis un texte documentaire p. 115
  • Après lecture silencieuse, faire suivre par un temps d’échanges. => de quoi parle le texte ? Comment s’appelle le dessin ? Amener le mot schéma si besoin
  • Expliquer le voc : les flancs du volcan, la lave, les cheminées, le cratère
  • Lecture à voix haute du passage
  • Lire, écrire, apprendre le mot outil PLUSIEURS

Production d’écrit : décrire oralement / par écrit un paysage

Faire écrire individuellement la description d’un paysage à partir d’une photo ou d’une carte postale (s’aider de la page 113), après l’avoir décrite oralement. => fichier vert p. 45

Bienvenue à la Réunion (3) Jour 1

Compréhension et manipulation de la langue séance1 : découvrir un nouveau type d’écrit, un documentaire

  • Observation de la page 116
  • Lecture des texte et observation des photos, images, échanges :
  • Faire lire le titre et la phrase au-dessus de la photo, Observer la carte p.112 et retrouver St Denis.
  • Faire observer la photo, la faire décrire et y trouver l’océan.
  • Lire le texte, expliciter le vocabulaire : qu’est-ce qu’un marché ? Quel mot peut-on écrire à la place de « non loin » ? Qu’est-ce qu’un endormi ? Qu’est-ce qu’un caméléon ?
  • Exercices 1 à 5 p.46 du fichier vert.

 

Mathématiques :

- Calcul mental Utiliser des stratégies connues pour organiser les calculs

• Dicter des nombres jusqu’à 79 en insistant sur les nombres de 60 à 79 : les élèves répondent sur l’ardoise.

 • Énoncer des sommes (de 3 ou 4 termes, en veillant à proposer des stratégies de calcul passant par 10 ou s’appuyant sur les doubles) de plusieurs petits nombres dont le résultat est inférieur à 20 : 7 + 7 + 4, 3 + 3 + 2, 9 + 4 + 1, 5 + 7 + 4, 6 + 7 + 2, 3 + 6 + 9, 4 + 2 + 2 + 4, 3 + 3 + 3 + 3.

• Dicter les calculs suivants : 4 + 6 + 8, 5 + 10 + 3, 9 + 4 + 2, 5 + 2 + 12, 5 + 5 + 5 + 5

- Fichier : Double et moitié p. 109   

CE1

Français :

Orthographe :

  • Dictée bilan n° 15 :

Les sorcières (34 mots)

Beaucoup de sorcières font de la potion magique, elles ont toujours un grand balai. Les méchantes sorcières ne vont jamais dans la forêt le jour. Les dames rouges disent cent formules magiques.

 

  • Préparation dictée n° 16 : exercice 1 les mots difficiles

 

Lecture : Lire un extrait d’album p. 164-165 Un livre pour Elie

- Lecture du texte par les élèves

- Je comprends le texte p. 166

N°1 à 3 à l’oral

N° 4 à l’écrit dans le cahier bleu : recopier la phrase entière avec la fin adéquate.

Exercices 1 et 4 : ils permettent de revenir sur le nœud du récit : le livre que regardent Élie et Léa. Les faire réaliser à l’écrit l’un après l’autre.

Correction : Exercice 1 : phrases a et c. Validation par la relecture des lignes 25 à 29.

Exercice 2 : il permet de travailler la compréhension de la syntaxe par la recherche du référent d’un pronom sujet. Correction : Il désigne le serpent

Exercice 3 : il permet de revenir sur le personnage de Léa. Il impose d’interpréter une phrase du texte. Réponse attendue : Elle lui montre son pansement et raconte qu’elle a été mordue par un serpent chez elle. Elle veut lui prouver que ses livres sont magiques. Revenir sur les lignes 20 à 23 pour valider. Poursuivre l’échange pour demander aux élèves s’ils pensent qu’elle a vraiment un serpent. En profiter pour repérer s’ils ont compris que c’est par la magie des livres que Léa attire Élie vers la lecture.

 Exercice 4 : Le livre est devenu si grand que Léa et Élie peuvent y plonger ensemble.

 

Grammaire : Le verbe être au futur p. 168

Observation Procéder de la même manière que pour les autres formes.

 Exercice 1 : son but est de constater la variation morphologique du verbe en fonction du sujet pour entrer dans la construction de la conjugaison. Faire réaliser la consigne a individuellement. La corriger avant de passer à la consigne b.

 => copier les phrases dans le cahier bleu, souligner le verbe en rouge, entourer les sujets en bleu.

Correction : tu sujet de seras / les vélos sujet de seront / nous sujet de serons / vous sujet de serez / je sujet de serai. Faire lire la consigne b et y répondre. Réponse attendue : Observation des variations morphologiques en final et de la forme particulière du radical (ser…).

 2 Recherche à l’oral. L’exercice permet d’installer les formes du futur simple.

Correction : Tu seras de la partie. / Ses copines seront en voiture. / Ma voisine sera en retard. / Nous serons avec nos amis. / Vous serez. / Je serai tout seul. À l’issue de ce travail, faire lire la consigne de l’exercice 3 et aller à la page 210. Faire retrouver le verbe que l’on vient d’apprendre dans la page.

3 Entraînement Les deux exercices favorisent l’automatisation de la morphologie verbale par la mise en œuvre de la conjugaison. Exercice 4 à l’écrit, recopier entièrement la phrase, exercice 5, n’écrire que le pronom manquant

Correction : Exercice 4 : a. seras / b. serai / c. seront / d. serons. Exercice 5 : a. il / b. tu / c. vous / d. je

Mathématiques :

  • Calcul mental : Trouver le nombre de dizaines dans un nombre à 3 chiffres
  • Sur l’ardoise, énoncer : Dans le nombre 347, combien ai-je de dizaines ? Faire oraliser les raisonnements des élèves. Continuer avec les nombres 723, 451, 210 et 409.
  •  Faire écrire le résultat de : – Dans le nombre 251, combien y a-t-il de dizaines ? – Dans le nombre 186, combien y a-t-il de dizaines ? – Dans le nombre 527, combien y a-t-il de dizaines ? – Dans le nombre 973, combien y a-t-il de dizaines ? – Dans le nombre 605, combien y a-t-il de dizaines ?
  • Livret série n° 104
  • Fichier : Je fais le point p. 116   

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on aime 

EPS : Jeux de raquettes : badminton

Objectifs visés :

· Familiariser les élèves avec le volant et la raquette.

· Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train 3 ateliers de 15 minutes chacun :

 · Situation n°1 : Les volants brûlants (sous le préau)

· Situation n°2 : La passe à 5 (dehors)

· Situation n°3 : La défense du château (dehors)

QLM : Comment mon corps bouge-t-il ?

 

 

30/04/2021

Vendredi 30 avril 2021

Par Maîtresse le 30/04/2021, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

  • Mot du jour :

Résoudre (verbe 3 -ème groupe) :

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre R Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1 : 830 / CP : 73

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de mots : jusqu’au, la terre, une veste, la maitresse, une antenne, la poubelle, une fourchette, le gel, le caramel

Bienvenue à la Réunion (2) Jour 2

Etude du code séance 2 : lire et encoder des mots avec elle, erre, esse, ette, enne

  • Etude de mots référents : relire les mots p.115, en choisir 1 par colonne, apprendre à l’orthographier.
  • Lecture et encodage sur l’ardoise de mots contenant esse, elle...
  • Emploi de mots contenant ces graphèmes : demander aux élèves de construire oralement une phrase contenant un des mots écrit au tableau, écrire cette phrase sur l’ardoise. Ex : avec poubelle, avec, politesse…
  • Fichier exercice 2 et 3 p. 43 : la terre, une pelle, un renne, la maitresse, une devinette

Compréhension et manipulation de la langue séance 3 :  manipuler la langue pour comprendre un texte

  • Manipulation de mots de sens contraire : Ecrire au tableau « une petite ile » faire trouver le contraire => une grande ile, trouver le contraire à l’oral de : petit, joyeux, gentil, gai puis le contraire de coller, tacher, faire
  • Accorder le sujet et le verbe : écrire au tableau « Inel habite à la réunion », faire remplace Inel par nous => nous habitons, puis remplacer par vous et par tu => vous habitez, tu habites (faire remarquer le S avec tu). Puis remplacer par Inel et ses parents => Inel et ses parents habitent

=> faire remarquer le changement des terminaisons du verbe.

Faire le même travail avec Le marcheur grimpe jusqu’au sommet => je grimpe, tu grimpes….

  • Catégorisation des mots :  demande aux élèves de chercher l’intrus dans chaque liste
  • Exercices 1 à 3 p. 44

Ecriture : fichier vert p.44

 

Mathématiques :

Calcul mental Connaître les nombres pairs et impairs

• Dicter et faire écrire en chiffres les nombres correspondants à : 4 dizaines et 8 unités, 7 dizaines et 2 unités, 6 dizaines et 9 unités, 6 dizaines ; puis 2 unités et 5 dizaines, 3 unités et 4 dizaines, 7 unités et 6 dizaines, 1 unité et 7 dizaines.

 • Dicter et faire écrire en chiffres les résultats de : 55 – 3, 72 – 2, 66 – 4, 59 – 9, 40 – 4, 32 – 1, 46 – 5, 60 – 1.

• Proposer des devinettes : – Je suis un nombre impair qui a pour chiffre des dizaines 2 et pour chiffre des unités 7 : les élèves écrivent 27 ; – Je suis un nombre pair qui ne contient que des 4 : les élèves écrivent 44 ; – Je suis un nombre pair qui commence par un 3 et qui est plus grand que 37 : les élèves écrivent 38.

• Faire écrire tous les nombres impairs de la famille de 50 du plus petit au plus grand.

Fichier : Double et moitié p. 108   

CE1

Français

Orthographe :

  • Préparation dictée n° 15 : exercice 5
  • Dictée du jour : La dame rouge dit cent formules magiques. => Les dames rouges disent cent formules magiques, à transposer sur l’ardoise.

Grammaire : « Avoir » au futur simple p. 167

Exercice1 : copier les phrases, entourer le sujet en bleue t le verbe en rouge. Remarquer comment s’écrit avoir au futur

Correction : tu sujet de auras / les enfants sujet de auront / Mohamed sujet de « aura ». Faire lire la consigne b et y répondre. Réponse attendue : Observation des variations morphologiques en final et de la forme particulière du radical (aur…).

Exercice 2 à l’oral : former toutes les phrases possibles, laisser lire silencieusement puis mettre en commun.

Correction : exemple de phrase possible : Mes parents auront beaucoup de travail. À l’issue de ce travail, faire lire la consigne de l’exercice 3 et aller à la page 210. Faire retrouver le verbe que l’on vient d’apprendre dans la page. Vérifier l'orthographe des formes proposées par les élèves (nous aurons / ils auront)

Exercices 4 et 5 : à l’écrit après mise en commun à l’oral, ex4 : recopier entièrement les phrases avec la forme correcte, exercice 5, recopier uniquement les pronoms manquants.

Correction : Exercice 4 : a. auras / b. auront / c. aurons. Exercice 5 : a. j’ / b. vous / c. ils / d. nous.

Lecture : Un livre pour Elie p. 164-165 A l’école des livres

1/ Découverte silencieuse du texte

2/ Demander aux élèves de quoi parle le texte, ce qu’ils en ont compris

3/ Lecture par l’enseignante

4/ Explicitation du vocabulaire et du texte

Difficultés de compréhension :  Le fait que le récit se déroule en deux temps : deux rencontres chez Léa. L’implicite dans l’attitude de Léa qui laisse entendre qu’elle vit des aventures importantes avec la lecture. La dimension fantastique exprimée par le verbe lire, à mettre en lien avec l’image

5/ Je lis le texte et je comprends mieux à l’oral :

 La recherche sur les personnages est complexe au niveau de l’identification des buts de chacun.

Réponse attendue : Élie (un garçon) et Léa (une fille). Léa veut montrer ses livres à Élie. Lui préfère lui montrer ce qu’il a de nouveau. Inciter les élèves à repérer surtout que les attirances respectives des enfants sont différentes.

Il s’agit de s’assurer que les élèves ont bien compris où se trouvent Élie et Léa.

Correction : L’histoire se passe dans la bibliothèque de Léa. La recherche lexicale permet d’affiner la compréhension de l’attitude d’Élie envers Léa.

Réponse attendue : tout neufs – qu’on vient d’acheter / se montra avec fierté / de tous les côtés.

 

Mathématiques :

-  Calcul mental : Connaître les tables de 2, 3, 4, 5 et 10

• Proposer la multiplication de deux facteurs dont l’un appartient à la table de 2, de 3, de 4, de 5 ou de 10. Par ex. : 3 × 7 ; 10 × 4; 5 × 9.

• Dans le cahier du jour, faire écrire le résultat de : 4 × 6 ; 3 × 8 ; 4 × 7 ; 5 × 8 ; 3 × 6.

•Livret de calcul mental : série 103

- Fichier : Les groupements p. 115

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Anglais : Dire ce que l’on aime :

  • - révision des cartes aliments déjà connues
  • - énoncer des phrases I like… / I don’t like …
  • - introduire la question « Do you like.. ? »
  • - Faire répéter la question collectivement
  • Rappel des aliments à l’aide des flashcards / Rappel I like / I don’t like
  • - Présenter les nouvelles cartes d’aliments / les faire mémoriser
  • - Fiche J : trace écrite de ces aliments à coller dans le cahier d’anglais
  • Énoncer la couleur d’un objet :

Poser à la classe la question « What colour is a banana ? » => It’s yellow / A banana is yellow.

What colour is…. A carrot ?/ a tomato ? / cheese? /chocolate? / an apple?

EPS : Badminton séance 3

Objectifs visés :

· Familiariser les élèves avec le volant et la raquette.

 · Prévoir les trajectoires du volant. Mise en train (5 minutes) 3 ateliers de 15 minutes chacun :

· Situation n°1 : Le tir aux lapins (dehors)

· Situation n°2 : Les volants brûlants (sous le préau)

· Situation n°3 : passe à 5 (dehors)

29/04/2021

Jeudi 29 avril

Par Maîtresse le 29/04/2021, 08h20

MATIN

Premier avril : https://www.youtube.com/watch?v=OR0z24vm4fo&ab_channel=1jour1question

  • La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
  • Mot du jour :

Délai (un)

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre D. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

  • Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre :

CE1: 522 / CP : 72

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise : un verre vert, le sel, avec, mon chef, ta veste, un bec, un caramel => les mêmes au pluriel.

Bienvenue à la Réunion (1) Jour 3

Code séance 3 : mémoriser un mot outil, lire un texte documentaire

  • Lecture silencieuse au tableau : Je lis un texte documentaire p. 114

Demander aux élèves de lire silencieusement puis échanger => de quoi parle ce texte ? Qu’est-ce qu’un refuge ? Qu’est-ce que le Piton de la Fournaise ?

  • Lecture à voix haute de ce passage
  • Etude du mot outils jusqu’au : épeler et faire écrire sur l’ardoise avec puis sans modèle

Rédaction : Se présenter p.41 du fichier vert

Bienvenue à la Réunion (2) Jour 1

Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : découvrir un nouveau type d’écrit : un documentaire

  • Observation de la page 112 => exercices 1 et 2 p. 42 seuls
  • Observation de la page 113 : que voit-on sur cette page ?
  • Lecture des textes et des cartes
  • Faire lire le titre Les volcans et le texte en haut de la page => que veut dire « montagneuse » ? Combien y a-t-il de sommets de plus de 2000 m ?
  • Faire décrire les deux photos et lire les textes
  • Vérifier la compréhension de éteint, en activité, éruptions, fréquentes => images de volcans en activité actuellement
  • Exercice 3 p.42

Etude du code : erre, elle, esse, enne, ette séance 1 : lire des mots avec ces graphèmes

Ecrire au tableau :

La Réunion est une terre française. Elle est située dans l’océan Indien. Sur cette île, j’ai fait de belles promenades durant les vacances. J’ai rapporté des photos et des cartes pour ma classe. La maîtresse les a affichés à côté du tableau. Sur une photo, il y a une énorme antenne télé et cela a fait rire tous mes camarades.

  • Lire silencieusement le texte, expliciter le vocabulaire (antenne télé.)
  • Qui peut avoir écrit ce texte ? Comment le savez-vous ?
  • Lire à voix haute
  • Terre, le décomposer en phonèmes t/e/r/e
  • Faire de même avec cette, belle, maitresse et antenne
  • Lire les mots écrits p.115
  • Fichier vert exercice 1 p.43

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : comprendre plus précisément un documentaire

  • Observation de la page 113
  • Proposer aux élèves de faire les exercices 4 et 5 p.42 du fichier vert en cherchant les informations sur la page.
  • Temps déchanges pour la correction de cette page.
  • Prendre conscience de la complémentarité texte / images

Mathématiques :

Calcul mental : Ajouter ou retrancher des dizaines entières

 • Énoncer des soustractions avec de petits nombres : les élèves écrivent le résultat sur l’ardoise. Ex. : 4 – 2, 7 – 3, 8 – 1, 9 – 4, 10 – 2, 14 – 2, 18 – 1, 19 – 4.

• Énoncer des nombres sous la forme 50 + 4 : les élèves écrivent 54. Insister sur les nombres de 60 à 79.

• Compter en avançant de 10 en 10 à l’oral : choisir un nombre entre 1 et 9, les élèves ajoutent 10. Une fois dans les 70, on recommence.

 • Compter en reculant de 10 en 10 à l’oral : choisir un nombre entre 70 et 79, les élèves retranchent 10. Une fois arrivé entre 0 et 9, on recommence. • Dicter les calculs : 65 + 10, 24 + 30, 55 – 20, 78 – 30, 47 – 40.

Fichier : Résoudre de problèmes à l’aide de schémas p. 107

CE1

Français

Orthographe :

  • Préparation dictée 15 : exercice 4 : L’accord sujet-verbe
  • Dictée du jour : La méchante sorcière ne va jamais dans la forêt le jour. => Les méchantes sorcières ne vont jamais dans la forêt le jour à transposer sur l’ardoise.
  • Accorder l’adjectif au pluriel : A l’école des livres p. 161

Lire et comprendre J’apprends

Je m’entraine : exercices 1,2,5 et 6 à l’écrit dans le cahier du jour après avoir fait une première mise en commun à l’oral

Exercices 3 et 4 à l’oral.

Lecture : Lire un poème p.162   

1 Lecture à voix haute de l’extrait par les élèves /Rappel du travail de mardi

2 Je relis et je comprends mieux p.163:

Exercices 5 à 7 à l’oral

Laisser le temps aux élèves de rechercher les réponses, mise en commun à l’oral.

Exercice 5 : il permet de revenir sur les événements narrés dans le récit. Correction : b. Le résumé a joue sur un implicite possible (l’oiseau appartenait à la petite fille), mais qui n’est pas confirmé par le texte. Le résumé c joue sur l’attitude de chat à la fin du récit.

Exercice 6 : il a pour but de rechercher des référents des pronoms personnels sujets et compléments. Correction : j’= le chat / te = la petite fille / lui = la petite fille / je = le chat / l’= l’oiseau.

Exercice 7 : il vise la compréhension du discours du chat qui veut épargner le chagrin à la petite fille sans se priver de son plaisir. Réponse attendue : a. Il aurait dit que l’oiseau s’était envolé jusqu’au bout du monde. / b. Pour que la petite fille ait moins de chagrin. / c. La dernière ligne du poème dit que le chat a raison de dire cela à la petite fille. Il vaut mieux que le chat mange l'oiseau en entier et pas à moitié, comme ça la petite fille ne saura pas qu'il est mort et elle n'aura pas de chagrin. Engager un débat pour évoquer une autre solution possible : le chat aurait pu éviter de manger l’oiseau

Mathématiques :

- Calcul mental : Ajouter ou retrancher 19

• Sur l’ardoise, proposer des calculs où l’on ajoute 19.

 • Sur l’ardoise, proposer des calculs où l’on retranche 19.

• Sur l’ardoise, proposer des calculs qui alternent des additions et des soustractions (où l’on ajoute ou l’on retranche 19). Ex. : 156 + 19; 331 - 19

• Énoncer les calculs suivants, en alternant additions et soustractions et faire écrire le résultat: 245 + 19; 845 - 19; 234 + 19; 234 - 19; 845 + 19.

• Livret de calcul mental : série 102

- Fichier : Groupements p. 114  

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • QLM : jardin partagé

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