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03 juin 2023

Sortie des 4F et 4G à l'aquarium Paris le vendredi 2 juin 2023

 

Sortie des 4F et 4G à l'aquarium Paris le vendredi 2 juin 2023

 

 

Une sortie à l'aquarium de Paris a été réalisée le vendredi 3 juin afin de

- mettre en application les notions sur la reproduction et la symbiose étudiées en cours de SVT

et

- réaliser des dessins d'observation comme étape préparatoire à la création d'une collection de méduses qui sera réalisée en classe pendant le cours d’Arts plastiques.

 

La journée s'est découpée en deux temps :

- une activité sur les coraux pour la notion de symbiose avec un animateur de l’aquarium

et

- une visite guidée de l’aquarium pour finir avec une observation des méduses et la réalisation de croquis.

Entre ces deux temps les élèves ont pu déjeuner, sur le Champ de Mars au pied de la Tour Eiffel.

 

 

 

 

La visite guidée :

IMG_5369.JPG

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le bassin aux caresses :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L'atelier sur les coraux :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le médusarium et le moment croquis :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La pause déjeuner :

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Merci à Mesdames Loisel et Solnot pour leur aide et accompagnement ;)

 

Organisation : Mme Helleu et Mme Le Gallès

 

 

 

 

08 juin 2022

Sortie des 4B et 4D à l'aquarium Paris le vendredi 3 juin 2022

 

Sortie des 4B et 4D à l'aquarium Paris le vendredi 3 juin 2022

 

Afin d'illustrer de façon concrète les notions sur les méduses vues en arts plastiques et les notions sur la reproduction et la symbiose étudiées en cours de SVT, les 4B et 4D du collège Ste Apolline ont participé à une sortie scolaire à l'aquarium de Paris le vendredi 3 juin 2022 toute la journée : départ 7h45/8h - retour 16h30/17h

 

La journée s'est découpée en deux temps :

- une activité sur les coraux (pour les notions de symbiose et reproduction) avec un animateur de l’aquarium

et

- une visite guidée de l’aquarium pour observer les méduses (entre autres).

Entre ces deux temps les élèves ont pu déjeuner, sur le Champ de Mars au pied de la Tour Eiffel.

 

 

 

Voici quelques photos souvenirs de cette sortie :

  Les élèves à l'écoute de l'animateur donnant des explications devant chaque bassin rencontré.

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Quelques règles étaient à respecter :

 

La pause déjeuner et le "loup-garou" de Mme Toullec :

 

 

 

 

De nombreuses espèces ont été observées : Langouste, Poisson Licorne, Poisson Chirurgien, Murènes, Requins, Méduses, Coraux ....

 

 

Requins

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Méduses 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Coraux

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Poisson Licorne

 

 

 

 

 

 

 

 

Murènes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Langouste 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les élèves semblent avoir apprécié le "bassin aux caresses" et ses Carpes Koï :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Merci à l'aquarium de Paris pour son accueil et à Mmes Toullec et Procope pour leur accompagnement.

 

 

 

23 novembre 2020

Localisation des volcans et séismes à la surface de la Terre

 

 

Thème 1 : La planète Terre, l'environnement et l'action
humaine

 


Chapitre 3 : La dynamique du globe terrestre

 

 

I) Localisation des zones sismiques et volcaniques


Problème : Comment la répartition des volcans et séismes peut-elle nous renseigner sur la structure de la surface de la Terre ?

 

Activité : carte mondiale de la répartition des volcans

 

 

En cliquant sur les images, elles s'agrandissent.

 

 

 

Source : manuel de SVT quatrième Belin

 

21 juin 2020

Activité : origine des règles (niveau quatrième)

 

 

Thème 3 : Le corps et la santé

 

 

 

Chapitre 1 : De l’enfance à l’âge adulte

 

 

III) L’appareil reproducteur de la femme

 

 

 

Problème : Quelle est l’origine des règles ? Comment expliquer l’écoulement sanguin mensuel des femmes ?

 

 

Règles : écoulement mensuel de sang chez la femme (au niveau du vagin, de la vulve)

 

 

Problème : Quel organe est à l’origine des règles ? Quel est l'organe qui saigne ?

 

 

 

Activité : enquête sur l’origine des règles

 

 

 

Crédit image : manuel de SVT quatrième Belin

 

 

 

Crédit image : manuel de SVT cycle 4 Magnard

QUATRIEMES : Appareil reproducteur de la femme

 

 

Thème 3 : Le corps et la santé

 

 

 

 

Rappels :

 

Reproduction : formation d’un nouvel individu.

 

Reproduction sexuée : formation d’un nouvel individu par fusion de deux cellules reproductrices issues d’individus de la même espèce mais de sexe différent.

 

Développement : ensemble de transformations que subit un être-vivant pour grandir et devenir un adulte capable de se reproduire.

 

Fécondation : union, la fusion, d’une cellule reproductrice mâle avec une cellule reproductrice femelle.

 

 

 

 

 

Chapitre 1 : De l’enfance à l’âge adulte

 

 

III) L’appareil reproducteur de la femme

 

 

 

Problème : Comment sont produits les ovules ?

 

 

 

Appareil reproducteur : ensemble des organes intervenant dans la reproduction sexuée

 

 

 

 

Activité : l’appareil reproducteur de la femme

 

 

 

PARTIE 1 : légendes

 

Crédit image : manuel SVT 4ème Didier

 

 

 

 

 

On ne parle pas d’appareil uro-génital chez la femme, car on distingue appareil urinaire et appareil génital chez la femme : urine et ovules n’empruntent pas les mêmes voies.

 

L’appareil urinaire et l’appareil génitale sont distincts chez la femme et ne se superposent pas, ils ne se confondent pas, ils ne se rejoignent pas, ils ne sont pas liés, reliés.

 

La femme a un orifice, un trou, différent pour uriner et pour se reproduire.

 

 

 

 

 

PARTIE 2 : microscope

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Photos d'observations au microscope de coupes d'ovaires de rates.

(du plus petit grossissement au plus fort grossissement)

(du plus loin au plus près)

 

Grâce au grossissement, en s'approchant de plus en plus, on observe un ovule à l'intérieur de l'ovaire.

 

 

 

Crédit image : manuel de SVT 4è Didier

 

 

 

Dans l’ovaire on peut observer des ovules.

 

Les ovules sont produits par les ovaires, les ovules proviennent donc des ovaires. Cette production est cyclique : en moyenne, un ovule est produit tous les 28 jours. Ce phénomène revenant régulièrement, tous les mois, c’est un phénomène cyclique.

 

La production d'ovules commence à la puberté et s'arrête à la ménopause.

 

 

 

 

Bilan :

 

A partir de la puberté, l’homme et la femme peuvent se reproduire car leurs organes reproducteurs deviennent fonctionnels, matures.

 

Chez la femme, les ovaires se mettent à produire des ovules de façon cyclique, c’est-à-dire que la production d’ovules n’est pas continue, c’est un phénomène qui se produit à intervalle de temps régulier (tous les 28 jours en moyenne).

 

 

Organes

Rôles

Ovaire

Production des cellules reproductrices

Trompe

Transport

Utérus

Sécrétion de substances

Vagin

Accouplement

 

Rappel : accouplement = contact physique, contact entre les organismes (fécondation interne)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

QUATRIEMES : Appareil reproducteur de l'homme

 

 

 

Thème 3 : Le corps et la santé

 

 

 

 

Rappels :

 

Reproduction : formation d’un nouvel individu.

 

Reproduction sexuée : formation d’un nouvel individu par fusion de deux cellules reproductrices issues d’individus de la même espèce mais de sexe différent.

 

Développement : ensemble de transformations que subit un être-vivant pour grandir et devenir un adulte capable de se reproduire.

 

Fécondation : union, la fusion, d’une cellule reproductrice mâle avec une cellule reproductrice femelle.

 

 

 

 

 

Chapitre 1 : De l’enfance à l’âge adulte

 

 

II) L’appareil reproducteur de l’homme

 

 

 

Problème : Comment sont produits les spermatozoïdes ?

 

 

 

Appareil reproducteur : ensemble des organes intervenant dans la reproduction sexuée

 

 

 

 

Activité : l’appareil reproducteur de l’homme

 

 

 

PARTIE 1 : légendes

 

 

Crédit image : manuel SVT 4ème Didier

 

 

 

 

 

On remarque que chez l’homme l’appareil urinaire et l’appareil génital/reproducteur se « superposent », empruntent les mêmes voies : l'urine et le sperme passent par l'urètre à l'intérieur du pénis.

 

 

On parle d’appareil uro-génital chez l’homme car :

- la vessie est connectée l’appareil reproducteur

- l’urine et les spermatozoïdes empruntent en partie les mêmes voies (urètre), utilisent le même organe (pénis), le même orifice, de sortie.

 

L'homme a un même orifice, un même trou, une même sortie pour uriner et pour se reproduire.

 

 

 

AIDE : 

 

Appareil urinaire : ensemble des organes participant à l’élaboration, le stockage et/ou le transport de l’urine.

 

Appareil génital ou reproducteur : ensemble des organes participant à l’élaboration, le stockage et/ou le transport des cellules reproductrices et/ou qui interviennent dans l’accouplement.

 

Uro : préfixe indiquant un rapport avec l’urine.

 

 

 

 

PARTIE 2 : microscope

 

 

Photos d'observations au microscope de coupes de testicules de rats.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Photos d'observations au microscope de coupes de testicules de rats.

(du plus petit grossissement au plus fort grossissement)

(du plus loin au plus près)

 

Grâce au grossissement, en s'approchant de plus en plus, on observe de nombreux spermatozoïdes à l'intérieur des testicules.

 

 

 

 

 

Crédit image : manuel de SVT 4è Didier

 

 

 

Les spermatozoïdes sont produits par les testicules, les spermatozoïdes proviennent donc des testicules. Cette production est continue de la puberté jusqu'à la mort.

 

 

 

 

 

PARTIE 3 : historique

 

 

1a) Qui a inventé le microscope ?

 Leeuwenhoek a inventé le microscope.

 

1b) Comment s’appelle la théorie selon laquelle l’enfant proviendrait entièrement de sa mère ?

La théorie selon laquelle l’enfant proviendrait entièrement de la mère s’appelle la théorie de l’ovisme.

 

1c) Selon les animalculistes, que contient la tête d’un spermatozoïde ?

 Selon les animalculistes, la tête d’un spermatozoïde contient un fœtus, un enfant préformé.

 

 

2) A l’aide de tes connaissances, explique pourquoi tu peux réfuter l’hypothèse des ovistes et des animalculistes.

Les expériences de Spallanzani avec les grenouilles ont montré que pour former un nouvel individu il faut que la cellule reproductrice femelle entre en contact avec la cellule reproductrice mâle, une seule cellule reproductrice ne suffit pas.

 

 

 

RAPPEL :

 

 

 

Bilan :

 

A partir de la puberté, l’homme et la femme peuvent se reproduire car leurs organes reproducteurs deviennent fonctionnels, matures.

 

Chez l’homme, les testicules se mettent à produire des spermatozoïdes de façon continue, c’est-à-dire que la production de spermatozoïdes est constante, permanente.

 

 

Organes

Rôles

Testicule

Production des cellules reproductrices

Canal déférent

Transport

Prostate

Sécrétion de substances

Urètre

Transport

Pénis

 

Accouplement

 

Rappel : accouplement = contact physique, contact entre les organismes (fécondation interne)

 

 

 

08 juin 2020

QUATRIEMES : Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants / IV) La diversité de la reproduction sexuée / maintien de l'espèce

 

QUATRIEMES

 

 

 

Thème 2 : Le vivant et son évolution

 


Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants

 

 

 

IV) La diversité de la reproduction sexuée

 

 

 

 

Problème : Comment expliquer que les poissons produisent plus de cellules reproductrices que les cerfs ?

 

 

 

 

 

Activité : maintien de l’espèce

 

 

Pour résoudre ce problème voici quelques documents à étudier :

 

 

 

(Source : Manuel de SVT Magnard)

 

 

 

DOC 2 :

Les cellules-oeufs de grenouilles sont abandonnées dans le milieu extérieur et servent parfois de repas à d’autres animaux……

(Source : Manuel de SVT Magnard)

 

 

 

 

DOC 3 :

La femelle du cerf est la biche et leur petit est un faon, ce sont des mammifères.
Chez les mammifères, comme la fécondation est interne, le petit se développe bien protégé dans l’utérus de sa mère.

 

 

 

Non.... si les poissons produisent plus de cellules reproductrices que les cerfs ce n'est pas parce que les poissons veulent dominer le monde.....

 

 

 

Je vois (doc 1) que les poissons et les oursins produisent beaucoup de cellules reproductrices et que peu de ces cellules donneront un adulte...
Je vois (doc 2) que les oeufs, cellules-oeufs, de poissons peuvent servir de nourriture…. Etant rejeté(e)s dans le milieu extérieur ils sont en danger….


Je vois (doc 1) que le cerf et la fleur produisent peu de cellules reproductrices et que la plupart de ces cellules reproductrices donneront un adulte.
Je vois (doc 3) que les petits de la biche et du cerf sont protégés dans l’utérus de leur mère chez les mammifères.


Je sais que les poissons et oursins sont des animaux aquatiques qui ont une fécondation externe.
Je sais que les cerfs et les plantes à fleurs réalisent une fécondation interne.
(Je sais que chez les fleurs la plantule se développe dans une graine, renfermée dans un fruit, qui s’est formé par transformation de l’ovaire de la fleur. Donc le développement est protégé)


J’en déduis que pour assurer le maintien de l’espèce, les êtres-vivants à fécondation externe doivent produire beaucoup de cellules reproductrices pour s’assurer que certaines arrivent à donner un adulte et faire perdurer l’espèce.

Et les êtres-vivants à fécondation interne ne produisent pas plus de cellules reproductrices et de petits car ils sont limités par la place disponible dans l'organe femelle pour développer les cellules-oeufs (utérus chez les animaux, ovaire chez les végétaux).

 

 

 


Bilan :


Pour assurer le maintien de l’espèce, les êtres-vivants à fécondation externe doivent produire plus de cellules reproductrices que les êtres-vivants à fécondation interne, puisque leurs cellules-oeufs se développent dans le milieu extérieur et n’arrivent pas toutes à donner un adulte.


Pour assurer le maintien de l’espèce, les êtres-vivants à fécondation interne doivent produire moins de cellules reproductrices que les êtres-vivants à fécondation externe, puisque leurs cellules-oeufs se développent protégées dans l‘organisme femelle.

 

 

02 juin 2020

Activité : maintien de l’espèce (niveau quatrième)

 

Maintenant que nous savons comment se passe la reproduction sexuée :

 

 

Pour former un nouvel individu par reproduction sexuée il faut une fusion entre une cellule reproductrice mâle (spermatozoïde ou pollen) et une cellule reproductrice femelle (ovule) possible car l’ovule produit de substances chimiques qui attirent les cellules reproductrices mâles : cette fusion s’appelle  la fécondation qui aboutit à la formation d’une cellule-œuf qui est la première cellule d’un être-vivant.

Puis la cellule-œuf se multiplie pour aboutir à la formation d’un nouvel individu: c’est la multiplication cellulaire.
 

 

Et maintenant que nous savons qu’il y a des différences entre les êtres-vivants au niveau de la fécondation :

 

La majorité des êtres-vivants aquatiques libère leurs cellules reproductrices dans l’eau, c’est la fécondation externe.

 

La majorité des êtres-vivants aériens ou terriens, libère leurs cellules reproductrices à l’intérieur de l’organisme femelle, c’est la fécondation interne.

 

 

 

 

 

 

Il nous reste un problème à résoudre :

 

Problème : Comment expliquer que les poissons produisent plus de cellules reproductrices que les cerfs ?

 

 

Hypothèse : Je pense que les poissons veulent dominer le monde, c’est pourquoi ils produisent une très grande quantité de cellules reproductrices.

 

 

 

 

 

 

Activité : maintien de l’espèce

 

 

Pour résoudre ce problème (Comment expliquer que les poissons produisent plus de cellules reproductrices que les cerfs ?) voici quelques documents à étudier :

 

 

(Source : Manuel de SVT Magnard)

 

 

 

DOC 2 :

Les cellules-oeufs de grenouilles sont abandonnées dans le milieu extérieur et servent parfois de repas à d’autres animaux……

(Source : Manuel de SVT Magnard)

 

 

 

 

DOC 3 :

La femelle du cerf est la biche et leur petit est un faon, ce sont des mammifères.
Chez les mammifères, comme la fécondation est interne, le petit se développe bien protégé dans l’utérus de sa mère.

QUATRIEMES : Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants / IV) La diversité de la reproduction sexuée / 2) diversité de fécondation

 

 

Thème 2 : Le vivant et son évolution

 

 

 

Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants

 

 

 

IV) La diversité de la reproduction sexuée

 

 

Rappel : La reproduction sexuée ne nécessite pas de contact entre les partenaires, mais un contact entre les semences mâles et femelles qui contiennent des cellules reproductrices.

Ces cellules reproductrices doivent se retrouver et fusionner (= fécondation) pour former un nouvel individu (= cellule-œuf). Pour se retrouver et fusionner, les cellules reproductrices femelles produisent une substance chimique qui attire les cellules reproductrices mâles.

 

 

 

1) diversité des cellules de la reproduction sexuée

 

Les cellules reproductrices femelles, qui s’appellent toujours des ovules, sont toujours plus grosses que les cellules reproductrices mâles.
Les cellules reproductrices mâles, qui s’appellent pollen ou spermatozoïde, sont toujours mobiles et plus petites que les ovules.

 

 

 

2) diversité de fécondation


Activité : la reproduction sexuée des Vertébrés

 

 

 

Afin d'étudier la diversité de fécondation lors de la reproduction sexuée, il faut bien observer les images et documents suivants.

 

credit image : DVD La reproduction seuxée des Vertébrés de Jeulin

 

 

 

credit image : Manuel de SVT Belin Quatrième

 

 

 

 

credit image : Manuel de SVT Magnard Cycle 4

 

 

 

 

 

Après avoir observé les images et documents ci-dessus et afin d'étudier la diversité de fécondation lors de la reproduction sexuée, il faut suivre les étapes suivantes :

 

 

0) Rappelle-toi de la définition de : "Vertébré".

Un Vertébré est un animal possédant un squelette interne avec des vertèbres.

 

 

1) Rappelle-toi de la définition de la fécondation.

La fécondation est la fusion d’une cellule reproductrice mâle et d’une cellule reproductrice femelle.

 

 

2) Précise où a lieu la fécondation pour le cerf, pour la truite, et pour la grenouille.

La fécondation a lieu dans le corps de la femelle chez le cerf, alors que la fécondation à lieu dans le milieu de vie, dans le milieu extérieur, dans l’eau, pour la truite et la grenouille.

Pour le cerf : On parle de la fécondation, de la fusion des cellules reproductrices, cette fusion se fait dans le corps de la femelle, et non dans la forêt.... on ne voit pas les cellules reproductrices libres dans la forêt....

Pour la grenouille : On observe bien !  même si il y a contact entre la grenouille mâle et la grenouille femelle, les cellules reproductrices sont libérées dans l'eau, donc leur fusion se fait dans l'eau.

 

 

3) Explique pourquoi la fécondation est dite « externe » dans le cas de la truite et de la grenouille et « interne » dans le cas du cerf.

Pour la truite et la grenouille, la fécondation est dite « externe » car les cellules reproductrices se rencontrent et s’unissent dans le milieu extérieur et pas dans le corps de l’animal.
Pour le cerf, la fécondation est dite « interne » car les cellules reproductrices se rencontrent et s’unissent dans le corps de la femelle. Un
accouplement est indispensable pour ce type fécondation. Mais comme on le voit avec la grenouille, il peut y avoir accouplement, contact entre les partenaires, mais avec libération des cellules reproductrices dans le milieu extérieur et donc fécondation externe !

Accouplement : contact entre les partenaires lors d’une reproduction sexuée

 

 

4) Précise où et comment s’effectue la rencontre des cellules reproductrices chez une plante à fleurs comme le lis, la jonquille....

Chez les plantes à fleurs, le pistil contient les cellules reproductrices femelles et les grains de pollen contiennent les cellules reproductrices mâles.
Les grains de pollen sont transportés et déposés sur le pistil de la plante femelle par le vent ou les animaux (abeille, papillon, scarabée, oiseau), c’est la pollinisation.
Lorsque le grain de pollen se dépose sur le pistil, il germe et forme un tube pollinique. Le tube pollinique s’allonge jusqu’à l’ovaire qui contient les cellules reproductrices femelles, car les cellules reproductrices femelles produisent une substance chimique qui attire les cellules reproductrices mâles.

 

5) La fécondation est-elle interne ou externe chez les plantes à fleurs ?

On parle alors de fécondation « interne » chez les plantes à fleur car la fécondation se produit dans l’appareil reproducteur de la plante femelle.

 

 

6) Construis un tableau qui résume, pour chaque espèce étudiée, son milieu de vie, son type de fécondation (interne ou externe) et la présence ou non d’un accouplement.

Accouplement : contact entre les partenaires lors d’une reproduction sexuée

 

 

 

Bilan :

 

La fécondation est l’union, la fusion, d’une cellule reproductrice mâle

avec une cellule reproductrice femelle.

 

La fécondation peut se réaliser dans le milieu de vie, dans le milieu extérieur, on parle de fécondation externe, mais la fécondation peut aussi se

réaliser à l’intérieur de l’organisme femelle, on parle de

fécondation interne.

 

La majorité des êtres-vivants aquatiques libère leurs cellules

reproductrices dans l’eau, c’est la fécondation externe.

 

La majorité des êtres-vivants aériens ou terriens, libère leurs cellules reproductrices à l’intérieur de l’organisme femelle, c’est la fécondation interne. Un accouplement ou une pollinisation est nécessaire pour la rencontre des cellules reproductrices dans l’organisme de la femelle.

19 mai 2020

Activité : la reproduction sexuée des Vertébrés / diversité de fécondation (niveau quatrième)

 

 

Thème 2 : Le vivant et son évolution

 

 

 

Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants

 

 

 

IV) La diversité de la reproduction sexuée

 

 

Rappel : La reproduction sexuée ne nécessite pas de contact entre les partenaires, mais un contact entre les semences mâles et femelles qui contiennent des cellules reproductrices.

Ces cellules reproductrices doivent se retrouver et fusionner (= fécondation) pour former un nouvel individu (= cellule-œuf). Pour se retrouver et fusionner, les cellules reproductrices femelles produisent une substance chimique qui attire les cellules reproductrices mâles.

 

 

 

1) diversité des cellules de la reproduction sexuée

 

Les cellules reproductrices femelles, qui s’appellent toujours des ovules, sont toujours plus grosses que les cellules reproductrices mâles.
Les cellules reproductrices mâles, qui s’appellent pollen ou spermatozoïde, sont toujours mobiles et plus petites que les ovules.

 

 

 

2) diversité de fécondation


Activité : la reproduction sexuée des Vertébrés

 

 

 

Afin d'étudier la diversité de fécondation lors de la reproduction sexuée, il faut bien observer les images et documents suivants.

 

credit image : DVD La reproduction seuxée des Vertébrés de Jeulin

 

 

 

credit image : Manuel de SVT Belin Quatrième

 

 

 

 

credit image : Manuel de SVT Magnard Cycle 4

 

 

 

 

 

Après avoir observé les images et documents ci-dessus et afin d'étudier la diversité de fécondation lors de la reproduction sexuée, il faut suivre les étapes suivantes :

 

0) Rappelle-toi de la définition de : "Vertébré".

 

1) Rappelle-toi de la définition de la fécondation.

 

2) Précise où a lieu la fécondation pour le cerf, pour la truite, et pour la grenouille.

 

3) Explique pourquoi la fécondation est dite « externe » dans le cas de la truite et de la grenouille et « interne » dans le cas du cerf.

 

4) Précise où et comment s’effectue la rencontre des cellules reproductrices chez une plante à fleurs comme le lis, la jonquille....

 

5) La fécondation est-elle interne ou externe chez les plantes à fleurs ?

 

6) Construis un tableau qui résume, pour chaque espèce étudiée, son milieu de vie, son type de fécondation (interne ou externe) et la présence ou non d’un accouplement.

Accouplement : contact entre les partenaires lors d’une reproduction sexuée

 

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