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16 juin 2020

SIXIEMES : cycle de la matière / cycle de la vie - chaînes alimentaires et réseaux alimentaires

 

Activité : chaînes et réseaux alimentaires

 

 

Une chaîne alimentaire est une suite d’êtres-vivants où chacun est mangé par le suivant.

Deux chaînes alimentaires ayant un être-vivant en commun forment un réseau alimentaire.

 

 

 

RAPPEL :

 

Tous les êtres-vivants sont constitués de matière organique qu’ils fabriquent eux même.


Les végétaux fabriquent leur matière en prélevant de la matière minérale : ce sont des PRODUCTEURS PRIMAIRES.

Les animaux fabriquent leur matière en prélevant de la matière organique et minérale : ce sont des PRODUCTEURS SECONDAIRES.


La matière organique est la matière du vivant, fabriquée par les êtres-vivants.

La matière minérale est la matière du non vivant que l’on trouve dans la nature.

 

Le sol abrite des êtres vivants qui, transforment les restes d’organismes vivants en matière minérale : ce sont des décomposeurs.

 

09 juin 2020

SIXIEMES : Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants (décomposition)

 

 

Thème 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

 


Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants

 

 

 

III) Le cycle de la matière – le cycle de la vie

 


Problème : Qui ou quoi est responsable de la transformation des êtres vivants
après leur mort ?

Comment expliquer la transformation du corps des êtres-vivants
après leur mort ?

 

Activité : la transformation des êtres-vivants dans le sol

 

 

RAPPELS

 

Tous les êtres-vivants sont constitués de matière organique qu’ils fabriquent eux même.
Les végétaux fabriquent leur matière en prélevant de la matière minérale : ce sont des producteurs primaires. Les animaux fabriquent leur matière en prélevant de la matière organique et minérale : ce sont des producteurs secondaires.


La matière organique est la matière du vivant, fabriquée par les êtres-vivants. La matière minérale est la matière du non vivant que l’on trouve dans la nature.

 

 

 

 

ANALYSE DES DOCUMENTS - RAISONNEMENT POUR RESOUDRE LE PROBLEME

 

 

Qui ou quoi est responsable de la transformation des êtres-vivants
après leur mort ?

Comment expliquer la transformation du corps des êtres-vivants
après leur mort ?

 

 

Je vois (doc1) qu’il existe de nombreux êtres-vivants dans le sol.

  


Je vois (doc 2) que les champignons décomposent la matière organique des feuilles.


Décomposer : transformer la matière organique en matière minérale

 


Je vois (doc 4) que les vers de terre prélèvent des débris d’êtres-vivants et rejettent de la matière minérale.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


J’en déduis qu’après leur mort, les êtres-vivants se transforment en matière minérale, se décomposent sous l’action des décomposeurs ( = êtres-vivants du sol capables de transformer la matière organique en matière minérale).

Crédit photo : Belin 6ième

 


Tous les êtres-vivants, animaux et végétaux, sont composés de matière : la matière organique. Lorsque les êtres-vivants meurent sur le sol, d’autres êtres-vivants (comme les champignons ou les vers de terre) qui vivent dans le sol, décomposent la matière de ces êtres-vivants morts : c'est à dire transforment la matière organique des êtres-vivants morts en matière minérale.

 

 

Bilan :
Le sol abrite des êtres-vivants qui, transforment les restes d’organismes vivants en matière minérale : ce sont des décomposeurs.
Le cycle de la vie correspond au cycle de la matière, ce cycle se compose d’une suite de chaînes alimentaires.

 

Quand le lion va mourir, son corps va se décomposer : sa matière organique va être transformée en matière minérale par les décomposeurs (vers, champignons...) présents dans le sol.

Les végétaux sont des producteurs primaires et utilisent donc la matière minérale (qu'ils trouvent dans le sol) pour fabriquer leur matière et grandir.

Quand l'herbe va grandir, elle va prélever de la matière minérale dans le sol, cette matière minérale peut correspondre à la matière du lion qui a été décomposée.... le corps du lion (sa matière) va donc se "transformer" en herbe ... :)

Puis l'antilope va manger l'herbe, le lion va manger l'antilope, le lion va mourir... le cycle recommence... et c'est le cycle de la vie ...  :)

 

03 juin 2020

Activité : la transformation des êtres-vivants dans le sol (niveau sixième)

 

 

Problème :

Qui ou quoi est responsable de la transformation des êtres vivants
après leur mort ?

Comment expliquer la transformation du corps des êtres-vivants
après leur mort ?

 

 

 


Activité : la transformation des êtres-vivants dans le sol

 

 

Afin de résoudre le problème, il faut étudier les documents ci-dessous :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Feuilles en décomposition à la surface du sol

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sources : manuel de SVT Belin sixième

 

 

AIDE : Décomposer : transformer la matière organique en matière minérale
 

SIXIEMES : Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants (bilan)

Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants

 

 

I) Les besoins des végétaux

Les végétaux chlorophylliens (=verts) peuvent produire de la matière et assurer leur croissance si ils reçoivent de la lumière et si ils peuvent prélever dans leur milieu de l’eau, des sels minéraux et des gaz (dioxyde de carbone).
Les végétaux prélèvent uniquement de la matière présente dans la nature : dans l’air, le sol… on dit qu’ils prélèvent de la matière minérale : de la matière non vivante, ce sont des producteurs primaires.

 

 

II) Les besoins des animaux

 

Régime alimentaire : Ensemble des aliments consommés par un animal.

 

Nous avons étudié 3 régimes alimentaires différents : ceux qui mangent les végétaux : les phytophages au régime végétarien, ceux qui mangent des animaux : les zoophages au régime carnivore, et ceux qui mangent de tout : les omnivores au régime alimentaire mixte.



Les animaux prélèvent de l’eau et mangent des animaux ou des végétaux ou des animaux et des végétaux, pour produire leur matière, et pouvoir grandir.


Les animaux peuvent produire de la matière et assurer leur croissance en se nourrissant.
Les animaux consomment de la matière fabriquée par d’autres êtres-vivants : de la matière organique, mais aussi de la matière minérale (eau, sels minéraux) qu’ils trouvent dans l’eau qu’ils boivent ou dans leur nourriture: ce sont des producteurs secondaires.


On distingue les animaux à régime végétarien : les phytophages, les animaux à régime carnivore : les zoophages, les animaux à régime mixte : les omnivores.

 

 

 

Bilan : Les besoins des êtres-vivants

 

Les êtres-vivants produisent leur propre matière (la matière qui assure leur croissance) à partir de ce qu’ils prélèvent dans le milieu.

 

Nous sommes des animaux.
Nous consommons des êtres-vivants pour produire notre matière.
Nous sommes des producteurs secondaires car nous avons besoin de matière organique (vivante) et minérale (non vivante)pour fabriquer notre propre matière.

 

Nous sommes des végétaux.
Nous consommons de la matière minérale, non vivante, de l’eau, des sels minéraux pour produire notre matière.
Nous sommes des producteurs primaires car nous avons besoin uniquement de matière minérale pour fabriquer notre propre matière.

 

Les êtres-vivants produisent leur propre matière (la matière qui assure leur croissance) à partir de ce qu’ils prélèvent dans le milieu.

 

 

Végétal chlorophyllien : végétal vert


Matière : ce qui constitue les choses, qu’elles soient vivantes ou non


Matière organique : matière fabriquée par les êtres-vivants, matière des êtres-vivant, matière vivante


Matière minérale : matière présente dans la nature, matière du non vivant, matière non vivante


Producteur primaire : être-vivant qui produit sa matière à partir de la matière minérale, à partir de matière de la nature : c’est un végétal


Producteur secondaire : être-vivant qui produit sa matière à partir de matière organique et minérale, être-vivant qui produit sa matière à partir de matière fabriquée par les autres être-vivants, être-vivant qui produit sa matière en consommant d’autres êtres-vivants : ce sont des animaux


Régime alimentaire : ensemble des aliments consommés par un animal

 

Zoophage : animal à régime carnivore, qui ne mange que des animaux


Phytophage : animal à régime végétarien, qui ne mange que des végétaux


Omnivore : animal à régime mixte, qui mange de tout, qui mange des animaux et des végétaux

27 mai 2020

SIXIEMES : Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants (animaux)

 

 

 

Thème 2 :

 

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

 

 

 

 

 

Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants

 

 

 

Matière : ce qui constitue les choses, qu’elles soient vivantes ou non


Rappel : les êtres vivants (naissent), (respirent), se nourrissent, grandissent, se reproduisent et meurent

 

Nous avons déjà vu la reproduction ensemble.

Nous allons étudier la croissance des êtres-vivants.

 

 

Problème :

 Comment et à partir de quoi les êtres-vivants produisent de la matière pour grandir ?

 

 

Après avoir vu de quoi les végétaux avaient besoin pour produire leur matière et grandir :

 

Les végétaux chlorophylliens (=verts) peuvent produire de la matière et assurer leur croissance si ils reçoivent de la lumière et si ils peuvent prélever dans leur milieu de l’eau, des sels minéraux et des gaz (dioxyde de carbone).
Les végétaux prélèvent uniquement de la matière présente dans la nature : dans l’air, le sol… on dit qu’ils prélèvent de la matière minérale : de la matière non vivante, ce sont des
producteurs primaires.

 

Allons voir si c’est la même chose pour les végétaux

 

 

 

II) Les besoins des animaux

 


Problème : Que prélève un animal pour produire sa matière et grandir ?

 

 

 

Activité : le régime alimentaire des animaux


Régime alimentaire : Ensemble des aliments consommés par un animal.

 

 

Il y a 4 ateliers
Il n’y a pas d’ordre pour faire les ateliers !
Chaque atelier a sa consigne et sa zone de réponse associées

 

 

  • Atelier n°1 :


Source : manuel SVT sixièmes Hachette

 

 

 

CORRECTION : Le Blaireau Européen se nourrit de : fruits, céréales, grenouilles et vers de terre.

 

 

 

 

 

 

 

  • Atelier n°2 :

Source : manuel SVT sixièmes Hachette

 

 

CORRECTION :

 

 

 

 

  • Atelier n°3 :

 

Source : manuel SVT sixièmes Hachette

 

 

CORRECTION : La chouette se nourrit de proies qui sont digérées dans son estomac. Les os et les poils sont ensuite rejetés par la bouche sous forme de pelotes de réjection ou de régurgitation. Pour savoir ce que mange la chouette on peut analyser ces pelotes, on connaîtra alors les proies que la chouette a mangé.


La chouette mange des petits animaux : Mulots, Musaraignes, Campagnols. Ces aliments sont d’origine animale : on dit que la Chouette est Zoophage, son régime alimentaire est animal.

 

 

 

 

 

  • Atelier n°4 :


 

PARTIE 1

 

CORRECTION : En rouge les aliments d’origine animale et en vert les aliments d’origine végétale.

AIDE :
- Les coques, moules, praires ou palourdes sont des coquillages, ils appartiennent au groupe des animaux.

- Le plancton animal appartient au groupe des animaux.

- Les glands sont les fruits du chêne, ils appartiennent au groupe des végétaux.

 

 

 


PARTIE 2

 

CORRECTION :

 

 

 

Bilan :

Nous avons étudié 3 régimes alimentaires différents :

- ceux qui mangent les végétaux : les phytophages au régime végétarien

- ceux qui mangent des animaux : les zoophages au régime carnivore

et

- ceux qui mangent de tout : les omnivores au régime alimentaire mixte

 

 


Réponse au problème posé : Que prélève un animal pour produire sa matière et grandir ?

Les animaux prélèvent de l’eau et mangent des animaux ou des végétaux ou des animaux et des
végétaux, pour produire leur matière, et pouvoir grandir.

 

 

 

 

Bilan :


Les animaux peuvent produire de la matière et assurer leur croissance en se
nourrissant.


Les animaux consomment de la matière fabriquée par d’autres êtres-vivants : de la
matière organique, mais aussi de la matière minérale (eau, sels minéraux) qu’ils
trouvent dans l’eau qu’ils boivent ou dans leur nourriture: ce sont des producteurs
secondaires
.


On distingue les animaux à régime végétarien : les phytophages, les animaux à régime
carnivore : les zoophages, les animaux à régime mixte : les omnivores.

19 mai 2020

Activité : besoin des animaux / régime alimentaire - croissance - production de matière (niveau sixième)

 

 

 

 

Thème 2 :

 

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

 

 

 

 

 

Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants

 

 

 

Matière : ce qui constitue les choses, qu’elles soient vivantes ou non


Rappel : les êtres vivants (naissent), (respirent), se nourrissent, grandissent, se reproduisent et meurent

 

Nous avons déjà vu la reproduction ensemble.

Nous allons étudier la croissance des êtres-vivants.

 

 

Problème :

 Comment et à partir de quoi les êtres-vivants produisent de la matière pour grandir ?

 

 

Après avoir vu de quoi les végétaux avaient besoin pour produire leur matière et grandir :

 

Les végétaux chlorophylliens (=verts) peuvent produire de la matière et assurer leur croissance si ils reçoivent de la lumière et si ils peuvent prélever dans leur milieu de l’eau, des sels minéraux et des gaz (dioxyde de carbone).
Les végétaux prélèvent uniquement de la matière présente dans la nature : dans l’air, le sol… on dit qu’ils prélèvent de la matière minérale : de la matière non vivante, ce sont des
producteurs primaires.

 

Allons voir si c’est la même chose pour les végétaux

 

 

 

II) Les besoins des animaux

 


Problème : Que prélève un animal pour produire sa matière et grandir ?

 

 

 

Activité : le régime alimentaire des animaux


Régime alimentaire : Ensemble des aliments consommés par un animal.

 

 

Il y a 4 ateliers
Il n’y a pas d’ordre pour faire les ateliers !
Chaque atelier a sa consigne et sa zone de réponse associées

 

 

  • Atelier n°1 :


Consigne : Décris de quoi se compose le régime alimentaire du Blaireau Européen. Puis range ses aliments en deux groupes dans le tableau de ta fiche d’activité, et donne un nom à chaque groupe.

 

Source : manuel SVT sixièmes Hachette
 

 

 

 

 

 

 

 

  • Atelier n°2 :

Consigne : Range les animaux ci-dessous suivant deux types de régimes alimentaires et précise de quoi se compose chacun de ces deux régimes alimentaires.

 

Source : manuel SVT sixièmes Hachette

 

 

 

 

 

  • Atelier n°3 :

Consigne : Rédige un court texte expliquant comment on peut identifier le régime alimentaire de la chouette.
Et précise quel est le régime alimentaire de la chouette.

 

Source : manuel SVT sixièmes Hachette

 

 

 

  • Atelier n°4 :


 

PARTIE 1

Consigne : Dans les petits textes précisant ce que mange chaque être-vivant ci-dessous, souligne en rouge les aliments d’origine animale et en vert les aliments d’origine végétale.

AIDE :
- Les coques, moules, praires ou palourdes sont des coquillages, ils appartiennent au groupe des animaux.

- Le plancton animal appartient au groupe des animaux.

- Les glands sont les fruits du chêne, ils appartiennent au groupe des végétaux.

 

 


PARTIE 2

Consigne : Range en 3 groupes, selon leur régime alimentaire, les animaux du document précédent (bigorneau, crevette, requin, porc...) et donne un nom à chaque groupe.

 

 

 

 

Bilan : Nomme les différents régimes alimentaires que tu as trouvés.

Réponds au problème posé : Que prélève un animal pour produire sa matière et grandir ?
 

18 mai 2020

SIXIEMES : Chapitre 5 : La matière des êtres-vivants (végétaux)

 

Thème 2 :

 

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

 

 

 

 

Chapitre 5 :

La matière des êtres-vivants

 

 

 

 

Matière : ce qui constitue les choses, qu’elles soient vivantes ou non


Rappel : les êtres vivants (naissent), (respirent), se nourrissent, grandissent, se reproduisent et meurent

 

Nous avons déjà vu la reproduction ensemble.

Nous allons étudier la croissance des êtres-vivants.

 

 

Problème :

 Comment et à partir de quoi les êtres-vivants produisent de la matière pour grandir ?

 

 

I) Les besoins des végétaux

 

L’embryon dans la graine a besoin d’eau et de lumière seulement pour germer, puisque dans la graine il y a des réserves de nourriture : le cotylédon.


Mais une fois que l’embryon est devenu plante, que prélève la plante pour produire sa matière et grandir ?

 

Problème : Que prélève un végétal pour produire sa matière et grandir ?

 

 

Hypothèses : Je pense que pour produire sa matière et grandir un végétal a besoin :

- d'eau (doc 1)

- d'air (doc 2)

- de minéraux (doc 3)

- d'un sol (doc 3bis)

- de lumière (doc 4)

 

 

Activité : analyse d’expériences

 

 

Document 1 : besoin d’eau ?

 

Comment expliquer la différence de croissance de l’arbre en 1981 et 1983 ?

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance de l’arbre en 1981 et 1983 ?

 

 

    1) Compare la quantité de pluie tombée (précipitations) en 1981 et en 1983.

Je vois que l’année 1981 correspond à une année de forte précipitation (750mm) et que l’année 1983 correspond à une année de faible précipitation (350mm).

 

    2) Compare la quantité de matière fabriquée par le tronc d’arbre en 1981 et en 1983.

Je vois que l’année 1981 correspond à une année de forte production de matière pour le tronc d’arbre (6mm) et que l’année 1983 correspond à une année de faible production de matière pour le tronc d’arbre (3mm).

 

J’en déduis que l’arbre a besoin d’eau pour fabriquer son tronc, et que plus il a d’eau, plus il fabrique de tronc.

 

 

 

Bilan document 1 : Les végétaux prélèvent de l’eau pour produire leur matière.

(puisque la production de matière est plus forte quand les précipitations sont plus fortes)

 

 

 

 

 

Document 2 : besoin d’air ?

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des jeunes pousses de blé entre l’expérience A et l’expérience B ?

AIDE : Le dioxyde de carbone est un gaz présent dans l’air.

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des jeunes pousses de blé entre l’expérience A et l’expérience B ?

 

1. Observe les deux expériences et indique quel est le facteur qui diffère entre celles-ci.

Je vois que l’expérience A se fait avec de l’air normal et que l’expérience B se fait avec de l’air sans dioxyde de carbone.

 

2. Explique à quoi sert la potasse ?

La potasse est une solution capable d'absorber, de piéger, le dioxyde de carbone.

AIDE : Le dioxyde de carbone est un gaz présent dans l’air.

 

3. Compare les résultats obtenus dans les deux expériences.

Je vois que l’expérience A permet d’obtenir 4.1 gr de blé et que l’expérience B permet d’obtenir 2.7 gr de blé.

 

J’en déduis que le blé a besoin du dioxyde de carbone pour fabriquer sa matière.

 

 

 

Bilan document 2 : Les végétaux prélèvent le dioxyde de carbone, qu’ils trouvent dans l’air, pour produire leur matière.

(car en l'absence de dioxyde de carbone (piégé par la potasse) la production de matière / la croissance du blé est plus faible)

 

 

 

 

Document 3 : besoin de minéraux ?

 

 

 

Quels éléments nutritifs sont mis à disposition des tomates pour qu’elles se développent ?

Les éléments nutritifs mis à disposition des tomates pour qu’elles se développent sont : de l’eau et des éléments minéraux (sels minéraux et oligo-éléments).

 

 

Quelles caractéristiques de l’environnement / conditions de vie semblent indispensables au développement des tomates en culture hors sol ?

AIDE : Les caractéristiques de notre environnement sont les conditions qui y règnent (comme la température, la luminosité ou l’humidité)

Les caractéristiques de l’environnement ( Les caractéristiques de notre environnement sont les conditions qui y règnent (comme la température, la luminosité ou l’humidité) ) qui semblent indispensables au développement des tomates en culture hors sol sont présence de chaleur (18 – 25°C), de lumière et d’humidité.

 

 

 

Bilan document 3 : Les végétaux prélèvent des éléments minéraux, qu’ils trouvent dans le sol, pour produire leur matière.

Les végétaux semblent avoir besoin de chaleur, de lumière et d’humidité pour prélever leur matière.

 

 

 

 

Document 3 bis : besoin d’un sol ?

 

 

Comment expliquer l'existence de la culture hors-sol ? ...

 

 

PARTIE 1

 

 

Quelles conditions sont nécessaires à la réalisation d’une culture hors sol ?

Les conditions nécessaires à la réalisation d’une culture hors sol sont : un apport en éléments nutritifs: de l’eau et des éléments minéraux (sels minéraux et oligo-éléments).

 

 

 

 

PARTIE 2

 

 

 

 

1. Tableau complété

2. Si le saule, pour augmenter son poids, n'avait utilisé que la matière perdue par la terre, il aurait grossi de 2.5 grammes seulement. (poids initial de la terre 15 000 gr et poids final de la terre 4 ans après 14 997.5 gr : 15 000gr - 14 997.5 gr = 2.5 gr perdues par la terre en 4 ans)

 

3. Le saule n'a pas utilisé uniquement de la terre du sol pour fabriquer sa matière organique car il a grossi de 1200 grammes, alors que la terre n'a perdu que 2,5 grammes. Le saule a donc utilisé également de la matière provenant de l'eau et de l'air (et l'eau peut se trouver piégée dans le sol...).

 

 

 

 

PARTIE 3

 

 

Les végétaux ont-ils besoin d’un sol pour produire leur matière et grandir ?

Je vois que les tomates ne prélèvent que très peu de sol pour produire leur matière.

 

J’en déduis que les végétaux n’ont pas besoin d’un sol pour produire leur matière et grandir, mais que les végétaux ont besoin de ce que le sol stocke : eau et éléments minéraux.

 

 

 

Bilan document 3 bis : Les végétaux n’ont pas besoin d’un sol pour produire leur matière, mais des minéraux et de l’eau présents dans le sol.

(puisque des cultures hors-sol sont possibles)

 

 

 

 

 

Document  4 : besoin de lumière ?

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des plants de radis entre l’expérience n°1 et l’expérience n°2 ?

 

 

 

 

            Après 3 semaines dans ces conditions, on pèse les plants de radis :

- Expérience n°1 : on obtient 9 grammes de radis

- Expérience n°2 : on obtient 11 grammes de radis

 

 

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des plants de radis entre l’expérience n°1 et l’expérience n°2 ?

 

1) Quelle est la différence entre la jardinière n°1 et la jardinière n°2 ?

Je vois que la jardinière n°1 correspond à une expérience  à l’obscurité et que l’expérience n°2 correspond à une expérience à la lumière.

 

2) Compare la quantité de matière fabriquée par les radis de la jardinière n°1 et la quantité de matière fabriquée par les radis de la jardinière n°2.

Je vois que la jardinière n°1 permet le développement de 9gr de radis et que la jardinière n°2 permet le développement de 11gr de radis.

 

3) Quelle est l’influence de la lumière ?

J’en déduis que les radis produisent plus de matière en présence de lumière, que la lumière favorise la production de matière, ou le prélèvement de matière.

 

 

 

Bilan document 4 : Les végétaux ont besoin de lumière pour produire leur matière.

(puisque la production de matière est plus forte en présence de lumière)

 

 

 

 

 

Bilan :
Les végétaux chlorophylliens (=verts) peuvent produire de la matière et assurer leur croissance si ils reçoivent de la lumière et si ils peuvent prélever dans leur milieu de l’eau, des sels minéraux et des gaz (dioxyde de carbone).
Les végétaux prélèvent uniquement de la matière présente dans la nature : dans l’air, le sol… on dit qu’ils prélèvent de la matière minérale : de la matière non vivante, ce sont des
producteurs primaires.

Activité : besoin des végétaux - croissance - production de matière (niveau sixième)

 

 

 

 

Thème 2 :

 

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

 

 

 

 

 

Chapitre 5 :

La matière des êtres-vivants

 

 

 

 

Matière : ce qui constitue les choses, qu’elles soient vivantes ou non


Rappel : les êtres vivants (naissent), (respirent), se nourrissent, grandissent, se reproduisent et meurent

 

Nous avons déjà vu la reproduction ensemble.

Nous allons étudier la croissance des êtres-vivants.

 

 

Problème :

 Comment et à partir de quoi les êtres-vivants produisent de la matière pour grandir ?

 

 

I) Les besoins des végétaux

 

L’embryon dans la graine a besoin d’eau et de lumière seulement pour germer, puisque dans la graine il y a des réserves de nourriture : le cotylédon.


Mais une fois que l’embryon est devenu plante, que prélève la plante pour produire sa matière et grandir ?

 

Problème : Que prélève un végétal pour produire sa matière et grandir ?

 

 

Hypothèses : Je pense que pour produire sa matière et grandir un végétal a besoin :

- d'eau (doc 1)

- d'air (doc 2)

- de minéraux (doc 3)

- d'un sol (doc 3bis)

- de lumière (doc 4)

 

 

Activité : analyse d’expériences

 

 

Document 1 : besoin d’eau ?

 

Comment expliquer la différence de croissance de l’arbre en 1981 et 1983 ?

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance de l’arbre en 1981 et 1983 ?

 

 

    1) Compare la quantité de pluie tombée (précipitations) en 1981 et en 1983.

 

    2) Compare la quantité de matière fabriquée par le tronc d’arbre en 1981 et en 1983.

 

 

 

 

 

Document 2 : besoin d’air ?

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des jeunes pousses de blé entre l’expérience A et l’expérience B ?

AIDE : Le dioxyde de carbone est un gaz présent dans l’air.

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des jeunes pousses de blé entre l’expérience A et l’expérience B ?

 

1) Observe les deux expériences et indique quel est le facteur qui diffère entre celles-ci.

 

2) Explique à quoi sert la potasse ?

AIDE : Le dioxyde de carbone est un gaz présent dans l’air.

 

3) Compare les résultats obtenus dans les deux expériences.

 

 

 

 

 

 

 

Document 3 : besoin de minéraux ?

 

 

 

1) Quels éléments nutritifs sont mis à disposition des tomates pour qu’elles se développent ?

 

 

2) Quelles caractéristiques de l’environnement / conditions de vie semblent indispensables au développement des tomates en culture hors sol ?

AIDE : Les caractéristiques de notre environnement sont les conditions qui y règnent (comme la température, la luminosité ou l’humidité)

 

 

 

 

Document 3 bis : besoin d’un sol ?

 

Comment expliquer l'existence de la culture hors-sol ? ...

 

 

PARTIE 1

 

 

1) Quelles conditions sont nécessaires à la réalisation d’une culture hors sol ?

 

 

 

 

 

PARTIE 2

 

 

 

 

1) Tableau ci-dessous à compléter grâce aux indications du texte ci-dessus :

2) Détermine le poids qu'aurait gagné le saule au bout de 4 ans s'il n'avait utilisé que la matière première provenant de la terre.

 

3) Utilise les résultats de la question 2 pour montrer que le saule ne produit pas sa matière organique uniquement à partir de la terre du sol.

 

 

 

PARTIE 3

 

 

1) Les végétaux ont-ils besoin d’un sol pour produire leur matière et grandir ?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Document  4 : besoin de lumière ?

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des plants de radis entre l’expérience n°1 et l’expérience n°2 ?

 

 

 

 

            Après 3 semaines dans ces conditions, on pèse les plants de radis :

- Expérience n°1 : on obtient 9 grammes de radis

- Expérience n°2 : on obtient 11 grammes de radis

 

 

 

 

 

Comment expliquer la différence de croissance des plants de radis entre l’expérience n°1 et l’expérience n°2 ?

 

1) Quelle est la différence entre la jardinière n°1 et la jardinière n°2 ?

 

2) Compare la quantité de matière fabriquée par les radis de la jardinière n°1 et la quantité de matière fabriquée par les radis de la jardinière n°2.

3) Quelle est l’influence de la lumière ?