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13 février 2021

Germination des graines - 6C - année 2020-2021

 

 

Bonjour à tous, les graines de la sixième C ayant bien germé en quelques jours, j'ai pris quelques photos publiées ici

(au cas où les graines ne survivent pas au reste des vacances).

 

 

 

Comment expliquer qu’une graine laissée dans le sol en début d’hiver ne germe qu’au printemps suivant ?

De quoi les graines ont besoin pour germer ?

Qu'attendent les graines pour germer ?

 

 

  • Pour répondre à ce problème, les hypothèses qui ont été proposées en classe sont les suivantes :

Je pense que pour germer les graines ont besoin de :

          - chaleur

          - lumière

          - pluie / eau

          - terre

          - amour

 

 

  • Pour vérifier ces hypothèses, il suffit de faire des expériences de germination, mais ATTENTION :

- ATTENTION N°1  :  Lorsque plusieurs hypothèses sont proposées, nous ne pouvons en tester qu’une seule à la fois : on ne fait varier qu’un seul paramètre à chaque fois.
- ATTENTION N°2  :  Il faut toujours faire une manipulation témoin pour vérifier si le paramètre testé avait une influence ou non.
Pour vérifier si la graine a besoin d’eau pour germer il faut la mettre avec de l’eau et sans eau, peut-être qu’elle va germer sans eau…. on saura alors que l’eau n’était pas nécessaire …. ! ! C’est ce que l’on appelle le témoin.

 

 

  • Réalisation des expériences :

Les élèves ont formé des groupes, autant que d'hypothèses.

 

Ils ont pris un pot en verre dans lequel ils ont mis de la terre et plusieurs (4) graines (de lentille), ils ont arrosé, et mis le pot sur un radiateur proche d'une lampe et d'une fenêtre. Pour ma part, j'avais comme mission de parler gentiment à ces graines tous les jours pour leur apporter de l'amour :D

Les graines ont donc de la terre, la chaleur du radiateur, la lumière de la lampe ou du soleil à travers la vitre, de l'eau et de l'amour grâce à mes gentilles paroles quotidiennes.

Si la graine ne germe pas, c'est qu'il manque quelque chose ou qu'il y a quelque chose en trop... Et si la graine germe, c'est peut être qu'elle a tout ce qui lui est nécessaire pour germer dont des éléments inutiles.....

 

Pour savoir ce qui est vraiment nécessaire à la graine, après avoir fait une expérience où on a mis toutes les conditions pour faire germer la graine, certains élèves ont préparé des expériences en enlevant un élément, un paramètre, une hypothèse :

- pour vérifier l'hypothèse : "Je pense que pour germer la graine a besoin de : soleil source de chaleur", il faut faire l'expérience "sans chaleur", "sans radiateur", donc mettre le pot avec les graines au réfrigérateur....

- pour vérifier l'hypothèse : "Je pense que pour germer la graine a besoin de : soleil source de lumière", il faut faire l'expérience "sans lumière", donc il faut envelopper le pot d'aluminium, ou mettre le pot dans une boîte à  chaussures et laisser ce pot sur le radiateur (la solution du pot dans le placard pose le soucis de la source de chaleur ... il n'y a pas de radiateur dans le placard...)

- pour vérifier l'hypothèse : "Je pense que pour germer la graine a besoin de pluie / eau", il faut faire l'expérience "sans eau", donc ne pas arroser la graine...

- pour vérifier l'hypothèse : "Je pense que pour germer la graine a besoin de terre", il faut faire l'expérience sans terre, en mettant les graines dans le pot sans rien (ou dans du coton, mais dans la nature la graine s'en sort très bien sans coton....)

- pour vérifier l'hypothèse : "Je pense que pour germer la graine a besoin d'amour", il faut faire l'expérience sans amour...., j'ai donc pour mission de très mal parler à des graines dans un pot en particulier...., je m'applique donc à dire chaque matin à un pot que ses graines ne sont pas belles....

 

 

  • Schématisation des expériences :

Un schéma de l'expérience avec tous les paramètres a été réalisé en classe.

Ce schéma peut ressembler à celui-ci :

Il manque juste sur ce schéma une personne qui parle avec gentillesse aux graines.

 

Il faut noter l'existence d'un certain nombre de différences entre schéma et dessin :

DESSIN SCHEMA
 couleurs interdites             

 couleurs informatives : rouge = chaud / bleu = eau

 à main levée  avec une règle
 respect des formes et proportions           

 utilisation de formes géométriques, certains éléments sont exagérés pour plus de visibilité

 

 

  • Les pots ont donc été mis à germer :

 

Pot "avec tout" (eau + chaleur + lumière + terre + amour)

Pot "sans lumière" (donc enveloppé dans de l'aluminium)

Pot "sans eau" (donc non arrosé)

Pot "sans terre" (sans rien du tout ou avec coton)

Pot "sans chaleur" (donc au réfrigérateur)

Et un pot "sans amour" (auquel je parle très mal)

 

 

  • Résultats des expériences :

 

Pot "avec tout" (eau + chaleur + lumière + terre + amour)

 

 

 

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pot "sans lumière" (donc enveloppé dans de l'aluminium)

 

 

Pot "sans eau" (donc non arrosé)

 

 

Pot "sans terre" (avec coton)

 

 

Pot "sans terre" (sans rien du tout)

 

 

 

Pot "sans chaleur" (donc au réfrigérateur)

Ce pot est resté dans le réfrigérateur du collège....

 

 

Pot "sans amour" (auquel je parle très mal)

 

 

 

 

En résumé, voici les graines qui ont germé :

 

sans lumière / sans terre mais avec coton / sans terre ni coton / sans amour / avec tout

 

Vous pouvez donc déjà vous faire une petite idée de ce qui est nécessaire pour qu'une graine germe .... sachant qu'il nous manque l'information sur la chaleur...

 

 

ça grandit ! ! :

 

 

15 décembre 2020

Observation de cellules au microscope

 

Thème 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

 


Chapitre 1 : Unité et diversité des organismes vivants

 

 

II) L’unité du monde vivant

 

 

Bilan :


Au niveau microscopique les êtres-vivants sont tous constitués de cellules.

La cellule est l’unité d’organisation des êtres-vivants.

La cellule possède :

- un noyau,

- une membrane (délimitant le contour de la cellule)

et

- un cytoplasme (liquide à l’intérieur de la cellule).

 

 

Mais les cellules sont-elles vraiment toutes identiques ?

 

Consigne : Construis un tableau comparatif pour lister les différences et les points communs entre une cellule animale et une cellule végétale.

 

Source : manuel de SVT 6ième / belin

(Pour mieux voir : en cliquant sur l'image elle devient plus grande)

 


 

02 novembre 2020

Etude d'un paysage

 

Chapitre 2 : Les paysages et leurs composantes

 

Environnement : l’ensemble des éléments qui nous entourent (lieu de vie)


Paysage : partie d'un espace observé, visible d'un seul regard, à partir d'un endroit donné (tout ce que l’on voit en un point donné)

 

Problème : De quoi se compose un paysage ?

 


Activité : étude de paysages – croquis

 

Un croquis est une représentation simplifiée du paysage (ou d’un objet…) où les formes et proportions sont conservées, mais où aucun détail n’est représenté. Seuls les éléments importants et leurs contours sont représentés.

 

 

 

 

Consigne n°1 : Croquis de la falaise à faire / compléter.

Consigne n°2 : En résumé, de quoi se compose ce paysage ?

Consigne n°3 : Explique avec tes mots comment les formes particulières de ce paysage ont pu se former.

21 juin 2020

SIXIEMES : Chapitre 6 : La nutrition de l'Homme

 

 

Thème 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le

caractérisent

 

 

 

 

CE QUE NOUS SAVONS DEJA

 

 

 

Les êtres-vivants sont tous capables de : se nourrir, grandir, se reproduire et mourir, et les êtres-vivants sont tous composés de cellules.

 

 

Les êtres-vivants se nourrissent, grandissent, se reproduisent et meurent.

 

 

 

Avec les chapitres précédents, nous avons vu la reproduction et la croissance.

 

Croissance : grandir et grossir

 

Matière : ce qui constitue les choses, qu’elles soient vivantes ou non

 

Reproduction : formation d’un nouvel individu

 

 

 

 

De quoi nous n’avons pas parlé ?

 

Du devenir des aliments, des besoins alimentaires … de la nutrition !

 

 

 

 

 

Chapitre 6 : La nutrition de l’Homme

 

 

 

 

I) Les besoins et apports nutritionnels

 

 

 

Problème : Quels sont les besoins nutritifs de l’Homme ?

 

Comment l’Homme répond à ses besoins nutritionnels ?

 

 

 

Activité : étude d’emballages – apports et besoins nutritionnels