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08 juin 2020

QUATRIEMES : Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants / IV) La diversité de la reproduction sexuée / maintien de l'espèce

 

QUATRIEMES

 

 

 

Thème 2 : Le vivant et son évolution

 


Chapitre 2 : La reproduction des êtres-vivants

 

 

 

IV) La diversité de la reproduction sexuée

 

 

 

 

Problème : Comment expliquer que les poissons produisent plus de cellules reproductrices que les cerfs ?

 

 

 

 

 

Activité : maintien de l’espèce

 

 

Pour résoudre ce problème voici quelques documents à étudier :

 

 

 

(Source : Manuel de SVT Magnard)

 

 

 

DOC 2 :

Les cellules-oeufs de grenouilles sont abandonnées dans le milieu extérieur et servent parfois de repas à d’autres animaux……

(Source : Manuel de SVT Magnard)

 

 

 

 

DOC 3 :

La femelle du cerf est la biche et leur petit est un faon, ce sont des mammifères.
Chez les mammifères, comme la fécondation est interne, le petit se développe bien protégé dans l’utérus de sa mère.

 

 

 

Non.... si les poissons produisent plus de cellules reproductrices que les cerfs ce n'est pas parce que les poissons veulent dominer le monde.....

 

 

 

Je vois (doc 1) que les poissons et les oursins produisent beaucoup de cellules reproductrices et que peu de ces cellules donneront un adulte...
Je vois (doc 2) que les oeufs, cellules-oeufs, de poissons peuvent servir de nourriture…. Etant rejeté(e)s dans le milieu extérieur ils sont en danger….


Je vois (doc 1) que le cerf et la fleur produisent peu de cellules reproductrices et que la plupart de ces cellules reproductrices donneront un adulte.
Je vois (doc 3) que les petits de la biche et du cerf sont protégés dans l’utérus de leur mère chez les mammifères.


Je sais que les poissons et oursins sont des animaux aquatiques qui ont une fécondation externe.
Je sais que les cerfs et les plantes à fleurs réalisent une fécondation interne.
(Je sais que chez les fleurs la plantule se développe dans une graine, renfermée dans un fruit, qui s’est formé par transformation de l’ovaire de la fleur. Donc le développement est protégé)


J’en déduis que pour assurer le maintien de l’espèce, les êtres-vivants à fécondation externe doivent produire beaucoup de cellules reproductrices pour s’assurer que certaines arrivent à donner un adulte et faire perdurer l’espèce.

Et les êtres-vivants à fécondation interne ne produisent pas plus de cellules reproductrices et de petits car ils sont limités par la place disponible dans l'organe femelle pour développer les cellules-oeufs (utérus chez les animaux, ovaire chez les végétaux).

 

 

 


Bilan :


Pour assurer le maintien de l’espèce, les êtres-vivants à fécondation externe doivent produire plus de cellules reproductrices que les êtres-vivants à fécondation interne, puisque leurs cellules-oeufs se développent dans le milieu extérieur et n’arrivent pas toutes à donner un adulte.


Pour assurer le maintien de l’espèce, les êtres-vivants à fécondation interne doivent produire moins de cellules reproductrices que les êtres-vivants à fécondation externe, puisque leurs cellules-oeufs se développent protégées dans l‘organisme femelle.

 

 

20 janvier 2018

Elèves de quatrième - jeunes reporters

 

 

Des élèves de quatrième vous racontent leur expérience de dissection.

 

Merci à la poissonnerie "La côté d'Emeraude" du marché de Soisy sous Montmorency,

pour ses tètes de poissons

 

 

4D

Grâce aux deux dissections, j'ai appris que pour les animaux à respiration aérienne, le dioxygène rentre dans le corps soit par les poumons ou par les trachées. Pour les animaux à respiration aquatique, le dioxygène rentre dans le corps par les branchies.

Les branchies possèdent toutes les caractéristiques d'une surface d'échange qui sont : la grande surface, la faible épaisseur et la forte vascularisation qui permet de distribuer les molécules prélevées à tout l'organisme par le sang.

Mais les trachées ne possèdent que deux caractéristiques qui sont la grande surface et la faible épaisseur, car elles approvisionnent les organes en dioxygène par un contacte direct. Alors que les poumons et les branchies, eux, approvisionnent les organes en dioxygène grâce à leur forte vascularisation.

O.T.E

 

4E

En cours de Sciences de la Vie et de la Terre, nous avons disséqué un poisson et un asticot.

Parlons du poisson : C'est un animal à respiration aquatique (qui a la capacité de respirer dans l'eau), le dioxygène rentre dans son corps par ses branchies. Le poisson possède 4 branchies de chaque côté de son corps, ce qui en fait 8. Les branchies possèdent toutes les caractéristiques d'une surface d'échanges car elles ont une faible épaisseur pour faciliter le passage des molécules et une forte vascularisation pour permettre de distribuer les molécules prélevées à tout l'organisme.

Pour disséquer le poisson nous avons tout d'abords découpé l'opercule avec des ciseaux, à l'aide de pinces nous avons prélevé une branchie, puis nous l'avons rincée, et nous avons constaté qu'elle était toujours rouge, donc cela veut dire qu'elle a bien une forte vascularisation.

Pour l'asticot, ce n'est pas la même chose. L'asticot est un insecte à respiration aérienne, le dioxygène rentre dans son corps et les trachées réalisent un échange gazeux direct avec les organes, c'est donc un organe respiratoire.

Sabrina

 

Article : Les branchies d'un poisson

Durant cette séance de SVT, nous avons disséqué la tête d'un poisson pour savoir comment le dioxygène entrait dans le corps d'un être-vivant aquatique.

Nous avons pu observer et toucher des branchies et les analyser afin d'en conclure quelque chose.

Nous avons appris que les poissons possédaient 8 branchies en tout (4 branchies de chaque côté au niveau de l'opercule), nous en avons conclu que les branchies avaient toutes les caractéristiques d'une surface d'échanges car leur surface de contact avec le milieu extérieur est assez grande, il y a une importante présence de vaisseaux sanguins et les branchies sont fines.

Inès D

 

 

 

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23 juin 2015

En cette fin d'année les 5A prennent plaisir à manipuler

A la recherche de la communication bouche - ouïe :

Avec une bonne prise en main, c'est plus facile :  

 Travail à 3 mains       

 L'opercule est enlevé les branchies sont visibles


Les branchies sectionnées  

Le moment tant attendu :  

"Madame, on a pris du plaisir, mais ça pue !"

16 mai 2014

dissection du poisson - 5B groupe 1 : le meilleur

dissection du poisson - 5B groupe 1 : vue d'ensemble

dissection du poisson - 5B groupe 2 : vue d'ensemble

dissection du poisson - 5B groupe 2 : le meilleur

 
  

09 mai 2014

5B deuxième séance : groupe 1

Les 5B et la dissection du poisson

  

tète de poisson

 

01 avril 2014

Petit rappel en ce premier avril

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