chez les ce1-ce2

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé un bon jeudi. Les corrigés de la journée d'hier sont téléchargeables en bas de l'article. Pensez comme toujours à prendre la correction en vert.

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappels : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Vendredi 29 mai
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Grammaire

• Prendre sa fiche de rituel d'analyse grammaticale
• Découper l'exercice n°4, le coller et le faire.

Dictée de mots

Chers adultes, je vous invite à leur dicter les mots (les mots surlignés "à apprendre" de la fiche de son "ch", dans le cahier jaune) Une fois les mots dictés, les élèves peuvent se corriger en vert.

Dictée d'entraînement

Chers adultes, je vous invite à télécharger le fichier joint à cet article, où se trouve la dictée d'entraînement.

• Vous pourrez ensuite la dicter à votre enfant, qui ne doit pas oublier de sauter des lignes.
• Comme il s'agit d'une dictée d'entraînement, vous pourrez ensuite les guider dans leur relecture.
• Ensuite, lecture et prise de la correction en vert.

Orthographe

La dernière fois, nous avons vu que certains mots avaient une forme bien particulière au pluriel : ils ne prenaient pas un -s, mais un x, par exemple.

• Les mots en -au, -eu prennent ainsi un -x au pluriel. Sauf quelques exceptions.
• Les mots en -al font leur pluriel en aux. Sauf quelques exceptions.

Aujourd'hui, nous allons voir une autre particularité du français.

Les mots qui se terminent par -OU prennent un -S au pluriel. On dit par exemple des clous, des fous, des nounous, des gnous, etc, etc.

Sauf 7 mots qui ont décidé de prendre un -X à la place : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou. Ce qui donne :

• des bijoux
• des cailloux
• des choux
• des genoux
• des hiboux
• des joujoux
• des poux

Il faut donc connaître par coeur ces 7 exceptions pour ne pas se tromper quand on les rencontre.

Pour les apprendre de façon amusante, je vous propose de copier dans votre cahier de parcours culturel une petite poésie spéciale :

• dans son cahier de parcours culturel, on prend une double-page vide : on écrira sa poésie à gauche, et on gardera la page de droite pour le dessin. Cette fois-ci, le dessin est libre : à vous d'illustrer la poésie comme vous le souhaitez. Vous pouvez faire un dessin, des collages, utiliser de la peinture, des feutres, des crayons, soyez créatifs ! Voici quelques exemples qui peuvent vous donner des idées :

Si vous souhaitez plutôt faire un coloriage avec des graphismes, je vous mets en annexe plusieurs dessins de hiboux (vous pourrez imprimer votre préféré).

Ensuite ! Pour copier sa poésie :

• On écrit le titre à 5 carreaux
• On écrit la première lettre de chaque phrase en rouge.
• On soigne son écriture et ses majuscules :)

Note : pour les élèves qui préfèrent copier à partir d'une feuille plutôt que sur ordinateur, j'ai mis une copie de la poésie en annexe :)

Les Hiboux

Ce sont les mères des hiboux
Qui désiraient chercher les poux
De leurs enfants, leurs petits choux,
En les tenant sur les genoux.
Leurs yeux d’or valent des bijoux,
Leur bec est dur comme cailloux,
Ils sont doux comme des joujoux,
Mais aux hiboux point de genoux !
Votre histoire se passait où ?
Chez les Zoulous ? Les Andalous ?
Ou dans la cabane bambou ?
A Moscou ? Ou à Tombouctou ?
En Anjou ou dans le Poitou ?
Au Pérou ou chez les Mandchous ?
Hou ! Hou !
Pas du tout, c’était chez les fous.

Robert Desnos

Commencez tranquillement à copier votre poésie, vous aurez jusqu'à mardi pour terminer la copie, donc ce n'est pas obligatoire de tout finir aujourd'hui :)

Problème quotidien

Dans la pochette orange, prendre la fiche n°11 des problèmes quotidiens. Découper le quatrième problème et le faire.

Calculs

Aujourd'hui, en calculs, nous allons commencer l'une de nos dernières leçons.

Nous savons déjà faire des multiplications en lignes. Nous allons avoir une autre technique, un peu plus rapide, avec la multiplication en colonnes. Je vous montre tout ça en vidéo :

On a pu s'entraîner un peu ? C'est parfait ! Pas de leçon cette semaine, je vous en donnerai une à la prochaine étape :)

Devoirs pour mardi prochain

Dictée : revoir les mots de fiche du son "ch" + les phrases du cahier du jour
Poésie : finir de copier sa poésie.
Français : bien revoir ses verbes être et avoir à l'imparfait + apprendre sa leçon sur le pluriel des noms en -ou.

Attention, lundi est un jour férié, il n'y aura donc pas d'article, nous nous retrouvons mardi :) !

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé un bon mercredi. Les corrigés de la journée de mardi sont téléchargeables en bas de l'article. Pensez à bien prendre la correction en vert, comme d'habitude :)

Je posterai un nouvel article à 15h avec une nouvelle expérience amusante à réaliser chez soi

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappels : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Jeudi 28 mai
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE2

Dictée d'entraînement

Chers adultes, je vous invite à télécharger le fichier joint à cet article, où se trouve la dictée d'entraînement.

• Vous pourrez ensuite la dicter à votre enfant, qui ne doit pas oublier de sauter des lignes.
• Les élèves se relisent grâce à leur fiche de relecture (dans la pochette orange).
• Les adultes peuvent les aiguiller dans leur relecture.
• Ensuite, ils prennent la correction en vert.

Grammaire

• Prendre sa fiche de rituel d'analyse grammaticale
• Découper l'exercice n°19, le coller et le faire.

Vocabulaire

Aujourd'hui, nous allons commencer une nouvelle leçon : le sens propre et le sens figuré !

Aujourd'hui, j'aimerais seulement que vous compreniez la différence entre les deux.

Quand on parle du "sens propre" d'un mot, on parle de son sens habituel, de ce qu'il veut vraiment dire.

Par exemple : je bois mon café dans une tasse.

Ici, pour le mot "tasse", on parle bien de son sens habituel, l'objet.

Quand on parle du "sens figuré" d'un mot, par contre, on parle plutôt d'un sens imagé. Ce n'est pas "vrai", c'est plutôt une utilisation du mot qui fait appel à l'imagination.

Par exemple : quand j'étais à la piscine, j'ai bu la tasse.

Ici, on ne veut pas dire que cette personne a vraiment bu une tasse (l'objet !), ce serait impossible et dangereux ! C'est une expression pour dire qu'elle a avalé de l'eau de travers.

On vous résume tout ça avec une petite vidéo :

Alors, est-ce que vous comprenez bien la différence entre les deux ?

• Sens propre : c'est le sens habituel du mot, ce qu'il veut "vraiment" dire, dans la vie de tous les jours.
• Sens figuré : c'est une utilisation imagée du mot, ce n'est pas "pour de vrai", on fait appel à l'imagination, ce sont souvent des expressions.

C'est parti pour un petit exercice pour tester sa compréhension. A chaque fois, posez-vous la question : est-ce vrai (= sens propre) ? Ou est-ce juste une façon de parler, une expression (=sens figuré) ?

Pour terminer, on peut télécharger la leçon en annexe de cet article, la coller dans son cahier rouge (partie français) et la relire très attentivement.

Géométrie

• Prendre sa fiche des rituels de frises géométriques.
• Découper la frise n°19 et la continuer au crayon à papier. On peut s'aider avec des points repères. Attention au soin et à la précision.
• Quand on a terminé sa frise, si on veut, on peut la colorier avec des crayons de couleur. Ce n'est pas obligatoire.

Ensuite !

Cette semaine, pour continuer à travailler sur les solides, on va prendre son fichier de mathématiques et faire les exercices 3, 4, 5, 6 et 7 page 143.

Notes pour l'exercice n°6 : une face cachée est une face qu'on ne voit pas sur le dessin. Si vous avez du mal à imaginer la figure, vous pouvez prendre un solide de la maison qui a la même forme qu'un pavé droit (un paquet de mouchoir ou de gâteaux, par exemple).
Notes pour l'exercice n°7 : observez bien les dessins, pensez que certains cubes peuvent être cachés.

Calculs

• 325 x 145
• 362 x 456
• 45 896 - 38 574

Problème quotidien

• Prendre la fiche n°11 des problèmes quotidiens. Découper le troisième problème et le faire.

Devoirs

Dictée : revoir les mots de la liste 2P5
Français : leçon sur le sens propre et le sens figuré.

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé une bonne journée hier :) ! Comme d'habitude, les corrigés de la journée d'hier sont téléchargeables en bas de l'article. Pensez à bien prendre la correction en vert.

• N'oubliez pas de vous inscrire aux classes virtuelles de cette semaine pour faire le point, si vous n'avez pas encore eu le temps de le faire :) !

Voici le programme, comme toujours, n'hésitez pas à poser vos questions !

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappel : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Mardi 26 mai
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Phonologie dans son cahier jaune

• En annexe de l'article, vous trouverez la fiche du son "ch" à télécharger. Vous pouvez ensuite la coller dans le cahier jaune et la lire attentivement (note aux parents : la lecture peut se faire à voix haute pour s'entraîner)

Grammaire

• Prendre sa fiche de rituel d'analyse grammaticale
• Découper l'exercice n°2, le coller et le faire.

Ensuite ! Nous allons apprendre quelque chose de nouveau en grammaire. Nous aurons besoin :

• Du cahier du jour
• D'un crayon bleu et d'un crayon rouge
• De colle
• De son texte et des étiquettes qu'on a dû préparer pour la leçon (note : si on n'a pas encore préparé son petit matériel, on peut trouver la fiche dans sa pochette orange ou en cliquant ici).

C'est parti !

Vous avez tout compris ? Alors maintenant, on peut télécharger la leçon qui se trouve en annexe de cet article, la coller dans son cahier rouge (partie français) et la relire attentivement.

Problème quotidien

• On prend sa fiche n°11 dans sa pochette orange, on découpe le deuxième problème et on le fait.

Grandeurs et mesures

Cette semaine, on termine notre travail sur les masses. On peut retourner voir la vidéo de la semaine dernière et bien relire sa leçon.

• Dans son fichier de mathématiques, on va faire les exercices 1 page 97 et 6 page 99 .
  

Note : pour l'exercice 6 page 99, il faut compléter avec les mots "plus" ou "moins".

Devoirs

Français : apprendre sa leçon sur l'adverbe.
Dictée : relire attentivement sa fiche de son "ch" et apprendre les mots surlignés.

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé une excellente semaine et que vous avez pu vous reposer :) n'hésitez pas à me raconter ce que vous avez fait dans les commentaires !

• Cette semaine, la classe virtuelle ne concernera pas le soutien. Ce sera l'occasion pour tous les élèves (et j'aimerais vraiment voir un maximum d'entre vous, je vous en reparlerai dans l'article dédié), de faire le point en petit groupe avec moi, pour parler de la classe à distance, de l'organisation de chacun dans son travail, etc. Je posterai un article dans la matinée pour les inscriptions.

C'est parti pour notre programme du jour !

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappels : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Lundi 25 mai
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Jogging d'écriture

• Vous trouverez en annexe de cet article le document avec les 2 prochaines fiches
• On sépare les deux fiches avec ses ciseaux : on garde la n°5 pour aujourd'hui et on range la n°6 dans sa pochette orange.

Ensuite, le travail se fait en 5 étapes, dans le cahier du jour :

1. On lit attentivement la grille de relecture pour savoir à quoi faire attention (la ponctuation, le sens des phrases, les accords...)
2. On découpe les images en bas de la fiche, on les remet dans l'ordre et on les colle dans les cases : c'est l'histoire qu'il faudra raconter.
3. On écrit un titre
4. On raconte enfin notre histoire : on écrit au moins une phrase par image (donc au moins 3 phrases en tout), en sautant des lignes.
5. On se relit tranquillement et on complète sa grille au crayon à papier pour bien tout vérifier (par exemple, si on a bien pensé à écrire le titre, on coche "oui", si on a oublié, on coche "non").

Pour vous aider à réussir tout ça, je vous ai mis sur la fiche du vocabulaire (des noms, des verbes, des adjectifs, des mots outils...). On peut aussi s'aider de tous les mots des fiches de sons du cahier jaune. On peut utiliser un dictionnaire si on en a un.

Quand on a terminé son histoire et sa relecture, si on a envie de partager son histoire avec ses camarades, on peut bien sûr la recopier dans les commentaires ! Et si vous voulez que je regarde votre texte, vous pouvez aussi me l'envoyer par mail, comme toujours !

Grammaire

• On trouvera en annexe de cet article, une nouvelle fiche pour nos rituels en grammaire (elle n'est pas dans la pochette orange).
• On découpe l'exercice n°1, on le colle et on le fait.

Conjugaison

Nous continuons notre travail sur l'imparfait, et cette fois nous allons apprendre à conjuguer les verbes ÊTRE et AVOIR. Normalement, vous avez dû préparer votre matériel pour cette leçon avec :

• Le texte "la chanson de sorcière" découpé
• Le tableau de conjugaison et les étiquettes découpés

(si vous n'avez pas les documents, vous les retrouverez en cliquant ici)

On aura besoin également de son cahier du jour, d'un crayon à papier, de deux crayons de couleur (un rouge et un bleu), de colle et de quoi écrire.

Ensuite, on n'a plus qu'à regarder la petite vidéo :

Vous avez tout compris ? Alors vous pouvez relire très attentivement votre leçon sur les verbes être et avoir à l'imparfait, qui a déjà été collée dans votre cahier rouge, partie français.

Problème quotidien

• Vous trouverez en annexe de cet article le document avec les fiches 11 et 12 des problèmes quotidiens (c'est normal que vous n'ayez pas eu les fiches 9 et 10, je les ai passées)
• On découpe sa fiche n°11 et on mettra la fiche n°12 dans sa pochette orange.
• On prend enfin le premier problème de la fiche n°11, on le colle et on le fait.

DDM espace : le monde

Aujourd'hui, nous commençons un nouveau chapitre, sur le monde ! Nous allons en apprendre plus sur notre planète :). Nous avions déjà collé la première leçon dans le cahier de découverte du monde, partie espace, il n'y a donc plus qu'à ouvrir son cahier à la suite de ce que nous avions fait sur les paysages agricoles, prendre de quoi écrire, et ouvrir grand ses oreilles :) :

Devoirs

DDM espace : leçon sur le globe et le planisphère
Français : savoir conjuguer les verbes ÊTRE et AVOIR à l'imparfait.
Français : je vous demande de préparer des petites choses pour notre leçon de grammaire de demain. Vous trouverez le fichier en annexe à télécharger en bas de cet article (si vous aviez déjà tout imprimé, la feuille est déjà dans la pochette orange). Il faudra découper les étiquettes et le texte.

Bonjour à tous !

J'espère que vous avez passé une bonne journée hier :) ! Comme d'habitude, les corrigés de la journée d'hier sont téléchargeables en bas de l'article. Pensez à bien prendre la correction en vert.

Voici le programme, comme toujours, n'hésitez pas à poser vos questions !

Petite astuce : si vous trouvez que le blog a une police d'écriture trop petite, maintenez la touche ctrl de votre clavier appuyée, et faites rouler la molette de votre souris en même temps, ça grossira la page.

Rappel : les adultes peuvent aider et guider les enfants bien entendu (sauf pour la dictée de mots). Les corrigés des exercices seront mis en ligne demain.

Petits rappels pour les élèves avant de commencer :

• On fait son travail dans son cahier du jour, comme d'habitude.
• On commence donc par écrire la date à 4 carreaux : Mardi 19 mai
• Ensuite, on écrira la matière à 5 carreaux et on soulignera bien en rouge
• Enfin, on fera le travail demandé (si c'est un travail sur une fiche, on la collera une fois terminée)

Programme des CE1

Pas de phonologie aujourd'hui pour les CE1, comme la semaine va être très tronquée, nous reprendrons le rythme normalement la semaine prochaine.

Dictée bilan

Chers adultes, je vous invite à télécharger le fichier joint à cet article, où se trouve la dictée bilan. Vous pourrez ensuite la dicter à votre enfant, qui ne doit pas oublier de sauter des lignes. Je donne comme les fois précédentes des petites indications pour vous aider. Une fois la dictée bien relue par votre enfant, vous pourrez ensemble la corriger en vert.

Grammaire

• Prendre dans sa pochette orange la fiche avec le personnage du Déterminant.
• Découper la dernière série
• Coller la série et faire l'exercice : on entoure au crayon à papier le(s) déterminant(s) de chaque phrase.

Rappel : si on hésite pour trouver un déterminant, on se souvient que c'est un petit mot qui accompagne le nom et permet de déterminer son genre (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel).  Pour ne pas se tromper, on se souvient qu'on peut remplacer un déterminant par un autre déterminant. On peut retourner voir la vidéo pour s'aider.

Conjugaison

On continue à s'entraîner un peu sur l'imparfait aujourd'hui. On peut retourner lire sa leçon dans son cahier rouge, partie français, avant de commencer.

Deux petits exercices pour s'entraîner :

Consigne : complète chaque phrase avec le pronom personnel qui convient.

• .............. coupait du bois.
• .............. marchions longtemps.
• .............. jardiniez.
• .............. fermaient la porte.
• .............. réparaient les voitures.
• .............. parlais sans t'arrêter.
• .............. soignais les malades.
• .............. arrachiez des arbres.

Consigne : réécris les phrases en changeant de sujet.

• Hier, Lucette plantait des fleurs dans le jardin. → Hier, tu ........
• Autrefois, nous mangions à la lueur des bougies. → Autrefois, vous ........
• Petite, je sautais dans les flaques d'eau. → Petites, Claire et Lili ........

Problème quotidien

Comme hier, je vous laisse copier le petit énoncé directement dans votre cahier du jour, puis résoudre le problème :

Enoncé : dans une petite école, 19 enfants vont manger à la cantine. On a déjà mis 6 assiettes. Combien d’assiettes faut-il encore mettre ?

Grandeurs et mesures

Aujourd'hui, en grandeurs et mesures, nous allons travailler un peu sur les unités de mesure des masses : les grammes et les kilogrammes. On a vu la semaine dernière et dans notre leçon que :

• 1000 gr = 1kg (qu'on peut "traduire" par 1000 grammes = 1 kilogramme )
  

On utilise les grammes pour être plus précis, pour peser des petits objets par exemple, alors que les kilogrammes (on dit souvent "kilos" à l'oral) nous servent à peser des objets ou des personnes dont les masses sont plus importantes.

Pour terminer la journée, on fera la page 88 du fichier de mathématiques (tous les exercices, mais ne vous inquiétez pas, ils ne sont pas longs)

Notes : pour l'exercice 3, observez bien les dessins. On ne veut que les poids du chat.
Vous avez le droit d'utiliser votre cahier de brouillon pour faire vos calculs si besoin (mais on peut aussi s'entraîner à tout faire de tête, vous en êtes capables).

C'est tout pour aujourd'hui ! Profitez bien de cette pause jusqu'à lundi prochain : amusez-vous, reposez-vous :) !

Devoirs

Pour lundi prochain, je vous demande seulement de préparer le petit matériel pour notre prochaine leçon de conjugaison :

• La fiche est à télécharger en annexe de cet article.
• Il faudra découper le texte, le tableau de conjugaison et les étiquettes