les cp-ce1 et pollux

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Trimestre (un) : nom commun masculin : -période qui dure 3 mois (chaque saison)

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre T. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 87=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 8  sur leur ardoise nombre du jour : en chiffre, en lettres, le suivant, le précédent puis les opérations qui « font » 8.  

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l'ardoise

- dictée des mots à savoir sur l'ardoise 

Magie à l’école épisode 1 p. 34-35

• Compréhension séance 3 : manipuler la langue pour comprendre un texte

- Lecture au tableau par l’enseignant et des élèves p. 34

- Reconnaissance des phrases, différencier phrase / ligne

- Manipulation des déterminants des et ses => proposer un jeu à l’oral avec les objets de la classe : Voici DES stylos -> ce sont LES styles de Julie -> ce sont SES stylos

- Manipulation des pronoms personnels IL/ELLE :

Sur un côté de l’ardoise, écrire IL / ELLE de l’autre côté, l’enseignant propose des phrases et demande par quel pronom remplacer le nom proposé :

Paco prépare son cartable.

Mona va à l’école.

Ramolo est un rat.

Le chat de Mon s’appelle Chamalo.

La maman de Mona est belle.

- traces écrites : exercices 1 et 2 p. 38 fichier orange

• Code séance 2 : découvrir le phonème correspondant au graphème P

- Étude du mot référent PIE => savoir l’écrire sur l’ardoise

- Fabrication de syllabes et de mots avec le graphème p + voyelle

- Fabrication et lecture de syllabes avec le graphème p + consonne + voyelle

P+r  => pra/pri/pro/pre/pru et p+l=> pla/pli/plu/ple/plo

- Fabrication et lecture de mots=> utiliser les syllabes connues : pra/pri/pro/pre/pru et pla/pli/plu/ple/plo

- Activités de lecture sur le livre p. 35 : activités 1, 2,3 et 4 et Je sais lire tout seul/des syllabes/des mots / des phrases

• Écriture : apprentissage de la lettre P en cursif => fichier orange p. 38  https://www.youtube.com/watch?v=l6Lyde8ToQs&list=PLThGYz1Vr-BiyYcnDBmVeLCPhE8fg_jF6&index=16&ab_channel=iProfEducation
• Code séance 3 : lire un texte court / mémoriser des mots outils

- Relire la phrase «  Avec ses stylos, Paco a mis un pomme et une gomme »

Faire remarquer les mots AVEC et SES, les faire épeler, les faire écrire sur l’ardoise.

- Lecture au tableau Je sais lire tout seul/ d’autres phrases =>Demander aux élèves de lire silencieusement puis échanger pour vérifier la compréhension ; faire lire les élèves puis terminer par la lecture de l’enseignant et par la lecture de ces phrases sur le livre

Mathématiques :

- Calcul mental :

Trouver le complément à 10

• Énoncer la file numérique jusqu’à 10 dans l’ordre, puis à rebours en partant de 10.

• Faire travailler les élèves les yeux fermés. Annoncer qu’ils doivent montrer combien de doigts ajouter pour faire 10. Énoncer un nombre de 1 à 9. Par exemple, annoncer 4, les élèves montrent 6 doigts. Les résultats sont écrits au tableau. • Énoncer des phrases du type : Vous avez 2, combien faut-il pour aller jusqu’à 10 ? Les élèves écrivent 8 sur l’ardoise. Le travail peut se faire avec les résultats précédents écrits au tableau.

• Sur l’ardoise, faire écrire les résultats de : 3 + 7 ; 5 + 5 ; 2 + 8 ; 4 pour aller à 10 ; 9 pour aller à 10.

• Livret de calcul mental : série 2 additions

Fichier : Se déplacer sur l’axe des nombres p. 35

 

CE1

Français 

Orthographe :

• Préparation dictée n° 1 : Exercice 2=> les sons O (fiche)

Sur le cahier du jour :

• Dictée du jour : Il prépare  un stylo, un cahier, une règle et une gomme.
• Transposition : Ils préparent des stylos, des cahiers, des règles et des gommes

Lecture / compréhension :

À l’école des livres : Voilà comment je vois les choses (2) p. 40-41

• Lecture à voix haute du texte par plusieurs élèves
• Je relis et je comprends mieux p. 41

N° 3 p. 41 : trouver le début et la fin de chaque phrase, faire correspondre chiffre / lettre sur le cahier bleu du jour, sans recopier toute la phrase.

N° 4 : sur un papier libre, dessiner l’élé-crabe après avoir relu sa description, présenter et expliquer son dessin au groupe classe.

Fluence : texte 3 Que mange le cochon d’Inde ?

Grammaire : La phrase (3) p. 43

• Rappels des connaissances sur la phrase
• Exercices 1 et 2 p. 43

1 => lire les phrases ensemble, analyser les erreurs des différentes phrases.

=> recopier les phrases sans erreur sur le cahier bleu.

2 => Lire le texte à voix haute, observer les majuscules. Recopier les phrases en plaçant les points manquants.

Mathématiques :

- Calcul mental :

Énoncer des calculs issus des tables d’addition de 4 à 7

• Sur l’ardoise : énoncer des calculs issus des tables d’addition de 4 à 7 : 4 + 9 ; 6 + 7 ; 6 + 3 ; 5 + 9 ; 7 + 8.

• Sur le cahier du jour, faire écrire les résultats de : 6 + 5 ; 7 + 7 ; 8 + 6 ; 7 + 9 ; 5 + 8.

•Livret de calcul mental : série 26  ajouter ou retrancher 20

- Fichier : Les additions en colonnes p.37 avec retenue https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/additionner-deux-nombres-inferieurs-a-100-avec-retenue.html 

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Arts plastiques : activité sur l’araignée d’Halloween : http://krokotak.com/2019/10/halloween-spider/?fbclid=IwAR0IMdifT19o9HWtyyjtPy6GY4Z7n7sVoFm1DmB_G6jRpv8wVzT-jzarK0Y
• EPS : séance danse contemporaine n° 2 : Situation 2 Se promener/s’arrêter Se déplacer de différentes façons

B : - Se déplacer et à chaque arrêt de la musique, s’immobiliser. Changer la façon de se déplacer après chaque arrêt.

CR: -Trouver différentes façons de se déplacer.

OR: - Élèves dispersés dans la salle / rappel des postures  lors de la séance précédente.

Explo :

-1 à partir de verbes d’action : sauter, tourner, glisser, se balancer…

-2 faire varier les niveaux (vers le haut, vers le bas…)

-3 faire varier le temps (vite, lent, en suivant la musique…)

-4 faire varier les énergies (lourd/léger, fluide/saccadé… cf trames de variables)

Struct :

-1 Choisir 3 déplacements qui correspondent aux variables proposées. Répéter et affiner

-2 Enchaîner les 3 déplacements avec les postures choisies sur l’affiche = Phrase dansée

Production : -Classe répartie en 2 groupes (danseurs/spectateurs).

- Règle de composition chorégraphique : Tous immobiles au départ. Seuls trois élèves dansent simultanément. Dès qu’un des trois a terminé un des autres démarre. Etc.

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais

 Mot du jour :

Ramage (le) : Chant de divers oiseaux dans les ramures des arbres ou des buissons.

Cf : « Si votre ramage » => le corbeau dans le Renard et le corbeau de La Fontaine

- Nous inventons une phrase contenant le mot du jour pour l’illustrer.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 le copient avec sa définition dans leur répertoire à la lettre R. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 90=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 16= toutes les opérations qui « font » 16  sur l’ardoise

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- lecture dans le livre bleu de Mona dans Mona la petite sorcière: choisir une phrase bleue et la lire

- dictée sur l’ardoise :  

1/ Il y a un chat dans la rue.

2/ Paco rit et Mona aussi.

3/ C’est Ramolo le rat sur le lit.

- Fichier de remédiation

Mathématiques :

- Calcul mental :

Livret de calcul mental : Additions 1+2/ + 2+3 / 2+1 / 5+0 / 1+4

-Évaluation période 1

CE1

Français 

Orthographe :

- Correction de la fiche 6 d

- révision des mots sur l’ardoise

- Dictée bilan n°6

Lucien est un jeune musicien qui a des mains en or. Il aime bien peindre les couleurs de l’automne.

Lecture / compréhension 

Je relis et je comprends mieux p. 39 A l’école des livres

N°4 p.39 à l’écirt dans le cahier bleu

N°5 et 6 à l’oral

N°7 à l’écrit :

 Mathématiques :

- Calcul mental :

Livret : série 24 Utiliser les doubles

- Évaluation période 1

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• EMC : campagne électorale puis élection des délégués de la classe
• Arts plastiques : activités autour du thème Halloween

 

PS: une grande surprise aujourd'hui! Laquelle? 

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral

 Mot du jour :

Ample : adjectif, large, abondant, puissant => un vêtement ample, un geste / une voix ample

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 le copient avec sa définition dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 49=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 13, toutes les opérations qui font 13

CP

Français :

• Évaluation lecture, passation individuelle
• Écriture fichier Mona p. 15
• Fichier de remédiation

Mathématiques :

- Calcul mental :

Dénombrer des collections jusqu’à 10

Livret de calcul mental : lecture de nombres

Jocatop

 Fichier : Le nombre 10 p. 31

 

CE1

Français 

Orthographe :

- Fiche sons IEN/EIN n°6 exercices de la fiche 6c

=>Expliciter les graphèmes EIN / IEN

- Dictée du jour : Les peintres et les musiciens ont des mains en or

- Transposition => Tu as des mains en or.

Lecture / compréhension :

La coccinelle p. 32

• Lecture du texte par l’enseignante
• Explicitation du texte et du vocabulaire
• lecture à voix haute des élèves
• Je relis et je comprends mieux, exercice 6 p. 33 à l’écrit dans le cahier bleu.

Production d’écrit

- Remédiation « Ma classe sera toujours »

Grammaire : La phrase (2) p. 36

- Lecture de la leçon, rappel des notions

- exercices 1 à 4 p. 36 dans le cahier du jour.

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Remédiation les compléments à 100
• Livret  série n°: ajouter / retrancher 10  

- Fichier : L’addition, calcul réfléchi p 31

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Arts plastiques
• EPS

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / La date du jour en anglais

 Mot du jour :

Enjamber : passer au-dessus d’un obstacle

- Nous inventons une phrase contenant le mot du jour pour l’illustrer.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 le copient avec sa définition dans leur répertoire à la lettre L. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

 CE1: 52=>. Nous formons toutes les opérations possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. pair/ impair... 

CP: 10= dessiner 10 points, montrer 10 : fiche nombre du jour +calcul mental

 

CP

Français :

Écrire la date du jour sur l’ardoise

Révisions séance 3: manipuler les articles et les pronoms/ distinguer lignes et phrases

• Manipulation des articles le, la, les, un, une, des avec des images puis avec des mots écrits au tableau
•  Manipulation des pronoms IL / ELLE : écrire sur l’ardoise d’un côté IL et de l’autre ELLE, montrer une image avec un personnage, les élèves doivent montrer le pronom correspondant, de même avec des phrases écrites au tableau : Mona a un chat / Paco a un Lama/ La maman a un mari.
• Reconnaître des phrases
• Lecture sur le livre de l’élève p. 28 et 29
• Copie/ écriture : copie et dessine n°1 => lire, copier des mots et des phrases, puis illustrer sa copie.
• Fiches de remédiation code n° 23

 

Mathématiques :

• Calcul mental :

Connaître le répertoire additif jusqu’à 9 •

 Énoncer des phrases du type : Vous avez 2, combien faut-il pour aller jusqu’à 7 ? Les élèves écrivent 5. Questionner sur toutes les relations précédentes. •

Proposer des petits problèmes (la réponse est donnée sous la forme d’une opération avec une justification orale) : – Nino prend l’ascenseur. Il monte de 2 étages, puis de 4 étages. De combien d’étages est-il monté ? – Archi mange 1 banane et 3 clémentines. Combien de fruits a-t-il mangés ? • Énoncer les phrases : – Vous avez 2, combien faut-il pour aller à 6 ? – Vous avez 7, combien faut-il pour aller à 9 ? – Vous avez 6, combien faut-il pour aller à 7 ? – Vous avez 5, combien faut-il pour aller à 9 ? – Vous avez 4, combien faut-il pour aller à 8 ?

• Livret de calcul mental : additions : 3+1 / 2+2/ 1+2/ 3+2/5+0
• Fichier : - Le nombre 10 p. 28

 

CE1

Français :

• Orthographe

- Dictée du jour : Ce matin, Romain a trouvé un petit pingouin dans un coin de son jardin. Comment ? C’est impossible ? Mais si ! Je suis témoin !

- Transposition : Romain => nous / Je => vous

- à l’oral puis à l’écrit dans le cahier bleu => Ce matin, nous avons trouvé un petit pingouin dans un coin de notre jardin. Vous êtes témoins.

- fiche sur le son OIN : faire les exercices de la fiche.

• Lecture :

- Fluence : Que choisir ?

- Le bouton D’or A l’école des livres p. 30- 31

- Découverte d’un texte documentaire : le bouton d’or p. 30

=> Observation du document, description de ce que l’on voit, lecture des informations écrites, s’assurer de la compréhension des informations données.

- Je lis le texte et je recherche p. 30 à l’oral.

- Je comprends le texte p. 31 :

N° 1 et 4 à l’oral, N° 2 et 3 à l’écrit dans le cahier du jour après avoir répondu à l’oral.

Attention n° 2 : « au printemps » n’est pas un lieu….

Je relis et je comprends mieux p. 31

N°5 p. 31 : compléter le texte à l’oral d’abord puis à l’écrit.

N°6 : trouver le nom des parties du bouton d’or puis compléter le document

J’enrichis mon vocabulaire : création d’une affiche avec des noms d’insectes.

• J’écris :

- Rédiger au propre. Ma classe sera toujours…

Création d’un panneau avec les productions des élèves.

- brouillon : les pétales du coquelicot p. 31

 

Mathématiques :

• Calcul mental :

Écrire un nombre entier à partir de sa forme décomposée • 

À l’ardoise, écrire le nombre de dizaines dans le nombre 37. • Renouveler la situation avec 60 ; 84 ; 14 ; 100. • 

Faire écrire dans le cahier du jour  le nombre entier à partir de sa forme décomposée :

40 + 8 ; 50 + 4 ; 60 + 14 ; 80 + 8 ; 90 + 7

Compter de 10 en 10 de 0 à 100  et de 100 à 0, les écrire sur l’ardoise.

• Livret : Ajouter  10
• Fichier : Les longueurs et le centimètre p. 28

- Activité découverte : mesurer des objets dans la classe, écrire leur longueur en cm

- Rappel : SEGMENT : on ne peut mesurer que ce qui a un début et une fin.

- Fiche complémentaire 11 *

 

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• QLM : Comment se situer dans le temps ?

 

 

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

 Mot du jour :

Avoine : céréale à paille utilisée principalement pour l’alimentation animale. (Plante fourragère) (rappel de la céréale vue précédemment: le seigle) 

- Nous inventons une phrase contenant le mot du jour pour l’illustrer.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 le copient avec sa définition dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 96=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 8= toutes les opérations qui « font » 8, cf calcul mental.

CP

Français :

Révisions séance 1 : objectifs : lire et encoder des syllabes et des mots réguliers /  mémoriser des mots référents et les mots outils

• Lecture au tableau lettres et syllabes connues
• Lecture de mots au tableau
• Encodage de syllabes et de mots réguliers au tableau
• Lecture « flash » des mots-outils, des mots référents et des noms des personnages
• Dictée de mots outils sur l’ardoise
• Lecture sur le livre de l’élève p. 26
• Ex 1 et 2 p 34 du fichier orange

Découverte d’un autre type d’écrit : l’affiche p. 30 séance 1

Objectifs : découvrir un autre type d’écrit : une affiche

• Observation de l’affiche et expression orale : demander aux élèves s’ils ont déjà vu des affiches, à quels endroits, à quoi elles servent
• Observation de l’affiche et compréhension : demander aux élèves de décrire l’illustration, lire avec eux les informations écrites sur l’affiche, faire expliciter les informations données (jour, heure, lieu), leur faire comprendre la complémentarité texte / images
• Observation de vraies affiches.

Fiche de remédiation code n° 21

Fiche de remédiation lecture compréhension n° 117

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Décomposer le 8

 • Faire travailler les élèves les yeux fermés. Demander de montrer 8 avec les doigts. Faire énoncer quelques propositions. • Les élèves gardent les yeux fermés. Imposer une quantité de doigts sur une main et demander de faire 8 : Levez 3 doigts sur une main et complétez avec l’autre main pour faire 8 doigts. Énoncer les résultats 5 + 3 = 8 et 3 + 5 = 8. Faire de même avec 4 + 4.

• Toujours les yeux fermés, demander aux élèves de se représenter 2 feutres et de montrer avec les doigts combien il en faut pour faire 8.

• Afficher la file numérique jusqu’à 9 avec uniquement le 8 visible. À tour de rôle, quelques élèves doivent répondre aux demandes sur les nombres cachés : le nombre juste avant 8, celui juste après 8. Faire justifier. Renouveler avec d’autres nombres.

• Dicter les calculs suivants sur ardoise : 3 + 5, 2 + 6, 4 + 4, 7 + 1, 8 + 0.

• Livret de calcul mental : dictée de doigts : 10/8/4/5/9

- Fichier : Les nombres 8 et 9 p. 26

Pour mardi 6 octobre :

Lecture :

Poésie :

CE1

Français 

Orthographe :

-Dictée du jour

• Sur ardoise, s’entraîner à écrire : le matin, un coin, un témoin, un pingouin, le besoin
• Expliciter le graphème OIN, attention à pingouin, on entend ET on voit  le ou / in
• Lire puis dicter la phrase du jour dans le cahier bleu : Ce matin, j’ai trouvé un pingouin dans un coin de mon jardin.
• Corriger la dictée en collectif puis transposer la phrase en remplaçant J’ par Elle, après entraînement à l’oral.

=> Ce matin, elle a trouvé un pingouin dans un coin de son jardin.

 

Lecture / compréhension :

- Lecture à voix haute du poème choisi devant la classe, p. 24-25

- N°6 p. 26 : répondre à l’oral

- Découverte d’un texte documentaire : le bouton d’or p. 30

=> Observation du document, description de ce que l’on voit, lecture des informations écrites, s’assurer de la compréhension des informations données.

- Je lis le texte et je recherche p.30 à l’oral.

- Je comprends le texte p. 31 :

N° 1 et 4 à l’oral, N° 2 et 3 à l’écrit dans le cahier du jour après avoir répondu à l’oral.

Attention n°2 : « au printemps » n’est pas un lieu….

Grammaire : La phrase (2) p. 35

- Lecture Je sais déjà, rappel du n° 8 p. 28 => il existe plusieurs points.

Je m’entraîne : N°1 p. 35, observation des phrases, puis en copier au moins une correcte.

Je recherche :n° 2 p. 35  sur la fiche, regarder le tableau à double entrée, rappeler son fonctionnement puis cocher.

Production d’écrit

N° 7 p. 26 :

• Relire le poème Ciel et Terre, relire la liste des choses que l’on voit et entend en classe
• Écrire au brouillon un texte qui commence par «MA classe sera toujours comme …. »
• Exemple : ,

« Ma classe sera toujours ce qu’elle est,

Comme les élèves qui parlent et les chaises qui grincent,

Comme les enfants dans la cour et les taille-crayons,

Comme le tableau et la craie. »

=> respecter la mise en page du poème, bien observer la structure, ne pas oublier d’aller à la ligne et de commencer par « comme » et une majuscule.

• Se faire corriger et rédiger dans le cahier du jour en respectant les corrections apportées.

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Compter de 5 en 5 en reculant

• Proposer le jeu du furet, avec des nombres inférieurs à 100 :

– compter de 1 en 1 à l’endroit et à rebours à partir de 79 ;

 – compter de 2 en 2 à l’endroit et à rebours à partir de 52 puis à partir de 63 ;

 – compter de 5 en 5 à l’endroit et à rebours à partir de 45.

• Faire écrire dans le cahier bleu le calcul du jour : 5 nombres en reculant de 5 en 5 à partir de 95.

• Livret  série n° 17: Ajouter / retrancher un nombre

- Fichier : comparer deux nombres à 2 chiffres p. 26

• • Bien lire Je comprends
  • Manipuler avec des jetons

Pour mardi 6 octobre :

Lecture : Lire la fiche du son (oin)

Grammaire : Apprendre J’apprends p. 35 A l’école des livres

Maths : relire Je comprends p. 26

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Anglais :
• QLM :
• Récitations des poésies