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08/12/2020

Mardi 8 décembre

Par Maîtresse le 08/12/2020, 08h20

Mardi 8 décembre

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Clairière (une) : nom féminin : endroit avec très peu d’arbres dans une forêt.  

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre C. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 302 => Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 24: ardoise du nombre du jour

CP

Français :

Écrire la date du jour sur l’ardoise.

 

Magie à l’école ! Révisions !

Lecture /code / manipulation : savoir coder et décoder des syllabes et des mots inventés/ mémoriser les mots référents et les mots outils

  • Lecture des syllabes

Faire dire le nom de chacune des lettres et le son qu’elle produit

  • Décomposition de mots en syllabes

Faire frapper les syllabes du mot et dire la première ou la dernière syllabe

  • Lecture et encodage de syllabes sur l’ardoise
  • Lecture puis encodage de mots inventés
  • Lecture flash de mots-outils et de mots référents
  • Dictée de mots outils sur l’ardoise
  • Lecture sur le livre de l’élève p. 52
  • Trace écrite exercices 1 et 2 p. 72 du fichier orange

Mathématiques :

- Calcul mental :

Ordonner des nombres

 • Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre juste après.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre juste avant.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise la séquence des trois nombres qui le suit.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise la séquence des trois nombres qui le précède.

 • Énoncer trois nombres inférieurs à 19, les élèves les écrivent sur l’ardoise du plus petit au plus grand.

• Donner deux expressions sous la forme d’une addition, les élèves écrivent sur l’ardoise la plus grande des deux. Ex. : 5 + 3 et 8 + 3.

• Faire écrire : le nombre entre 15 et 17, le nombre avant 12, le nombre après 13, le résultat de 14 + 3 et de 18 – 2.

•Livret de calcul mental série 22 compléments à 10

- Fichier : doubles et moitiés séance 2 p. 57

CE1

Français 

Orthographe :

  • Préparation de dictée n° 6 : exercices 2=> passé /présent et 3 : homophones 
  • Dictée du jour :Hier, il a plu. Maintenant, le soleil brille 
  • Transposition : Hier le soleil a brillé. Maintenant, il pleut. 

Lecture : Je ne veux pas y aller, À l’école des livres p. 80

1/ Lecture découverte silencieuse du texte 

2/ Lecture par l’enseignante, explicitation du vocabulaire, élucidation des points de compréhension

3/ Je lis le texte et je recherche p. 80 à l’oral en collectif

4/ Je comprends le texte à l’oral

5/ J’enrichis mon vocabulaire : à l’oral

6/ Je relis et je comprends mieux à l’oral

7/ J’écris => former une carte mentale autour du vocabulaire de la jungle / recherche autour de la jungle

J’écris : au brouillon, rédiger un court texte sur l’univers de la jungle 

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Faire rechercher un nombre inférieur à 200 à partir d’une description

• Faire rechercher un nombre inférieur à 200 à partir d’une description composée d’unités de numération : – J’ai 1 centaine, 8 dizaines et 7 unités (187). – J’ai 13 dizaines et 7 unités (137). – J’ai 1 centaine et 88 unités (188). – J’ai 3 dizaines et 102 unités (132). – Je suis composé d'1 centaine et de 4 dizaines (140). – Je suis composé de 14 dizaines et de 2 unités (142). • Faire écrire les nombres dont les descriptions sont les suivantes : – J’ai 1 centaine, 5 dizaines et 8 unités. – J’ai 1 centaine et 46 unités. – J’ai 3 unités, 3 dizaines et 1 centaine. – J’ai 12 dizaines et 5 unités. – J’ai 4 unités et 13 dizaines.

• Livret de calcul mental : série 46 calculer une somme avec retenue

- Fichier : Suites numériques séance 2, compter de 100 en 100, de 2 en 2…. Trace écrite page 57

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 
  • Enseignements artistiques 

Préparer l’objet de Noël et des objets décoratifs

  • EPS :

- Révision séance danse contemporaine :

Chacun son chemin Planifier son itinéraire scénique

B : - Se déplacer en marchant en changeant de trajectoire dans chaque espace

CR : - Variété des trajectoires

OR :

 - 2 ou 3 espaces matérialisés à la craie ou au scotch

- Élèves répartis sur l’espace scénique.

 

Explo: - Varier les trajectoires en fonction de l’espace traversé (droit, courbe, zigzag…)

-1 : faire varier les déplacements (marcher, sauter, glisser, …)

- 2 : faire varier la vitesse (vite, lent, accéléré, décéléré…)

- 3 faire varier les énergies (lourd/léger, fluide/saccadé…)

- 4 : après avoir retiré les espaces matérialisés, jouer au meneur/mené (l’un mène et l’autre suit sur l’itinéraire repéré)

 

Struct :

- par 2 (un danseur, un observateur qui vérifie le respect des contraintes) choisir 2 trajectoires avec

2 déplacements et 1 ou 2 énergies et les répéter 3 fois de suite.

Production :

 - classe répartie en 2 groupes (danseurs/spectateurs

- Règle de composition chorégraphique : les élèves numérotés par binômes 1, 2, 3 etc. Seul 1 binôme

danse, le numéro suivant enchaîne, etc. Les autres restent immobiles dans leur posture de départ ou d’arrivée. (Possibilité de deux binômes simultanément)

 

- Apprentissage d’une chorégraphie commune

- Vendée globe : point quotidien .

  • - Magie à l’école 5 : Magie mathématiques : rayon X

Trouver la somme de toutes les faces cachées sous la face du dessus de la tour

 

Mardi 8 décembre

Par Maîtresse le 08/12/2020, 08h20

Mardi 8 décembre

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Clairière (une) : nom féminin : endroit avec très peu d’arbres dans une forêt.  

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre C. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 302 => Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 24: ardoise du nombre du jour

CP

Français :

Écrire la date du jour sur l’ardoise.

 

Magie à l’école ! Révisions !

Lecture /code / manipulation : savoir coder et décoder des syllabes et des mots inventés/ mémoriser les mots référents et les mots outils

  • Lecture des syllabes

Faire dire le nom de chacune des lettres et le son qu’elle produit

  • Décomposition de mots en syllabes

Faire frapper les syllabes du mot et dire la première ou la dernière syllabe

  • Lecture et encodage de syllabes sur l’ardoise
  • Lecture puis encodage de mots inventés
  • Lecture flash de mots-outils et de mots référents
  • Dictée de mots outils sur l’ardoise
  • Lecture sur le livre de l’élève p. 52
  • Trace écrite exercices 1 et 2 p. 72 du fichier orange

Mathématiques :

- Calcul mental :

Ordonner des nombres

 • Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre juste après.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre juste avant.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise la séquence des trois nombres qui le suit.

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise la séquence des trois nombres qui le précède.

 • Énoncer trois nombres inférieurs à 19, les élèves les écrivent sur l’ardoise du plus petit au plus grand.

• Donner deux expressions sous la forme d’une addition, les élèves écrivent sur l’ardoise la plus grande des deux. Ex. : 5 + 3 et 8 + 3.

• Faire écrire : le nombre entre 15 et 17, le nombre avant 12, le nombre après 13, le résultat de 14 + 3 et de 18 – 2.

•Livret de calcul mental série 22 compléments à 10

- Fichier : doubles et moitiés séance 2 p. 57

CE1

Français 

Orthographe :

  • Préparation de dictée n° 6 :
  • Dictée du jour :
  • Transposition :

Lecture : Je ne veux pas y aller, À l’école des livres p. 80

1/ Lecture découverte silencieuse du texte

2/ Lecture par l’enseignante, explicitation du vocabulaire, élucidation des points de compréhension

3/ Je lis le texte et je recharhce p. 80 à l’oral en collectif

4/ Je comprends le texte à l’oral

5/ J’enrichis mon vocabulaire : à l’oral

6/ Je relis et je comprends mieux à l’oral

7/ J’écris => former une carte mentale autour du vocabulaire de la jungle / recherche autour de la jungle

J’écris : au brouillon, rédiger un court texte sur l’univers de la jungle  

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Faire rechercher un nombre inférieur à 200 à partir d’une description

• Faire rechercher un nombre inférieur à 200 à partir d’une description composée d’unités de numération : – J’ai 1 centaine, 8 dizaines et 7 unités (187). – J’ai 13 dizaines et 7 unités (137). – J’ai 1 centaine et 88 unités (188). – J’ai 3 dizaines et 102 unités (132). – Je suis composé d'1 centaine et de 4 dizaines (140). – Je suis composé de 14 dizaines et de 2 unités (142). • Faire écrire les nombres dont les descriptions sont les suivantes : – J’ai 1 centaine, 5 dizaines et 8 unités. – J’ai 1 centaine et 46 unités. – J’ai 3 unités, 3 dizaines et 1 centaine. – J’ai 12 dizaines et 5 unités. – J’ai 4 unités et 13 dizaines.

• Livret de calcul mental : série 46 calculer une somme avec retenue

- Fichier : Suites numériques séance 2, compter de 100 en 100, de 2 en 2…. Trace écrite page 57

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 
  • Enseignements artistiques 

Préparer l’objet de Noël et des objets décoratifs

  • EPS :

- Révision séance danse contemporaine :

Chacun son chemin Planifier son itinéraire scénique

B : - Se déplacer en marchant en changeant de trajectoire dans chaque espace

CR : - Variété des trajectoires

OR :

 - 2 ou 3 espaces matérialisés à la craie ou au scotch

- Élèves répartis sur l’espace scénique.

 

Explo: - Varier les trajectoires en fonction de l’espace traversé (droit, courbe, zigzag…)

-1 : faire varier les déplacements (marcher, sauter, glisser, …)

- 2 : faire varier la vitesse (vite, lent, accéléré, décéléré…)

- 3 faire varier les énergies (lourd/léger, fluide/saccadé…)

- 4 : après avoir retiré les espaces matérialisés, jouer au meneur/mené (l’un mène et l’autre suit sur l’itinéraire repéré)

 

Struct :

- par 2 (un danseur, un observateur qui vérifie le respect des contraintes) choisir 2 trajectoires avec

2 déplacements et 1 ou 2 énergies et les répéter 3 fois de suite.

Production :

 - classe répartie en 2 groupes (danseurs/spectateurs

- Règle de composition chorégraphique : les élèves numérotés par binômes 1, 2, 3 etc. Seul 1 binôme

danse, le numéro suivant enchaîne, etc. Les autres restent immobiles dans leur posture de départ ou d’arrivée. (Possibilité de deux binômes simultanément)

 

- Apprentissage d’une chorégraphie commune

- Vendée globe : point quotidien .

  • - Magie à l’école 5 : Magie mathématiques : rayon X

Trouver la somme de toutes les faces cachées sous la face du dessus de la tour

 

07/12/2020

Lundi 7 décembre

Par Maîtresse le 07/12/2020, 08h20

MATIN

 Rappel des règles de vie dans l’école et la classe.

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

 Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? /

Date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Tourte (une) : nom féminin, Tarte ronde, garnie de fruits, de légumes, de viande, et recouverte de pâte.

 

 Les CE1 commencent à chercher ce mot dans leur dictionnaire => aller à la lettre T, puis To puis TOU….., s’aider des mots repères en haut des pages du dictionnaire, lire la définition ensemble puis copier la définition dans le répertoire à la lettre T

- Nous inventons une phrase contenant le mot du jour pour l’illustrer.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 427 sur l’ardoise du nombre du jour.

CP : 23= écrire tous les calculs qui « font » 23, combien de dizaines et d’unités ?  

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise

 

  • Magie à l’école, épisode 9, séance 3

- dictée sur l’ardoise de syllabes : sar,mil, nol, rous, sour, chul, lis …

- dictée de syllabes n° 4 p. 69  du fichier orange : par – tor- mir- mur- pos – lis – mous – sol

- Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : acquérir des mots de vocabulaire et manipuler la langue pour mieux comprendre les textes

  • Manipulation des déterminants : mon , ton, son / ma, ta, sa /mes, tes, ses

Montrer des cartes illustrées aux élèves et poser la question « Est-ce que c’est TON chat ? Réponse attendue : Non, ce n’est pas MON chat, à un autre élève « Est-ce que c’est SON chat. Même travail avec les autres déterminants possessifs.

  • Reconnaissance des articles et des noms

Montrer au tableau l’image d’une souris, faire nommer l’animal, écrire au tableau SOURIS, afficher les cartes un, une, des / le, la, les, demander aux élèves quelles cartes peuvent être mises devant SOURIS, faire d e même avec rat, , lit, chaise, tapis

  • Manipulation des articles et des déterminants

Écrire au tableau quelques phrases en enlevant les déterminants et les faire compléter avec les cartes articles + mon, ma ou mes

  • Catégorisation des mots de vocabulaire

Montrer aux élèves des groups de cartes contenant des aliments et des intrus, enlever les intrus et faire classer les cartes restantes viande/ légumes/fruits

  • Traces écrites : ex 1 à 3 p. 70 du fichier orange

- Écriture : s’entrainer à écrire les lettres cursives

- Expression orale / production d’écrit : élaborer et rédiger une histoire à partir d’images séquentielles

  • Montrer 3 images séquentielles aux élèves, leur demander de les remettre dans l’ordre et d’expliciter leur choix.
  • Leur faire raconter l’histoire de ces images
  • Écrire l’histoire racontée par ces images sur l’ardoise ou sous forme de dictée à l’adulte
  • Demander aux élèves de raconter l’histoire des images de la page 71 du fichier orange.

Mathématiques :

  • Calcul mental

Comparer deux nombres

• Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre qui vient juste avant.

 • Donner un nombre inférieur à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre qui vient juste après.

 • Donner deux nombres inférieurs à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le plus grand des deux nombres.

• Donner deux nombres inférieurs à 19, les élèves écrivent sur l’ardoise le plus petit des deux nombres.

• Donner deux expressions sous la forme d’une addition, les élèves écrivent sur l’ardoise la plus grande des deux. Ex. : 8 + 3 et 8 + 6.

• Faire écrire : le nombre qui vient juste après 14, le nombre qui vient juste avant 10, le nombre le plus grand entre 12 et 15, le nombre le plus petit entre 9 et 16, un nombre entre 11 et 14.

•Livret de calcul mental  série 21 additions

 

  • Fichier : Doubles et moitiés p. 56, connaître les doubles et les moitiés des nombres d’usage courant

CE1

Français 

Lecture : Atelier de lecture p. 75

1/ Je m’entraîne à l’oral

2/Je recherche : copier sur l’ardoise

  • les mots qui désignent les  fillettes : elles
  • les mots qui remplacent le chien => il

N°3 p. 75, recopier sur le cahier du jour le texte en remplaçant des fillettes par des garçons , on peut s’entraîner au préalable sur l’ardoise

Orthographe :

  • Dictée bilan n° 5 :
  • Préparation de dictée n° 6 : exercice 1, les mots à savoir écrire
  • La lettre E A l’école des livres p. 63

1/ Lecture du texte :

- trouver les mots dans lesquels la lettre E est muette : amie, la mie, je paie, tu balaies (écrire les exemples au tableau)

- trouver les mots dans lesquels elle fait d’autres sons : entends, vent, remparts, jet, baleine, avec, les, indiens, les indiennes

2/ et 3/ à l’oral, lire les mots et trouver les sons demandés

N° 4 p. 63 à l’oral puis à l’écrit dans le cahier du jour : copier : vacances, olives vertes, tourtes, toutes, peluches

N° 5: lire à voix haute  

 

Mathématiques :

Calcul mental :

Ordonner 5 nombres

• Énoncer deux nombres inférieurs à 600 : les élèves écrivent sur l’ardoise le nombre le plus petit (5 couples). • Écrire au tableau deux nombres sous deux formes différentes. Demander aux élèves d’écrire sur leur ardoise le nombre le plus grand en chiffres. 234 + 50 / 285 304 + 68 / 400 4 c et 5 d et 7 u / 468 56 d et 7 u / 456 200 + 50 + 5 / 261

• Écrire les 5 nombres suivants au tableau : 565 / 471 / 450 + 18 / 48 d et 2 u / 300 + 150 + 27

Demander aux élèves de les ranger dans l’ordre  croissant en les écrivant tous en chiffres sur leur cahier bleu.

•Livret de calcul mental : série 45 : dictée de nombres

Fichier : Suites numériques p. 56 => compter de n en n en avant ou à rebours à partir d’un nombre quelconque   

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Questionner le monde (QLM) : Comment se repérer dans le temps : avant, pendant, après ?

=> utiliser un emploi du temps

EPS : danse

  • Révision de la chorégraphie commune
  • Élaboration de chorégraphies individuelles avec respect de contraintes.

Anglais : Alphabet séance 3  

1/ Écoute des pistes 4 et 5 du CD =>.les élèves suivent avec leur doigt les lettres de l’alphabet sur leur fiche dans le cahier d’Anglais

2/ Écoute de la piste 6 du CD, la chanson Bingo

3/ Apprentissage collectif de e chant

4/ Coller la fiche F contenant les paroles de la chanson

Vendée globe : point quotidien + nouvelle histoire des émotions : https://fr.calameo.com/read/002100978119655eb5900

Tour de magie : écrire à l’encre invisible séance 2

03/12/2020

Jeudi 3 décembre

Par Maîtresse le 03/12/2020, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Flairer : verbe, conjugaison ER : humer, renifler, sentir

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre F. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 174=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 22 sur leur ardoise nombre du jour : en chiffre, en lettres, le suivant, le précédent puis les opérations qui « font » 22

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise

Magie à l’école épisode 9

- Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : comprendre un texte lu par l’enseignant notamment l’implicite

NE PAS REGARDER L’ILLUSTRATION AVANT

  1. Rappel de l’épisode précédent

Où étaient Mona et Paco ? Qu’a fait Léon ? Comment a réagi Mona ? Qu’a fait Mona pour devenir amie avec Charlotte ?

  1. Lecture du texte par l’enseignant, échanges

Solliciter un élève pour raconter ce qui se passe dans cet épisode, faire préciser les personnages, le lieu, ce que font Paco et Mona, ce qu’ils mangent, ce que veut faire Mona. Faire redire la liste des courses.

  1. Seconde lecture par l’enseignant puis présentation de l’illustration

Faire réfléchir les élèves sur la chronologie => Quand Mona est-elle allée à l’école ? Quel jour se passe le texte ? Comment le sait-on ? Puis faire réfléchir les élèves sur ce que Mona a apprécié ou non à l’école.  À votre avis, pourquoi Mona n’ira-t-elle pas à l’école mardi ? Ce que Mona a bien aimé à l’école c’est s’amuser, mais vous, que préférez-vous ? => recueillir les avis des élèves sur une affiche.

  1. Relecture du texte par l’enseignant puis présentation de l’illustration

Faire réfléchir les élèves sur la complémentarité texte / illustration et sur le travail de l’illustratrice (comparer la cuisine de Mona p. 14 et 50)

  1. Relecture du texte par l’enseignant puis travail d’anticipation : Que va faire Mona maintenant ?
  2. Trace écrite : fichier orange p. 68, exercices 1 et 2

- Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : comprendre plus précisément un texte, lie des phrases.

  1. Lecture du texte par l’enseignant et lecture des phrases en bleu par un élève
  2. Lecture de ces phrases par plusieurs élèves
  3. Mettre en évidence l’implicite : Pourquoi Mona va-t-elle acheter des mouches pour Ursule ? Ursule est une tarentule, que mange-t-elle ? Pourquoi Mona va-t-elle acheter des pistaches et du lard pour Ramolo ? Que mange un rat ? Pourquoi acheter un os pour le loup ? Que mange un loup ?
  4. Explicitation du vocabulaire : marmelade, pistache, lard
  5. Lecture sur le livre p. 50 enseignant + élèves
  6. Exercices 3 et 4 p. 68 du fichier orange

Mathématiques :

- Calcul mental :

Additionner et soustraire

• Énoncer des opérations (ajout ou retrait de petits nombres), les élèves écrivent le résultat directement sur l’ardoise : 12 + 3, 14 + 2, 17 + 1, 15 – 2, 19 – 1, 9 – 3…

• Dicter des nombres en les énonçant sous la forme 3 dizaines et 8 unités, les élèves écrivent 38. Veiller à tester aussi les nombres entre 10 et 20 sous cette forme (1 dizaine et 4 unités). Ne pas oublier les dizaines entières (2 dizaines et 0 unité).

• Dicter les calculs suivants : 6 + 4, 11 + 8, 9 – 7, 15 – 1, 13 + 3.

•Livret de calcul mental : série 19 soustractions

Fichier : Les nombres ordinaux p. 52=> Connaître le rôle et le nom des nombres ordinaux, savoir les utiliser

CE1

Français 

Orthographe :

Préparation de dictée n° 5 : exercice 4 on / ont

Dictée du jour : Les clowns ont des costumes multicolores.

Transpositions : Le clown a un costume multicolore

Lecture / compréhension : L’ogre Babborco p. 72-73

 - Découverte lecture silencieuse par les  élèves

- demander à plusieurs élèves de raconter l’histoire

- Lecture du texte par l’enseignante

- A l’oral : Je lis et je cherche p. 73

Grammaire : le nom et son déterminant p. 62 A l’école des livres

  1. Rappel de la leçon précédente
  2. Lecture et explicitation de J’apprends p. 62
  3. Exercices d’entraînement : n° 1 p. 62 à l’oral => ajouter un déterminant et préciser si le nom est masculin ou féminin

N° 2 p. 62 : sur l’ardoise, écrire un déterminant pour chaque nom

Sur le cahier bleu du jour : a) écrire les noms masculins

b) écrire les noms féminins

N° 3 p.62 sur le cahier bleu du jour recopier en complétant les phrases après avoir fait le travail à l’oral.

Écriture : a, o, d dans le fichier d’écriture

Mathématiques :

- Calcul mental :

Ajouter ou retrancher des dizaines

• Ardoise/ oral : Donner un nombre. Lui faire ajouter ou retrancher des dizaines. Ex. : 163 + 30 ; 247 - 50 ; 485 + 40.

• Sur le cahier du jour, donner le résultat de : 437 + 10 ; 325 - 20 ; 254 + 30 ; 732 - 20 ; 472 + 30.

•Livret de calcul mental série 43 : calculer la moitié d’une dizaine entière

- Fichier : Centaines, unités, dizaines p. 53  => connaitre la valeur de chaque chiffre dans un nombre < 500

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • QLM : Jardin partagé : arracher les topinambours, découvrir le nom de plantes et placer les pancartes avec leurs noms en vue de l’ouverture au public le week-end suivant.
  • Point Vendée Globe quotidien

01/12/2020

Mardi 1er décembre

Par Maîtresse le 01/12/2020, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

Quel mois étions-nous hier ? Quel est le nouveau mois de notre calendrier ?

 Mot du jour :

Orner : verbe conjugaison ER : Embellir, décorer quelque chose en y ajoutant des éléments décoratifs

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre O. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 128 => Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 22 : ardoise du nombre du jour

CP

Français :

Écrire la date du jour sur l’ardoise.

 

Magie à l’école épisode 8 séance 3  

- Dictée de syllabes et de mots sur l’ardoise

- Compréhension et manipulation de la langue séance 3

  • Élucidation des reprises anaphoriques

Sur le texte de la page 48, demander aux élèves de souligner il, ils, elle, chercher collectivement quels personnages sont remplacés par ces pronoms.

  • Manipulation des déterminants

Montrer une carte avec plusieurs fruits et légumes => écrire au tableau les mots et mettre en valeur la marque du pluriel : des concombres, des tomates, des pommes…

  • Acquisition du vocabulaire : catégorisation

Classer des cartes fruits / légumes / vêtements.

Enlever les cartes vêtements puis classer les fruits et légumes en deux catégories.  => Différenciation fruits / légumes (cf ce que nous avons appris au Jardin partagé)

Jouer aux devinettes en utilisant des adjectifs : « Je suis un petit fruit orange, qui suis-je » ?

- Expression orale, production d’écrit : s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un langage approprié / produire un écrit individuel

- Échange collectif sur l’illustration de la page 48 , relire le menu, faire rechercher ce qui n’a pa été représenté.

- Lire un Menu p. 56 du livre bleu de Mona, répondre aux questions posées à l’oral, le comparer avec le menu de la page 48 et au menu du jour de l’école

=> faire ressortir qu’un menu comprend une entrée, un plat principal et un dessert

=> fiche récapitulative de ce que comportent ces 3 parties de repas.

- Écrire un menu dans le fichier orange p. 67 avec les aides proposées et le décorer.

 

- Phonologie : étude du code : comprendre comment sont formées les syllabes dites inversées

ar/ir/or/ur/our/as/is/os//us/ous/ al/il/ol/ul/ oul/

  1. Discrimination auditive : ar
  2. Discrimination auditive : ir, or, ur, our à partir de listes de mots
  3. Fabrication des syllabes en association avec ds syllabes connues
  4. Recherches de mots
  5. Procéder de même pour  as/is/os//us/ous/ al/il/ol/ul/ oul/

Mathématiques :

- Calcul mental : Ajouter ou retrancher de petits nombres

• Afficher une file numérique jusqu’à 19, placer un pion sur une case et énoncer que l’on doit reculer (ou avancer) de 5 cases. Écrire la soustraction (ou l’addition) qui permet de trouver la case d’arrivée : les élèves écrivent la réponse sur l’ardoise. Recommencer plusieurs fois.

 • Énoncer des opérations : les élèves écrivent le résultat directement sur l’ardoise. Ex. : 6 + 2, 13 + 4, 8 + 1, 10 + 6, 14 + 3, 5 + 5, 16 – 2, 14 – 1, 9 – 3, 8 – 1, 7 – 5, 7 – 2. Attention, le changement de dizaine représente une difficulté difficilement surmontable à ce moment de l’année dans les deux opérations.

• Dicter les calculs suivants : 4 + 3, 13 + 2, 14 – 3, 19 – 1, 10 + 6.

•Livret de calcul mental : série 18 : dictée de nombres => 20

  • Fichier : Groupement par 10 : échanger 10 unités  contre 1 dizaine  p. 50  

CE1

Français 

Grammaire : Le nom et son déterminant, A l’école des livres p. 61

1/ Lecture et explicitation de la notion :: rappel de ce qu’est un déterminant et un nom, rappel singulier / pluriel

2/ Exercices d’entraînement explicités à l’oral en collectif :

N° 1 : sur la fiche jointe, classer les mots en fonction des déterminants possessifs  et définis masculins et féminins

N°2 : à l’oral, choisir  son ou sa, écrire sur l’ardoise au pluriel

N°3 : à l’oral, choisir ce ou cette, écrire au pluriel sur l’ardoise

N° 4 à l’écrit sur le cahier bleu du jour

N° 5 à l’écrit  sur le cahier bleu du jour

Préparation de dictée n° 5 : exercices 2 et 3 : les mots invariables sous et sur, homophones tente/tante

Dictée du jour : J’ai une bonne place au bord de la piste, sous la grande tente.

Transposition : Nous avons de bonnes places au bord de la piste.

Rédaction : copier au propre le brouillon de lundi.

Mathématiques :

- Calcul mental :

Ajouter ou retrancher des centaines

• Donner un nombre et lui faire ajouter ou retrancher des centaines. Ex. : 252 + 200 ; 568 - 500 ; etc.

• Pour le calcul du jour sur le cahier, donner : 476 - 300 ; 534 + 200 ; 684 - 200 ; 174 + 200 ; 78 + 500.

•Livret de calcul mental : série 42 : calculer les compléments à 100

- Fichier : centaines, dizaines et unités p. 53 => Connaître la valeur de chaque chiffre dans un nombre < 500

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions 
  • Enseignements artistiques 

Préparer l’objet de Noël et des objets décoratifs

  • EPS :

- Révision séance danse contemporaine n° 8 :

Chacun son chemin Planifier son itinéraire scénique

B : - Se déplacer en marchant en changeant de trajectoire dans chaque espace

CR : - Variété des trajectoires

OR :

 - 2 ou 3 espaces matérialisés à la craie ou au scotch

- Élèves répartis sur l’espace scénique.

 

Explo: - Varier les trajectoires en fonction de l’espace traversé (droit, courbe, zigzag…)

-1 : faire varier les déplacements (marcher, sauter, glisser, …)

- 2 : faire varier la vitesse (vite, lent, accéléré, décéléré…)

- 3 faire varier les énergies (lourd/léger, fluide/saccadé…)

- 4 : après avoir retiré les espaces matérialisés, jouer au meneur/mené (l’un mène et l’autre suit sur l’itinéraire repéré)

 

Struct :

- par 2 (un danseur, un observateur qui vérifie le respect des contraintes) choisir 2 trajectoires avec

2 déplacements et 1 ou 2 énergies et les répéter 3 fois de suite.

Production :

 - classe répartie en 2 groupes (danseurs/spectateurs

- Règle de composition chorégraphique : les élèves numérotés par binômes 1, 2, 3 etc. Seul 1 binôme

danse, le numéro suivant enchaîne, etc. Les autres restent immobiles dans leur posture de départ ou d’arrivée. (Possibilité de deux binômes simultanément)

 

- Apprentissage d’une chorégraphie commune

- Vendée globe : point quotidien .

- Magie à l'école1 : bulles de savon 

30/11/2020

Lundi 30 novembre

Par Maîtresse le 30/11/2020, 08h20

MATIN: Dernier jour du mois de Novembre!!! 

 Rappel des règles de vie dans l’école et la classe.

La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

 Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? /

Date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Ramoner : verbe, conjugaison ER :

Nettoyer un conduit ou un appareil de la suie qui s'y est déposée : Ramoner une cheminée.

En alpinisme, escalader une cheminée en prenant appui sur les deux parois à la fois.

 

 Les CE1 commencent à chercher ce mot dans leur dictionnaire => aller à la lettre R, puis RA puis RAM….., lire la définition ensemble puis copier la définition dans le répertoire à la lettre R

- Nous inventons une phrase contenant le mot du jour pour l’illustrer.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 le copient avec sa définition dans leur répertoire à la lettre R. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 105 sur l’ardoise du nombre du jour. ( nouvelle ardoise avec les centaines )

CP : 21= écrire tous les calculs qui « font » 21 : 0+21/21+0 ; 17+4/4+17….

CP

Français :

  • Écrire la date du jour sur l’ardoise
  • Magie à l’école, épisode 8, séquence n° 2

-  code séance 2  lire et écrire des mots avec le graphème (on)  

  • Graphème ON  traduisant le phonème (on)

Aujourd’hui c’est le mariage du O avec le N => ON, rappel du mariage du O avec le U => OU

Écrire au tableau : ronde, Léon, pompon, les lire, demander quel son font les lettres ON , les entourer, expliciter om de pompon => m devant P

  • Étude des mots référents ronde et compote : les lire, les épeler, les écrire sur l’ardoise avec puis sans modèle.
  • Fabrication de syllabes, lecture et encodage sur l’ardoise : associer On avec des consonnes connues : lon, mon, ron, pon, chon, son, non, ton, pron, plon,
  • Fabrication et lecture de mots avec les syllabes connues : CO/CHON, po/ti/ron, mou/ton, tor/chon, a/non, ton/ton…..
  • Lecture sur le livre p. 49 : activités 1, 2,3,4 et Je sais lire tout seul/des syllabes/ des mots/ des phrases du texte
  • Trace écrite : fichier orange exercices 1 à 4 p. 65

Écriture après entraînement fichier orange p. 66

Code séance 3 : mémoriser des mots outils, décoder et encoder des mots

  • Lecture et écriture es mots outils : réviser les mots outils connus, faire relire au tableau les phrase en bleu p. 48, souligner « fait », « autour », « puis », aider les élèves à reconnaitre rapidement ces mots, les épeler, les écrire avec et sans modèle
  • Lecture au tableau : Je sais lire tout seul d’autres phrases p. 49  Lire silencieusement, vérifier la compréhension lors d’un échange oral, faire lire à voix haute, terminer par la lecture de l’enseignant.
  • Lecture et encodage de syllabes et de mots sur l’ardoise

Mathématiques :

  • - Calcul mental : Se repérer dans la semaine

• Énoncer le nom d’un jour, les élèves écrivent sur l’ardoise le nom du jour d’après.

• Énoncer le nom d’un jour, les élèves écrivent sur l’ardoise le nom du jour d’avant.

• Énoncer une date : - Si nous sommes mardi le 12 novembre, quelle date serons-nous dans une semaine ? - Si nous sommes le jeudi 18 novembre, quelle date étions-nous il y a une semaine ? (Pour ne pas générer des soustractions avec retenue, on travaillera sur les nombres de 8 à 10 et de 17 à 19.)

• Énoncer une date, les élèves écrivent la date complète qui précède et la date complète qui suit. Ex. : pour lundi 10 décembre, les élèves écrivent dimanche 9 décembre et mardi 11 décembre.

• Faire écrire : le jour d’après pour les dates suivantes : 9 - 27 - 21 ; le jour d’avant pour les dates suivantes : 6 - 15.

•Livret de calcul mental : série 17 : additions

  • Fichier : Les nombres ordinaux p. 52

CE1

Français 

Lecture : Le petit ogre veut voir le monde p. 66/67 Séance 2

- Rappel de l’histoire

- Lecture par les élèves

Je comprends le texte p. 67

- Rappels des réponses données vendredi à l’oral

- n° 1 p. 67 remettre les lettres des phrases dans l’ordre à l’écrit sur le cahier bleu du jour

- N° 2, copier sur le cahier du jour une phrase qui indique ce qui inquiète ses parents

- N° 3 p. 67 : recopier et compléter le texte.

Je relis et je comprends mieux p. 60

N° 4 p. 67 : lecture et débat collectifs pour choisir les débuts et les fins de phrases, puis sur le cahier bleu du jour : associer le lettre au chiffre.

N° 5 p. 67

Écrire :   J’écris n° 6 p. 67 : choisir un personnage et exprimer sa préférence, justifier son choix.  

  • Orthographe :
  • Dictée bilan n° 4 :

Les girafes (30 mots)

Elles ont un long cou avec une petite tête.

Elles ont de grandes jambes.

Leur pelage clair a des taches sombres.

Il est important de bien les nourrir.

  • Préparation de dictée n° 5 : exercice 1, les mots à savoir écrire

Mathématiques :

Calcul mental :

Ajouter ou retrancher des centaines

• Énoncer un nombre contenant des centaines, demander aux élèves d’ajouter ou de retirer des centaines. Utiliser la forme de questionnement suivante  : Je suis 230, on me retire une centaine. Qui suis-je maintenant ? Je suis 397, on m’ajoute 200. Qui suis-je maintenant ?

 • Puis un questionnement du type  : Combien font 575 – 400  ? Combien font 164 plus trois centaines ?

 • Énoncer les phrases suivantes et faire écrire le résultat : – Combien font 237 + 200 ? – Je suis 471, on me retire 3 centaines. Qui suis-je maintenant ? – Je suis 389, on m’ajoute 200. – Combien font 590 – 100 ? – Je suis 39, on m’ajoute 200 puis on me retire 100

•Livret de calcul mental : série 41 : calculer une somme sans retenue

Fichier : Centaines, dizaines et unités p. 52  

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

Questionner le monde (QLM) : Comment se repérer dans le temps : avant, pendant, après ?

=> utiliser un emploi du temps

EPS : danse

  • « Visite au musée : créer un chorégraphie collective jouant sur les variables d’immobilité, de déplacements et de rencontres.
  • Apprentissage d’une chorégraphie en commun

Anglais : Alphabet séance 1  

1/ Écoute de la piste 4 du CD => retours des élèves sur leur écoute = alphabet en anglais.

Certaines lettres se prononcent de la même façon, d’autres de façon tout à fait différente

Faire plusieurs écoutes pour s’approprier els prononciations.

2/ Afficher au tableau les lettres BINGO (titre chanson séance 2) , demander aux élèves volontaire de les nommer, faire répéter plusieurs fois, jouer à cacher les cartes…

3/ Jeu : dans la cour, répartir quelques lettres à différents endroits, les élèves se déplacent, l’enseignant dit une lettre en anglais, les élèves doivent rejoindre le lieu où se trouve cette lettre.

Vendée globe : point quotidien + nouvelle histoire des émotions : le dégoût  

https://fr.calameo.com/read/002100978119655eb5900

 

27/11/2020

Vendredi 27 novembre

Par Maîtresse le 27/11/2020, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Dépensier, dépensière : adjectif, qui dépense l’argent au-delà du nécessaire

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre D. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 41=> ardoise du nombre du jour

CP : 21 sur l’ardoise du nombre + tous les calculs qui font 21

CP

Français :

Magie à l’école épisode 8 p. 48

- Compréhension  et manipulation de la langue séance 1 Objectifs : comprendre un texte lu par l’enseignant, notamment ce qui est implicite.

  • Rappel de l’épisode précédent
  • Observation de l’illustration et émission d’hypothèses. : Où sont les élèves maintenant ? Que vont-ils manger ? Que voit-on dans le plat ? Est-ce qu’à la cantine vous mangez souvent du poisson comme cela ?

Que va-t-il se passer ? Qu’est-ce que Charlotte va avoir envie de manger ?

  • Lecture du texte par l’enseignant suivie d’échanges oraux visant la compréhension du texte : solliciter un élève pour raconter cet épisode. Situer le lieu où se passe l’histoire. Réfléchir sur l’attitude de Léon et Mona : que fait Léon à Charlotte ? Que fait Mona à Léon ? Quel autre sort aurait-elle pu jeter ? Confronter les hypothèses de départ avec la lecture.
  • Seconde lecture du texte par l’enseignant  puis travail d’anticipation : Mona et Charlotte sont amies, que vont-elles faire ensemble ?
  • Trace écrite : ex 1 p. 65 du fichier orange

 

-  code séance 1: découvrir le phonème (on) :

  • Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème
  • Discrimination auditive du phonème dans des mots : proposer des mots du texte avec ou sans le phonème (on), demander aux élèves de lever le doigt quand ils l’entendent : cantine, garçon, pompon, écharpe, tomate, savon, leur demander de cherche des mots contenant ce phonème.
  • Discrimination auditive : décomposition syllabique : proposer des mots avec le phonème (on), frapper les syllabes, répéter celle contenant (on) : melon, pompon, Léon, glaçon, caméléon…
  • exercice 1 p. 61 du fichier orange : entourer le dessin dans lequel on entend (t)

 

- Lecture / Compréhension séance 2 : Lire des phrases, comprendre plus précisément un texte

  • Lecture du texte au tableau par l’enseignant et des élèves (phrase en bleu (je lis) p. 48
  • Explicitation du vocabulaire : vérifier en particulier la compréhension de « la file d’attente », lancer un sort, « rouge comme une tomate », donner d’autres expressions avec des couleurs : « vert de rage », vert de peur, rouge de colère, blanc de peur…
  • Lecture sur le livre p. 48 enseignant et élèves
  • Trace écrite : exercice 2 et 3 p. 64 du fichier orange

 

Mathématiques :

Dicter des nombres sous la forme de dizaines et d’unités

• Dicter des nombres en les énonçant sous la forme 2 dizaines et 8 unités : les élèves écrivent 28. Veiller à tester aussi les nombres entre 10 et 20 sous cette forme (1 dizaine et 6 unités). Ne pas oublier les dizaines entières (2 dizaines et 0 unité).

• Proposer des petits problèmes soustractifs (la réponse est attendue sous forme d’un nombre) : – J’ai 8 billes, j’en perds 3. Combien en reste-t-il ? – J’ai 6 bonbons, j’en mange 4. Combien en reste-t-il ? – J’ai 5 invités et seulement 3 goûters. Combien manque-t-il de goûters ? – Je suis sur la case 9 et je dois reculer de 2 cases. Sur quelle case vais-je arriver ? – Je suis sur la case 10 et je recule pour arriver sur la case 4. De combien de cases ai-je reculé ?

• Faire écrire les résultats de : 2 dizaines et 5 unités, 4 dizaines et 8 unités, 3 dizaines et 1 unité, 3 dizaines, 1 dizaine et 6 unités.

•Livret de calcul mental : série 16 : soustractions

- Fichier : Les dizaines de 10 à 100 p. 49 

 

CE1

Français 

Orthographe :

  • Préparation de dictée n° 4 : exercices 3 et 5
  • Dictée du jour : Il est important de bien la nourrir.

Transposition : Il est important de bien les nourrir.

  • Vers l’orthographe N° 4 et 5 p. 55 à l’écrit dans le cahier bleu.

Lecture / compréhension : Le petit ogre veut voir le monde p. 66/67

- Lecture de la  page 66 par l’enseignant

- Demander aux élèves de raconter ce qu’ils ont compris de l’histoire, expliciter des mots ou expressions.

- Je lis et je recherche : les personnages / les mots du texte  à l’oral

- Je comprends le texte p. 67 : exercices 1, 2 et 3 p. 67

Exercice 1 : après avoir lu les phrases ensemble, les élèves réfléchissent pour les remettre dans l’ordre de l’histoire, après propositions, relecture du texte par l’enseignant et validation des propositions.

Sur le cahier bleu, écrire les lettres des phrases dans l’ordre.

Exercice 2 : copier une phrase du texte qui indique ce qui inquiète les parents de petit ogre.

Exercice 3 : recopier les  phrases complétées avec les mots qui manquent.

Mathématiques :

- Calcul mental :

 Dicter des nombres sous différentes formes

• Écrire au tableau des nombres en unités de numération. Décompositions classiques (c, d, u), puis dans un ordre différent (d, c, u ; u, c, d) et enfin en prenant en compte le fait que 1 c = 10 d ; 1 d = 10 u. Ex. : 5 c et 7 d et 9 u ; 3 c et 4 d et 7 u ; 4 u et 2 c et 3 d ; 5 d et 4 c et 3 u ; 4 u et 2 c ; 5 d et 4 c et 3 u ; 5 c et 18 u ; 23 d et 5 u. Commencer ensemble puis laisser les élèves trouver le résultat et commenter la démarche rapidement.

• Pour le fichier, dicter les nombres sous les formes suivantes et faire écrire les nombres correspondants : 4 c et 5 d et 7 u ; 3 c et 7 u ; 2 d et 5 c et 3 u ; 6 d et 3 c et 7 u ; 33 d et 5 u

•Livret de calcul mental : série 40 : connaître les moitiés

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • EPS : révisions danse séance 9  

S’engager à 2 et se soumettre aux yeux d’autrui

B: - Construire à 2 sur un repère sonore, une « phrase dansée » à partir des pistes explorées au cours

des situations précédentes, pour la présenter aux spectateurs.

OR: - « affiches mémoire » des éléments retenus lors des séances précédentes.

- Elèves répartis en binômes sur l’espace scénique

- Ecoute sonore : musiques, bruitages variés et lisibles

- 2 cerceaux voisins par duo répartis sur l’espace scénique

CR : Au moins 3 éléments différents, début et fin marqués, intégrer 2 des 4 composantes du mouvement,

R : Danseur 1 entre sur scène et réalise son itinéraire (cf situations 2 et 5) et s’immobilise dans un cerceau

(cf situation 1).

- Danseur 2 entre sur scène réalise son itinéraire (cf sit 2 et 5) et entre en relation avec danseur 1 (cf sit 3).

Danseurs 1 et 2 improvisent alors un jeu de miroir (cf sit 4) jusqu’à s’immobiliser ensemble (cf sit 1)

Struct : -1 Choisir les postures, les déplacements, les trajectoires en faisant varier le corps, l’espace, le

temps, l’énergie, les relations (cf trames de variables).

-2 Affiner, préciser le geste et l’amplifier.

Production : - en ½ -classe : entrée des danseurs1 de différents endroits de la scène, lorsqu’ils sont tousimmobiles, entrée des danseurs 2. Fin de la chorégraphie lorsque tous les binômes sont immobilisés.

 

Apprentissage d’une chorégraphie commune

  • Anglais : Thanks giving : présentation de l’histoire, apprentissage du vocabulaire, trace écrite

https://drive.google.com/file/d/0B1VzsWrDFG68MS14TFFBR3dtY28/view

https://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/tag/thanks-giving/

  • EMC : les valeurs de la France séance 2
  • Vendée Globe : point quotidien  

26/11/2020

Jeudi 26 novembre

Par Maîtresse le 26/11/2020, 08h27

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Encrier (un) : nom masculin, récipient destiné à contenir de l’encre

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre E. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 74=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 20 sur leur ardoise nombre du jour : en chiffre, en lettres, le suivant, le précédent puis les opérations qui « font » 20

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de syllabes connues sur l’ardoise : chou, na, mi, tro, plu, ché, lou, ta, tré….

- dictées de phrase sur l’ardoise : Il y a mon cheval dans ta rue.

  • Exercice 5 p. 61 du fichier orange : ta-to-tu-ti-tou-tra-tri-tré  
  • Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : acquérir des mots de vocabulaire et manipuler la langue pour mieux comprendre les textes

- Segmentation d’un texte en phrases

> Écrire au tableau le passage écrit en bleu en supprimant les points.

Demander à un élève de lire => quel problème apparait ?  => on ne sait pas où s’arrêter, on comprend moins bien.

Demander à des élèves de replacer les points = s’aider des majuscules

Faire de même avec la phrase Paco se mouche avec l’écharpe de Mona Mona râle car son écharpe est sale => les majuscules de suffisent pas à se repérer => sens de la phrase.

- Manipulation des déterminants et identification de la marque du pluriel

> Écrire au tableau : Charlotte a un trou dans son polo, la faire transformer avec « a des trous » = plusieurs trous.

> Faire un jeu avec les objets de la classe : ma trousse/ mes trousses ; sa trousse/ses trousses….

- Acquisition de vocabulaire : les lieux de l’école

> Lister les différents lieux de l’école pour en faire émerger le vocabulaire

- Traces écrites : fichier orange, n° 1 à 3 p. 62

- Production d’écrit : exercice 1 p. 63, compléter la phrase : Dans le gymnase, j’aimerais…

> rappeler ce qu’est un gymnase, lire les différents propositions et copier pour compléter la phrase.  

Mathématiques :

- Calcul mental :

Dicter des nombres sous la forme de dizaines et d’unités

• Dicter les nombres connus jusqu’à 19 ; veiller à tester notamment les nombres irréguliers de 11 à 16.

• Énoncer des nombres sous la forme 1 dizaine et 4 unités : les élèves écrivent 14. Veiller à tester aussi les nombres entre 10 et 20 sous cette forme (1 dizaine et 6 unités). Ne pas oublier les dizaines entières (2 dizaines et 0 unité).

 • Faire écrire les résultats de : 1 dizaine et 9 unités, 1 dizaine et 6 unités, 1 dizaine et 8 unités, 1 dizaine, 1 dizaine et 4 unités.

•Livret de calcul mental : série 15 soustractions

Fichier : Les dizaines de 10 à 100 p. 48   

CE1

Français 

Orthographe :

Préparation de dictée n° 4 : exercice 2 : m devant m,b,p

Dictée du jour  Elle a de grandes jambes.  Son pelage clair a une tâche sombre.

Transposition : Elles ont de grandes jambes. Leur pelage clair a des tâches sombres.

Vers l’orthographe : la lettre A (2) n°1,2 et 3 p.55  => oral

Lecture / compréhension :

Le Petit Poucet p. 64-65

 - Lecture à l’oral par plusieurs élèves du texte

- rappels de l’histoire et du lexique

- Je relis et je comprends mieux p. 65 :

N° 6 à l’oral, n° 7 à l’oral d’abord puis remettre les lettres des phrases dans l’ordre de l’histoire, n° 8 à l’oral.

Écriture : a, o, d dans le fichier d’écriture

Mathématiques :

- Calcul mental :

Calculer des durées

Calculer le nombre de jours qu’il y a : – entre deux dates. Ex. : entre le 2 et le 9 avril (7 jours), – dans une ou plusieurs semaines. Ex.  : Dans 2 semaines (14 jours).

• Sur l’ardoise, calculer le nombre de jours : – entre le 7 et le 19 janvier (12 jours); – entre le 5 et le 22 février (17 jours); – entre le 8 et le 14 mai (6 jours); – entre le 20 et le 31 juillet (11 jours); – entre le 13 et le 24 août (11 jours).

•Livret de calcul mental : série 39 ajouter ou retrancher 1

 - Fichier : Le nombre 100 et les centaines p. 50

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • QLM : Comment se repérer dans le temps ? Avant, après, pendant

Compléter noter emploi du temps : p.323

  • Enseignements artistiques : écoute musicale et apprentissage d’un chant.

- Écoute insolite : la voix, un instrument en soi : le groupe Powwow a capella

https://www.youtube.com/watch?v=Kv-37-nXC48&ab_channel=LesVictoiresdelaMusique

1. Première écoute, à l’aveugle.

« A votre avis quels sont les instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (Hypothèses écrites sur l’ardoise -> écoute active).  Mise en commun, écrire toutes leurs propositions au tableau sans n’en valider aucune.

2. Deuxième écoute, cette fois-ci avec la vidéo, et généralement… surprise collective !

3. Comparaison avec les propositions écrites au tableau

4. Demander: « Quels sont les véritables instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (réponses à l’oral).

5. Troisième écoute pour le plaisir et pour vérifier s’ils avaient bien repéré tous les instruments.

- Apprentissage d’un chant séance 3 : Coronaminus Aldebert

Lavez-vous les 2 mains une demi-minute
En récré, prenez soin d’éviter les disputes
Respectez la distance avec tous les copains
D’un mètre, dit la science, et puis tout ira bien
Qu’vous soyez à Berlin, Strasbourg ou Hollywood
Prenez garde à toujours tousser dans votre coude
Évitez les balades dans les endroits bondés
Ne tombez pas malades, en voilà une idée !

(Refrain:)
Nom d’un petit pangolin, je sais pas ce qui me retient
D’envoyer sur Vénus, ce satané virus
Et, nom d’une chauve-souris, mais quand va-t-il filer d’ici
Déserter notre globe, ce satané microbe ?

La condition requise pour aller mieux demain
Ne faites plus de bises, ne serrez pas de mains
Et pour être peinards soyez mobilisés
Jetez votre mouchoir une fois utilisé
À l’école ou à la maison, restez zen et candides
Telle est votre mission et ce fichu COVID
Nous lâchera les baskets et nous crierons victoire
Partout sur la planète on fêtera son départ

  •  https://www.youtube.com/watch?v=U7MyHIJWmkk&ab_channel=aldebertVEVO  
  • Poésies : relecture et déclamation de poèmes sur les sorcières : « À l’école des sorcières » de Jacqueline Moreau  / « Points de chute » Corinne Albaut
  • Découverte des poésies sur l’automne : L’écureuil et la feuille Maurice Carême / Les feuilles mortes, Pernette Chaponnière
  • Point Vendée Globe quotidien

Jeudi 26 novembre

Par Maîtresse le 26/11/2020, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Encrier (un) : nom masculin, récipient destiné à contenir de l’encre

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre E. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 74=> Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 20 sur leur ardoise nombre du jour : en chiffre, en lettres, le suivant, le précédent puis les opérations qui « font » 20

CP

Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de syllabes connues sur l’ardoise : chou, na, mi, tro, plu, ché, lou, ta, tré….

- dictées de phrase sur l’ardoise : Il y a mon cheval dans ta rue.

  • Exercice 5 p. 61 du fichier orange : ta-to-tu-ti-tou-tra-tri-tré  
  • Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : acquérir des mots de vocabulaire et manipuler la langue pour mieux comprendre les textes

- Segmentation d’un texte en phrases

> Écrire au tableau le passage écrit en bleu en supprimant les points.

Demander à un élève de lire => quel problème apparait ?  => on ne sait pas où s’arrêter, on comprend moins bien.

Demander à des élèves de replacer les points = s’aider des majuscules

Faire de même avec la phrase Paco se mouche avec l’écharpe de Mona Mona râle car son écharpe est sale => les majuscules de suffisent pas à se repérer => sens de la phrase.

- Manipulation des déterminants et identification de la marque du pluriel

> Écrire au tableau : Charlotte a un trou dans son polo, la faire transformer avec « a des trous » = plusieurs trous.

> Faire un jeu avec les objets de la classe : ma trousse/ mes trousses ; sa trousse/ses trousses….

- Acquisition de vocabulaire : les lieux de l’école

> Lister les différents lieux de l’école pour en faire émerger le vocabulaire

- Traces écrites : fichier orange, n° 1 à 3 p. 62

- Production d’écrit : exercice 1 p. 63, compléter la phrase : Dans le gymnase, j’aimerais…

> rappeler ce qu’est un gymnase, lire les différents propositions et copier pour compléter la phrase.  

Mathématiques :

- Calcul mental :

Dicter des nombres sous la forme de dizaines et d’unités

• Dicter les nombres connus jusqu’à 19 ; veiller à tester notamment les nombres irréguliers de 11 à 16.

• Énoncer des nombres sous la forme 1 dizaine et 4 unités : les élèves écrivent 14. Veiller à tester aussi les nombres entre 10 et 20 sous cette forme (1 dizaine et 6 unités). Ne pas oublier les dizaines entières (2 dizaines et 0 unité).

 • Faire écrire les résultats de : 1 dizaine et 9 unités, 1 dizaine et 6 unités, 1 dizaine et 8 unités, 1 dizaine, 1 dizaine et 4 unités.

•Livret de calcul mental : série 15 soustractions

Fichier : Les dizaines de 10 à 100 p. 48   

CE1

Français 

Orthographe :

Préparation de dictée n° 4 : exercice 2 : m devant m,b,p

Dictée du jour  Elle a de grandes jambes.  Son pelage clair a une tâche sombre.

Transposition : Elles ont de grandes jambes. Leur pelage clair a des tâches sombres.

Vers l’orthographe : la lettre A (2) n°1,2 et 3 p.55  => oral

Lecture / compréhension :

Le Petit Poucet p. 64-65

 - Lecture à l’oral par plusieurs élèves du texte

- rappels de l’histoire et du lexique

- Je relis et je comprends mieux p. 65 :

N° 6 à l’oral, n° 7 à l’oral d’abord puis remettre les lettres des phrases dans l’ordre de l’histoire, n° 8 à l’oral.

Écriture : a, o, d dans le fichier d’écriture

Mathématiques :

- Calcul mental :

Calculer des durées

Calculer le nombre de jours qu’il y a : – entre deux dates. Ex. : entre le 2 et le 9 avril (7 jours), – dans une ou plusieurs semaines. Ex.  : Dans 2 semaines (14 jours).

• Sur l’ardoise, calculer le nombre de jours : – entre le 7 et le 19 janvier (12 jours); – entre le 5 et le 22 février (17 jours); – entre le 8 et le 14 mai (6 jours); – entre le 20 et le 31 juillet (11 jours); – entre le 13 et le 24 août (11 jours).

•Livret de calcul mental : série 39 ajouter ou retrancher 1

 - Fichier : Le nombre 100 et les centaines p. 50

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
  • QLM : Comment se repérer dans le temps ? Avant, après, pendant

Compléter noter emploi du temps : p.323

  • Enseignements artistiques : écoute musicale et apprentissage d’un chant.

- Écoute insolite : la voix, un instrument en soi : le groupe Powwow a capella

https://www.youtube.com/watch?v=Kv-37-nXC48&ab_channel=LesVictoiresdelaMusique

1. Première écoute, à l’aveugle.

« A votre avis quels sont les instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (Hypothèses écrites sur l’ardoise -> écoute active).  Mise en commun, écrire toutes leurs propositions au tableau sans n’en valider aucune.

2. Deuxième écoute, cette fois-ci avec la vidéo, et généralement… surprise collective !

3. Comparaison avec les propositions écrites au tableau

4. Demander: « Quels sont les véritables instruments et objets qui ont produit cette musique ? » (réponses à l’oral).

5. Troisième écoute pour le plaisir et pour vérifier s’ils avaient bien repéré tous les instruments.

- Apprentissage d’un chant séance 3 : Coronaminus Aldebert

Lavez-vous les 2 mains une demi-minute
En récré, prenez soin d’éviter les disputes
Respectez la distance avec tous les copains
D’un mètre, dit la science, et puis tout ira bien
Qu’vous soyez à Berlin, Strasbourg ou Hollywood
Prenez garde à toujours tousser dans votre coude
Évitez les balades dans les endroits bondés
Ne tombez pas malades, en voilà une idée !

(Refrain:)
Nom d’un petit pangolin, je sais pas ce qui me retient
D’envoyer sur Vénus, ce satané virus
Et, nom d’une chauve-souris, mais quand va-t-il filer d’ici
Déserter notre globe, ce satané microbe ?

La condition requise pour aller mieux demain
Ne faites plus de bises, ne serrez pas de mains
Et pour être peinards soyez mobilisés
Jetez votre mouchoir une fois utilisé
À l’école ou à la maison, restez zen et candides
Telle est votre mission et ce fichu COVID
Nous lâchera les baskets et nous crierons victoire
Partout sur la planète on fêtera son départ

  •  https://www.youtube.com/watch?v=U7MyHIJWmkk&ab_channel=aldebertVEVO  
  • Poésies : relecture et déclamation de poèmes sur les sorcières : « À l’école des sorcières » de Jacqueline Moreau  / « Points de chute » Corinne Albaut
  • Découverte des poésies sur l’automne : L’écureuil et la feuille Maurice Carême / Les feuilles mortes, Pernette Chaponnière
  • Point Vendée Globe quotidien

24/11/2020

Mardi 24 novembre

Par Maîtresse le 24/11/2020, 08h20

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 Mot du jour :

Amende (une) : nom féminin,  punition d’une infraction à la loi sous forme d’argent.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite une phrase exemple dans le cahier bleu du jour.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

Nombre du jour :

CE1: 72 => Nous formons toutes les opérations / décompositions  possibles pour obtenir ce nombre. Nous donnons le nombre de dizaines et d’unités. Pair/ impair... 

CP : 19 : tous les calculs qui font 19 : 19+0/0+19 ; 14+5/5+14 ; 13+6/ 6+13…..

CP

Français :

Écrire la date du jour sur l’ardoise.

Magie à l’école épisode 7 p. 46-47

Code séance 2 : découvrir le graphème T

- écrire : tapis, tache toupie et natte au tableau, un élève vient entourer les lettres T de ces mots, quel son produit cette lettre ?  

- Étude du mot référent TAPIS : afficher au tableau la phrase « Paco va chercher un tapis dans le gymnase » entourer le mot tapis.

=> savoir l’écrire sur l’ardoise, l’épeler, le faire mémoriser.

- Fabrication de syllabes, lecture et encodage sur l’ardoise : associer T aux voyelles connues : a, e, i, o, u é, ou, ui…

- Fabrication de syllabes, lecture et encodage sur l’ardoise : associer T+R => trou, tru, tri, tra, tré, tro

- Fabrication de mots avec ces syllabes connues et lecture de ces mots :

 > Distribution de cartes aves les syllabes connues pour fabriquer des mots

> écrire sur l’ardoise quelques-uns de ces mots

Tulipe, pate, toupie, tour, tête, tuile, triche …..

- Lecture sur le livre : activités 1,2, 3 et 4 + Je m’entraîne à lire  des syllabes, des mots, des phrases du texte p. 47

- Exercices 2 à 4 p. 61 du fichier orange

  • Écriture : Écriture de t => entraînement au préalable  fichier p. 62
  • Code séance 3 : lire un texte / mémoriser des mots outils

- Lecture et écriture des mots outils : afficher le texte de la page 46  au tableau et faire lire la phrase « Sa tête tourne comme une toupie »

> découvrir le mot outil COMME, l’épeler et l’écrire sur l’ardoise

Relire aux élèves la dernière phrase. Découvrir et apprendre le mot outil NON

- Lecture au tableau Je sais lire tout seul/ d’autres phrases p. 47 =>Demander aux élèves de lire silencieusement puis échanger pour vérifier la compréhension. Lecture à voix haute par les élèves puis finir par une relecture de l’enseignant.

Mathématiques :

- Calcul mental :

Effectuer des soustractions

• Afficher une file numérique jusqu’à 19 avec plusieurs cases cachées (au moins 12 cases). Pointer une case non cachée et demander d’identifier le nombre qui précède. Faire énoncer la soustraction (n – 1) qui permet de le trouver. Remplir toutes les cases cachées de la même façon. Une fois la file numérique totalement découverte, placer un pion sur la case 17 et énoncer que l’on doit reculer de 5 cases. Écrire la soustraction qui permet de trouver la case d’arrivée. Faire plusieurs exemples. • Reprendre des exemples des situations de diminution précédentes, mais en énonçant uniquement des soustractions : 10 – 3, les élèves écrivent directement 7 sur l’ardoise, ou encore 15 – 5. • Dicter les calculs suivants : 8 – 1, 10 – 2, 8 – 4, 9 – 5, 6 – 3.

•Livret de calcul mental : série 14 : dictée de nombres => 20

  • Fichier : reconnaître, nommer et tracer des figures planes p. 47

CE1

Français 

Grammaire : Le singulier et le pluriel p. 54 :

- Lecture et explicitation de la leçon

- Je m’entraîne : exercices 1, 2 et 4  à l’écrit dans le cahier du jour après explicitation et entrainement à l’oral  / exercice 3 à l’oral

Orthographe :

Préparation de dictée n° 4

Exercice 4 : accord adjectif/nom

 Dictée du jour : Elle a un long cou et une petite tête.

Transposition : Elles ont des longs cous et des petites têtes.

 

Lecture / compréhension : Le Petit Poucet p. 64  

- Lecture silencieuse, lecture de l’enseignante, questions pour s’assurer de la compréhension de l’histoire.

- Je lis le texte et je recherche : les personnages / les mots du texte. p. 64  à l’oral en collectif

- Je comprends le texte p. 65  

Exercices 1 à 5 à l’oral

Exercice 3 à l’écrit dans le cahier bleu : « Il les tira de dessous le lit l’un après l’autre »

Rédaction : copier au propre le brouillon de lundi.

Mathématiques :

- Calcul mental :

Ajouter ou retrancher de petits nombres

• Afficher une file numérique jusqu’à 19, placer un pion sur une case et énoncer que l’on doit reculer (ou avancer) de 5 cases. Écrire la soustraction (ou l’addition) qui permet de trouver la case d’arrivée : les élèves écrivent la réponse sur l’ardoise. Recommencer plusieurs fois.

• Énoncer des opérations : les élèves écrivent le résultat directement sur l’ardoise. Ex. : 6 + 2, 13 + 4, 8 + 1, 10 + 6, 14 + 3, 5 + 5, 16 – 2, 14 – 1, 9 – 3, 8 – 1, 7 – 5, 7 – 2. Attention, le changement de dizaine représente une difficulté difficilement surmontable à ce moment de l’année dans les deux opérations.

• Dicter les calculs suivants : 4 + 3, 13 + 2, 14 – 3, 19 – 1, 10 + 6.

•Livret de calcul mental : série 38 : additionner des dizaines entières

- Fichier : reproduire des figures planes sur quadrillage p. 49

Après-midi

  • Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions : Le petit Poucet
  • Enseignements artistiques 

Découvrir l’importance du chant sur les quais des ports ( en lien avec le Vendée globe) http://www.edap.vendee.fr/Ecole-Departementale-des-Arts-et-du-Patrimoine/Documentation-pedagogique/Chants-marins

Au temps de la marine à voile, le chant de marins avait une importance particulière : sa principale fonction était de rythmer et ainsi synchroniser le travail en équipe. On trouve donc essentiellement des chants de travail appelés « Shanties »1, mais aussi des chansons d'agrément.

  • EPS :

- Révision séance danse contemporaine n° 8 :

Chacun son chemin Planifier son itinéraire scénique

B : - Se déplacer en marchant en changeant de trajectoire dans chaque espace

CR : - Variété des trajectoires

OR :

 - 2 ou 3 espaces matérialisés à la craie ou au scotch

- Élèves répartis sur l’espace scénique.

 

Explo: - Varier les trajectoires en fonction de l’espace traversé (droit, courbe, zigzag…)

-1 : faire varier les déplacements (marcher, sauter, glisser, …)

- 2 : faire varier la vitesse (vite, lent, accéléré, décéléré…)

- 3 faire varier les énergies (lourd/léger, fluide/saccadé…)

- 4 : après avoir retiré les espaces matérialisés, jouer au meneur/mené (l’un mène et l’autre suit sur l’itinéraire repéré)

 

Struct :

- par 2 (un danseur, un observateur qui vérifie le respect des contraintes) choisir 2 trajectoires avec

2 déplacements et 1 ou 2 énergies et les répéter 3 fois de suite.

Production :

 - classe répartie en 2 groupes (danseurs/spectateurs

- Règle de composition chorégraphique : les élèves numérotés par binômes 1, 2, 3 etc. Seul 1 binôme

danse, le numéro suivant enchaîne, etc. Les autres restent immobiles dans leur posture de départ ou d’arrivée. (Possibilité de deux binômes simultanément)

 

- Apprentissage d’une chorégraphie commune

- Vendée globe : point quotidien .

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