emileroux2soisy

Bonjour à tous,

Voilà le programme du jour : 

270420_classe.pdf

Sur le cahier vert :

Phrase du jour

« Je ne perds jamais. Soit je gagne, soit j’apprends. » Nelson Mandella

Ecrire la phrase au pluriel

Calcul mental,

ajouter retrancher 11 111 110 …. / diviser par 10 100 1000

252+11=        252-11=        252+110=        252-110=      70-11=

5 200/100=       7 000/10=           1 040/10=          6 200/100=        230/10=

Classe virtuelle à 9h00

Français

CE2

Production d’écrits (poser des questions)

Fiches jeux 1 et jeux 2

0_PE_ce2_jeu1.pdf

0_PE_ce2_jeu2.pdf

CM1

Je Lis, je comprends

Extraire les idées essentielles d’un texte

Je lis je comprendsCM1_idées essentielles.pdf

Calculs

Poser (pour tous)

254 + 856 + 897=

5 641- 3825 =

298x 42=

* CE2 : 2498 / 6 = * CM1 : 25 987 / 62 =

CE2

Lecture de tableaux

Exercice 5 page 56 du livre de maths

https://monespace-educ.fr/feuilleter/9782011180001

CM1

Les nombres décimaux

Trace écrite les nombres décimaux

leçon       domaine                leçon

18          numération           Les nombres décimaux

 

Les nombres décimaux

I) Généralités

Les nombres que l’on utilise pour dénombrer des collections sont des nombres entiers.

1 – 5 – 0 – 23 – 25 025 …

Parfois, on remarque que certains nombres ont des virgules.

On remarque ces nombres pour les températures (39,7°C), les mesures (12,3cm), …

Ces nombres à virgule sont les nombres décimaux.

II) Définition

Les nombres décimaux sont des nombres à virgule.

On distingue la partie entière de la partie décimale, séparées l’une de l’autre par la virgule.

 

123 , 456

Partie entière partie décimale

 

• Dans la partie entière, plus le chiffre est éloigné de la virgule, plus il est grand (dans l’exemple ci-dessus 1>2 car il représente 100 et le 2 représente 20).

• Dans la partie décimale, plus le chiffre est éloigné de la virgule, plus il est petit (dans l’exemple ci-dessus 6<5 car 6=0,006 et 5=0,05).

 

III) Tableau de numération

Pour mieux comprendre la valeur de chaque chiffre il faut utiliser un tableau de numération (123,456) :

                                PARTIE ENTIÈRE                                                PARTIE décimale

Etc.	Centaines	Dizaines	Unités	Dixièmes	Centièmes	Millièmes	Etc.
	1	2	3	4	5	6

                                                                                            VIRGULE

La place de chaque chiffre lui donne sa valeur ainsi :

• 100>020 car le 1 est dans la colonne des centaines.

• 0,100 > 0,020 car le 1 est dans la colonne des dixièmes.

Attention,dans la partie décimale :

• Les 0 à droite n’ont pas de valeur et peuvent être supprimés :

0,1 = 0,10 = 0,100 !

• Les 0 compris entre la virgule et le dernier chiffre donnent la valeur du chiffre et ne doivent pas être supprimés !

0,2 est différent de 0,02 ! => 0,2>0,02

Pour éviter les erreurs, je peux compléter les décimaux avec des 0 à droite (sans valeur) pour que mes décimaux aient le même nombre de chiffre après la virgule :

0,2 = 0,20 et là je vois que 0,20>0,02

 

Après midi (classe virtuelle à 15h00)

Sport

Jeu de l’oie sportif (hiit pack)

Matériel 1 dé de 6 faces

Échauffez vous bien avant l’activité, les parents doivent participer aussi (sinon ce n’est pas drôle).

0_hiit pack.pdf

Arts plastiques

à mourir de rire : petite réalisation ludique pour finir la journée

Bonjour,

Et voilà le programme de la journée de demain !

240420_classe.pdf

Pour l'anglais, nous avons reçu les nouveaux indices (ce qui confirme largement ce que je pensais sur le personnage mystère à découvrir) mais j'avoue ne pas avoir compris les indices 1 et 2.

0_Indices thème 4_3.pdf

Grammaire, inverse les singuliers et les pluriels.

« J’ai appris que le courage n’est pas l’absence de peur, mais la capacité de la vaincre. » Nelson Mandella

Calcul mental :

ajouter retrancher 11 111 110 …. / diviser par 10 100 1000 des nombres décimaux

1001+11=     1001+110 =     1001-11=     1001-111=     109-11=

8 300/100=     50 030/10 =     20 300/100=     87 040/10=     901 000/100=

Multiplications :

3x8 =     3x7=     3x4=     3x6=     3x5=

63x11 =     15x1000 =     58x11=     7x7=     5x4=

 

Classe virtuelle 9h00

 

Résolution de problèmes

Série Rouge

(fichiers joints CE2/CM1)

Problèmes CE2

C2-Geo-R-O___suis_je-2017-RMI95.pdf

C2-GM-R-Trajet_de_Tim-2017-RMI95.pdf

C2-Log-R-Mastermind-2017-RMI95.pdf

C2-N_C-voyage-2017-RMI95.pdf

Problèmes CM1

C3-GEOM R.pdf

C3-GM-R-2015-2016.pdf

C3-LOG-R-2015-2016.pdf

C3-N_amp;C-R-2015-2016.pdf

 

Français

CE2

Fichier Pages 66-67

Nouvelle histoire : Poly la futée et cet imbécile de loup.

 

CM1

Entraînement à l’imparfait

Exercices 12 – 13 – 14 page 111

 

Après midi, classe virtuelle à 15h00

 

Anglais

 

activité 1

L'afrique du sud

La découverte du pays, merci de m'envoyer vos travaux par mail.

43058_South_Africa_Activité_1.odt

Géographie

Le cycle de l'eau

https://www.youtube.com/watch?v=9duLTGkzHns

D'où vient l'eau du robinet ?

Comment l'eau arrive-t-elle dans la source ? Fais un dessin.

Pourquoi l'eau du robinet a-t-elle un goût de chlore ? A quoi sert ce chlore ?

Comment est-il possible de boire l'eau des rivière ?

Qu'est-ce qu'un château d'eau ? À quoi sert-il?

A quoi servent les égouts ?

 

Bonjour à tous,

Vous trouverez ci-dessous le programme de la journée de demain. 

Bon courage !

230420_classe .pdf

Sur le cahier vert :

écrire la date, phrase du jour, puis recopier une première fois la phrase

« Le respect comporte l'estime de soi-même autant que le sentiment de la dignité d'autrui. » Citation de Lucien Arréat - Réflexions et maximes – 1911

Écrire la phrase au pluriel

 

Calcul mental

ajouter retrancher 11 111 110 …. / diviser par 10 100 1000 des nombres décimaux

223+11=     223+111=     223-11=     223-110=     70-11=

5400/10=     5400/100 =     10 000/10 000 =      90400/100=     71 000/10=

 

Connexion à 9h00 !

 

Géométrie :

Les solides : vidéos de réseau Canopé

Distinguer les solides

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/paves-droits/reconnaitre-le-pave-droit.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/cubes/distinguer-pave-droit-et-cube.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/solides/tri-prismespyramides/distinguer-prisme-et-pyramide.html

 

Exercices solides 1 et 2

0_solides1.pdf

0_solides2.pdf

Français

CE2

Mon année de CE2 page 64

 

CM1

Imparfait

Leçon à écrire

Leçon 17 – domaine : conj – titre : Les temps du passé

 

 

Les temps du passé

 

I) Généralités

Pour raconter un événement qui s’est déjà passé, on utilise les temps du passé.

Il existe 5 temps du passé (dans le mode indicatif)

Temps simples :

- imparfait : pour décrire ou raconter des habitudes

Il portait toujours le même pantalon

- passé simple : pour raconter des actions finies dans un récit au passé

Soudain, elle surgit hors du trou !

Temps composés

- passé composé : pour raconter une action qui vient d’être faite

J’ai fini mes devoirs.

- plus que parfait : raconte un événement plus éloigné dans le temps

Il était parti en retard.

- Le passé antérieur : temps composé en complément du passé simple

Dès qu’elle fut éveillée, elle sauta de son lit

 

II) L’imparfait

 

L’imparfait est un temps du passé qu’on retrouve principalement en littérature et qui sert aux descriptions ou pour parler des habitudes. Quand on utilise l’imparfait on raconte une action non finie au moment du récit.

Elle était belle.

 

A) Conjugaison :

L’imparfait est un temps facile à conjuguer, car quel que soit le groupe verbal, les déclinaisons sont toujours les mêmes :

AIS – AIS – AIT – IONS – IEZ – AIENT

Attention, pour les verbes du deuxième groupe, il faut ajouter ISS avant la déclinaisons

 

	Être	Prendre	Manger	Finir
JE	Étais	prenais	mangeais	finissais
TU	Étais	prenais	mangeais	finissais
IL/ELLE / ON	Était	prenait	mangeait	finissait
NOUS	Étions	prenions	mangions	finissions
VOUS	Étiez	preniez	mangiez	finissiez
ILS/ELLES	Étaient	prenaient	mangeaient	finissaient

 

Après midi, classer virtuelle à 15h00

 

Français

CE2

Mon année de Français page 65

 

CM1

Livre de français page 111 exercices 10 et 11

 

Calculs

CE2

Lecture de tableaux

Exercices 3 et 4 page 55

CM1

Les nombres décimaux

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/nombres/nombres-decimaux/de-lecriture-fractionnaire-a-lecriture-decimale.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/mathematiques/nombres/nombres-decimaux/de-lecriture-decimale-a-lecriture-fractionnaire.html

Livre page 32 exercice 2 et page 33 exercices 3 et 4

Bonjour à tous,

Voilà les corrections d'un jour : 

210420_classe - Correction.pdf

Les respects sont les liens des amitiés.

Calcul mental,

501+11= 512 – 501+110= 611 – 501-11= 490 – 501-110= 391 – 501-111 = 390

900/100 = 9 5300/10 = 530 25 000/1000 = 25 80 000/100= 800 6 020/10 = 602

Grandeurs et mesures

Fiche 2E mesures de masses jointe

0_2E_Mesures-de-masses_correction.pdf

Après midi

Sciences

Réalisation d’un bateau silhouette :

Poser la silhouette sur l’eau, que constatez-vous ? Je constate que le bateau bascule

Regardez le dessin suivant. Quelle solution est proposée ici pour lutter contre le basculement ?

Il faut ajouter une deuxième coque comme pour les catamarans pour équilibrer le bateau

Français

CE2, fin de l’histoire de casse bonbons histoire page 62-63

1) Le jour de la rentrée, tout le monde s’est moqué de moi à cause de ma taille.

Jérôme, le chef de la bande, a frappé Bernard.

M. Patte veut qu’on se réconcilie.

2) on mastiquait lentement / Des coups de pied dans les tibias.

3) j’ai pris mon courage à deux mains

4) aux élèves de la bande à Bernard.

5) Il décide d’offrir un chewing-gum à Jérôme comme cadeau de réconciliation

6) OUI

7) Je trouve qu’il a bien réagi

8) Bernard et la narrateur s’insultent et se donnent des coups

Deux nouvelles bandes apparaissent. Le narrateur est le sous-chef de la bande de Jérôme. Bernard commande l’autre bande.

9) texte B

CM1,

l’imparfait, un temps du passé

Poil de carotte n’aimait pas les amis de la maison. Ils le dérangeaient, lui prenaient son lit et l’obligeaient à dormir avec sa mère. Or si d’après sa mère, le jour possédait tous les défauts, la nuit il avait principalement celui de ronfler. Sans doute même le faisait-il même exprès !

La grande chambre, glaciale même au mois d’août, contenait deux lits. L’un était celui de Monsieur LEPIC, et dans l’autre, Poil de Carotte allait se reposer à côté de sa mère au fond.

Et voilà les oeuvres de Kawthar et de Maëlys qui nous ont fait une représentation du Petit Chaperon Rouge et de L'appel de la Forêt.