blog hist@géo rabelais

Ci dessous, la copie de l'article du Monde sur les réparations payées par l'Allemagne au lendemain de la guerre de 1914. (Paru le 4/10/2012)

Le 1er mai, jour férié, passe cette année inaperçu en plein milieu des vacances... A quoi correspond ce jour nommé "fête du travail"? Il apparaît aux Etats-Unis dans les années 1880 : des milliers de travailleurs choisissent ce jour pour faire grève et réclamer la journée de huit heures. C'est le "labor day". Les répressions fréquentes vis à vis des travailleurs en grève ce jour-là n'ont fait que renforcer la mobilisation qui devient internationale en 1890.

En France, certains 1er mai sont restés célèbres : le 1 mai 1891 la troupe tire sur les grévistes à Fourmies. Voir un dossier sur cet événement.

Le 1er mai 1936 tombe entre les deux tours de l'élection législative qui porte le Front Populaire au pouvoir, gouvernement de Blum qui permettra de nombreux acquis sociaux majeurs dont les 40 heures de travail hebdomadaire et les congés payés. Entre-temps, en 1919, la journée de 8 heures, sur 6 jours hebdomadaires, a été acquise.

Le 1er mai 2002 c'est une manifestation très politique puisqu'elle intervient entre les deux tours d'une élection Présidentielle où M. Le Pen est qualifié pour le second tour suite à une abstention record et un éparpillement des voix de gauche défavorable à M. Jospin (PS). 1,5 million de personnes manifestent dont 400 000 à Paris en signe de protestation. Le second tour porte M. Chirac au pouvoir avec plus de 82% des voix.

En rapport avec la lecture du livre de J. Molla en Français, Sobibor. Sobibor est le nom d'un camp d'extermination nazi. 250 000 Juifs y trouvèrent la mort. Ce camp fut le lieu d'une révolte des déportés en octobre 1943. Après l'écrasement de la révolte le camp fut détruit et toute trace effacée : installation d'une ferme, plantation d'arbres... Nous pourrons évoquer ce camp en histoire lors du traitement des massacres nazis durant la seconde guerre mondiale. La photo est celle du camp de Birkenau.

A partir de l'écoute d'une chanson de Francis Cabrel, Des Hommes pareils, discussion autour de la notion de différences entre les hommes : quelles sont-elles? De quelle nature? Quels aspects revêtent-elle? Quelles attitudes face aux différences, entre le devoir de les respecter et de ne pas en faire des barrières qui conduiraient aux discriminations? Les différences constituent l'identité de chacun mais ne remettent pas en cause l'égalité.

Une simple précision : Jean Jaurès disait dès 1896 : "L'humanité ne peut plus vivre avec, dans sa cave, le cadavre d'un peuple assassiné." Il évoquait les massacres d'Arméniens au sein de l'Empire Ottoman en 1895 (massacres de Sassoun, de Trébizonde et de Constantinople). En 1909 ce sont 30000 Arméniens qui sont massacrés en Cilicie. Ainsi le génocide de 1915 ne s'inscrit pas comme un aléa de la guerre de 1914/18 mais bel et bien comme la résultante d'une politique discriminatoire de longue haleine. CQFD.

Pour fermer le sujet des inépuisables questions sur nos amis les pirates et les corsaires (en attendant un post sur les Vikings...) quelques mises au point!

Barbe noire ou Blackbeard a bien existé : il s'agit de Edward Teach ou Beard qui serait né en 1680 à Bristol (RU) ou 1690 en Caroline du Nord. devenu pirate en 1716 il est à la tête d'un groupe de plus de 300 hommes avec 4 bateaux. La suite des détails sur le lien suivants : http://www.pirates-corsaires.com/barbe-noire.htm

Les corsaires sont des hommes au service de leur pays : ils reçoivent une "lettre de course" qui réglemente leur activité. Ils ne doivent agir qu'en temps de guerre. Des corsaires célèbres : Jean Bart, René Duguay-Trouin, Robert Surcouf.

Ci dessous la frégate corsaire l'étoile du Roy inaugurée (on aurait dit à l'époque "armée") à Saint Malo en 2010, reproduction à l'identique d'une frégate anglaise de 1745.

L'évaluation diagnostique du premier cours était l'occasion non de délivrer une note mais de commencer les cours par des rappels dans le cadre d'une discussion. En pj, la fiche corrigée.

Pour faire un exposé sur Charlemagne... Qu'attend-on? Savoir qui il était. Savoir ce qu'il a fait. Savoir ce qu'était la société de son époque. Savoir ce qu'était son territoire. Examinons ces pistes... 1/ Qui il est? Charlemagne était forcément le fils de quelqu'un voire même le petit fils de quelqu'un. Cela semble logique.... Ces "quelqu'un" c'est qui M. truc ou quelqu'un d'un peu particulier??? Il était aussi peut-être le mari de quelqu'une? Allez savoir... Peut-être enfin ce Charlemagne a-t-il eu des fils? 2/ Ce qu'il a fait... On se souvient de ce que font les rois quand ils sont associés à des évènements spéciaux. Oui mais lesquels? Voilà ce qu'il faut chercher... Et ne pas oublier qu'il y a des faits (ce qu'on sait, qui est établi, avec une date ou un moment sûr, des acteurs, et ce qu'on raconte que le roi a fait. Alors il faut se demander : "pourquoi raconte-t-on cela?" Et qui le raconte? Ça se complique là non? 3/ Dans quelle société et sur quel territoire? Les rois comme tout un chacun agissent dans un environnement social et territorial qui favorisent ou contrarient leurs actions, leur pouvoir, leurs possibilités.... Cela est difficile à relier avec la vie de quelqu'un mais on peut toujours réfléchir... Quel rôle joua l'Eglise dans l'ascension de Charlemagne et dans son action? Quel rôle joua le souvenir de l'Empire Romain? Et là on aura fait à peu près le tour.... Donc il faut maintenant chercher les renseignements dans les livres, sur certains sites internet etc.... Voilà des conseils méthodologiques à qui voudrait à tout hasard travailler sur Carolus Magnus, roi des Romains....

Tout ce qui a été dit en classe sur le territoire japonais semble se confirmer en un éclair :

Un territoire soumis au risque maximum. tremblement de terre - tsunami - volcanisme associés.

Un territoire préparé. Même si les dégâts sont considérables il faut bien prendre la mesure du caractère exceptionnel de cet épisode sismique. 8.9 sur l'échelle de Richter c'est un niveau presqu' inédit, inédit au Japon en tous cas (il s'en produit un par an mais pas nécessairement sur des zones habitées...). Les normes antisismiques, le degré de préparation, l'anticipation permettent de réduire le nombre de victimes; Tokyo a résisté, heureusement. A l'heure où j'écris il y a 1800 morts officiels et 10000 disparus. Tablons sur 15000 victimes immédiates. C'est à la fois beaucoup et peu pour un pays qui concentre sur un territoire exigu 127 millions d'habitants.

Ce qu'il faut ajouter c'est le risque lié aux activités humaines en particulier industrielles. L'explosion d'un réacteur nucléaire est potentiellement plus grave que le tremblement de terre (à confirmer évidemment...) Malgré les propos optimistes sur le fait que l'accident n'a pas de répercussions externes à la centrale, il y a 300000 personnes d'évacuées... et ce ne serait pas grave? à suivre.

Un lien intéressant pour voir avant-après la catastrophe : ABC NEWS

Nous avons dit en Ed. Civ., qu'en démocratie, la règle est de respecter la loi issue de la volonté du peuple par le biais des urnes (du vote).

Nous avons aussi évoqué l'existence d'autres sources de légitimité que les urnes, en particulier la protestation de la "rue", droit de manifestation et de grève......