élémentaire la bruyère

Vendredi 5 juin

 

Bonjour à tous,

 

J’espère que vous avez passé une bonne soirée et que vous êtes en pleine forme pour une nouvelle journée de travail.

 

Je glisserai la correction des devoirs qui étaient à faire pour aujourd’hui en début de chaque matière afin de vous rappeler les notions du jour.

 

 

Français :

 

Orthographe (30 min) – Révision sur l’accord du participe passé

 

Exercice 1- Complète les participes passés avec l’auxiliaire être ou avoir

Exemple : La chambre ... rangée et nettoyée.

• La chambre est rangée et nettoyée.

1. Les bucherons ... abattu les chênes.
2. Les élèves ...... allés visiter ce musée.
3. Le merle .... installé dans son nid.
4. Les petites filles ... cueilli une grappe de raisin.

 

Exercice 2- Récris ces phrases au passé composé.

1. Le restaurant ouvre tous les midis.

 

2. Marie réussit son match de judo.

 

3. Nous participons au tournoi de basket.

 

4. Tim prend son petit déjeuner dans le jardin.

 

5. Le chat fait un bond.

 

6. Des moutons traversent la route.

 

Exercice 3 - Accorde les participes passés si besoin :

a. Tu as encore laissé le robinet ouvert... !

b. Cette porte et ces volets peint... en bleu donnent bonne mine à notre maison !

c. Alice a offert une corbeille garni...  de fruits confit... à sa grand-mère.

d. Il faudra rentrer le bois fendu... dans la grange.

 

Exercice 3- Pour chaque vignette, écris deux phrases au passé composé pour raconter cette histoire.

 

 

 

Envoie par mail tes phrases sur cette adresse sybille.magnan@ac-versailles.fr que je puisse te corriger.

 

Vocabulaire (30 min)

* Objectif : Je suis capable de constituer un champ lexical

 

Effectue ce travail de recherche : Pourquoi et comment repérer des champs lexicaux.pdf

 

Leçon : Pourquoi et comment repérer des champs lexicaux - correction.pdf

 

Exercice d’entrainement :

 

Mathématiques :

 

Géométrie (40 min)

GEOM – Correction ex.2.p.181

1. Les trois arêtes de ce cube sont les segments [MN] [MQ] [PM]

Les arêtes cachées dans les représentations du cube en 2D sont en pointillées.

 

2. Voici les six faces du cube : TSRQ, SONR, POST, MNRQ, PTQM, PONM.

Attention, quand tu nommes une face, tu les sommets doivent se suivre. Par exemple, pour la face TSRQ, tu ne peux pas la nommer ainsi QSTR ou RTQS. Il faut partir d’un sommet (Q, T, S ou R) puis partir d’une arête ou de l’autre pour rejoindre le prochain sommet.

 

3. La face opposée d’un solide est la face qui se situe en face de celle-ci. Pour la face POST, celle qui lui est opposée c’est MNRQ.
4. Le sommet caché est M.

 

Objectif : découvrir les critères de classification des êtres vivants

 

La semaine dernière, nous avons vu comment les différentes manières de former un cube. Il existe 11 patrons. Aujourd’hui, nous allons essayer de reconnaitre à vue d’œil quel patron peut être ou non le patron d’un cube. Puis vous vous entrainerai à reproduire des cubes en perspectives.

 

 

 

 

Envoie par mail une photo de ton cube sur cette adresse sybille.magnan@ac-versailles.fr que je puisse te corriger.

 

Sciences (30 min) :

Objectif : découvrir les critères de classification des êtres vivants

La semaine dernière, nous avons découvert comment les scientifiques classer les êtres vivants. Ils regroupent les êtres vivants suivant les caractéristiques qu’ils possèdent.

Nous allons reprendre les êtres vivants de la semaine dernière et nous allons rechercher ce qu’ils possèdent.

Voici une fiche de définition des caractères : 

 

Ici la fiche d’identité de chaque animal : Caractéristiques.pdfCaractéristiques.pdf

 

Lis attentivement les deux documents précédemment car ils t’aideront à remplir ce tableau :

La semaine prochaine nous tenterons d’effectuer des classements.

 

Jazz (30 min) :

Objectif : nommer les instruments et les spécificités du Jazz

            La semaine dernière nous avons découvert les trois racines du Jazz. Peux-tu les nommer ?

A présent, nous allons tenter de retenir ce qui caractérise le Jazz.

 

            Comme la semaine dernière, il va y avoir trois enregistrements.

Après la 1^ère écoute note tes impressions, ressentis sur la musique entendue.

Puis réécoute le morceau une 2^ème fois en te concentrant sur ces questions :

1. Y-a-t-il des instruments ? Si oui lesquels ?

2. Y-a-t-il des voix ? Homme(s)/femme(s) ?

 

Une fois que tu auras écouté tous les enregistrements tentent de définir ce qui constitue les caractéristiques du Jazz : Quels sont les instruments nécessaires et incontournables du Jazz?

 

Enregistrement 1 (écoute jusqu’à 3min minimum):

Enregistrement 2 :

Enregistrement 3 (à écouter jusqu’à 3 min):

Dès que tu as tout terminé prends connaissance des réponses :

correction - Jazz .pdfcorrection - Jazz .pdf

 

 

A 16h tu trouveras la correction des exercices. Prends le temps de te corriger.

 

Voici les devoirs pour vendredi 12 juin :

 

- GEOM : ex.8.p.183 OPM

 

Jeudi 4 juin

 

Bonjour à tous,

J’espère que vous vous portez toujours bien.

Tu trouveras la correction des devoirs du jour au début de chaque discipline.

 

Français :

 

Orthographe (40 min)

 

Correction de l’exercice d’orthographe

 

Choisis le bon homophone et explique ton choix à chaque fois :

1. Mon père met/mets/mais toujours mes/m’est livres dans son sac.

Met = verbe mettre conjugué à la 3°personne du singulier car le sujet c’est « Mon père » (3°personne du singulier).

Mes = déterminant possessif, on peut le remplacer par un autre déterminant (ses/les/des)

2. Il va à l’école, met/mais/m’est il est malade.

Mais = conjonction de coordination, on peut le remplacer par une conjonction de coordination ici « car »

3. J’aimerais aller te voir, mais/mai/met c’est impossible.

Mais = conjonction de coordination, on peut le remplacer par une conjonction de coordination ici « or »

4. Pourquoi met/mais/mets/m’est -tu met/mes crayons dans la poubelle?

Mets : verbe mettre à la 2° personne du singulier car le sujet est « tu » (2° personne du singulier).

 

Mes = déterminant possessif, on peut le remplacer par un autre déterminant (ses/les/des)

 

* Objectif : Je suis capable de choisir le bon homophone et de justifier mon choix

Continuons nos révisions sur les homophones.

 

On va voir aujourd’hui comment différencier peu/peux/peut  

Quelle astuce utilises-tu pour bien orthographier ces différents homonymes ?

 

Je retiens :

Peu : est un adverbe de quantité. Tu peux le remplacer par un sens opposé : « beaucoup »

Peut : est le verbe « pouvoir» conjugué à la 3^ème personne du singulier. Je peux le conjuguer dans un autre temps, par exemple : il/elle pouvait

Peux : c’est le verbe « pouvoir » conjugué à la 1^ère et 2^ème personne du singulier. Je peux le conjuguer dans un autre temps, par exemple : je pourrai / tu pourrais.

 

Entraînes toi avec les exercices suivants :

Choisis le bon homophone peu / peux / peut

 

Choisis le bon homophone peu/ peux/ peut

1. Luc ne .... pas aller à l’école ce matin.      

2. ....-tu aller me chercher ce livre ?  

3. Pour le ... que j’ai vu, ce garçon est sympathique.

4. Reprendras-tu un ... de soupe ?     

5. Dans son berceau, peu à ... l’enfant s’endort.       

6.Il va arriver à ... près vers midi.      

7. Je te crois mais ... -être que Julien aura un doute.  

8. Est-ce que tu ... m’écouter pour une fois ?           
 

Choisis le bon homophone peu/ peux/ peut et justifie ton choix.

 

1. Je ne peux/peu/peut plus entendre cette musique sans penser à mes dernières vacances.

 

2. Il y a peux/peu/peut de chance que je gagne à la loterie.

 

3. Je me demande s'il peux/peu/peut réellement faire ce dont il se vante !          
    
4. Il fait beau ce matin malgré un peux/peu/peut de brume matinale.

 

Jeu orthographique – Le portrait hasardeux:

* Objectif : Accord des adjectifs avec le nom

Construction du jeu

La construction de ce jeu est assez simple (il va faire appel à tes connaissances du patron du cube !)

Etape 1 - Trace le patron de deux dés dont les arêtes mesurent 6 cm.

Sur le patron de ton premier dé, écris sur chaque face en vert ces adjectifs (1 face = 1 adjectif) :

vert – poilu – hideux – élégant – gros – nouveau

 

Etape 2 - Sur le patron de ton deuxième dé, écris sur chaque face en bleu ces noms (1 face = 1 nom) :

poux – œil – mains –dents – manteau – pantalon

 

Etape 3 - Construit le patron des deux dés pour former deux cubes.

Une fois que tu as tes deux dés prêts, tu peux jouer !

 

Voici les règles du jeu :

Le but du jeu est de décrire un suspect ou des suspects à partir des noms et des adjectifs qui apparaitront lors de tes lancés.

 

1. Choisis un personnage parmi cette liste : Superman / Hermione / Les tortues Ninjas / La schtroumpfette/ Olive et Tom / Jo / Mafalda
2. Lance tes deux dès.
3. Construit une phrase décrivant ton ou tes personnage(s) à partir du nom et de l’adjectif inscrit sur tes dés.

Exemple :

Je choisis la schtroumpfette, après avoir lancé les deux dés j’ai comme mots à accorder: vert et poux.

Je décide de construire cette phrase : La schtroumpfette abrite dans ses cheveux des poux verts.

 

4. Ecris la phrase que tu inventes en pensant à effectuer les bons accords.

5. Relance les dés pour poursuivre la description.

 

Tu peux choisir un autre personnage pour avoir une autre description.

 

Tu peux faire une petite pause de 15 min avant d’attaquer les maths.

 

Mathématiques :

 

Calcul rapide (6 min) :

* Objectif : Je suis capable de compléter un décimal à l'unité supérieure

 

Effectue les calculs suivants, note l’opération à effectuer. Un, deux, trois démarre ton chronomètre et c’est.... PARTI !

 

41,53 + ... = 42

76,65 + ... = 77

7,81 + ... = 8

0,62 + ... = 1

91,5 + ... = 92

62,56 + ... = 63

248,74 + ... = 249

33,56 + ... = 34

57, 67 + ... = 58

69, 69 + ... = 70

 

Résolution de problème (10 min):

* Objectif : Je suis capable de remobiliser mes connaissances sur les durées.

 

Lors d’une course d’escargot, celui de Erwan a parcouru la distance en 49 min et 50 sec. Tandis que celui de Marc a mis 10 min et 35 sec de plus.

Quel temps a mis l’escargot de Marc ?

 

Géométrie (40 min)

* Objectif : Je suis capable de retrouver la réduction ou l’agrandissement d’une figure, de retrouver le coefficient de proportionnalité et de tracer un agrandissement ou une réduction d’une figure. *

 

Effectue les exercices suivant : Ex séance 2.pdfEx séance 2.pdf

 

* Tu as déjà bien travaillé. Tu peux faire une grande pause avant de poursuivre le reste ! *

 

Géographie (40 min) :

Objectif : je suis capable de trier des déchets et de comprendre l’intérêt du recyclage.  

 

La semaine dernière, nous avons vu le nombre de déchets que nous jetons quotidiennement. Aujourd’hui, nous allons réviser comment trier nos déchets et tenter d’expliquer pourquoi on recycle ?

Dans ton cahier de géographie, tu peux écrire ce titre : Comment et pourquoi trier et recycler ?  Réponds au crayon à papier à cette question.

 

Pour la séance d’aujourd’hui nous allons étudier comment et pourquoi trions-nous et recyclons nous nos déchets ?

Etape 1 – Comment trier nos déchets ?

Observe ces différents déchets. Puis propose un tri en justifiant ton classement.

image déchets.pdfimage déchets.pdf

 

Etape 2- Lis ces différents documents tirés du guide du tri de Poissy -

Guide du tri sélectif 1.pdfGuide du tri sélectif 1.pdf

( le guide du tri en entier se trouve ici : https://fr.calameo.com/read/00542541069f0d27f46a9)

Réponds à ces différentes questions après ta lecture du guide du tri sélectif :

1. Combien de type de déchet le guide traite-t-il ?
2. Cherche où je dois jeter :

- barquettes en plastique ?

- cartons souillés ?

- Ustensile de cuisine ?

- un canapé ?

- shampoing ?

- une ampoule ?

3. Au regard de ce que tu viens de découvrir sur le tri, y-a-t-il des modifications à faire par rapport à ton premier tri ?

Etape 3 – A quoi ça sert de trier ces déchets ?

Pourquoi sommes-nous invités à trier ? Nous allons demander au professeur Gamberge !

Puis réponds à ces différentes questions :

1. Quel est l’avantage du verre ?
2. Que faisait-on autrefois du verre après qu’on l’ai jeté à la poubelle ?
3. Que peut-on produire à partir de journaux ?
4. En une phrase résume quel est l’avantage du tri.

 

Littérature : 

 

Relis le chapitre 1 et réponds aux questions : séance 1.pdfséance 1.pdf

 

A 16h tu trouveras la correction des exercices. Prends le temps de te corriger.

 

Voici les devoirs pour jeudi 11 juin :

 

Géométrie : OPM ex. 3.p. 187

 

Littérature : lecture du chapitre 2 p.17-27.pdf

 

Géographie : lire p. 27 à 30 du guide du tri des déchets Comment réduire ses déchets.pdf