Antoine de Saint Ex

Cette citation de Jean Cocteau (Journal d'un inconnu) résume assez bien le fonctionnement de nos chasses aux trésors. On se donne 10 minutes pour ramper sous les bancs, déplacer les meubles, rassembler les troupeaux de moutons. Dans ces endroits inexplorés de la classe on peut découvrir des trésors cachés. Trouver d'abord, chercher après, c'est se demander pourquoi et comment ils sont arrivés là. On formule des hypothèses, on invente des histoires mais surtout on cherche à remettre chaque objet à sa place. Connaitre le nom et la nature des choses, savoir s'orienter dans la classe, se souvenir où chaque objet est rangé, voilà les compétences requises pour devenir chasseur de trésors.

Tout est parti d'une fausse bonne idée. En cherchant sur Internet je tombe sur une technique pour faire des pompons avec une fourchette. L'expérience nous a montré que la fourchette fonctionne mieux avec les spaghettis que les pompons (j'aurais dû m'en douter). Après quelques travaux d'ingénierie et l'élaboration d'un prototype fait maison les enfants ont pu faire leurs pompons "presque tout seul".

                              

Les arbres d'automne ont nécessité une bonne semaine de travail. Tracé, coloriage à la craie grasse, encrage, séchage, choix et pose d'un million de gommettes, les enfants étaient plutôt fiers du résultat. Voici en image comment nous avons procédé :

Laisser une trace de son passage dans le monde est un acte aussi excitant que terrible. Certains enfants ont besoin de pouvoir revenir en arrière, sentir que les conséquences de leurs actions ne sont pas irréversibles ; surtout quand il s'agit de faire quelque chose que l'on ne maîtrise pas encore.

Ce jour-là nous avions emprunté à la classe d'à côté leur "matériel d'écriture expérimentale" (boite à pizza + farine).