les cp-ce1 et pollux

Dernier jour avant les vacances !

C’est la journée des Gauthier

Citation du jour : « La semaine du travailleur a sept jours, la semaine du paresseux a sept demains », proverbe allemand

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ? / date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

• Mot du jour :

Rigole (une) : nom féminin, vient du néerlandais « regel » = ligne droite / latin « regula » = règle

1. Petit canal ou fossé creusé dans le sol pour l'écoulement.
2. Petite tranchée creusée pour recevoir les fondations d'un mur.
3. Rainure poussée sur les pièces d'appui des fenêtres et qui rejette l'eau au-dehors grâce à un trou d'écoulement.
4. Sillon peu profond dans lequel on sème des graines, où l'on dispose de jeunes plants

=>A l’école, vous jouez souvent aux billes dans les rigoles….

 Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre R Ils copient ensuite la phrase exemple dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour :

CE1 : 336 / CP : 67

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- dictée de syllabes sur l’ardoise : ten / tan, tin, pin, loin, grain, soin, pan, man, ran

=> on accepte les différentes écritures pour les sons (in) et (an)

- dictée de mots outils sur l’ardoise : autour, dedans, devant, sous, sur, près de, vers

Révisions : le son (in)

- Livre bleu de Mona : page 93

• Relire les mots référents : un lapin, une main, la peinture, savoir les écrire sur l’ardoise

• Le son (in) peut s’écrire de différentes façons : in/im (devant p et b), ein, ain , un

• Lire : Je vois in, im, ain, ein dans les mots
• Je lis des syllabes et des mots le plus rapidement possible

- Exercices d’entraînement : fiches 75 et 76 dans le livret / pochette rose pour Carène.

Les exercices ont été explicités en classe. Les élèves savent les faire. Bien lire les consignes et suivre mes conseils ci-dessous :

- Fiches 75 niveau 1

Exercice1 : étiquettes à découper sur la feuille photocopiée dans la pochette rose : raisin, index, épingle, ordinateur, patin, maison

• Ligne 1 : le son (in) s’entend au début du mot
• Ligne 2 : le son (in) s’entend à la fin du mot
• Ligne 3 : le son (in) s’entend en milieu du mot
• Ligne 4 : je n’entends pas le son (in) dans le mot.

Exercice2 : colorier les syllabes qui constituent chaque mot puis recopier le mot en entier dessous. Faire dire d’abord le mot aux enfants : un requin, un dauphin, un timbre.

- Fiche 76 niveau 2

Exercice1 : lire à voix haute tout le texte. Puis colorier en JAUNE, tous les mots du texte dans lesquels on entend le son (in) .

Recopier les façons d’écrire le son (in) : un, ein, ain, in, im….

Exercice2 : écrire en entier les mots, après les avoir prononcés. Utiliser IN pour les 3 mots du haut. Utiliser AIN pour les 3 mots du bas.

- Lecture du jour : relire à voix haute Je lis p. 92 livre bleu de Mona

Mathématiques :

Fiche Je m’entraîne (2) dans la pochette rose

Exercice1 : entourer la moitié des dessins puis compléter les calculs.

Exercice2 : attention, il y a des petits pièges dans cet exercice. Les élèves doivent lire attentivement les étiquettes, parfois, il est écrit 4u et 6d, rappeler que u = unités et d=dizaines, sur leur ardoise, ils peuvent reconstituer le nombre = 64 et non 46 !!!

Une fois que les élèves ont lu et reconstituer tous les nombres, ils peuvent colorier d’une même couleur ceux qui sont identiques

Ex : soixante-quatre /4u et 6d

Changer de couleur quand on change de nombre.

Exercice 3 : Bien lire l’énoncé du problème, dessiner 2 tas de cerises si nécessaire. Rappeler que 15 est un nombre impair, il y aura donc forcément une cerise seule…

Exercice4 :  Bien lire l’énoncé du problème. Utiliser les doubles pour s’aider. Dessiner des pièces si nécessaire.

Exercice 5 : Compléter les calculs.

PS : vous pouvez bien évidemment vous aider des corrections pour rendre les consignes plus claires.

CE1

Français

Orthographe :

• Dictée de mots : demain, de l’argent, encore, du jambon, quater, le fromage, un village
• Dictée du jour : Au village, nous achetons encore quatre jambons et du fromage. Tu reviens demain? 

• Préciser que le nombre 4 s’écrit en lettres.

Lecture:

Je relis et je comprends mieux p. 158

5 : oral Parce qu’on retrouve ces produits dans l’eau.

6 : à l’écrit dans le cahier du jour, retrouver l’ordre des lettres.

• Après avoir écrit Lecture souligne en rouge et n° 6 p. 158

7 : oral

Pour valider, reprendre le manuel et identifier le titre de la rubrique du magazine : Je protège ma planète, ainsi que l’appel à la fin du reportage : « Si, toi aussi, tu fais quelque chose pour protéger la nature, écris et envoie tes photos à Youpi. »

Réponse attendue : Parce qu’ils utilisent un moyen naturel pour se débarrasser des pucerons.

• Faire réfléchir les élèves sur ce qu’on peut faire dans notre vie quotidienne pour protéger l’environnement.

Utiliser :

– d’autres reportages du magazine ;

– les outils mis à disposition par le ministère de l’éducation nationale

(Sites : www.ledeveloppementdurable.fr ou www.lecoleagit.fr) ;

– des publications documentaires sur le sujet.

• J’enrichis mon vocabulaire : oral

a. Un produit pour tuer les insectes. / b. Un produit pour tuer l’herbe. /c. Un produit pour tuer les souris.

Grammaire : verbes en ER/ fiche 3

Les 3 exercices du jour sont à effectuer sur le cahier du jour après avoir écrit Grammaire, souligné en rouge.

Merci de recopier sans erreur et proprement les phrases entièrement avec les verbes conjugués.

Mathématiques :

-  Calcul mental 

•Livret de calcul mental : série 99 : ajouter 9 => +10-1 / +8+1

- Fiches 46* et 46** : révisions des pages 104 et 105 du fichier de maths.

46*

Exercice 1 : rappeler que 1 euro = 100 centimes => entourer les étiquettes contenant 100 centimes.

Exercice 2 : découper et coller les pièces permettant de créer les sommes demandées.

46**

Exercice 1 : pour être honnête j’ai trouvé que c’était difficile de recréer les sommes demandées en respectant le nombre de pièces imposé. Je trouve qu’il n’y a pas d’intérêt pédagogique particulier en CE1 à cela, si ce n’est mettre en difficulté des élèves fragiles sur la question de la monnaie. Je trouve plus intéressant de leur demander de représenter ces sommes de différentes façons.

Donc pas de pression sur cet exercice, l’objectif principal ici est de recréer la somme demandée, peu importe le nombre de pièces. Ceci afin de ne pas finir dans les larmes et les cris comme ce fut le cas pour moi ! :’(

Exercice 2 : calculer la somme représentée avant d’effectuer la comparaison.

Exercice 3 : bien lire la consigne, faire calculer que 250 centimes = 2 euros et 50 c, puis choisir une somme à représenter, attention, sans pièces de 1 ou de 2 euros, c’est-à-dire avec seulement des pièces de centimes !

Lecture du jour :

Excellentes vacances @ tous !

PS: surveillez le blog durant les vacances, les photos du jardin devraient arriver ^^ N'hésitez pas à laisser des commentaires!

Nous souhaitons un joyeux anniversaire à M. Saurel !!!

C’est la journée des Julie !

• La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
• Mot du jour :

Aubergine (une) : nom féminin et adjectif invariable de couleur

1. Nom féminin

fruit allongé et violet d'une plante potagère, consommé comme légume dans les pays méditerranéens.

2. Adjectif invariable = ne s’accorde pas au pluriel !

De la couleur violet foncé de l'aubergine.

Des chaussures aubergine / des robes aubergine.

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite la phrase exemple dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre :

CE1 : 481 / CP : 62

CP

• Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise :

• Mots outils : voici, voilà, déjà, encore, alors, peut-être
• Syllabes : ga, go, gou, gon, gue, gui, gla, glu

Révisions

- le son (g) livre Mona bleu p. 91 :

=> rappels : ga, go, gu / gue, gui

Lire les mots référents : la gare, une bague, une guitare,

Savoir les écrire sur l’ardoise

• Lire Je vois g/ gu dans les mots
• Je lis des syllabes et des mots

- Fiches de révisions : (petit livret ou fiches pour Carène, les étiquettes à découper sont dans la pochette rose.) 

73 niv 1

• Exercice 1

• Faire dire à voix haute les mots proposés : un cartable, une luge, un escargot, un sanglier, une bougie, un igloo
• Découper et coller dans la première ligne, les mots contenant le SON (g) ; coller sur la deuxième ligne les mots ne contenant pas ce son.
• Attention, le son (j) peut s’écrire avec la lettre g, mais ce n’est pas le son (g).

• Exercice 2

Pour chaque colonne, faire dire les mots représentés par les dessins, trouver la syllabe commune et l’écrire dessous, unique ment la syllabe.

Ex : galette, garage = GA

Procéder de même pour dragon/ wagon ; guidon/guitare

74 niv 2

• Exercice 1

Première colonne : les mots contenant le son (g) : ga, go, gou… ; deuxième colonne, les mots ne contenant pas le son (g)

ATTENTION : la lettre g ne fait pas toujours le son (g), elle peut aussi faire le son (j) : gi, ge….

Il faut bien faire prononcer les mots par les élèves avant de les recopier.

• Exercice 2

Rappeler ga, gu, go / gue, gui.

Compléter les mots avec g ou gu, observer la lettre qui suit pour bien choisir.

• Exercice 3

Écrire les mots, ils connaissent toutes les syllabes, les prononcer à voix haute avant d’écrire :

un guidon, un tigre, un dragon .

- Lecture du jour : livre bleu de Mona, Je lis p. 90 à voix haute en mettant le ton, en s’arrêtant aux points.

- Mathématiques :

Calcul mental : Lire des heures entières

• Montrer sur les petites horloges jaunes des heures entières et pour chacune faire dire l’heure du matin et celle de l’après-midi. 

Ex : 1h00/13h00 ; 2h/14h ; 4h00/16h00 ; 10h00/ 22h00…

 • Montrer des heures entières sur des horloges à aiguilles : les élèves écrivent l’heure sur leur ardoise (du matin ou de l’après-midi)

• Montrer 3 h 00 (3 : 00 ou 15 : 00), 6 h 00 (6 : 00 ou 18 : 00), 8 h 00 (8 : 00 ou 20 : 00), 11 h 00 (11 : 00 ou 23 : 00), 1 h 00 (1 : 00 ou 13 : 00)

Fiche : La tableau des nombres jusqu’à 99

• Cf fichier de maths p. 94-96 pour aide si besoin
• Exercice 1 : compléter ligne par ligne, faire dire les nombres à voix haute avant de compléter, de 60 à 99.
• Exercice 2 : Des erreurs se sont glissées dans le tableau. Partir de 64, et dire nombre par nombre jusqu’à 69, barrer le nombre faux. Faire de même pour chaque ligne.
• Exercice 3 : compléter les cases qui ont des petits pointillés, ligne par ligne, faire dire les nombres à voix haute avant de compléter.
• Exercice 4 : suivre les indications de calcul. Compléter.
• Exercice 5 : Bien lire les énoncés, s’aider des tableaux de nombres si besoin.

CE1

Français

Orthographe : sur le cahier bleu, après avoir présenté comme d’habitude.

• Dictée de mots : un garçon, il est fatigué, quand, pour, trop, une grimace, un dragon
• Dictée du jour : Quand le dragon est trop fatigué, il attrape le petit garçon qui lui fait des grimaces pour le manger.

• Lire un première fois la phrase à voix haute, s’assurer que l’enfant voit le film de l’histoire dans sa tête et comprend tous les mots. Dicter lentement. Rappeler les majuscules, les pluriels.   

Grammaire : révisions verbes en ER fiche 2

• Exercice 1 : colorier la terminaison du verbe, choisir un pronom personnel (je, tu, il…) pour compléter le début de la phrase. Attention à bien commencer par une majuscule !
• Exercice 2, attention, modification de la consigne : le sujet est à entourer en bleu, le verbe à souligner en rouge.

Lecture : La chasse aux pucerons p. 156- 156 -158

Je comprends le document p. 158, répondre à l’oral en cherchant les réponses dans le texte = relire plusieurs fois si nécessaire. :

Exercice 1 : b (Youpi)

Exercice 2 : a. en : des coccinelles / b. nous : mes parents et moi.

Exercice 3 : le problème : se débarrasser des pucerons qui envahissent les rosiers et les arbres fruitiers sans utiliser d’insecticides / la solution trouvée : les larves de coccinelles parce qu’elles mangent les pucerons.

Exercice 4 : a. et b. Faire valider en repérant la solution choisie par la famille.

Mathématiques :

- Calcul mental :

• Livret de calcul mental : série 98, révisions de tables !

- Fiches 45* et 45**: les fiches du jour sont les révisions des pages 102 et 103 du fichier de Maths. Merci de les relire avant de commencer les exercices.

45* : Bien lire les énoncés avant de compléter. Dans l’exercice 1, il s’agit d’un rappel des connaissances acquises par la leçon Je comprends p. 102.

45** :

Exercice 1 : bien lire la consigne et lire l’énoncé en entier avant de compléter. N’utiliser qu’UNE seule fois chaque mot.

Exercice 2 : Bien lire l’énoncé, rappeler que « plus tard » = avancer et « plus tôt » = reculer.

Bien observer l’exemple et s’assurer que l’élève le comprend avant de commencer. Les élèves peuvent d’abord s’aider des petites horloges jaunes, faire valider ou invalider leur réponse par l’adulte avant de passer sur la fiche.

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions

C’est la journée des Marcellin !

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier.

Demander à l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain 

Si possible, date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main , découverte du premier calendrier d’avril.

CP/CE1

1/ Mot du jour :

Alizé (un) : nom masculin, Les alizés, ou vents alizés, sont des vents permanents des régions intertropicales. Ils soufflent du nord-est au sud-ouest dans l'hémisphère Nord et du sud-est au nord-ouest dans l'hémisphère Sud. Leur vitesse moyenne est d'environ 5 mètres par seconde. Ce sont des vents très utiles pour la marine à voile qui se sert de leur puissance et de leur direction pour traverser l'océan Atlantique ou l'océan Pacifique oriental.

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre A. Ils copient ensuite la phrase exemple dans le cahier bleu du jour après avoir écrit la date du jour.

=> Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe (normalement…)

2/ Nombre du jour sur l’ardoise du nombre:

CE1: 774/ CP : 60

Sur l’ardoise du nombre du jour, écrire toutes les représentations possibles du nombre : en lettres, en chiffres, décompositions, en euros… Les élèves ont l’habitude de le faire quotidiennement en classe.

Pour écrire 60 en lettres, les CP peuvent s’aider du fichier de Maths p. 94.

CP

Conseils : Les Cp ne peuvent pas travailler durant plus de 20/25 minutes d’affilée sur une même activité / type d’activité. Je vous conseille d’alterner les phases orales/ phases écrites.

Ex : dictée de mots à savoir sur l’ardoise (écrit) puis lecture de la partie bleue dans le livre de Mona (oral) puis dictée de syllabes sur l’ardoise (écrit) puis révision du son du jour sur le livre (oral) puis exercices dans le petit livret (écrit)…

Faites des pauses dessin ou lecture plaisir ou jeux …

Il y a beaucoup d’exercices que nous faisons quotidiennement et qu’ils sont capables de faire en autonomie (nombre du jour, écrire la date sur l’ardoise…)

Je vous conseille de privilégier les activités scolaires le matin, le rythme biologique de l’enfant connaissant une baisse d’activité en début d’après-midi, c’est le moment des temps calmes : écriture des lettres, écoute d’histoires…

Les devoirs peuvent être faits comme d’habitude après le goûter.

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise : Mardi 6 avril 2021
• Dictée de mots outils / syllabes / phrase sur l’ardoise :

- c’est, c’était, qui, quand, chacun, quel,

-len/lan, men/man, ran/ren, jen/gen/jan chan/chen

- Maman mange un champignon blanc. => lire une première fois la phrase entière, puis dicter les mots plus lentement, aider l’enfant à réfléchir sur l’orthographe.

• Lecture : lire à voix haute la partie bleue Je lis p. 88 du livre bleu de Mona

Les élèves qui le désirent peuvent lire aussi la partie noire, sinon, l’adulte poursuit la lecture.

• Phonologie : réviser le son (an) p. 89 du livre bleu de Mona

=> lire les mots référents : un manteau, une dent, un tambour, une tempête

=>lire Je vois en/an/em/am

=> Je lis des syllabes et des mots le plus vite possible (on peut chronométrer pour challenger l’exercice)

=> faire les fiches d’exercices 71 niveau 1 et 72 niveau 2 (petit livret) / (fiches dans la pochette rose pour Carène)

Fiche 71 niveau 1

Exercice 1 : sur chaque ligne, coller les dessins correspondants

Ligne 1 j’entends (an) à la fin du mot / ligne 2 : j’entends (an) au milieu du mot, ligne 3 : je n’entends pas (an)

• Faire prononcer à voix haute les dessins, s’assurer que l’enfant reconnaît le mot : un poisson, un croissant, un volant, la boulangère, un serpent, un funambule
• Les dessins sont à découper sur la fiche annexe qui est dans la pochette rose.

Exercice 2 : colorier les lettres, attention, ne pas colorier le mot entier ou la case entière mais bien le deux lettres concernées AN /EN /EM/AM

Fiche 72 niveau 2

Exercice 1 : colorier EN JAUNE le mot entier dans lequel on entend le son (an). L’enfant doit lire le texte à voix haute Il peut utiliser un surligneur, un crayon de couleur ou un feutre.

Exercice 2 : l’élève doit dire le nom de chaque dessin à voix haute : kangourou, ventilateur, pendule (attention, ce n’est pas une horloge !)

Puis il colorie parmi les trois propositions la syllabe du début du mot et la recopie ensuite dessous.

Exercice 3 : choisir an/am pour compléter les mots. Rappeler que le N se transforme en M devant B et P. Comme précédemment, faire prononcer les mots à compléter : une branche, un champignon, un manteau avant d’écrire.

• Corriger en vert / comprendre son erreur.

• Écriture : s’entraîner à tracer les lettres en écriture cursive sur les ardoises effaçables.

Mathématiques :

- Fiche de révision Je m’entraîne (1) : au crayon à papier.

Exercice1 : les horloges.

A l’aide de la petite horloge en plastique, placer les heures demandées. La grande aiguille sur 12 et la petite aiguille sur l’heure.

Une fois la manipulation faite sur l’horloge, il ne reste plus qu’à dessiner la petite aiguille en bleu (crayon de couleur, Bic ou feutre) sur la fiche. La grande aiguille est déjà positionnée, il ne reste plus qu’à placer la petite aiguille sur le nombre d’heures.

Exercice 2 : exercice fait de nombreuses fois sur le fichier et le nombre du jour, c’est une décomposition de nombres.

Bien observer l’exemple, bien lire toute la ligne du nombre recherché. S’aider des exercices du fichier p. 81/95/97 si besoin.

Exercice3 : compléter les calculs. Il s’agit de s’aider des dizaines : +10/-10/+20/-20 nous avons déjà fait des exercices de ce type p. 93 du fichier de mathématiques.

 ! Attention !, certains enfants ne vont effectuer que des additions, ils doivent bien regarder s’il y a le signe + ou le signe -.

Exercice 4 : ils doivent travailler en colonne, rappeler que la colonne est verticale, on part du haut vers le bas. A chaque case, on ajoute 10 (comme dans le tableau du nombre du jour).

Colorier le chemin de 17 à37, comme on avance de 2 cases, on avance en calculant +10+10= +20.

Exercice 5 : compter les billets de 10 (dizaines) et les pièces (unités) pour obtenir la somme, le prix demandé. (Révision sur la monnaie p. 60 du fichier de Maths si besoin).

• Corriger en vert à l’aide de la correction.

CE1

Français 

Le travail dans le cahier du jour doit être très bien écrit, propre et soigné.

Orthographe :

• Sur le cahier bleu écrire Dictée de mots, souligner en rouge, puis dicter les mots suivants : chez, une niche, un chemin, un champion, chaque, le chien, une vache, méchant
• Sauter une ligne, écrire ensuite Dictée du jour, souligner en rouge.
• Lire une première fois la phrase entière, s’assurer que le sens de la phrase est compris. (=> il faudra peut-être expliciter que c’est donc un chien gardien de troupeaux de vaches…)
• Dicter lentement : (ne pas oublier de débuter par une lettre majuscule.)

Le chien n’est pas méchant, il dort dans sa niche. C’est un champion qui guide les vaches sur le chemin.

• Corriger en vert.

Lecture :

Je protège ma planète, la chasse aux pucerons p. 156-157 A l’école des livres

• Lire le texte silencieusement puis à voix haute, s’assurer que le vocabulaire ne pose pas de problème.

• Je lis le texte et je recherche p.156-157 

À l’oral

Que trouve-t-on dans ces pages : un reportage sur la manière dont une famille a réussi à chasser les pucerons de son jardin.

Invalider la proposition 1 parce que le document n'est pas consacré qu'aux coccinelles.

Invalider la proposition 2 parce que le mot histoire n’est pas exact.

Qui a écrit ce texte : Pierre

Que sait-on de lui : c’est un enfant de 8 ans (qui vit dans les Vosges).

Les lieux : Il habite à Vittel dans les Vosges.

Les mots du texte : larves : les coccinelles qui viennent de naître. / Reportage : un article qui explique quelque chose ou raconte une expérience vécue ou observée. / un arbre fruitier : un arbre où poussent des fruits

• Relire le document.

Grammaire : fiche de révision° le présent es verbes en ER

• Rappel des verbes qui se terminent par ER à l’infinitif (forme du dictionnaire) : manger, sauter, parler, danser…
• Rappeler leurs terminaisons au présent de l’indicatif : e, es, e, ons, ez, ent, utiliser la page 208 du livre A l’école des livres si besoin.
• Les exercices se font tous sur la fiche n° 1, au crayon à papier ou au stylo bleu :

• exercice 1 : entourer les verbes qui se terminent par ER
• exercice 2 : relier à la règle ( !), observer la terminaison des verbes avant.
• exercice 3 : lire la phrase à voix haute, choisir la bonne réponse et barrer les verbes faux. Remplacer le sujet par un pronom personnel pour la première et la troisième phrase

- Corriger la fiche puis la ranger dans la pochette travail à la maison.

Mathématiques :

- Livret de calcul mental : Série n° 97 : recomposer des nombres, rappel : c= centaines, d= dizaines, u=unités.

ATTENTION, les élèves ont tendance à ne pas lire les lettres placées à côté et à tomber dans les pièges pensant qu’on écrit systématiquement c/d/u…

=> Correction de la série en haut de la page des corrections du jour.

- Fiches de révisions 44* et 44 **

• Avant de commencer les exercices, lire avec les enfants les consignes de chaque exercice leur faire reformuler pour vérifier la compréhension, faire le premier nombre avec eux comme exemple si nécessaire.
• Si les élèves sont à l’aise et qu’ils ont bien compris, ils peuvent faire les exercices dans l’ordre de leur choix.
• Les fiches de révision suivantes reprennent le travail déjà fait en classe aux pages 100 et 101 du fichier de Maths. Je vous conseille de relire ces deux pages avant de vous lancer.

44*

Exercice 1 : il faut encadrer le nombre du milieu par deux dizaines, découper et coller les barres de dizains en bas de la feuille.

Exercice 2 : position les nombres sur l’axe

Exercice 3 : choisir un nombre (n’importe lequel compris entre les centaines proposées). Bien évidemment, on ne choisit pas 100< 100<200

Exercice 4 : évaluer le nombre proposé, on peut proposer n’importe quel nombre, le but étant de vérifier sir l’enfant peut repérer de quelle centaine le nombre inconnu se rapproche.

 44 **

Exercice 1 : encadrer entre deux dizaines (attention, bien faire relire  « dizaine », ce n’est pas entre deux centaines !)

Exercice 2 : cette fois-ci, c’est un encadrement entre deux CENTAINES

Exercice 3 : choisir un nombre qui peut être encadré enter deux dizaines ou deux centaines.

Exercice 4 : relier à la centaine la plus proche, de préférence à la règle.

Exercice 5 : Bien lire le texte, utiliser l’ardoise comme support de brouillon si nécessaire, trouver le nombre qui est pile entre 80 et 90.

- Corriger puis les ranger dans la pochette travail à la maison.

CP/CE1

- Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions :

MATIN: 

Premier avril : https://www.youtube.com/watch?v=OR0z24vm4fo&ab_channel=1jour1question

• La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
• Mot du jour :

Trappe (une)

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 cherchent la définition dans le dictionnaire et la copient dans leur répertoire à la lettre T. Ils copient ensuite la phrase inventée dans leur cahier du jour bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre :

CE1: 592 / CP : 57

CP

• Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée sur l’ardoise : dictée de mots du jour

Révisions

- Réviser le nom des lettres et le bruit qu’elles font

- réviser les graphèmes : ou, on, oi, ch, ph, an, en, am, em, in, un, ain, ein, gn, oin

- Lecture et encodage de syllabes sur l’ardoise :

- lecture de mots outils

- Lecture au tableau des phrases p. 102

- Lecture sur le livre de l’élève p. 102

- Fichier vert, exercices 1 et 2 p. 36

- Production d’écrit :

Écrire sur le fichier vert quel costume on préfère et pourquoi, fichier vert p. 35

- Mathématiques :

Calcul mental : Lire des heures entières

• Montrer des horloges avec des heures entières et pour chacune faire dire l’heure du matin et celle de l’après-midi. • Montrer des heures entières sur des horloges à aiguilles : les élèves écrivent l’heure. Montrer 3 h 00 (3 : 00 ou 15 : 00), 6 h 00 (6 : 00 ou 18 : 00), 8 h 00 (8 : 00 ou 20 : 00), 11 h 00 (11 : 00 ou 23 : 00), 1 h 00 (1 : 00 ou 13 : 00)

Fichier : Poser des additions p. 103

CE1

Français

Orthographe :

• Préparation dictée 14 : exercice 4 : son / sont
• Dictée du jour : Nous portons des masques très laids.

Grammaire : le verbe venir au présent de l’indicatif

À l’école des livres p. 152

1/ dictée sur l’ardoise des verbes faire / dire / aller au présent de l’indicatif

2/ J’observe : à l’oral puis à l’écrit exercice 1 p. 152: recopier les phrases, souligner en rouge le verbe, entourer en bleu le sujet.

3/ Je recherche à l’oral, l’exercice 2 puis lecture du tableau p. 209

4/ Je m’entraîne : exercices 4 et 5 p. 152 dans le cahier bleu : recopier tout l’exercice 4, n’écrire que les pronoms recherchés pour l’exercice 5

Lecture : Un bébé phoque sauvé p. 154  

1 Lecture à voix haute de l’extrait par les élèves /Rappel du travail de mardi

2 Je relis et je comprends mieux :  

Exercices 5 à 7 p. 154

Exercices 5 et 7 à l’oral

Exercice 6 dans le cahier bleu du jour : retrouver dans le texte les expressions désignant le phoque.

Mathématiques :

- Calcul mental : Calculer des mesures en fonction des durées

• À l’ardoise, énoncer des mesures et poser une question avec la durée qui varie: – L’araignée produit 2 m de fil en 20 secondes. Combien de fil produit-elle en 40 secondes ? – Zya court 100 m en 15 secondes. Combien parcourt-elle en 30 secondes ?

• Faire écrire: – L’araignée produit 10 m de fil en 1 minute. Combien de fil produit-elle en 2 minutes ? – L’araignée produit 25 m de fil en 2 minutes. Combien de fil produit-elle en 4 minutes ? – Zya court 200 m en 1 minute. Quelle distance parcourt-elle en 3 minutes ? – Mathis fait 20 km à vélo en 30 minutes. Combien de km fait-il en 1 heure?

– Lali fabrique 60 cm d’un collier en 10 minutes. Combien de cm de collier fabrique-t-elle en 30 minutes

• Livret de calcul mental : série 95

- Fichier : Le cercle et le compas p. 110

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• QLM : jardin partagé