Attention : deux documents en annexe : les exercices de conjugaison de la semaine + le corrigé de la fiche 2 de lecture (Arthur a disparu)
30 mars 2020
Mardi 30 mars programme du jour et correction des exercices de lecture 2
Par tharaudce1a le 30 mars 2020, 16:40
Programme du mardi 31 mars
Par tharaudce1b le 30 mars 2020, 16:29
Bonjour à vous tous,
J'espère que vous gardez le rythme entre travail et activités.
Merci à ceux qui m'ont envoyé leur vidéo ou audio de la petite poésie! Quel plaisir de vous voir et de vous entendre!
Vous trouverez le programme du jour et les questions de lecture en ANNEXE.
Bonne journée,
Mme Sako
Correction des devoirs du Lundi 30/03/2020
Par Aude BERTRAND le 30 mars 2020, 14:12
Chers parents, chers élèves,
Je vous prie de trouver ci-joint les corrections pour ce lundi 30/03/2020.
Bonne réception.
Mme BERTRAND
travail du mardi 31 mars 2020
Par tharaudcpb le 30 mars 2020, 12:41
Bonjour tout le monde Hello Good morning
Date :
*Détermination. – En quelle saison sommes-nous ?
Comment s’appellent les autres saisons ?
Quel mois somme- nous ?
*Dis tous les mois de janvier à décembre.
- Avant mars c’était le mois de … ? - Après mars ce sera... ?
Copie/écriture :
Cahier de brouillon. *Ecrire la date en lettres.
Les quatre saisons sont : le printemps, l’été, l’automne et l’hiver ;
*Observer la phrase, * demander : - Pourquoi saisons un S à la fin ? - Quelles sont les lettres muettes de chaque mot (en rouge).
*Montrer les virgules, les apostrophes, qui commencent au 3ème interligne au- dessus de la grosse ligne et s’arrête au 2ème.
La virgule et l’apostrophe ont la même forme et les enfants ne les distinguent pas toujours.
Correction
Lecture 1
Livre page 120, en haut.
Il s’agit d’aborder une notion astronomique, développée au cycle 3 (CM1, CM2). Cependant il sera possible de visionner avec profit le « C’est pas sorcier » sur le printemps (voir lien dans les prolongements). Les explications et maquettes de Jamy sont très pertinentes. La lecture n’aborde pas les explications.
*Observer et lire les mots du dessin de la Terre.
- Quelle forme a la Terre ? - On appelle aussi cette forme »sphère »
- « Hémi » veut dire moitié et « sphère » boule, donc « hémisphère » veut dire … ?
- Nord est plutôt en … sur une carte et sud en … ?
- Sur la Terre La Réunion est au … ? La France au … ?
- Comment s’appelle la ligne rouge qui sépare l’hémisphère Nord et l’hémisphère Sud ?
*Lecture orale accompagnée du 1er paragraphe (chacun est précédé d’un dessin de fleur verte).
- Quand ce sera l’été à Versailles, ce sera quelle saison à Saint Denis de la Réunion, pour Inel ?
De même pour le 2ème paragraphe. - De quel mois à quel mois est-ce l’hiver à la Réunion ? - Cela fait combien de mois ? - Comment sont les températures au bord de la mer ? Et dans les montagnes ? (voir le Piton des Neiges page 113). – Que se passe-t-il à la saison des pluies ?
Qu’est-ce qu’un cyclone ? - Nous le verrons dans lecture 2, page 123.
*Lecture orale en chœur.
Exercices cahier page 54 et livre page 120.
*Ecrire la date en chiffres ; Lire les consignes - préciser qu’on peut s’aider en relisant le texte page 120). – Comment faire
*exercice 2 : lecture des mois de janvier à décembre
Action
Correction
Mathématiques :
Page 106 séquence 80
Calcul mental : voir les consignes à gauche des ronds de couleurs et en bas de page à gauche (petites lettres)
Cadre A : voir les explications en bas de page, à droite.
Cadre C : inviter à dessiner comme Dédé
Action Correction
Lecture 2 :
Livre page 123 en bas, je lis le texte documentaire
*Observation de la photo
*Lecture orale accompagnée. Mots à expliquer : austral on le retrouve dans le nom d’un pays… de l’hémisphère sud).
- Pendant un cyclone, comment est le ciel le vent, la pluie ? Comment sont les vagues ? 6- Qu’est-ce qui peut être détruit et par quoi ? - Qui sont les Réunionnais ? Et pour les femmes, les filles on dit… ? - Et pour les habitants de Versailles, hommes et femmes ?
Production d’écrit : cahier d’exercices page 57.
*L’enfant dit la phrase qu’il veut écrire. La phrase est décomposée en mots, le mot en syllabes, on donne les lettres muettes, on rappelle les accords pluriel, les écritures de son particulières ( si plusieurs possibilités comme O AU EAU/ AI EI etc.)
Poésie :* réciter « A sept ans »
*Revoir la table : 5 +… = …
*Revoir les 3 premières phrases apprises :
Le chat est sur le lit. Il y a un rat sous la voiture. Elle a vu la lune par la fenêtre.
*Commencer par dicter ces phrases sans que l’enfant les ait relues.
Travailler les mots où l’enfant a fait une erreur, c’est-à-dire, comme pour le premier apprentissage : épeler en écrivant en l’air, écrire 6 fois.
Prolongement : visionner « C’est pas sorcier » le printemps
https://www.youtube.com/watch?v=Ttv18dujxZE
Coloriages magiques mathématiques
Par tharaudce2b le 30 mars 2020, 09:19
Pour ceux que ça intéresse...
https://www.dropbox.com/sh/mu1dj44gp2zv6pm/AAA64XMdq3PJVt4lfDv7Dv5Ka?dl=0
29 mars 2020
travail du lundi 30 mars 2020
Par tharaudcpb le 29 mars 2020, 23:16
Afin d’améliorer la lisibilité du programme de travail :
Les supports matériels, livre, cahiers sont en bleu.
Les consignes à transmettre sont précédées de : *
Les questions à poser sont précédées d’un tiret, de même que les rappels de règle : -
Une lettre est écrite en majuscule : la lettre E
Un son est écrit entre / : le son /E/
Les points de suspension signifient que l’enfant peut compléter la phrase commencée par l’adulte : …
Les conseils à l’adulte en vert.
Bon travail.
Bonjour à tous Hello Good morning
Date :
*Détermination, écriture dans le cahier de brouillon en lettres.
- Quelles sont les 6 premiers mois de l’année ? (voir copie précédente).
- Quelles sont les mois suivants ? (voir un calendrier au besoin et lire)
Copie :
Sur le cahier de brouillon.
Les six derniers mois de l’année sont : juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre.
*Ecrire soigneusement en respectant la hauteur des lettres et leurs formes et en épelant.
Lecture 1 :
Livre page122 jusqu’à voeu ( je lis les mots)
*Observer le cadre jaune en haut de page.
*Lire les mots illustrés.
- De quel son s’agit-il ? /E/ de …melon (voir page 25).
- Quelles nouvelles façons d’écrire le son /E/ sont présentées ?
E-U comme dans … « bleu » et O-E-U comme dans… « nœud »
- Pour épeler O-E-U on dit : O, E dans l’O, U. Le E n’est pas écrit dans le O, mais tout contre lui, comme collé. Cependant on dit : « E dans l’O ».
*Bien regarder le O et le E de « nœud » .
- Ils sont …collés. Quand on écrira « oeu », il faudra aussi coller le O et le E
- On peut donc écrire le son /E/ avec une, deux ou trois lettres :
E comme dans …melon EU comme dans ….bleu OEU comme dans… nœud
*Lire les mots dans les cadres jaune, en s’arrêtant sur le sens de : soigneux, soigneuse, nombreux.
Exercices :
Page 55, *écrire la date en chiffres.
*Lecture accompagnée des consignes, et demander à l’enfant ce qu’il pense faire.
Le 4) demande de tâtonner, ce que n’aiment pas trop les enfants. Il faut lire oralement et prendre du temps, d’essayer, de se tromper. En prévenir les enfants plutôt que de leur donner la réponse rapidement. Colorier quand on est sûr.
Action.
Correction.
Dictée :
Page 55 numéro 5. Mots et phrase apprise.
* Prévenir qu’on entend le son /G/ dans les mots dictées
- Comment peut-on écrire ce son ? Avec les lettres … G ou GU.
- Dans les 5 derniers mots, on entend /GUE/ et/ GUI/, il faut donc écrire un… U après le G, pour entendre le son /G/, sinon on entendra… /J/
Dans les 5 premiers mots on n’entend pas /GUE/, ni /GUI/ alors on écrit… la lettre G toute seule.
Les mots : sa gourde- il a gouté- il gonfle- elle galope- une virgule
*Rappeler qu’à partir de là on entend / GUE/ GUI/ donc…
la vague - la guitare – une guirlande -mon guidon- la guêpe (donner l’accent circonflexe, ou chapeau sur le E) »
*Se rappeler la phrase apprise et l’écrire.
Mathématiques :
Page 105, séquence 79
Calcul mental : bien lire les consignes à gauche des ronds de couleur, celles en toutes petites lettres en bas de pages 105 et 102.
*Cadre A : regrouper en entourant les coccinelles par 10.Ecrire une phrase réponse, sur les lignes bleues, en s’appuyant sur les mots écrits dans la question ( il, y, a, coccinelles) : Il y a … coccinelles.
Cadre B : suggérer de dessiner les œufs comme Dédé (les jetons ronds deviennent ovales).
* L’enfant dit la phrase réponse, puis l’écrit : Inès et Vincent ont…
Cadre C : - Que manque-t-il à ce problème?* Observer les précédents. Pas de point d’interrogation, donc pas de question.
- Quelle question poser ?
Phrase réponse : Il manque… euros à …
Lecture 2 :
Bas de page 120 : L’école
*Observer la photographie. Puis lire le cadre jaune.
Poésie : *apprendre tout « A sept ans » en s’aidant du petit dessin animé en ligne.
Revoir pour savoir la table 5+…=... (voir démarche dans travail du vendredi 27)
Savoir les mois de l’année, apprendre 3 par 3.
Prolongements : Voir le documentaire sur le caméléon dans la série « Curiosités animales »
https://www.dailymotion.com/video/x3tb4ys
Lundi 30 mars
Par tharaudcm2a le 29 mars 2020, 19:27
Bonjour les enfants ! Nous entrons dans la 3ème semaine de confinement. C’est dur de ne plus vous voir mais je pense bien à vous.
J’espère que vous allez tous bien et que vous êtes bien occupés. J’imagine que nos spécialistes en gâteaux en profitent pour régaler leurs parents et leurs frères et sœurs. C’est pour ça qu’il n’y avait plus de chocolat à Monoprix. Vous avez bien raison ! La cuisine est une excellente occupation qui fait du bien au moral et donne du sens au mot « partage ». Moi-même, j’expérimente de nouvelles recettes salées et sucrées que je réservais aux grandes occasions.
Grâce à la magie Internet, j’ai reçu des messages chaleureux de certains et certaines d’entre vous et cela m’a fait très plaisir. Envoyez le plus de messages possibles à vos proches et à vos amis.
A la fin de la semaine, ( ne protestez pas, je ne veux que votre bien ) je vous donnerai des révisions à faire et les suggestions de lecture que je vous avais promises.
Courage les enfants,
Votre maîtresse
Calcul mental
- Calcule les compléments.
- 156, 78 + ………..= 160
- 268, 48 + …..= 300
- 45, 326 + …………= 46
- 498, 74 + …………...= 500
- 32, 49 + …………= 40
- Complète les suites numériques avec les 6 nombres suivants.
- 32, 25 - 32, 40 - 32, 55
- 12, 125- 12, 155- 12, 185 ( j’ajoute 0, 030)
- 48, 4- 48, 20 - 48 -
Calcul
- Pose et effectue ces opérations.
- ( 239, 45 + 7, 812) – ( 32, 89 + 78, 416)
- ( 1 367, 515 – 749, 75) + ( 52, 26 – 19, 7)
- Problème 8 p 87
Petite aide : sers-toi de la hauteur de la Tour Eiffel pour calculer celle de la pyramide de Khéops et ainsi de suite.
Vocabulaire, les familles de mot
Copie de la leçon dans le cahier de leçons de français, partie vocabulaire
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Les familles de mot
1.Les mots qui ont entre eux un rapport de sens et de forme constituent une famille de mots. 2. L’élément commun qui permet de former tous les mots d’une même famille et qui en contient le sens principal s’appelle le radical. 3. Il arrive que le radical change de forme mais il garde le même sens Exemples : histoire : historique couleur : colorié 4. Pour comprendre un mot inconnu, cherche son radical et trouve d’autres mots de la même famille. Exemple : que signifie le verbe « amerrir » ?
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1er exercice : Complète le tableau suivant. Tu peux t’aider d’un dictionnaire.
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Mot de base |
verbe |
nom |
adjectif |
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fête |
fêter |
festin |
festif |
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neige |
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fleur |
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grand |
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sable |
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lait |
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2ème exercice : 3 p 171
Recopie en bleu les mots de la même famille que sale et en noir ceux de la famille de sel
saler- salir- salant- saleté- salaison- salière- salissure- salement- salé- salissant- insalissable- salage
Sciences, A quoi servent nos forêts ? ( C’est pas sorcier, émission de 2 010)
https://www.youtube.com/watch?v=qvdpkBbOkG0
Commence par regarder les 10 premières minutes sans interruption.
Regarde une nouvelle fois le début de l’émission en te servant de la touche pause pour prendre des notes ou compléter ton texte.
- Complète le texte lacunaire.
Aide-toi de cette liste des mots les plus difficiles :
Orléans- effet de serre- royal- Révolution Française-
En France, les forêts couvrent presque ……………..du territoire. Le bois y est de plus en plus exploité. Un des massifs forestiers les plus étendus est la forêt de ……………….en Seine et Marne. Les forêts sont un réservoir de biodiversité. Elles contribuent à la lutte contre …………….de …………… : en effet, les arbres absorbent le CO2 émis par les activités humaines.
Pendant ……………..siècles, la forêt de Fontainebleau a fait partie du domaine ………………….Elle était principalement réservée aux …………………..des rois de France et de leur cour. Avec la ……………………………………….., elle est devenue la propriété de l’Etat. C’est la 2ème forêt domaniale de France après celle d’………………En France, les 3 quarts des forêts appartiennent à des propriétaires privés et 1 quart à l’Etat.
- Sous quel roi de France, les routes ont été tracées dans la forêt de Fontainebleau ?
- Combien de jours en moyenne passait-il à la chasse ?
- Cite 2 droits d’usage auxquels avaient droit ceux qui habitaient à côté de la forêt.
- Pourquoi a-t-on planté beaucoup de chênes à l’époque de Louis XIV et de Colbert ?
- Quel rôle a joué le geai des chênes dans le « développement » des chênes ?
Un geai des chênes
- Souligne le nom des essences forestières qui poussent au bord de l’eau :
tilleuls- chênes- peupliers- platanes- hêtres- charmes érables sycomores-
- Que fait-on à partir du bois d’érable sycomore et pourquoi ?
Lexique :
- Les chantiers navals : on construit des bateaux dans les chantiers navals
- Un droit d’usage : ici une autorisation d’aller dans la forêt pour les habitants qui vivent à côté
Lundi 30 mars programme CE1 A
Par tharaudce1a le 29 mars 2020, 19:25
Lecture
"Arthur a disparu", La Lavande et Le Serpolet
Lire les pages 19 et 20 jusqu'à "sur Gus et sur son butin" pour répondre aux questions (document joint en annexe, à imprimer ou copier sur feuille libre et ranger dans le lutin de lecture, si possible, ou à copier dans le cahier du jour).
Conjugaison
Copie dans ton cahier les phrases suivantes et transpose avec "nous", comme dans l'exemple :
Ex: Je déplace la chaise
= Nous déplaçons la chaise.
Je dessine une maison. Ensuite, je découpe les fenêtres. Puis je colle des arbres tout autour.
Précisions :
Ce court exercice sera donné régulièrement pour travailler la conjugaison des verbes du 1er groupe, ainsi que des verbes être et avoir au présent. Les leçons correspondantes sont collées dans le cahier de leçons et serviront de soutien à ces exercices.
La consigne sera toujours : "transpose avec x pronom personnel".
- Il est important que votre enfant identifie d'abord le verbe (pour ce faire, la technique utilisée en classe consiste à passer la phrase à la forme négative, le verbe se trouve entre "ne " et "pas". Par ex : Elle dévore le gâteau = elle ne dévore pas le gâteau).
- Ensuite, il faudra trouver l'infinitif du verbe (en classe nous transformons la phrase avec "être en train de" : "Elle dévore son gâteau" devient "elle est en train de dévorer son gâteau").
- Enfin, il faudra faire identifier le sujet du verbe (Qui dévore le gâteau? C'est elle.)
- Ainsi, en se référant aux leçons de conjugaison, votre enfant sera en mesure de transposer avec le pronom personnel donné.
Mathématiques
Fichier page 86
Calcul mental : Soustractions
45 - 12 ; 51 - 30 ; 28 - 15 ; 60 - 42 ; 86 - 50 ; 39 - 25 ; 108 - 80
Programme de lundi 30 mars
Par tharaudcpa le 29 mars 2020, 19:09
Voici la 3ème semaine qui commence et la dernière avant les vacances !
J'espère que vous allez tous bien ainsi que vos familles et que vous n'avez pas de problème avec le travail que je vous propose.
Programme de ce lundi :
-Dictée des 4 mots : une tasse, une maison, la gare, le genou.
-Lecture livre p118 : il s'agit de la lettre [s] et des 2 sons qu'elle peut faire [s] ou [z]. La lettre s se prononce [s] quand elle est au début d'un mot comme dans une souris ou quand elle est doublée (ss) comme dans un poisson. La lettre s se prononce [z] quand elle est entre 2 voyelles (a, e, i, o, u, y) comme dans une valise.
Dans la 1ère série de mots, on entend toujours le son [s] car le s est soit au début du mot comme dans les 4 mots de la 1ère ligne, soit doublé (ss) comme dans tous les autres mots.
Dans la 2ème série de mots, on entend toujours le son [z] car le s est toujours entre 2 voyelles : a, e, i, o ,u ,y , vérifiez ça pour chacun des mots de cette série quand vous les lisez.
Ensuite vous avez un texte documentaire sur la canne à sucre, elle est cultivée à la Réunion , elle permet la fabrication du sucre roux.
-Fichier p 47 et 49 :
p 47 : dans l'exercice 1, on recherche le son [s] dans les mots ; dans l'exercice 2, on recherche le son [z].
Dans l'exercice 3, il faut recopier les mots dans la bonne colonne du tableau en fonction de ce qu'on entend, il faut donc lire les mots avant de les écrire.
Dans la 1ère colonne, on entend [s], dans la 2ème, on entend [z] et dans la 3ème, on n'entend ni [s] ni [z].
Dans l'exercice 4, on doit toujours entendre [s], il faut donc mettre un s quand c'est au début du mot ou entre une consonne et une voyelle (il n'y a que le 1er mot dans ce cas là) ou 2 s (ss) quand c'est entre 2 voyelles.
Pour l'exercice 5 : "dictée copie" de certains mots de la p 118 à recopier : une sardine, une casserole, une chaise , poser.
p 49 : Il s'agit de remplir une fiche d'identité sur un animal qui s'appelle : "le tangue" en utilisant les informations données par le petit texte du haut de la page et en s'inspirant de la fiche d'identité du bas de la page, concernant "l'endormi" ou "caméléon panthère".
Il faut d'abord souligner dans le texte les informations qui sont demandées dans la fiche d'identité : nom, taille, poids, lieux de vie, nourriture. Certaines informations sont déjà écrites. Il faut ensuite recopier ce qui est demandé dans la fiche d'identité.
-Maths :
Aujourd'hui, vous ne ferez pas une nouvelle page du fichier mais vous allez continuer à apprendre à poser des additions sans retenue :
-Pour commencer, aller sur le site "canopé les fondamentaux", "mathématiques", "opérations", "addition de deux nombres inférieurs à 100", visionner la 4ème vidéo :"additionner deux nombres inférieurs à 100 sans retenue" puis vérifiez si vous avez compris en retournant aux pages 122 et 123 du fichier.
Vous avez déjà fait et corrigé les opérations des cadres B p122 et B p123, alors maintenant je vous demande de les poser et de vérifier si vous obtenez les mêmes résultats, si c'est le cas, (ce que j'espère ! ), vous savez poser et effectuer des additions sans retenue ! Bravo à vous !
Vous pouvez continuer sur votre lancée et poser aussi les opérations déjà faites dans les cadres C p114 et C p117, Vous devez trouver les mêmes résultats bien sûr !
Demain, mardi vous commencerez à apprendre à poser les additions avec une retenue.
- Questionner le monde : Le vivant : Les dents, à visionner sur le site " Les dents cycle 2 CP/CE1" Maître Lucas . Regarder ensuite sur le site "Lumni" dans "Questionner le monde" CP ' la vidéo "a quoi ça sert de se brosser les dents".
Pour mardi 31 mars
Lecture p 118
Calcul : pose et effectue les additions suivantes : 46 + 23 = 24 + 32 = 51 + 37 =
Lundi 30 mars - CE2 A
Par tharaudce2a le 29 mars 2020, 18:00
Programme de travail et corrigé du lundi 30 mars.
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