Lecture : Tortue et renard évaluation : compléter le texte avec les mots figurant en bas de la feuille. (il s'agit d'une évaluation par conséquent les enfants devraient être capables de la faire seuls.)
orthographe : revoir liste n° 16
Jeudi est un jour férié, par conséquent pas de travail et vendredi nous faisons le pont, pas de travail non plus. Ceux qui le souhaitent peuvent faire la dictée dans le nouveau cahier d'écriture après avoir écrit la date et dictée (faire la liste 16 telle qu'elle)
La tortue et le renard (fin) : (à coller dans le cahier rouge) Ce travail fera l'objet de la classe virtuelle
Questions (fin) : (à coller une fois terminée dans le cahier vert)
Pas de difficulté particulière.
Production d'écrit :
Feuille n° II 15 et II 15 bis :
Ecrire le portrait du clown à l'aide de la liste de mots proposés :
Essayer d'organiser son texte en partant du haut du corps pour aller vers le bas (éviter de sauter du nez rouge aux chaussures pour revenir aux yeux).
Varier aussi les phrases : éviter qu'elles commencent toutes par « il a.... », commencer aussi par « son ... a... » ou « son ... est... ».
Utiliser le mot porter pour les vêtements.
Orthographe :
Refaire la phrase n° 16.
Mathématiques :fichier p 133 (séquence 103)
Calcul mental (ronds en haut) :
Soustractions mentales de dizaines :
Si je sais calculer 6-2 alors je sais calculer 60-20 puisque 60 c'est 6 dizaines, que 20 c'est 2 dizaines ; 6-2 =4 donc 6 dizaines moins 4 dizaines cela fait 2 dizaines c'est à dire le nombre 20.
De la même façon que quand on entend soixante, cela peut correspondre à 6 ou 7 dizaines, quand on entend quatre-vingt cela peut correspondre à 8 ou 9 dizaines.
Dans les nuages dicter des nombres avec 8 ou 9 dizaines. En cas de difficulté, les élèves peuvent écrire l'addition (80+...) pour trouver s'il y a 8 ou 9 dizaines.
Exercice B :
Je conseille d'écrire en chiffres les nombres au-dessus des mots pour plus de facilité. Pour l'addition de nombres à 2 chiffres on essaie de ne pas écrire la décomposition sauf en cas de difficulté.
Exercice C :
On utilise les repères sans compter les cases une par une (on peut s'aider de sa file numérique).
Feuille II 19 + feuille n°15 :
Il s'agit d'un problème dans lequel on partage des objets :
Il faut comprendre que Charlotte partage avec ses deux camarades donc qu'elle va faire 3 parts.
On dessine 3 têtes puis on dessine les 36 perles en en donnant une à chaque enfant jusqu'à en avoir dessiné 36.
On compte les perles de chacune pour vérifier qu'elles ont bien toutes la même part,
On écrit l'addition : 12+12+12=36.
On complète la phrase réponse.
Et les questions concernant le calendrier :
En juillet, quel est le jour de la fête de la maîtresse ?
Quel est le premier jour de l'année ?
Quel est le jour de la semaine dont il y le plus grand nombre au mois de février ?
Orthographe : Apprendre la liste de dictée n° 16 :
quatre - cinq - six - sept - huit - dix - vingt - cent - centaine
Identifier les difficultés dans les mots : (les élèves peuvent écouter avec le fichier son ci-joint) :
le son [c] de quatre s'écrit avec un « q » suivi d'un « u » et il y a un « e » muet à la fin
le son [s] de cinq s'écrit avec la lettre « c « (parce qu'il y a un « i » après) et le son [c] s'écrit avec un « q »
le son [s] de six à la fin s'écrit avec la lettre « x »
le son [è] de sept s'écrit avec la lettre « e » sans accent ; il y a un « p » et un « t » à la fin qui ne s'entendent pas
dans le mot huit, il y a un « h » muet au début et on entend le son [w] ici il s'écrit avec un « u »
le son [s]de dix s'écrit avec un « x » comme dans le mot six
il y a un « g » et un « t » muets à la fin du mot vingt
le son [s] de cent s'écrit avec un « c » (parce qu'il y a un « e » après), le son [an] s'écrit avec un « e » et un « n » et il y a un « t » muet à la fin (pour m'en souvenir je pense au mot centaine qui est de la même famille)
même difficultés dans le mot centaine que dans le mot cent en plus le son [è] s'écrit avec les lettres « a » et « i » et il y a un « e » muet à la fin
Je regarde un mot je dis les difficultés, je cache, j’écris ; puis je passe au mot suivant.
Mathématiques :fichier p 132 (séquence 102) + feuille 24
Calcul mental (ronds en haut)
Révision des nombres de 60 à 79 et encadrement des nombres : on demande d'écrire un nombre avant ou après un autre.
Nombres à dicter : avant 70 ; après 73 ; après 67 ; avant 61 ; après 75.
Exercice A :
Un intrus est un élément qui ne va pas avec les autres parce qu'il n'a pas les mêmes caractéristiques. Ici pour trouver l'intrus il faut s'intéresser aux côtés des formes :
Toutes les formes ont trois côtés sauf une.
Les formes qui ont trois côtés et par conséquent trois angles (les « pointes ») s'appellent des triangles.
Exercice B :
Même démarche :
Ici l'intrus est la forme qui a 5 côtés (donc 5 angles).
Toutes les formes ayant 4 côtés s'appellent des rectangles, parmi ceux-là, ceux qui ont des côtés de même longueur s'appellent des carrés.
Exercice C :
Soustractions mentales avec passage de la dizaine (même travail que p. 130 jeudi 14 mai)
Exercice D :
Additions de deux nombres en les décomposant, mais sans écrire la décomposition si possible (même chose que p. 130 jeudi 14 mai)
Feuille n°24 : les nombres de 80 à 89
Dans « quatre-vingts » on entend les mots « quatre » et « vingt » parce que 80 c'est quatre groupes de vingt et que quatre groupes de vingt cela fait 8 dizaines donc quatre-vingts s'écrit un 8 suivi d'un 0.
Lire la feuille.
Feuille n°II 19 et feuille 15
Problème n° 4 :
Il s'agit d'un problème dans lequel on va grouper des objets.
On dessine 32 formes
Puis on les groupe par 8 puisqu'on peut mettre 8 photos par page.
Pour compter le nombre de pages il suffira de compter le nombre de groupes.
On écrit l'addition : 8+8+8+8+8 = 32
On complète la phrase réponse.
Lecture :
Feuille n°II 4 (à coller dans le cahier rose)Ce travail fera l'objet de la classe virtuelle
La lettre « y » :
soit fait le son [i] comme dans le mot pyjama (colonne 1)
soit correspond à deux « i » :
colonne 2 le premier i se met avec le a pour faire le son [ai] et le deuxième i fait le son [ill]
colonne 3 : le premier i se met avec le o pour faire le son [oi] et le deuxième i fait le son [ill]
colonne 4 : le premier i se met avec le u et le deuxième fait le son [ill]
Exercice feuille n° II 8 :
Révision du son [z] avec la lettre « s » entre deux voyelles : l'intrus peut être celui dans lequel on entend [s] si dans tous les autres on entend [z] ou l'inverse.
Feuille à coller dans le cahier vert.
Géométrie :
Feuille 12
Cette fois-ci, le déplacement ne se fait plus de case à case, mais sur les lignes de nœud en nœud (un nœud est un croisement de deux lignes). Une fois ça compris, le travail est le même. Ne pas oublier de barrer les flèches au fur et à mesure qu'on trace le chemin.
Avec son calendrier :
Que se passe-t-il le lundi 13 avril ?
De qui est-ce la fête le 10 septembre ?
Quel mois suit le mois de décembre ?
Combien y a-t-il mardis au mois de septembre ?
Récréation musicale
Avec l'œuvre de Camille saint Saëns « Le carnaval des animaux : poules et coqs ».
Orthographe : dictée (à écrire dans le nouveau cahier d’écriture après avoir écrit la date et dictée).
Voici le texte de la dictée (préciser qu'il s'agit de deux phrases) :
« Il y a quatorze mois que la voiture est au soleil contre le sapin. On lit lundi soir et dimanche matin chez sa fille. »
L'idéal serait que votre enfant corrige lui-même sa dictée comme en classe (en se référant à son cahier bleu pour avoir les mots correctement orthographiés, ou vous écrivez la phrase sur un support).
Mathématiques : fichier p 131 (séquence 101)
Calcul mental :(ronds en haut)
Soustractions mentales :
Pour calculer 13 - 6 : voici ce qu'on se dit : 13 c'est 10 et encore 3 pour barrer 6 on barre d'abord 3 et sur les dix on en barre encore 3, il en reste donc 7
Il s'agit d'une approche de la multiplication (on ne présente pas le travail avec ce mot) déjà fait p.90 et p.94
Première étape : les élèves doivent écrire dans chaque nuage combien il y a de ronds dans chaque case.
Deuxième étape : pour remplir les nuages on leur pose la question : combien cela fait-il ... groupes de .... points.
Les enfants doivent donc se référer à ce qu'ils ont écrit au-dessus pour écrire la réponse.
Deuxième série de nuages : même travail mais on transfère à d'autres objets (gâteaux, crayons, bonbons, fleurs, piles d'assiettes....
Exercice B :
Avant de faire l'exercice les élèves peuvent réciter les doubles de 1 à 10 pour se les remettre en mémoire ; Sachant que si on connaît les doubles, on connaît les moitiés.
Feuille II 19 + feuille n°15
Problème n° 3 :
Il s'agit d'un problème dans lequel on réunit des collections :
On dessine les différents coquillages,
En changeant de forme à chaque nouveau nombre,
On écrit l'addition 11+9+13 puis on groupe par 10 pour compter ;
On complète la phrase-réponse
Lecture : Etude du son [ill] : ce travail fera l'objet de la classe virtuelle
Feuille n° 6 « Un papillon » (qui doit déjà être collée dans le cahier rose) et feuille n° II 7 :
On commence par numéroter les lignes dans le cahier rose, pour trouver plus rapidement les mots. En effet il est indiqué pour chaque phrase, sur quelle ligne se trouve la réponse.
Feuille n° II 7 à coller dans le cahier vert.
Et pour s'entraîner à se repérer dans le calendrier :
La tortue et le renard n°8 (texte à coller dans le cahier rouge) + questions n° 8 (à coller dans le cahier vert)
Questions : On peut toujours souligner l'information dans le texte.
Question n° 5 : comme pour la question n°4 du texte n°6, pour plus de facilité, les enfants peuvent souligner (dans le texte) les 7 actions énumérées, une fois soulignées, il est facile de les prendre une par une pour les numéroter.
Question n°6 : pour être sûr de ne pas oublier de mots, on peut souligner les mots dans le texte
Mathématiques : Ce travail fera l'objet de la classe virtuelle à 10h00
Fichier p 130 (séquence 100)
Calcul mental :(ronds en haut)
Additions mentales de dizaines : si je sais calculer 2+3 alors je peux calculer 20 + 30 (c'est à dire 2 dizaines + 3 dizaines)
Additions à dicter : 30+40 ; 60+30 ; 40+20 ; 50+40 ; 70+10
Exercice A :
Déjà fait p 124
Cette fois-ci on essaie de décomposer mentalement pour calculer les additions : on peut utiliser l'une ou l'autre des méthodes (décomposition d'un seul nombre ou des deux).
Exercice B :
Normalement ce travail a déjà été fait, si ce n'est pas le cas, le faire.
Exercice C :
Soustractions avec passage à la dizaine : on essaie de les faire mentalement :
13 - 6 : voici ce qu'on se dit :
13 c'est 10 et encore 3
Pour barrer 6 on barre d'abord 3 et sur les dix on en barre encore 3,
Il en reste donc 7
Exercice D :
Pour 13 :
Je cherche l'addition à deux chiffres : 6+7
Je remplace 6 par 4+2 et je conserve 7 j'obtiens donc : 4+2+7
Puis je remplace 7 par 3+4 et je conserve 6 j'obtiens donc 6+3+4
Pour 15 :
Je cherche l'addition à deux chiffres : 8+7
Je remplace 8 par 5+3 et je conserve 7, j'obtiens donc 5+3+7
Je remplace 7 par 3+4 et je conserve 8, j'obtiens donc 3+4+ 8
Feuille II 19 (+ feuille n°15) :
Il s'agit d'un problème de retrait :
On dessine 22 cageots (des formes simples, en les séparant par 5 et 10, cela permet de vérifier qu'on a dessiné le bon nombre)
Lecture : l'été (à coller dans le cahier rouge : il serait pratique pour plus tard que tous les textes des saisons soient collés les uns à la suite des autres)
La tortue et le renard n°7 (à coller dans le cahier rouge)+ questions n°7 (à coller dans le cahier vert) :
pas de difficulté particulière
Lecture : Ce travail fera l'objet de la classe virtuelle à 10h00 :
Feuille du son [ill] deuxième partie (feuille à coller dans le cahier rose)
(J'ai oublié de photocopier cette feuille elle est donc en pièce jointe)son ill (2).pdf
J'ai enregistré la présentation pour le son :
Feuille II 6 : (feuille à coller dans le cahier vert une fois finie)
Il s'agit de recopier les mots en les classant en trois groupes : aliments, animaux ou objets.
Si votre enfant ne suit pas la classe virtuelle, vous trouverez en pièce jointe les images des mots à classer car certains mots ne sont sans doute pas connus des enfants. son ill exercice image2.pdf
Orthographe :
Refaire la phrase n° 15
Mathématiques : fichier p.129 (séquence 99)
Calcul mental (ronds en haut) :
Additions mentales avec passage à la dizaine :
Exemple : 9+3 :
dans ma tête je dessine 9 billes dans la boîte,
je vois qu'il y a une case vide,
je dessine 3 billes rangées comme Dédé,
sur les 3 billes j'en prends 1 pour remplir la boîte, il m'en reste 2
par conséquent j'ai une boîte pleine et 2 billes isolées ce qui fait 10 + 2 = 12
Il s'agit de chercher une différence entre la somme que possède Nina (10 euros) et le prix de la raquette (8 euros)
On dessine les deux sommes (avec uniquement des pièces de 1 euro pour pouvoir relier) l'une en-dessous de l'autre,
puis on relie et on entoure la différence ;
on écrit la soustraction (10-8=2)
puis la phrase réponse : le marchand va lui rendre 2 euros
Exercice B :
Il s'agit d'une réunion de collections :
on dessine 3 groupes de 20 ronds ;
on écrit l'addition : 20 + 20 + 20 (pour trouver le résultat, on compte le nombre de dizaines) ;
on écrit la phrase réponse : Elle a acheté 60 gâteaux.
Exercice C : exercice déjà fait
Pour 14 : on peut s'aider de la table d'addition p 122
le plus grand des nombres est 9, je cherche ce que j'ajoute à 9 pour obtenir 14 (9+5)
le deuxième plus grand nombre est 8, je cherche ce que j'ajoute à 8 pour obtenir 14 (8+6)
je remplace 9 par une addition (6+3) et je garde 5 donc j'obtiens : 6+3+5
Pour 17 :
le plus grand nombre est 9,
je cherche ce que j'ajoute à 9 pour obtenir 17 (9+8)
je cherche par quoi je peux remplacer 9 (6+3) et je garde 8 donc j'obtiens 6+3+8
je cherche par quoi je peux remplacer 8 (6+2) et je garde 9 donc j'obtiens 6+2+9
Exercice D :
Exercice déjà fait p. 113
Le nombre 73 c'est : 7 dizaines et 3 unités, donc pour colorier 73 cases, je colorie 7 lignes entières (puisqu'il y a dix cases par ligne) et sur la ligne suivante, j'en colorie 3.
Feuille II 19 (+ feuille n°15) :
Il s'agit d'un problème dans lequel on cherche une différence :
on dessine un trait par année de Thomas (donc 17)
on dessine en-dessous les 13 bougies,
on relie, on entoure la différence et on écrit la soustraction : 17-13=4
Ne pas oublier le rendez-vous pour venir chercher les photocopies entre 9h 30 et 10h 30 (si possible rapporter la précédente pochette, vidée des photocopies)
Date et météo
Orthographe :
Apprendre la phrase de dictée n° 15 :
« Lundi matin, on lit au soleil chez sa fille contre le sapin bleu ».
Identifier les difficultés dans les mots :
les mots « matin », « on », « sapin », et « bleu » s'écrivent de la façon la plus simple
lundi : le son [in] n'est pas tout simple, il s'écrit avec les lettres « u » et « n »
lit : ce mot va avec le petit mot « il » ou « elle » ou « on » et s'écrit avec un « t » muet à la fin
soleil : le son [è] s'écrit avec un « e » et un « i » ; le son [ill] s'écrit avec un « i » et un « l » (donc la lettre « i » fait partie de deux sons)
chez : le son [é] s'écrit avec les lettres « e » et « z »
fille : la lettre « i » fait le son [i] et fait aussi partie du son [ill]
Je regarde un mot je dis les difficultés, je cache, j’écris ; puis je passe au mot suivant.
Mathématiques : fichier p 128 (séquence 98)
Calcul mental(ronds en haut)
Révision des nombres de 60 à 79 et encadrement des nombres : on demande décrire un nombre avant ou après un autre.
Nombres à dicter : avant 74 ; après 69 ; après 75 ; avant 68 ; après 71
Exercice A :
Représentation mentale de la soustraction vue hier. Pour ceux qui n'y arrivent pas encore, il est possible de dessiner les billes et de les barrer.
Même travail ; on dessine si on n'arrive pas à imaginer les billes.
Exercice C :
Reprise du travail de la page 124 (jeudi 30 avril)
On peut calculer une addition en décomposant les deux nombres, et l'autre en décomposant seulement un des deux nombres ou si votre enfant est plus à l'aise avec une des deux méthodes, il peut la choisir pour les deux.
Exercice D :
Je conseille de :
Dessiner d'abord 6 ronds qui correspondront aux 6 groupes
Et ensuite dessiner 5 points dans chaque rond.
On écrit l'addition en regardant ce qu'on voit : 5+5+5+5+5+ 5= 30 (on regroupe deux 5 ensembles pour faire 10)
On écrit la phrase réponse : « En tout il y a 30 points ».
Production d'écrit :
A partir de l’album « Il était une fois un lapin » dont voici le lien :
Imagine et raconte ce qui se passerait si le lapin entrait dans une autre histoire, en prenant la place d'un autre personnage que celui du petit chaperon rouge, soit le petit Poucet, soit Boucle d'or, soit la petite poule rousse ou un autre personnage d'un conte connu.
Lecture : Tortue et renard n°6 : Questions n°6 :
Relire le texte pas de difficulté particulière :
Question n° 4 : pour plus de facilité, les enfants peuvent souligner (dans le texte) les six actions énumérées, une fois soulignées, il est facile de les prendre une par une pour les numéroter.
Question n°6 : les deux contraires sont haut et bas.
Feuille à coller une fois terminée dans le cahier vert.
Géométrie :
Feuille n° 10 :
Une nouveauté cette fois-ci :
Au lieu d'avoir tracé une flèche pour chaque déplacement, le nombre de déplacements dans une direction est indiqué dans un petit carré.
Donc le chiffre « 2 » avec une flèche vers la droite signifie que j'avance de « deux cases » en direction de la droite.
Ne pas oublier de barrer les flèches au fur et à mesure dans le premier exercice et le chemin dans le deuxième exercice.
Vocabulaire
Je pense que maintenant le vocabulaire du cahier rouge est acquis, nous allons donc commencer un petit entraînement pour apprendre à se repérer dans le calendrier : prendre son calendrier en couleurs pour répondre aux questions :
Combien y a-t-il de jeudis en avril ?
Quel est le jour avant le 1er juin ?
De qui est-ce la fête le 17 juillet ?
Quel jour tombe le 25 novembre ?
Récréation musicale
Avec l'œuvre de Camille saint Saëns « Le carnaval des animaux » : on commence avec « la marche royale du lion ».
La tortue et le renard n°5 :(à couper et coller dans le cahier rouge)
Questions n°5 : relire le texte puis répondre aux questions correspondantes (à couper et coller une fois terminée dans le cahier vert)
On peut toujours souligner l'information dans le texte.
Pas de difficulté particulière : question 1 et 2, on écrit soit le nom du personnage (avec une majuscule) soit l'animal qu'il est.
Question 4 : phrase à remettre dans l'ordre : ne pas oublier de mots : « Les lapins trouvent que Kikrok est une bête féroce » (ne pas oublier la majuscule au début de la phrase et le point à la fin).
Question 6 : la corde à sauter va servir à tirer la tortue
Ecriture :
Dans le nouveau cahier préparé :
Écrire la date et écriture, souligner en rouge ;
Ne pas oublier que le « t » et le « d » ne montent qu'à deux étages ;
Écrire au stylo, si on se trompe on barre proprement ;
Une lettre par carreau ;
Faire un point au crayon au papier toutes les deux lignes, le long de la marge (ligne rose) pour penser à sauter une ligne à chaque fois.
Cette fois-ci, il n'y a pas de modèle.
Les enfants vont écrire toutes les lettres de l'alphabet, les unes à la suite des autres, une fois en attaché et, dans le carreau suivant, en majuscule (les majuscules montent à trois étages) : ils écrivent donc : a A b B c C etc...
Mathématiques :
Feuille n°20 : Ce travail fera l'objet de la classe virtuelle.
Compléter à la dizaine supérieure : le but de ce travail est que les enfants comprennent que l'écart entre
3 et 10 est le même qu'entre 13 et 20, entre 23 et 30, etc…
Par conséquent, comme ils sont censés connaître par cœur les compléments à 10 il leur sera facile de trouver les compléments à la dizaine supérieure.
Ils peuvent commencer par écrire la « maison » du 10 (tous les compléments à 10) de façon à pouvoir s'y référer.
Ils peuvent également se servir de leur file numérique pour trouver la dizaine supérieure.
34+____ = _____
Je peux commencer par écrire la dizaine supérieure de 34 (40) ensuite je consulte les compléments à 10 (si j'ai 4 unités, j'en rajoute 6 pour obtenir 10) donc 34+6=40
Feuille n°17 (et feuille n° 15)
Problème n°5 :
Il s'agit d'un problème dans lequel certains objets sont cachés (ce sont les livres restés chez les grands-parents), on fera donc une addition à trou :
Les livres que je vois (7) + les livres qui sont chez les grands-parents (c'est ce que je cherche) = tous les livres (13)
7+____ = 13 (il faut rajouter 6 à 7 pour obtenir 13)
Orthographe : Phrase n° 14
Et les devinettes du jour : toujours avec les mots du vocabulaire concernant les animaux :
C'est le papa de l'agneau.
C'est le papa du chevreau.
C'est le papa des porcelets.
Demain, vendredi 8 mai jour férié : pas de travail
Facultatif : pour ceux qui seraient nostalgiques de la dictée, voici le texte qui était prévu :
Préciser qu'il y a une phrase et une liste (ne pas dire qu'il y a un point d'interrogation qui doit être perçu dans le ton de la voix : lire une fois la phrase en entier si on n’écoute pas la dictée avec le fichier joint)
« L'élève qui est très sage a onze mois et zéro jour, et ton frère aussi non ? douze- treize - quatorze - quinze – seize ».