les cp-ce1 et pollux

MATIN

• La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

Quelle saison étions-nous samedi ? Depuis hier, nous avons changé de saison : https://www.youtube.com/watch?v=pM6BtLYju9Y

• La date en Anglais : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
• Mot du jour :

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour : 36 les élèves travaillent les différentes écritures et représentation du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
•  Dictée sur l’ardoise : Ga, gou, gu, gui, gue, gon, gla, gle, une bague, une guitare, la gare, un garage, alors, près de, un angle.
• Mona mène l’enquête épisode 3 / jour 3
• - Étude du code séance 3 : Lire un texte court / mémoriser des mots outils
• 1/ Lecture silencieuse au tableau Je sais lire tout seul/une histoire p. 91
• Que se passe-t-il dans cette histoire courte ? Qui en est le héros ? Pour quelle occasion ce gâteau a-t-il été fait ? Qu’est-ce qu’une forêt noire ?
• 2/ Lecture à voix haute au tableau Je sais lire tout seul/ une histoire p. 91 par les élèves puis par l’enseignant.
• 3/ Lecture /écriture des mots outils alors / celle
• 4/ Exercice 5 p. 13, dicter la phrase : Papa a retrouvé une guitare et une gare près de la gare.   
• - Écriture : fichier vert p. 14
• - Production d’écrit : Faire observer les dessins et déterminer pour chaque bulle qui parle. Demander aux élèves de compléter les bulles soit par une réponse soit par une question. Fichier vert p. 15

Mathématiques :

Fichier : Bilan p. 98 / 99

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression des émotions
• Enseignements artistiques :

• Œuvres pour le salon Lirenval : à partir de la porte choisie, compléter le dessin pour reproduire un monument réel ou imaginaire

• QLM : dossier 8 : Comment vivent les êtres vivants ensemble ?

MATIN

 La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

• Mot du jour : 

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour, sur l’ardoise effaçable du nombre du jour : 35

CP

Français :

- écrire la date du jour sur l’ardoise

- Dictée de mots outils / syllabes / mots sur ardoise (révisions) Fa – lan / len- poi – vou- cri- ar- che- né- or- moi- son- dor

Mona mène l’enquête épisode 3 Jour 2

Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : manipuler la langue pour comprendre un texte

• Lecture au tableau du texte p. 90
• Manipulation des adjectifs : faire souligner la phrase « Il est fatigué » De qui parle-t-on ?

Remplacer il par elle puis par Mona => fatiguée

• Manipulation des phrases interrogatives : Oralement formuler des phrases commençant par Avez-vous vu…. ? et demander aux enfants de répondre par Non, je n’ai pas vu… Puis inversement : proposer une réponse ‘Non je n’ai pas vu … et faire formuler la phrase interrogative correspondante.
• Exercices 1,2 et 3 p. 14 du fichier vert.

Phonologie séance 2 : lire et écrire des mots contenant la lettre g

• Découverte des différents graphèmes : g et gu

Rechercher dans le texte de la page 90 tous les mots dans lesquels on entend le son [g): un interrogatoire, la gare, fatigué, le garage, le guidon, la gardienne, Marguerite, un gâteau, une gomme, un gant, une bague, une guêpe, Garance, la guitare.

Créer un tableau avec deux colonnes : dans une colonne je vois G et dans l'autre, je vois GU, classer les mots ci-dessus dans la bonne colonne. Puis chercher avec l'enfant d'autre mots qui contiennent le son [g) et lles écrire dans les colonnes. Je vous donne l'exemple ci-dessous.

FAIRE REMARQUER : le but de cet exercice est de mettre en place le concept de GU devant e, i, y, ei...

• Recherche et lecture de mots contenant gr / gl
• Étude des mots référents gare, bague et guitare : apprendre et savoir écrire les mots référents la gare, une bague, la guitare : photographier avec ses yeux, les épeler à voix haute, compter les lettres, les écrire en l'air ou sur la table, ou sur le dos de quelqu'un avec le doigt, les taper sur ordinateur, les chanter.... Puis les écrire sur ardoise ou cahier de brouillon sans regarder. Recommencer si nécessaire. Même méthode pour les mots outils alors et celle (c’est celle de Garance)
• Encodage de mots sur l’ardoise
• Lecture: page 91 dans Mona bleu, Je vois g/gu et Je lis des syllabes et des mots
• Exercices écrits page 13 du fichier vert exercices 1 à 4: bien faire prononcer à voix haute les mots afin de repérer les syllabes.
• Je m’entraîne à lire des mots / des phrases p. 91

Écriture : savoir écrire la lettre g fichier bleu d’écriture dans le fichier bleu d'écriture de Mona, la lettre g page 13 : A la page 3, il y a des rappels pour bien écrire : attention à la posture de l'enfant assis correctement, à la tenue du crayon, au sens des tracés.

• gym des doigts,
• observation de la lettre,
• elle s'écrit comme un a, puis elle descend pour la boucle,
• elle descend jusqu'au deuxième interligne comme j et p

Mathématiques :   Je m’entraîne p. 97      

• La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur  calendrier. Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?/ date en anglais à l’oral : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main
• Mot du jour :

Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour, sur l’ardoise du nombre : 34

CP

• Français :

- Écrire la date du jour sur l’ardoise / sur le cahier d’écriture

- dictée : un manteau, un pantalon, une lampe, la tempête, aussi, voilà

Mona mène l’enquête épisode 3/ J1

Lecture compréhension 1

• Rappel des épisodes précédents
• Observation de l’illustration et émission d ‘hypothèses
• Affichage et lecture du texte écrit en noir
• Lecture silencieuse du passage en bleu « Je lis »
• Compréhension : Quels sont les indices retrouvés par Mona ? Que pensez-vous de ces retrouvailles ? Que dit Paco ? L’enquête semble-t-elle progresser ? Pourquoi ?
• Lecture à voix haute par les élèves du passage bleu

Phonologie : découvrir le phonème (g)

• Écoute d’une comptine pour découvrir le phonème: 

L’aigle coupe ses griffes.
La grenouille admire sa bague.
L’escargot dort dans un légume.
Le tigre met ses gants.
Le dragon joue de la guitare.
Mais que fait Guillaume
le garçon à la figure grise ?
Il déguste une glace
dans son garage.

• Faire rechercher d’autres mots contenant ce phonème: glisser, gomme, gorille, aiguille, guêpe.... 
• Décomposition syllabique et jeux phonologiques: taper les syllabes, répéter la syllabe contenant (g) 
• Exercice 1 p. 13 du fichier vert

Lecture compréhension 2

• Relecture du texte au tableau
• Identification des dialogues
• Rappel des divers interrogatoires menés par Mona : identifier les personnages rencontrés par Mona et donner les occupations de chacun d ‘eux => Peuvent-ils être coupables ?
• Explicitation du vocabulaire : interrogatoire, suspects, indices, il brandit => créer une affiche avec ces mots de vocabulaire
• Inférences : comprendre en quoi la présence de la bague de Garance est importante dans l’enquête et leur faire imaginer quelle conclusion Mona pourrait en tirer.
• Trace écrite : exercices 1 à 4 p. 12 du fichier vert.

• Mathématiques :

- Calcul mental : Utiliser des stratégies de calcul connues :

• Sur l’ardoise, énoncer deux nombres entre 0 et 59, les élèves doivent les ranger du plus grand au plus petit en utilisant le signe >
• Enoncer des sommes de plusieurs petits nombres dont le résultat est inférieur à 20 : 2+5+8/7+1+2/11+4+2/3+12+1/ 6+6+3/5+6+7/ 1+2+2+4/ 5+1+2+2
• Sur le fichier, dicter : 4+6+3/5+1+6/ 4+7+2/5+9+1+1/4+3+4+3

Fichier : Résoudre des problèmes du champ multiplicatif (2) p.96   

Lecture : Mona mène l’enquête épisode 2, Je lis des syllabes, et des mots + Je m’entraîne à lire des mots et des phrases p. 89

Orth : savoir écrire : un tambour, une tempête, un manteau, une dent, cinquante

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