les cp-ce1 et pollux

Hello kids !

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Mot du jour  dans le calendrier :

Une azalée : arbuste avec des jolies fleurs roses ou blanches.

Quelle fleur vient du prénom Hortense ?

Nombre du jour : CP : 84 CE1 : 286

CP

La lettre Y p.135

• Y =i, écrire au tableau le mot STYLO, le faire lire aux élèves, entourer le Y et demander quel son il fait = i, déjà vu p.13 du manuel.  Chercher des mots déjà rencontrés avec y =i, les écrire au tableau, les faire lire : stylo, il y a, gym…
• Y= ii, écrire au tableau  le mot JOYEUX, le faire lire aux élèves, remarque r que l’on entend joi / ieux, le y remplace 2 i. Chercher d’autres mots dans lesquels le y remplace 2 i : crayon, ennuyeux, gruyère, les écrire au tableau, les faire lire par les élèves en insistant sur le ion/ieux/ ière
• Révision de la lecture du mot stylo p.135 du manuel de Mona, apprentissage du mot crayon
• Encoder ces deux mots : les épeler, les photographier avec les yeux, les copier sur l’ardoise puis les écrire sans modèle.
• Lecture des mots avec y Je lis des mots p.135
• Exercices fichier vert page 83 

Orthographe :

• Révision des mots sur ardoise : rouge, bleu, aussi, voilà, chez, alors, autour, devant, chacun, vers, tout, dedans, j’ai, il y  a
• Encodage de mots référents : un stylo, un crayon
• Dictée exercice 4 p.83 : J’ai un stylo bleu et un crayon rouge

Lecture :

Je lis une histoire p. 135

• Demander aux élèves de lire silencieusement ce texte
• Demander aux élèves de raconter l’histoire.
• Vérifier la compréhension du vocabulaire : cités mystérieuses, parcours, rythme, soutenu.
• Montrer des images sur l’Egypte : le Nil, les pyramides, une oasis, situer l’Egypte sur un planisphère… https://www.google.com/maps/place/%C3%89gypte/@28.4853809,29.6275847,8.5z/data=!4m5!3m4!1s0x14368976c35c36e9:0x2c45a00925c4c444!8m2!3d26.820553!4d30.802498
• Lecture à voix haute de ce passage après avoir laissé un petit temps de préparation.

Je manipule la langue :

Exercices 3 p.84  du fichier vert

Différencier présent / futur

1/ Lire les phrases

2/ Surligner ou entourer les marques du temps : en ce moment…

3/Attention à « ce soir » = ce n’est pas encore arrivé

4/ classer les phrases selon leur moment : présent/futur

J’écris : n°2 p.85, dessiner les rébus: cartable et pinceau.  

Calcul mental

1/Sur ardoise :

• dicter des nombres entre 60 et 99
• dicter des nombres sous formes de décomposition additive : 60+19, 80+3, 70+4, 80+11
• dicter des nombres sous forme dizaines + unités : 9d8u, 6d7u, 4d0u, 3d2u….

2/ Fichier p. 154

Dicter les calculs :

Case bleue : 8 dizaines et 7 unités

Case orange : 9 dizaines 5 unités

Case violette : 8 dizaines et 9 unités

Case verte : 9 dizaines et 8 unités

Case jaune : 9 dizaines

Découvrir le mètre p.154

1/ La règle de l’enseignant (ou mètre de couturière ou de maçon) : faire découvrir cet outil, le comparer au double décimètre, voir qu’il y a des différences et des similitudes.  Dire que cet outil s’appelle un mètre.

2/ Demander : quels mots entend-on quand on donne une taille ?  Un nombre puis mètre ou centimètre.

3/ Tracer un trait d’un mètre, mesurer tous les 10 cm, placer un trait tous les 10 cm, compter combien on a de traits : 10, 1m = 10 fois 10 cm

4/ Faire les exercices dans le fichier p. 154.

CE1

Orthographe : le pluriel des noms en al, fiches pdf à imprimer :  Pluriel des noms en AL.pdf 

exercices noms en al.pdf

1/ Lire la leçon, retenir que tous les noms en al => AUX sauf des exceptions à retenir par cœur.

2/ Faire les exercices : expliquer ce qu’est un chacal, un festival,

Ecriture : Z majuscule : fiche : Z.pdf

Calcul mental : Série 99 : ajouter 9

Rappel : ajouter 10 puis enlever1

Ex : 46+9 => 46+10= 56 -1= 55

Diviser en cherchant le nombre de parts p. 133

Rappel : on veut partager en parts égales.

Exercice1 : entourer  les crayons par paquets de 5 puis compter combien de paquets cela représente

Exercice2 : a) une boite contient 3 biscuit, dessiner des boites contenant 3 biscuits jusqu’à compter 18 biscuits en tout.

b) dans des boites contenant 4 biscuits => 20 biscuits en tout

c) dans des boites de 2 biscuits => 16 biscuits en tout

Exercice 3 : dessiner des piles de 3 livres=> 24 livres en tout.

Il s'agit du plumeau! ( plume - eau)

Hello Hello !

Avant dernier lundi de l’année !

Let’s go !

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Nouveau calendrier de la semaine à imprimer : Semaine 26! semaine 26.pdf

Mot du jour  dans le calendrier :

Une météorite : pierre qui traverse l’espace et touche parfois la Terre. En entrant dans notre atmosphère, des particules s’enflamment, une boule de feu traverse le ciel : c’est une étoile filante !

A bord de sa fusée, Tintin va atterrir sur un corps céleste que l’on voit la nuit… lequel ?

Nombre du jour : CP : 22 CE1 : 903

CP

Phonologie : la lettre X p.134

1/ Recherche et lecture de mots avec X

• Muette, elle est écrite à la fin de mots, nous ne l’entendons pas. Ecrire au tableau DEUX, le faire lire aux élèves, puis écrire noix, voix, choix, des bateaux, des tableaux…. Faire remarquer que la lettre X ne s’entend pas à la fin de ces mots.
• (S)=> écrire au tableau dix et six,  les faire lire aux enfants, remarquer que le lettre x fait le son (s) dans ces deux mots.
• (Z)=  écrire : deuxième, sixième, dixième , faire lire à voix haute, entourer X, faire prononcer (Z)
• (KS) => Ecrire TAXI, demander aux élèves de lire ce mot, leur faire entourer  la lettre x, leur demander de trouver d’autres mots dans lesquels on entend le son (ks), les écrire au tableau, les lire.

=> boxe, boxeur, index, lynx, fax

•  GZ = Xavier, xylophone
• (EKS) => écrire au tableau explorateur, le faire lire aux élèves, entoure (ex), trouver des mots qui commencent pas ex et qui font le son (eks), les écrire, les faire lire.

=> Exploit, explication, exprimer, expression, extraordinaire, extraterrestre…

• (EGZ) => écrire au tableau exercice, le faire lire aux élèves, entourer ex, faire prononcer ces deux lettres => EGZ, faire trouver des mots avec la même prononciation : examen, existence, exaspéré, exigent, exiger, exactement….
• Faire remarquer :

=> EX+ voyelle = egz : exercice, examen…

=> EX + consonne = eks : explorer, exploit, expliquer…

2/ Lecture des mots dans le manuel de Mona page 134

3/ J’étudie le code, exercices 1 à 4 page 79 du fichier vert de Mona.

#exercice4 : les mots de la phrase de Mona sont à colorier au crayon de couleur vert et ceux de Paco au crayon de couleur orange.

4/ Des mots fléchés pour apprendre en s’amusant ! mots_fleches_x.pdf

Orthographe :

1/ Sur l’ardoise, révision des mots outils de l’année : avec, pour, mon, déjà, puis, autour, près de, comme, car, j’ai, il fait

2/ Encodage sur l’ardoise des mots référents : un taxi, dix, un exemple, sixième (savoir les écrire sans modèle)

Je manipule la langue :

Exercice 2 page 80 : Rappel mots de la même famille, cf exercice 1 p. 76

Il y a 3 familles à retrouver. Elles contiennent 3 mots chacune.

Lire une première fois tous les mots, les observer, retrouver ceux qui se ressemblent ou qui ont un rapport entre eux.

.

J’écris : ficher vert page 81

Dessiner ou finir de dessiner au propre la BD en respectant la chronologie de l’histoire.  Je terminerai la mienne lorsque j’aurai un peu plus de temps, je vous laisse apprécier… J’attends les vôtres avec impatience !

Calcul mental :

1/Ardoise :

a)  Enoncer des nombres jusqu’à 99, l’élève écrit sur l’ardoise leur  décomposition type : 20+ 3 / 90+2….

ex : 88 = 80+8 ; 75= 70+5 …..

b) Enoncer des nombres jusqu’à 99, l’éllève les écrit sous forme ….dizines + ….u nités

ex : dire 56= 5d et 6 u

2/ Fichier page 146

Ecrire le nombre correspondant à

Case bleue : 90+5

Case orange : 50+2

Case violette : 7 dizaines et 4 unités

Case verte : 9 dizaines et 3 unités

Case jaune : 9 dizaines

Construire le tableau des nombres jusqu’à 99 p. 146

Faire les exercices 1 à 5 du fichier.

Aide : Memo des maths p.4

Qu’avons-nous appris ? A utiliser le tableau des nombres => 99

A quoi ça sert ? A retrouver plus rapidement les nombres.

CE1

Orthographe :

Dictée bilan  N°33 

Conjugaison : aller et venir au présent

1/ Lire le tableau de conjugaison p.209, apprendre le présent d’aller et de venir, être capable de les réciter.

2/ Exercices d’entraînement 

• à l’oral

N° 5 p. 151 : a) il, elle, on b) tu c) les enfants/ elles/ ils d) Je e) Nous/ Papa et moi  f) Vous / Ta sœur et toi

N°5 p. 152 : a) il, elle, on, la jolie fée b) tu/je c) tu/je d) les enfants/ ils/elles e) nous/ maman et moi f) vous / papa et toi

• dans le cahier du jour à l’écrit :

N°4 p. 151 (aller) et n° 4 p. 152 (venir)

Calcul mental : Série 97 : recomposer un nombre

Ex : 1c 7d 3u = 173  Attention, lire attentivement les données : 2d1u3c =321 !

Ecrire et décomposer le nombre 1000 p. 147

Exercice1 : observer ‘exemple,  compléter le tableau puis retrouver le calcul correspondant.

Exercice 2 : calculer et colorier quand on trouve 1000, de la couleur que l’on veut.

Exercice3 : calculer, écrire en lettres le résultat. Attention, le mot mille est invariable, on ne lui ajoute jamais de S.

Attention, cent, quad il n’y a rien derrière s’accorde => deux-centS, trois-centS…

Exercice 4 : calculer et compléter pour arriver à 1000.

BONJOUR !

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• A écrire dans le calendrier : samedi 20 juin : premier jour de l’été et dimanche 21 juin : fête des papas  et de la musique !

• Mot du jour à écrire  dans le calendrier :

La sueur : petites gouttes qui sortent de la peau quand on a très chaud ou que l’on fait un effort.

Les lyonnais disent « être mouillé de chaud » pour ce verbe que vous devez découvrir et qui commence par « TRANS »….

Des expressions autour de la sueur :

• « Avoir des sueurs froides » = grand moment de stress ou de peur intense.
• « Gagner son pain à la sueur de son front » = gagner sa vie grâce au travail dur que l’on a fourni
• « mouiller sa chemise » = faire de gros efforts pour arriver à son but, s’investir pleinement dans un projet

• Nombre du jour : CP : 97 CE1 : 499

CP

Lecture : Le taxi de la mer (1) p. 132  

• Observation de la page 132

• Demander aux élèves de lire le titre de la BD puis le titre de la planche
• Amener les élèves à s’interroger sur le titre de la planche : qu’est-ce qu’un taxi ?
• Que peut vouloir dire « Taxi de la mer » ?

• Lecture de la planche et échanges

• Faire lire silencieusement cette planche.
• Demander aux élèves ce qu’ils ont compris :

Qui sont les personnages de cette histoire ? Que faisaient Mona et Paco au début de l’histoire ? Qu’est-ce qui nous renseigne : un texte ou des images ? Quelle idée ont-ils eue ? Qu’est-il arrivé ?

• Vérifier la compréhension: s'assurer que les enfants connaissent le phénomène des marées : marée basse/ marée haute, l’histoire commence à marée haute ou à marée basse ? Elle se termine à marée haute ou à marée basse ?
• Vérifier la compréhension du vocabulaire : explorateurs, naufragés, exercice de survie

• Lecture et échanges pour affiner la compréhension

• Faire relire cette planche et décrire chaque vignette :

> Dans la quatrième vignette, que signifient les 3 traits près des mains de Mona ? > Dans la sixième vignette, chercher comment l’illustratrice montre que Paco a peur. > Amener les élèves à comprendre que du temps s’est écoulé  en lisant « un peu plus tard », qui n’est pas écrit dans une bulle.

• Amener les élèves à observer ce que fait Malo dans chacune des vignettes.
• Faire raconter oralement cette histoire
• Imaginer différentes suites possibles.

Je comprends l’histoire 

Exercices de compréhension dans le fichier vert  1 à 4  p.78

Je manipule la langue : exercices 1 p.80

Passé / présent

1/ Lire  les deux premières phrases => papa a fait un gâteau avant que je le mange ou après ? => reconstituer l’ordre chronologique des événements. Faire surligner ou entoure les mots hier et aujourd’hui

2/ Recopier ces deux phrase sur la bonne ligne.

3/ Lire les deux phrases suivantes, les remettre dans l’ordre chronologique. Il y a trois jours / maintenant.

4/ Recopier ces phrases sur la bonne ligne.

Orthographe :

• Sur ardoise, dictée de mots outils (révision des mots outils de l’année cf cahier jaune, ils sont collés dedans) : un, la, dans, il y a, aussi, des, elle, c’est, sous, du, les
• Sur ardoise ou brouillon, réviser les mots : un chien, bien, le comédien, un avion, la viande, un bégonia, un panier, un bananier, une violette
• Dictée dans le fichier vert page n°5 p. 75  

Un chien – un avion – la viande – une violette – un bégonia – le comédien – un panier

Je m’entraîne à écrire : p.80

• Lire la phrase à voix haute, observer les mots, les recopier avec soin. Expliquer le mot index.

Je crée une BD p.81

Première séance

1/ Lire le texte de l’histoire

2/ Echanger pour s’assurer de la compréhension de cette histoire.

3/ Compter le nombre de phrases = 5. Compter le nombre de cases pour la BD = 5. Une case = une phrase.

4/ Décrire ce qu’il faut dessiner pour chaque case.

Case 1 = 1 petit garçon / un chien / une rivière/ un chemin ou un bord de rivière

Case 2 = un petit garçon sur le chemin / un chien dans la rivière ou  en train de tomber dedans => quelles attitudes ? Quels signes pour montrer affolement/ peur/ surprise…

Case 3 : un pêcheur  qui marche ou  court sur le chemin avec son épuisette (montrer ce que c’est…) , on peut ne voir que lui ou toute la scène avec le chien dans la rivière / le petit garçon affolé/ qui pleure / qui regarde son chien sans savoir comment réagir

Case 4 : le chien dans l’épuisette en gros plan ? ou toute la scène avec le pêcheur qui tient l’épuisette, le chien dedans, le petit garçon qui se réjouit à côté

Case 5 : le petit garçon qui sourit, le pêcheur qui sourit, le chien dans les bras du petit garçon qui sourit

=> Ce sont des pistes de réflexions.

=> penser aussi à tous les signes qui traduisent les émotions  .

5/ Commencer à dessiner au crayon à papier, au brouillon si vous préférez, prendre le temps de réfléchir et se laisser la chance de pouvoir rectifier si besoin.

Calcul mental :

1/ Ardoise :

• Dire : j’ai 46 billes, j’en veux 50, combien faut-il en ajouter ? J’ai 60 billes, j’en veux 76…. J’ai 33 billes, j’en veux 44… J’ai 40 billes, j’en veux 80….
• Dire : J’ai 46 billes, il m’en reste  6, combien en ai-je perdues ? J’ai 60 billes, il m’en reste 50,  combien en ai-je perdues ?  J’ai 77 billes il m’en reste 72, j’ai 58 billes il m’en reste 55….

2/ Fichier page 145

Ecrire les résultats de :

Case bleue : 78-5

Case orange : 59-3

Case violette : 64-2

Case verte : 88-8

Case jaune : 79-19

Connaître les nombres de 80 à 99 p. 145

• Sur la frise numérique faire relire à voix haute les nombres de 80 à 99 puis de 99 à 80

• Exercices d’entraînement page 145 du fichier.

Exercice 1 : lire à voix haute les nombres écrits en lettres, colorier de la même couleur les nombres lettres / chiffres.

Exercices 2 et 3 pas de difficulté particulière.

Exercice 4, révisions des calculs par décomposition :

=> 52+13 = 52+ 10 +3 = 62 +3 

Relire le Memo des Maths p. 4

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ? A bien connaitre les nombres compris entre 80 et 99

A quoi ça sert ?  : A ne pas confondre 83 et 93 par exemple.

CE1

Orthographe :

Dictée du jour :  

J’ai fini les opérations pendant la récréation. La maîtresse distribue les cahiers.

Conjugaison : faire et dire au présent

1/ Observer le tableau de conjugaison p.209 => les terminaisons de ces deux verbes au présent se ressemblent : s, s t, faisons/ disons, faites/dites, disent/ font

2/ mémoriser ces terminaisons

3/ faire les exercices d’entraînement dans le cahier du jour, écrire Conjugaison : faire et dire au présent,

 n°4 p.143 et n°4 p. 144

4/ à l’oral :

N°5 p. 143 a) JE/TU fais un dessin b) IL/ELLE/ON fait du vélo c) JE/TU fais un gâteau.

N°5 p. 144 : a) b) f) => JE/TU

c) d) e) => IL/ELLE/ON

Lecture : Lire l’histoire de la légende d’Atalante (se souvenir de la lecture p.80 : J’veux pas y aller !)  sur la fiche pdf : LEGENDE_ATALANTE.pdf

Si le texte est trop long, vous pouvez le couper en 2 parties  et le poursuivre lundi, car il n'y aura pas de lecture ce lundi. 

Calcul mental : série n° 95 : tables de multiplication x2, x3, x5

Découvrir le nombre 1000 p. 146

• Sur l’ardoise, dessiner un tableau de 4 colonnes, sas écrire tout de suite le « m » de mille.

• Dicter des nombres à écrire dans le tableau : 979,  128, 89, 1236 et 1 602.
• Leur faire écrire des nombres  dans les colonnes.
• Leur faire deviner le nom de la quatrième colonne après y avoir écrit 1236 et 1602 => la colonne du mille.
• Regarder la vidéo du nombre 1000 :
• Exercices 1 à 3 du fichier p. 146 : il s’agit de compléter  la frise numérique => 1000

• Exercice 4 : S’aider du Mémo des maths p. 19 pour retrouver le nom des solides ( leçon dernière semaine, révisions de CP…)

Arts visuels:

Pour la fête des pères: une petite idée de carte à gratter maison: https://www.youtube.com/watch?v=DMdTzME4UJE