10 décembre 2013
Pour le stage Enseigner le français en UPE2A, une proposition de séquence et de séance autour de l’œuvre de Jules Verne, Le tour du monde en quatre-vingt jours a été faite. Nous mettons en ligne les différents documents d'accompagnement. Merci à Bénédicte Heberlé-Dulouard, la formatrice Casnav du Val d'Oise et à Hélène Demesy, la coordinatrice académique du Casnav.
Cliquez sur les liens ci-dessous pour télécharger les documents.
Le_Tour_du_Monde_en_80_jours_chap_29_transcription.doc
21 février 2013
Un ouvrage et une collection tout à fait intéressante. Une partie de nos intuitions confirmées et donc une certaines légitimité pour agir.
Nicolas Guichon, Vers l'intégration des TIC dans l'enseignement des langues, collection Langues et didactiques, Didier, 2012.
19 février 2013
Quelques lectures indispensables et réconfortantes pour apprivoiser les TICE :
Guide TICE pour le professeur de français, Editions Sceren CNDP-CRDP, collection Repères pour agir, Disciplines et compétences, Mars 2012
Un excellent ouvrage réalisé en partenariat avec le site Weblettres qui aborde les TICE sous plusieurs angles (matériel, pédagogique, culturel, logiciel) tout en étant complété par des ressources en ligne bien utiles aux néophytes.
Lire et écrire à l'ère des TIC, Activités simples et stimulantes, Lisa Donahue, Edition Chenelière Education, collection Langue et Communication
Plus particulièrement adapté aux classes du premier degré, cet ouvrage invite à utiliser un grand nombre d'outils, à comprendre les messages transmis par les médias, à établir des liens sociaux avec des élèves d’autres classes, d’autres écoles, voire d’autres pays, à prendre conscience de l’importance de la lecture, et de l'aide des TICE dans l'accès à l'écriture.
Internet et la classe de langue, Louveau Elisabeth, Collection technique et pratiques de classe, édition Clé International, 2007.
Un guide qui s'adresse directement au public allophone avec des exemples concrets d'activités de classe centrés, non seulement, sur la compréhension et la production de l'oral, mais également sur des compétences transversales comme la collaboration en écriture ou la résolution de tâches complexes.