12 juin 2020    Bonjour       Hello        Good morning

 

Date :

Cahier de brouillon

Quelle est la date ?       Demain, quelle sera la date ?     Et dans un an ?

*écriture de la date sur le cahier de brouillon

 

Suite numérique :

*écrire les nombres de 5 en 5, de 100 à 0

*Tu peux t’aider en regardant les pages 158 et 159 de ton cahier de mathématiques.

*Séparer les nombres par des tirets écrits sur la grosse ligne et sauter une ligne pour la correction.

Correction

 

Mémorisation de phrase :

Cahier de brouillon

Samedi, maman et papa ont gagné une belle plante à la fête.

*observation et repérage des éléments à retenir (majuscule, point, virgule, lettre muette, lettre double, accents)

*écrire en l’air en épelant, puis copier 3 fois sur le cahier de brouillon en épelant

 

Lecture orale :

Livre page 14, épisode 3

*une première lecture accompagnée

 * repérage des signes de ponctuation et des indications qu’ils donnent

-Montre dans le texte ce que tu vois si quelqu’un pose une question. (?)

-Comment appelle-t-on ce point ? (point d’interrogation)

-Si quelqu’un s’exclame, montre ce que tu vois( !)

-Comment s’appelle ce point ? (point d’exclamation)

-Comment voit-on, dans ce texte que quelqu’un parle ? (tiret)

- Que doit-on faire, quand on voit un point ? (baisser la voix et faire une pause)

-Et quand on voit une virgule ? (faire une pause )

*lecture orale (éventuellement précédée d’une lecture par l’adulte) avec recommandation de bien faire attention à la ponctuation. Ce n’est pas la vitesse qui compte.

Lire en deux fois si nécessaire.

 

Mathématiques :

Cahier page 149

Calcul mental :

*réciter les doubles et les moitiés   1+1=2     1 est la moitié de 2 …  10+10=20    10 est la moitié de 20

-Quelle est la moitié de   20, 4, 16, 2, 12 ?

Dans les ronds colorés : Moitié  de  6, 18, 10, 14, 8 ?

Correction

Cadre A :

-Que voit-on ? (des assiettes, des verres, des fourchettes, des couteaux, des serviettes, nappes)

-Ces objets sont-ils différents en haut et en bas ? (non, même dessin pour assiettes, verres et couverts/  ou, oui  les nappes sont différentes  et si le dessin du haut rappelle une expérience de l’enfant)

-Comment appelle-t-on un repas pris dans la nature ? (un pique-nique)

-Est-ce qu’on emporte les assiettes habituelles ?  Pourquoi ? (c’est lourd, quand  on a fini de manger, on ne peut pas laver la vaisselle)

Pour répondre, l’enfant devra faire appel à son expérience. Si vous avez les objets présentés, vous pouvez y recourir,  au cas où l’enfant hésite.

Cadre B :

Pour comparer les masses vous ne disposez pas forcément d’une balance à plateaux, appelée aussi balance Roberval.

*Aller en ligne pour en voir une photo.

-Que vois-tu ?   Ce sont des balances d’autrefois, pour peser. Elles ont 2 plateaux. 

Peux-tu montrer où sont les plateaux ? Un indice, quel mot entend-on dans plateau ? (plat)

Cahier cadre B

-Où est l’aiguille ? (flèche)              Et le socle ? (en bas)

- A ton avis où est l’objet le plus lourd ?

 

Il suffira de dire à l’enfant que le plateau le plus bas est celui où se trouve l’objet le plus lourd.

-En dehors des plateaux qu’est ce qui indique où est l’objet le plus lourd ?

(l’aiguille en forme de flèche, penchée vers le plateau, où est posé l’objet le plus lours)

*lecture de la consigne

-Où dois-tu regarder pour écrire les mots ? (cadre A)

Cadre C :

 -Que faut-il faire avant de choisir le signe à écrire ? (se rappeler le sens  des signes, voir le crocodile  gourmand pages 118 et 119  et calculer)

Correction

Anglais : https://www.lumni.fr/video/le-drole-de-pique-nique#containerType=brand&containerSlug=kiwi

 

Mémorisation de la phrase :

Cahier de brouillon

 *copier de nouveau 3 fois

 

Prolongement : Comment préparer un pique-nique sans plastique et avec le moins possible de déchets ?

Comment comparer les masses avec une balance Roberval ? (nous en avons 2 en classe, en bas de l’armoire ou du meuble derrière le bureau)

 

Bonne fin de semaine.

 

 

Jeudi 11 juin 2 020

Copie d’une leçon de vocabulaire

Les registres de langue

La façon de s’exprimer varie :

• selon la personne à qui l’on s’adresse ( un ami ou un adulte)
• selon la situation dans laquelle on se trouve ( la cour de récréation ou le cabinet d’un médecin)
• selon que l’on s’exprime à l’oral ou à l’écrit

 

Il existe 3 registres de langue :

• le langage familier : utilisé avec des personnes très proches. Le locuteur utilise un vocabulaire particulier, une construction de phrase et une prononciation différentes de celles du langage courant.

Exemple : T’as vu son tarin ? C’est y un nez ? ( parler campagnard)

Tarin : mot familier = nez

T’as vu : tu as vu…

 

• le langage courant utilisé par tout le monde dans le vie quotidienne
• le langage soutenu principalement utilisé à l’écrit.

langage familier	langage courant	langage soutenu
J’ai eu du pot.	J’ai eu de la chance.	La fortune m’a souri.
un bouquin	un livre	un ouvrage

 

 

 

Exercices d’entraînement

1. Complète le tableau avec des synonymes du langage courant.

Langage familier	Langage courant
le pif	le nez
la bouffe
Il flotte.
les fringues
une bagnole
les tifs

 

2. Classe les noms suivants selon le registre auquel ils appartiennent.

1. bagnole-voiture- véhicule      b) cheval-destrier- canasson

c)bicyclette- vélo- bécane          d) appréhension- trouille- peur

e) profession- boulot- travail       e) fric- argent- bien

 

familier	courant	soutenu
ses pompes	ses chaussures	ses souliers

 

 

Petite dictée

• Mots d’usage : le durcissement- beaucoup- à tout prix- il faut
• Accords dans le GN : des lois anti-juives
• Accords sujet-verbe : est devenue : accord du participe passé avec le sujet situation
• Accord de l’attribut risquée avec la situation
• Leur= pronom donc invariable, sans « s »
• Les verbes se séparer et gagner sont à l’infinitif : les remplacer par un verbe du 3^ème groupe. ( il leur faut se dire au revoir)

 

Avec le durcissement des lois anti-juives, la situation est devenue beaucoup trop risquée pour la famille Joffo. Il leur faut

à tout prix se séparer et gagner la zone libre au plus vite.

 

Calcul mental : le compte est bon

On ne peut utiliser les nombres qu’une seule fois. Certains nombres ne seront pas utilisés. Tu dois utiliser les signes opératoires demandés

Nombre cible : 6, 2	Nombre cible : 4, 5	Nombre cible : 1, 25
8- 10- 8- 2- 4   ……x…….= …… …..  -   ….    = …… …… : 10 = 6, 2	81- 2- 7-  0, 5- 6   ………  + …….= ….. ……..   : ………  = … …….. x 0, 5 = ……	25- 8- 5- 100- 2   ……..  x 5 = ………. ………   : ……= ……

 

 

Problèmes, les pourcentages

 

1. Trouve le pourcentage de filles dans chaque école.

 

• Ecole Georges Brassens : 104 filles pour 200 élèves
• Ecole Victor Hugo : 23 filles pour 50 élèves
• Ecole Jacques Prévert : 75 filles pour 150 élèves
• Ecole Jules Ferry : 44 filles pour 80 élèves

Petite aide : à chaque fois, tu dois calculer le nombre de filles pour 100 élèves pour calculer le pourcentage.

Utilise ce modèle de tableau

 

école	nombre de filles	nombre de filles
Ecole Georges Brassens	104
Nombre d’enfants au total	200	100  ( ou 100 %)

 

100, c’est la moitié de 200 donc je divise 104 par …

 

école	nombre de filles	nombre de filles	nombre de filles
Ecole J ferry	44
Nombre d’enfants au total	80	20	100

 

N’oublie pas les flèches à bulles pour faciliter les calculs.

 

2. Annie veut acheter un pull à 66 €, un pantalon à 75 € et une doudoune à 89 €.

Le site Internet fait des promotions :

• 15 % de réduction sur le pull
• 30 % sur le pantalon
• 25 % sur la doudoune

Combien va-t-elle payer pour les 3 articles en promotion ?

 

1. Le pull

pourcentage	valeur en €
100 %	66
10%
5%
15 %

 

2. Le pantalon

pourcentage	valeur en €
100 %	75
10%
30%

 

3. La doudoune

25 % = la fraction 1/ 4

pourcentage	valeur en €
100 %	89
25 %

 

Géographie, du tri au recyclage

 

Document 1

Les matières premières, comme le métal, le bois ou le pétrole avec lesquelles les objets sont fabriqués, sont des ressources naturelles. Elles existent en quantité limitée sur Terre. Pour éviter d’épuiser ces ressources, il est nécessaire de trouver d’autres sources de matériaux. Une des solutions possibles est de récupérer tout ou une partie des déchets et de les réutiliser pour produire de nouveaux objets. C’est ce qu’on appelle la valorisation des déchets.

 

1. Surligne 3 noms de matières premières utilisées pour fabriquer une grande partie des objets.
2. Explique le sens du mot « valorisation » des déchets.

Document 2 et 3 ( voir pièces jointes)

• Du tri au recyclage

Pourquoi est-il important de recycler les déchets comme les bouteilles en plastique, les canettes en métal, le carton ?

 ( donne 2 raisons)

 

• La vie d’une canette

A l’aide des photos, complète ce résumé. Aide-toi des mots en italique.

fondues- cubes- métaux- centre de tri- tri- magasin- triés- compactées- recyclage-

 

Tout commence au ……………….lors de l’achat, puis la canette est consommée. Ensuite, elle est déposée dans un bac de …………spécifique, pour les ……………..Les déchets sont …………..puis conduits au ………………………..où ils sont triés par familles de matériaux. Toutes les canettes sont ………………et regroupées pour former des ………………..volumineux. Elles sont conduites à l’usine de …………………….où elles sont …………..et moulées sous forme de lingots. Ceux-ci seront utilisés pour fabriquer de nouveaux objets dans l’usine de production.

Document 4

 

Pour t’aider :

• Consommation = les ménages  et les restaurants
• Production= les agriculteurs. Exemple : les légumes trop gros ou trop petits sont jetés parce que difficilement vendables
• Distribution : les grands magasins jettent les fruits et légumes abîmés ou non vendus
• Transformation : certains légumes sont transformés : exemple des tomates pour faire des purées ou des sauces.

1. Qui gaspille le plus de nourriture ?
2. Quelle est la moyenne annuelle de nourriture jetée par habitant en France ?
3. D’après un rapport de l’ONU de 2 018, en 2 017, 821 millions de personnes souffraient de la faim dans le monde, soit 1 personne sur 9.

Que t’inspire ce nombre quand tu le compares avec la situation de gaspillage alimentaire en France ?

 

Copie le résumé

 

Du tri au recyclage

 

• Pour réduire la quantité de déchets produits, il faut changer les habitudes d’achat en achetant des produits recyclables ou d’occasion, en évitant d’acheter les produits jetables et les produits avec beaucoup d’emballages. Depuis quelques années, la vente en vrac¹ s’est développée.
• Il faut aussi penser à trier et recycler les déchets qui font partie de la politique de développement durable. Ils permettent d’économiser les matières premières² et donc de ne pas gaspiller les ressources de la Terre.

Lexique

• La vente en vrac : vente de produits sans emballage
• Une matière première : matériau d’origine naturelle qui va être transformé par l’homme ( pétrole, gaz, fer…)

 

 

Lecture, un sac de billes, chapitre 4

1. Quelles sont les 3 personnes que voit Joseph dans son cauchemar ?
2. Quand Joseph se réveille, « il y en a beaucoup qui ont sauté en marche, au ralentissement. »

Explique cette phrase avec tes mots en t’aidant de la suite du texte. ( les personnes effrayantes qui arrivent dans le train et ce qu’elles s’apprêtent à faire )

3. A quelles scènes terribles Maurice et Joseph assistent-ils lorsque le train ralentit ? ( au moins 3  événements)
4. Comment le curé aide-t-il les deux frères ? Pourquoi le fait-il ?
5. Recopie une phrase de ce chapitre qui t’a particulièrement ému(e).
6. Donne 2 titres différents à ce chapitre ( 1 pour le début et 1 pour la fin)

   

   la vie d'une canette, géo, jeudi 11 juin 2 020.pdf

Grammaire

Les homophones grammaticaux : « a » et « à »

 

Pour commencer, 2 vidéos, la seconde contient des exercices :

• https://www.youtube.com/watch?v=MUJEvajVtv4
• https://www.youtube.com/watch?v=6kAy8Mp4QK0

 

Puis coller et lire la leçon (annexe)

Faire les exercices côté droit de la leçon (idéalement les coller dans le cahier du jour).

 

Conjugaison

Entraînement : exercice 1 Transpose avec « tu »

 

(Feuille en annexe avec correction en 2^nde page.

Attention : l’exercice 2 sera donné demain.)

 

Mathématiques

Fichier page 130

Calcul mental : 5x6 ; 3x9 ; 4x8 ; 5x7 ; 3x6 ; 4x7 ; 5x5.

 

Retour sur l’exercice 1 page 128 : Partager en 5 des nombres

Vous avez manqué d’explications pour cet exercice, les voici à contretemps : Il s’agit d’une introduction à la division. On utilise la table de multiplication par 5 pour savoir combien on donne x crayons partagés entre 5 enfants.

La première situation expliquée est : partager 45 crayons entre 5 enfants. 45, c’est 5x9, on en donne donc 9, ce qu’il fallait écrire dans le 1^er nuage bleu.

Pour les nuages suivants, on répète la même situation mais avec d’autres calculs : par exemple : « Maintenant, j’ai 25 crayons, je veux les partager entre 5 enfants, combien dois-je en donner à chacun ? » On continue de procéder ainsi pour chaque nuage. L’enfant se réfère à la table de multiplications par 5 pour répondre.

 

Bonjour, 

Je vous prie de trouver, ci-joint, les devoirs pour ce jeudi 11/06/2020 + les corrections. 

Bonne réception. 

Orthographe : Revoir la leçon sur le pluriel des noms -ail, -al + faire les exercices n°8, n°9 et n°10 p 133.

Calcul mental : n°48 p 156 et n°51 p 156 et n°8 p 150. 

 Lecture  d’un extrait de texte 4

Dictée accompagnée : Ma chambre

Anglais :l Je vais vous demander :

1. de regarder les 8 premiers épisodes de la  vidéo en Anglais (ceux de lundi + ceux d'aujourd’hui). Durée de la vidéo : 8 minutes 42 secondes.
2. d'essayer de comprendre les dialogues. Voici le lien suivant  : https://youtu.be/FdlLsxR5AE0.
3. Une fois la vidéo visionnée, vous pouvez voir ma traduction.