les cp-ce1 et pollux

Bonjour à tous !

J’espère que vous avez passé un bon week-end, nous débutons une très courte semaine de deux jours d’école !

Nous débutons la semaine 21 : semaine 21.pdf

Let’s make a calendar ! https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?t=294560235

Today is Victoria Day ! Ce n’est pas la fête de notre Victoria, mais la commémoration de la Grande Reine Victoria, souveraine du Royaume-Uni, qui a connu un règne si long (63 ans et 7 mois) , qu’on l’appelle « l’époque victorienne ». 

C’est un jour férié canadien célébré chaque année en l’honneur de la reine Victoria.

Mot du jour  dans le calendrier :

Une noce : un mariage et toute la fête qui le suit !

Comment appelle-t-on les anneaux que les mariés s’échangent ?

Bonne fête aux Eric !

Nombre du jour : CP : 59 CE1 : 681

CP

Phonologie : fiches 73 et 74 de révisions sur le son (g) en annexes. fiche 73.pdf 

fiche74.pdf

Orthographe :

• Révisions sur l’ardoise, rappel de la phonologie de vendredi, on peut relire les mots dans le manuel bleu pour se rafraichir la mémoire : plusieurs, jusqu’au, une pelle, la terre, la veste, la maîtresse, un renne, une mouette. => rappeler erre, enne, elle, esse, ette, avant la dictée.
• Dictée sur le fichier :

N° 3 p. 43 : la terre – une pelle – un renne – la maîtresse – une devinette

Lecture : Bienvenue à la Réunion ! 3

1/ Observation de la page 116.

2/ Lecture des textes, observation des images et photos, échanges

- Faire lire le titre et la phrase au-dessus de la photo. Observer la carte située p.112 et retrouver Saint-Denis. https://www.google.com/maps/place/Saint-Denis,+R%C3%A9union/@-20.9822358,55.4713609,12z/data=!4m5!3m4!1s0x21827f011b3addb9:0x43d2a24c552e0b6d!8m2!3d-20.8906596!4d55.4550536

- Faire observer  la photo, la faire décrire et y trouver l’océan.

- Lire le texte, faire expliciter le vocabulaire : Qu’est-ce qu’un marché ? Quel mot peut-on utiliser à la place de « non loin » ?

Qu’est-ce qu’un « endormi » ? Qu’est-ce qu’un caméléon ?

3/ Réaliser les exercices de la page 46 du fichier vert.

Je manipule la langue :

Exercice 3 page 48 : les contraires, faire d’abord les exercices de révisions proposés dans le billet « Les contraires » si besoin. 

Un contraire est un mot qui veut dire l’opposé : oui / non, gentil/ méchant, blanc/ noir.

Rédaction : fiche d’identité du tangue fichier vert page 49

Lire le texte sur le tangue, puis lire la fiche d’identité de l’endormi, vérifier la compréhension des informations données sur le caméléon => combien mesure-t-il ? Où vit-il ?...

Observer qu’on ne répond pas par une phrase mais en donnant des indications courtes.

Vérifier la compréhension du vocabulaire: aspect physique = à quoi il ressemble, lieu de vie, reproduction, particularité. 

Rechercher dans le texte du tangue son nom, sa taille, son poids, les endroits qu’il habite, ce qu’il mange. Compléter.

Je m’entraîne à écrire page 48

Calcul mental :

1/Ardoise :

- Revoir les doubles  en testant tous les doubles jusqu’à 10+10 dans le désordre : 2+2 ; 9+9 ; 5+5 ; 6+6 ; 4+4….

- Revoir les nombres qui font 10 : combien dois-je ajouter à 9 pour avoir 10 ? à 8 ? à 7 ? à 3 ? à 5 ?....

2/ fichier p.11 :

Case bleue : 8+2, case orange : 7+3 ; case violette : 1+9 ; case verte : 10+0 ; case jaune : 5+5  

Connaître les nombres de 60 à 69 p. 111

1/ Compter de 0 jusqu’à 69 puis de 69 jusqu’à 0 en suivant la file numérique à voix haute.

Constater que la famille de soixante commence par 6.

Car soixante = 6 paquets de 10. (Composer des paquets de pions / billes, jetons…)

=> dicter de nombres sur ardoise : 61-65-68-62-60-65-63-66-69

2/ Sur ardoise : lire, épeler, photographier le mot SOIXANTE, l’écrire sur l’ardoise.

3/ Fichier

Exercice1 p. 111 : dessiner 6 paquets de 10 allumettes (de simples bâtons) et 3 allumettes toutes seules puis compléter la décomposition : 63= 10+10+10+10+10+10+3

Exercice2 : compléter la suite des nombres sans aide d’abord puis avec la file numérique pour vérifier.

Exercice3 : observer l’exemple et écrire les nombres sous différentes formes.

Exercice 4, révisions : Répartir les 17 souris sur les plots, compter combien il en manque.

Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?  A bien connaître les nombres entre 60 et 69. On sait les dire et les écrire.

A quoi ça sert ? A bien savoir compter et à savoir lire et écrire les nombres.

CE1

Orthographe :

1/ Dictée du jour : Lire une première fois les deux phrases, faire remarquer la forme négative et l’adjectif « fraiche » qui s’accorde avec « saison ».

Dicter lentement :

La saison de l’automne est fraiche quelquefois ! Le temps n’est pas trop beau.

2/ Accorder le verbe et son sujet => cf leçon de grammaire  de jeudi : quand le sujet est au singulier, le verbe est au singulier, quand le sujet est au pluriel, le verbe est au pluriel.

A l’école des livres p.107

Dans le cahier bleu :

exercie1 p.107 :

 a) copier les verbes en rouge (uniquement  les verbes conjugués)

b) copier les sujets de ces verbes  en bleu

n°2  p.107 : recopier les phrases en les complétant avec le sujet qu’il faut.

N°4 : Transformer ces phrases au pluriel, faire les changements nécessaires.

(ON peut faire les deux premières à l’oral et les deux dernières à l’écrit qi c’est trop long)

N°5 : le verbe est proposer à l’infinitif, il faut l’insérer dans la phrase en le mettant au singulier ou au pluriel.

N°7 : Trouver les deux phrases qui se sont mélangées.

S’aider des tableaux de conjugaisons p. 208 si besoin.

Lecture : Deux lunes du soir p. 125

1/ Lire le texte silencieusement puis à voix haute, puis répondre à l’oral :

- quel est le titre ? Qui est l’auteur => Federico Garcia Lorca,

a) Isabelita est sa sœur.

b) La terres est RONDE comme une orange.

2/ La lune ressemble à une orange quand  elle est ronde (pleine lune) et parfois presque orange (lune rousse). Mais à d’autres moments, elle disparait du ciel (nouvelle lune) ou elle  a la forme d’un croissant.  Comme un quartier d’orange.

3/ Une berceuse est une chanson que l’on chante le soir pour endormir les enfants. C’est une chanson du soir pour s’endormir.

Autre texte de Garcia Lorca sur le Lune :

Couleurs

Au-dessus de Paris
la lune est violette.
Elle devient jaune
dans les villes mortes.
Il y a une lune verte
dans toutes les légendes.
Lune de toile d’araignée
et de verrière brisée,
et par-dessus les déserts
elle est profonde et sanglante.

Mais la lune blanche,
la seule vraie lune,
brille sur les calmes
cimetières de villages.

Federico Garcia Lorca, Chansons sous la lune

4/ sur ardoise ou brouillon,  faire les listes :

Réponses attendues : une roue / une planète / Saturne / une soucoupe volante / un orage / le feu / l’ogre / la pluie / le tonnerre / la nuit / la peur / des éclairs, etc.

5/ Rédaction :

Temps 1 : Mise en place de la forme du poème : , reprendre le poème des deux lunes

Temps2 : réfléchir aux personnages : Saturne, planète à anneaux, tonner, éclair, orage….

Temps 3 écrire un petit texte personnel, il n’est pas obligé de ressembler à mon exemple, il peut être juste poétique sans réel sens.

Exemple :

L’orage gronde une chanson au Soleil.  

Saturne chante : Le Soleil est une lampe !

L’éclair répond en criant : Je voudrais être une lampe !

C’est impossible mon fils, tu  clignoterais, sans arrêt ! / Les plombs tu ferais sauter / Les cheveux tu feras dresser…..

Ecriture : D majuscule, fiche annexe

Calcul mental : Jocatop, Je réussis mes calculs p. 49 et  52

Décrire et tracer des carrés et des triangles rectangles  p. 84

Matériel : gabarit d’angle droit à la fin du manuel ou équerre, crayon à papier bien taillé, règle. Mémo des Maths page 16.

Commencer par relire la description d’un rectangle puis celle d’un triangle rectangle : c’est un rectangle coupé en deux => un triangle avec un angle droit. L'équerre est un triangle rectangle!

Fichier page 84

Exercice1 : à l’aide du gabarit d’angle droit ou de l’équerre, chercher les triangles qui ont un angle droit.

Exercice 2 : essayer de compléter de mémoire puis s’aider de la leçon

Exercice 3 : les côtés de 3 et 4 cm sont ceux qui font l’angle droit.

Ex 4 et 5 : compléter à l’aide du gabarit ou de l’équerre, en commençant par tracer un angle droit.

Ex6 : commencer par tracer une ligne perpendiculaire à la roue, puis compléter.

Questionner le monde CP/CE1

Les volcans, séance 2: à quoi ressemble l'intérieur d'un volcan?

Regarder la vidéo, s’aider du document et du texte documentaire de la page 115 de Mona puis essayer de remplir la fiche jointe :

1/ Placer les numéros au bon endroit

2/ colorier

Lecture du jour à écouter:

An- nuit = ennui!

Bon courage pour les corrections en annexes!

Vert de peur...On peut être vert de rage aussi!  Pendant très longtemps la couleur verte était associée au malheur, le vert est une couleur bannie des théâtres. Molière serait en effet mort sur scène en portant un vêtement de ce coloris. Il était aussi associé à l'empoisonnement.  Il peut également tout au contraire symboliser l'espoir et la chance. Il représente encore la jeunesse, l'inexpérience, la vigueur. 

Toutes les corrections du jour en annexes, même la série de calcul des CE1.

Bonjour!

Veuillez trouver  le document  des gestes barrières expliqués aux enfants. Vous pouvez les lire et les commenter avec eux.

gestes barrières expliqués aux enfants avec expériences.pdf

Merci

La Maîtresse

Bonjour mes  élèves !

Quelle joie de vous voir en petits groupes par vidéo !

Hâte de vous retrouver! 

Le mot du jour  à écrire dans le calendrier : une mule : femelle d’un mulet.  Un mulet est un animal né d’une jument et d’un âne. 

Il y a aussi la « coupe mulet » très en vogue il y a quelques années surtout chez les joueurs de foot ….

Question : une mule est-elle aussi une pantoufle, un dessert ou une pierre ?

Jeudi je vous raconterai une histoire à propos d’une mule  célèbre!

C'est  la journée internationale des infirmières! 

Bonne fête Achille !

CP

Phonologie : découverte de er, ec, el, ef, es

Lire la comptine et découvrir  les sons du jour :

1/ Ecrire au brouillon ou  sur l’ardoise avec et directement,

• les décomposer en syllabes (les faire « frapper » avec les mains par les enfants : a/vec di/rec/te/ment => repérer « ec »
•  trouver d’autres mots qui ont ce son : bec, sec, échec, spectacle,  grec, mec, Hector, secteur, vecteur, recteur, adjectif, lecteur, affection, infection, lectrice, direct, directeur, directrice, direction, secte, collection, collectionner…

=> pas d’accent sur le e,

2/ Ecrire au brouillon ou  sur l’ardoise : hôtel et caramel  

• les décomposer en syllabes (les faire « frapper » avec les mains par les enfants : hô/tel  ca/ra/mel
• Repérer EL
• Trouver d’autres mots : bel, réel, gel, actuel, sel, miel, ciel, habituel, courriel, officiel, occasionnel, présidentiel, personnel, bel, quel, cruel, usuel, universel, colonel, Gabriel, Abel.

=> Tous ces mots sont au masculin, pour les mettre au féminin, nous utiliserons ELLE, leçon de vendredi :p 

=> toujours pas d’accent sur le e.

3/ Ecrire au brouillon ou  sur l’ardoise : escalier et veste

• les décomposer en syllabes ves/te          es/ca/lier
• Trouver d’autres mots : escargot, estomac, reste, zeste, preste, festival, estrade, peste, escalator, estime, escalade, festin, destin, attestation, Brest, esthétique, anesthésie, digestion, contester, respecter, estimer, lester, tester….

4/ Ecrire au brouillon ou  sur l’ardoise  amer et superbe

• les décomposer en syllabes a/mer et su/per/be
• Trouver d’autres mots : la mer, hiver, fermer, vertige, une ferme, la liberté, la fraternité, la maternité, la personnalité….

5/ Ecrire au brouillon ou  sur : chef et bref

• Les décomposer en sons : (b)  ( r ) (è) (f) / (ch) (è) (f)
• Trouver d’autres mots : le relief, un aéronef, un fief,

6/Manuel de lecture : Je lis des mots p. 114

7/ Fichier vert ex 1 et 2 p. 39

=> Exercice 1 : lire les mots à voix haute, repérer et colorier si besoin les sons es, ec, ef, el, er

 Orthographe : Encoder des mots avec er /ec/ el /ef  /es

=> Apprendre à écrire les mots: vert, avec, le sel, un chef, une veste, jusqu’au

• On compte les lettres,
• On épelle le mot.
• On l'écrit au doigt sur la table ou en l'air. 
• On recherche éventuellement un mot de la même famille pour justifier la lettre fantôme à la fin d'un mot.
• On recherche parfois un moyen de mémoriser la particularité d'un mot (botte : 2 t car on met toujours 2 bottes, balle : 2l car il lui faut des ailes pour aller loin, attrape : 2 t car on utilise les deux mains pour attraper....) et puis parfois c'est difficile de trouver un truc, faites confiance aux élèves ils trouveront des bonnes idées mais parfois farfelues...
• On photographie le mot dans sa tête.
• On ferme les yeux, un élève redit ce qu'on a appris sur le mot.
• On retourne le tableau mais on n'écrit pas tout de suite, un petit refrain chanté très court tous ensemble.
• Et enfin on écrit sur l'ardoise.

Lecture : Je lis un texte documentaire p. 114

• Lire silencieusement puis demander : de quoi parle le texte ? Qu’est-ce qu’un refuge ? Qu’est-ce que le Piton de la Fournaise ? (cf. p. 112/photo p. 113)
• Lecture à voix haute de ce texte

Rédaction : Fichier vert p. 41 : Lire la présentation d’Inel, en suivant son modèle, écrire sa présentation.

Calcul mental :

• Ardoise :

Revoir les résultats des tables d’addition, dicter des calculs, les élèves écrivent le résultat.

4+3 ; 7+2 ; 5+5 ; 10+8 ; 1+9 ; 6+6 ; 8+4 ; 9+3 ; 7+6 ; 8+4 ….

• Fichier p. 105

Ecrire le résultat de : case bleue : 7+7 ; case orange : 3+10, case violette, 4+6, case verte : 6+1, case jaune : 9+7

Ajouter ou retrancher 10 p. 105

On peut s’aider du tableau des nombres p.4 du Memo des maths

Exercice1 : Observer : 2 paquets de 10 = 2 dizaines + 7 unités, + 10 = 1 paquet de 10 en + = 3 dizaines et 7 unités.

Pour Archi : -10 => on enlève 1 paquet de 10, on peut barrer un paquet.

Exercice 2 : observer le tableau des nombres et travailler en colonnes : 0 ; 10 ; 20 ; 30…. On compte de + 10 en +10

Dans l’autre sens : 50, 40, 30….. On compte de – 10 en – 10

Ex3 et 4: compléter, attention à + et  -

Ce1

Lecture : Atelier lecture, raconter ce que l’on a fait p. 121

• Lire la lettre en silence puis à voix haute.
• Je rechercher (oral)

1/ Faire remarque que la lettre est écrite le mardi 14 juillet

a) , b)  et c) Trouver les informations => relire plusieurs fois le texte, retenir des informations et les chercher.

• Feu d’artifice= hier = 13 juillet
• Visite du musée = avant-hier = 12 juillet
• Ecrire la lettre = aujourd’hui= 14 juillet
• Aller à la plage = tous les après-midi sauf jeudi dernier = 9 juillet
• Fêter l’anniversaire de papi= je renter juste le jour = 19 juillet
• Rentrer de la colonie = jour anniversaire papi = 19 juillet
• Faire du cheval = demain = 15 juillet

• J’écris (à l’écrit !) => Dans le cahier bleu ou sur un papier à lettre,  raconter vos activités sur 3 jours.

=> Aujourd’hui, hier, demain.

Orthographe : S ou Z p. 142

J’apprends : La lettre S fait le son (s) en début de mot ou enter une voyelle et une consonne

La lettre s fait le son (z) entre deux voyelles.

Rappel : voyelles : a, e, i, y, o, u

Les autres lettres sont des consonnes

Leçon à retenir.

Exercices :

N° 1, 4 et 5  p. 142 à l’oral

1/

1. Sage, mousse, aussi
2. Blouson, chaise, menteuse

4/ chaussure = SS, message= SS, classeur, mystère, serpent, dessus, moustache

5/ sardine, message, monsieur, transformer, ruisseau, caser ou casser, mensonge

Ex 2, 3 et  6 à l’écrit dans le cahier bleu

Ecriture : F majuscule, pdf en annexe

Calcul mental

Jocatop pages 42 et 43

Multiplier par 10 ou 100

 Regarder la vidéo :

Je retiens :

• Quand je multiplie un nombre par 10, j’écris un 0 à droite de ce nombre.

Ex : 3x10=30

• Quand je multiplie un nombre par 100, j’écris deux 0 à droite du nombre :

Ex : 3x100=300

Fichier  p. 81 exercices 1 à 4

=> Aide : Memo des Maths p. 13

CP/CE1 : Education musicale séance 4

Découverte du mouvement « L’aquarium » : 10 – 15 minutes

Annoncer l’écoute : «  Nous allons écouter un nouveau mouvement ( un nouvel « animal) du Carnaval des Animaux. »

 Cette fois, les élèves devront identifier les caractéristiques de l’animal :petit/gros ; rapide/lent ; agressif, pacifique, dynamique, calme…

 Première écoute sans regarder la vidéo:

Recueil des impressions. Indiquer le nom du mouvement : Aquarium et faire dire qu’il s’agit de poissons. Ou d’animaux aquatiques et marins. Citer des exemples : hippocampes, méduses, pissons, algues…

Seconde écoute pour se concentrer sur les instruments (piano, violon, flûte traversière), sans regarder dans un premier temps, essayer de deviner quels instruments jouent, puis, regarder.

Compléter l’affiche avec les élèves : découper dans la fiche jointe la semaine dernière: Etiquettes instruments carnaval des animaux.pdf

Découper l'image de l'aquarium puis coller à côté le piano, la flute et le violon.  Coller dans le cahier de parcours culturel ou à la suite sur la feuille blanche de la semaine dernière.

Prolongements : Ce mouvement a été utilisé comme musique de publicités: la publicité pour la tente Queschua en 2005 et le lait Gallia 2ème âge en 2000 .

Lecture du jour à écouter: