Birds and children

La couveuse est arrivée dans l'école !

Aujourd'hui nous avons accueilli une couveuse dans l'école ! Quelle surprise ! Mais à quoi cela sert une couveuse ????

La maîtresse a dit que la couveuse remplace les nids des oiseaux que nous pouvons observer dans les arbres de la cour de récréation..!

Basile a dit que les couveuses, il n'en a pas vu dans les arbres .....la maîtresse a répondu : "C'est normal car ce sont les nids qui sont dans les arbres et les couveuses dans les écoles par exemple ....!!!"

"Donc la couveuse permet aux oeufs qui ne sont plus dans leur nid de rester au chaud comme s'ils étaient couvés par leur maman et de permettre aux oisillons à l'intérieur de grandir et de naître ...!"

La couveuse a été installée dans la bibliothèque de l'école pour permettre aux élèves de toute l'école de venir observer les oeufs.

Notre classe est responsable de la couveuse. Chaque semaine les élèves de la classe se relaient pour tenir le journal de bord de la couveuse.

Pour cela, nous avons utilisé une tablette numérique disposant de l'application "book creator".

Comment avons-nous procédé ?

C'est simple, deux fois par semaine, à heure précise, le réveil de la tablette sonne pour nous rappeler qu'il faut aller observer la couveuse.

Avec la tablette le groupe prend une photo de la couveuse et revient en classe pour dicter le texte qui accompagne la photo.

La tablette enregistre la phrase commentaire des élèves (reconnaissance vocale) et l'ajoute à la photo, ce qui permet de construire le journal de bord.

Grâce à l'enregistrement, la maîtresse retranscrit la phrase et permet ainsi de travailler la correspondance oral/écrit.

Et voila, le journal de bord de la couveuse se construit, merci book creator !

Bénédicte

Découvrir, mais pourquoi donc ?

Mais parce que nous vous proposons une séquence de sciences ! Et nous suivrons donc la démarche d'investigation scientifique avec nos élèves, comme le préconisent les textes officiels. La démarche d'investigation a fait l'objet d'un billet plus détaillé précédemment, car il nous semble essentiel que vous la compreniez bien si vous souhaitez mener des projets scientifiques dans votre classe. Néanmoins, voici un rappel rapide des différentes phases de cette démarche : Découvrir - Se questionner - Exprimer ses idées - Chercher - Structurer.

Cette première séance est donc dédiée à la découverte d'un sujet, à savoir les oiseaux. Cette phase est également connue sous le nom de situation déclenchante, car elle induit par la suite un questionnement.

Nous avons pris le parti de démarrer notre séquence par les animaux de compagnie des élèves afin de les impliquer. Nous leur demandons en amont de cette séance, si certains ont des animaux de compagnie à la maison. Si c'est le cas, nous leur proposons de rapporter sur clé USB une photo de leur animal, afin de pouvoir la diffuser sur le TNI de la classe et de travailler avec elle.

Le jour de la séance, les différents animaux des enfants de la classe sont listés et nommés en oral collectif au coin regroupement, puis nous demandons aux élèves de proposer un classement en groupes, selon des critères qui leur sont propres, en intervenant sur le TNI à tour de rôle, avec notre aide. A terme, nous devons obtenir un visuel où les photos des animaux sont réparties en plusieurs groupes, délimités par un tracé de couleur.

Cécile Prévost