Programme du mardi 28 avril.

Conjugaison 

Transpose avec « nous »

Je parle à la voisine par la fenêtre. Je suis content de la voir. Je dis bonjour, je fais des signes. Je demande de ses nouvelles, je lui chante une petite chanson.

(version imprimable en annexe hier)

Grammaire

Le déterminant :

1. Visionner les deux vidéos suivantes :

• Faire lire la leçon en annexe (si possible la faire coller dans le cahier de leçons)
• Lire le texte fourni en annexe : Le trésor.

Il s’agit d’un texte à trou, qu’il faudra compléter. Dans un premier temps, faire lire le texte tel quel, à voix haute, expliquer qu’il sera complété plus tard. Procéder à un premier contrôle de la compréhension du texte (identifier et expliquer les mots non connus, poser quelques questions comme les fois précédentes). Évidemment, on aura constaté qu’il manque des mots, faire observer que ce sont des déterminants qui ont été supprimés.

Proposer à l’élève de remplir les trous avec les déterminants de son choix. Ce travail a pour objectifs :

• De faire observer qu’il existe plusieurs sortes de déterminants. On constate que l’on peut utiliser d’autres déterminants que le/la/les/un/une/des, qui sont les plus fréquemment utilisés. D’autres petits mots comme « mon, ta » sont aussi des déterminants (on abordera leur nature grammaticale en CE2), de même que les nombres, par exemple : une voiture, trois voitures, mille voitures, etc.
• D’anticiper le travail des notions de genre et de nombre dans l’accord du déterminant avec le nom : le genre du nom (masculin ou féminin) et son nombre (singulier ou pluriel) impose un certain choix de déterminant. On ne peut pas dire « mon chambre », par exemple, car chambre est un nom féminin, ni « mes cheval » puisque cheval est un nom singulier. Toutefois, les notions de genre et de nombre seront travaillées ultérieurement et auront leur propre séquence d’apprentissage, ici, on constate simplement ces règles.

Orthographe

Apprendre les mots suivants (et produire pour chacun une courte phrase) :

« moins – plus – assez » (liste 4 Bled p. 137)

Maths

Fichier pages 102-103

Calcul mental : 3x4 ; 5x6 ; 7x5 ; 2x3 ; 8x5 ; 3x5 ; 5x10.

Cette séance poursuit l’apprentissage de la multiplication d’un nombre à deux chiffres, calculée en ligne. Après avoir appris comment multiplier un nombre à deux chiffres ne contenant que des dizaines, on apprend maintenant une nouvelle stratégie de calcul pour les nombres contenant des dizaines et des « unités isolées ». Il s’agit pour l’élève de comprendre qu’il faut au préalable décomposer le nombre afin de multiplier séparément les unités et les dizaines.

C’est tout l’intérêt de la rencontre avec le nouveau personnage de la fée Magibille (que les élèves attendent depuis septembre !) et de ses « pierres multiplicatives ». La grosse pierre ne multiplie que les dizaines, la petite pierre multiplie les unités.

Le premier exercice permet d’observer la stratégie de Magibille.

Dans le 2^e exercice, l’élève reproduit cette stratégie en dessinant comme Magibille.

Dans le 3^e exercice, l’élève n’est plus invité à dessiner, mais, bien sûr, si le dessin permet une meilleure compréhension, vous pouvez inviter votre enfant à dessiner les pierres multiplicatives, les dizaines et les unités au brouillon. Ensuite, les rectangles sont remplacés par des parenthèses, il conviendra d’expliquer que l’on n’utilise les parenthèses uniquement sur la 1^re ligne, afin de séparer les différentes opérations. Pour les 2^e et 3^e lignes, les parenthèses ne sont pas nécessaires.

Devoirs : apprendre la table de multiplication par 3 jusqu’à 3x10

2.2 Bonjour tout le monde   Hello    Good morning

Date :

Cahier de brouillon

-Quelle est la date ?   -Quel est le premier mois de l’année et le deuxième, le dernier et l’avant dernier ?

*écris la date sur le cahier de brouillon

Mémorisation des mots à apprendre :

quarante, cinquante, soixante   écrire les 3 mots sur le cahier de brouillon -Quelles lettres voit-on dans ces mots ? (A N T E)

-De quelles lettres faut-il se souvenir (en rouge),* l’enfant les entoure sur le modèle

(en révision) trois, quatre, cinq.   Procéder de même que précédemment.

*copier 3 fois les mots

Lecture 1 :

Livre page 130, cahier pages 71 et 65

*Montre les mots que je dis : inquiet, moitié, radiateur question, évier, viande, vieux, chariot, mieux, chiot, cahier, moitié.

*lecture accompagnée : attention aux mots : gouttière (déjà vu en classe), lierre, comédienne

-Questions : -Quel mot veut dire la même chose que comédienne ? act… - Si c’est un homme, que dit-on ? (comédien, acteur)

- Qu’est-ce qui fait des miettes ? (pain, biscottes, gâteaux)     -Où pousse le lierre ? (sur les murs, les arbres, il doit s’accrocher à des plantes , des constructions, c’est une liane)     - Quels insectes donnent le miel ? (abeilles)      -Connais-tu différentes serviettes ? (de bain , de toilettes, de table)

Exercice : n°3 page 71

Production d’écrits : page 65 n°2, livre page 128, crayon de papier

Une définition est une phrase : exemple au n°1 de la même page.

*lis la consigne.  - Où vois –tu des définitions sur cette page ? (n°1). Observe ce qui est écrit après le nombre « 1 ». – Le premier mot commence par une… ? (majuscule)  Et à la fin on voit un… ? (point), alors cette définition est une… ? (phrase)     - Devant les définitions,en rouge, que voit-on ? ( des nombres et des lettres)    -Observe la grille et trouve pourquoi on écrit des nombres ? (cases sont alignées, toucher en suivant la ligne, l’enfant fait de même pour les autres lignes .   - Ce sont des lignes, elles sont horizontales. « Horizontal » est de la même famille que le mot « horizon ». L’horizon est la ligne qui sépare le ciel de la terre, on le voit bien au bord la mer, il sépare la mer du ciel.                 * -Montre l’horizon dessiné page 128.       - Sur l’avant-dernière vignette que vois-tu au-dessus de l’horizon et en dessous ?

Même démarche pour les lettres rouges.   - Où sont les lettres rouges( au-dessus des cases alignées ; …  Ce sont des lignes verticales (debout, comme des colonnes)

 Retour au n°2 :*lire les lignes horizontales, puis les lignes verticales.

Quelles définitions(phrases) pourrais -tu écrire pour ces mots ?  L’enfant dit, vous pouvez lui rappeler qu’il devra écrire une  phrase (majuscule point), on peut la commencer par : « C’est », « Il », « Elle ».

*Ecrire les 4 définitions seul ou accompagné, selon l’enfant, puis correction commentée.

Mathématiques :

Cahier page 114, (séquence 88) et pages 160 et 161 les 2 premières lignes

Calcul mental : voir en haut à côté des ronds colorés. Si l’enfant a du mal à imaginer, lui permettre de dessiner des traits (figurant les dizaines ou boite de Picbille) sur une feuille.  De même pour les cadre A et C. Pour C on peut souligner le chiffre des dizaines (trait = mini boite de Picbille)

 Cadre B : voir les pages 160 et 161 pour les mots pas encore appris ou mémorisés ou en ligne :

Cadre D : procéder comme hier.

Cadre E : entrainement. Rappel éventuel, pour  les additions avec 7, 8, 9  compléter la dizaine et il reste… unités.

Lecture 2 :

Livre page 129

 -Quel est le titre de la planche ?   - Combien de vignettes comptes-tu sur cette planche ?     - Vois-tu des onomatopées ? (scritch)      – Qu’est-ce qui fait ce bruit ?(griffes du chien qui gratte le sable)

*lecture accompagnée des bulles.    -Pourquoi la petite fille pleure-t-elle ?

 - Qui sont Blanche-Neige et la Belle au Bois Dormant ? (personnages de conte, avant d’être de dessins animés)    -Pourquoi le chien s’enfuit-il et fait « KAI » ? (dire « kaï »)

Exercices : page 74

*Lire les consignes et dire ce qu’on va faire

N°2 : s’aider  ou vérifier avec les mots  de la question (pleure) et de la bulle de la 2ème vignette (« mon » devient « son ») , il manque « car » (les enfants peuvent l’écrire), aider pour « parce que ».

Anglais :

https://www.lumni.fr/primaire/cp/langues-vivantes?gclid=Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB#xtor=SEC-45-GOO-[FTV-Educ_Revision_CP_Anglais-BMM]-[Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB]-[Title]-S-[%2Banglais%20%2Bcp]

*visionner : « Twini a le hoquet »

Prolongements :

Lire ou relire : Blanche-Neige et La Belle au Bois Dormant.

Voir sur internet le lierre, « C’est pas sorcier  le déclin des abeilles »,

« La fabrication des billets »   https://www.youtube.com/watch?v=k4nUFHbT6EI

2.2 Bonjour tout le monde   Hello    Good morning

Date :

Cahier de brouillon

-Quelle est la date ?   -Quel est le premier mois de l’année et le deuxième, le dernier et l’avant dernier ?

*écris la date sur le cahier de brouillon

Mémorisation des mots à apprendre :

quarante, cinquante, soixante   écrire les 3 mots sur le cahier de brouillon -Quelles lettres voit-on dans ces mots ? (A N T E)

-De quelles lettres faut-il se souvenir (en rouge),* l’enfant les entoure sur le modèle

(en révision) trois, quatre, cinq.   Procéder de même que précédemment.

*copier 3 fois les mots

Lecture 1 :

Livre page 130, cahier pages 71 et 65

*Montre les mots que je dis : inquiet, moitié, radiateur question, évier, viande, vieux, chariot, mieux, chiot, cahier, moitié.

*lecture accompagnée : attention aux mots : gouttière (déjà vu en classe), lierre, comédienne

-Questions : -Quel mot veut dire la même chose que comédienne ? act… - Si c’est un homme, que dit-on ? (comédien, acteur)

- Qu’est-ce qui fait des miettes ? (pain, biscottes, gâteaux)     -Où pousse le lierre ? (sur les murs, les arbres, il doit s’accrocher à des plantes , des constructions, c’est une liane)     - Quels insectes donnent le miel ? (abeilles)      -Connais-tu différentes serviettes ? (de bain , de toilettes, de table)

Exercice : n°3 page 71

Production d’écrits : page 65 n°2, livre page 128, crayon de papier

Une définition est une phrase : exemple au n°1 de la même page.

*lis la consigne.  - Où vois –tu des définitions sur cette page ? (n°1). Observe ce qui est écrit après le nombre « 1 ». – Le premier mot commence par une… ? (majuscule)  Et à la fin on voit un… ? (point), alors cette définition est une… ? (phrase)     - Devant les définitions,en rouge, que voit-on ? ( des nombres et des lettres)    -Observe la grille et trouve pourquoi on écrit des nombres ? (cases sont alignées, toucher en suivant la ligne, l’enfant fait de même pour les autres lignes .   - Ce sont des lignes, elles sont horizontales. « Horizontal » est de la même famille que le mot « horizon ». L’horizon est la ligne qui sépare le ciel de la terre, on le voit bien au bord la mer, il sépare la mer du ciel.                 * -Montre l’horizon dessiné page 128.       - Sur l’avant-dernière vignette que vois-tu au-dessus de l’horizon et en dessous ?

Même démarche pour les lettres rouges.   - Où sont les lettres rouges( au-dessus des cases alignées ; …  Ce sont des lignes verticales (debout, comme des colonnes)

 Retour au n°2 :*lire les lignes horizontales, puis les lignes verticales.

Quelles définitions(phrases) pourrais -tu écrire pour ces mots ?  L’enfant dit, vous pouvez lui rappeler qu’il devra écrire une  phrase (majuscule point), on peut la commencer par : « C’est », « Il », « Elle ».

*Ecrire les 4 définitions seul ou accompagné, selon l’enfant, puis correction commentée.

Mathématiques :

Cahier page 114, (séquence 88) et pages 160 et 161 les 2 premières lignes

Calcul mental : voir en haut à côté des ronds colorés. Si l’enfant a du mal à imaginer, lui permettre de dessiner des traits (figurant les dizaines ou boite de Picbille) sur une feuille.  De même pour les cadre A et C. Pour C on peut souligner le chiffre des dizaines (trait = mini boite de Picbille)

 Cadre B : voir les pages 160 et 161 pour les mots pas encore appris ou mémorisés ou en ligne :

Cadre D : procéder comme hier.

Cadre E : entrainement. Rappel éventuel, pour  les additions avec 7, 8, 9  compléter la dizaine et il reste… unités.

Lecture 2 :

Livre page 129

 -Quel est le titre de la planche ?   - Combien de vignettes comptes-tu sur cette planche ?     - Vois-tu des onomatopées ? (scritch)      – Qu’est-ce qui fait ce bruit ?(griffes du chien qui gratte le sable)

*lecture accompagnée des bulles.    -Pourquoi la petite fille pleure-t-elle ?

 - Qui sont Blanche-Neige et la Belle au Bois Dormant ? (personnages de conte, avant d’être de dessins animés)    -Pourquoi le chien s’enfuit-il et fait « KAI » ? (dire « kaï »)

Exercices : page 74

*Lire les consignes et dire ce qu’on va faire

N°2 : s’aider  ou vérifier avec les mots  de la question (pleure) et de la bulle de la 2ème vignette (« mon » devient « son ») , il manque « car » (les enfants peuvent l’écrire), aider pour « parce que ».

Anglais :

https://www.lumni.fr/primaire/cp/langues-vivantes?gclid=Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB#xtor=SEC-45-GOO-[FTV-Educ_Revision_CP_Anglais-BMM]-[Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB]-[Title]-S-[%2Banglais%20%2Bcp]

*visionner : « Twini a le hoquet »

Prolongements :

Lire ou relire : Blanche-Neige et La Belle au Bois Dormant.

Voir sur internet le lierre, « C’est pas sorcier  le déclin des abeilles »,

« La fabrication des billets »   https://www.youtube.com/watch?v=k4nUFHbT6EI

2.2 Bonjour tout le monde   Hello    Good morning

Date :

Cahier de brouillon

-Quelle est la date ?   -Quel est le premier mois de l’année et le deuxième, le dernier et l’avant dernier ?

*écris la date sur le cahier de brouillon

Mémorisation des mots à apprendre :

quarante, cinquante, soixante   écrire les 3 mots sur le cahier de brouillon -Quelles lettres voit-on dans ces mots ? (A N T E)

-De quelles lettres faut-il se souvenir (en rouge),* l’enfant les entoure sur le modèle

(en révision) trois, quatre, cinq.   Procéder de même que précédemment.

*copier 3 fois les mots

Lecture 1 :

Livre page 130, cahier pages 71 et 65

*Montre les mots que je dis : inquiet, moitié, radiateur question, évier, viande, vieux, chariot, mieux, chiot, cahier, moitié.

*lecture accompagnée : attention aux mots : gouttière (déjà vu en classe), lierre, comédienne

-Questions : -Quel mot veut dire la même chose que comédienne ? act… - Si c’est un homme, que dit-on ? (comédien, acteur)

- Qu’est-ce qui fait des miettes ? (pain, biscottes, gâteaux)     -Où pousse le lierre ? (sur les murs, les arbres, il doit s’accrocher à des plantes , des constructions, c’est une liane)     - Quels insectes donnent le miel ? (abeilles)      -Connais-tu différentes serviettes ? (de bain , de toilettes, de table)

Exercice : n°3 page 71

Production d’écrits : page 65 n°2, livre page 128, crayon de papier

Une définition est une phrase : exemple au n°1 de la même page.

*lis la consigne.  - Où vois –tu des définitions sur cette page ? (n°1). Observe ce qui est écrit après le nombre « 1 ». – Le premier mot commence par une… ? (majuscule)  Et à la fin on voit un… ? (point), alors cette définition est une… ? (phrase)     - Devant les définitions,en rouge, que voit-on ? ( des nombres et des lettres)    -Observe la grille et trouve pourquoi on écrit des nombres ? (cases sont alignées, toucher en suivant la ligne, l’enfant fait de même pour les autres lignes .   - Ce sont des lignes, elles sont horizontales. « Horizontal » est de la même famille que le mot « horizon ». L’horizon est la ligne qui sépare le ciel de la terre, on le voit bien au bord la mer, il sépare la mer du ciel.                 * -Montre l’horizon dessiné page 128.       - Sur l’avant-dernière vignette que vois-tu au-dessus de l’horizon et en dessous ?

Même démarche pour les lettres rouges.   - Où sont les lettres rouges( au-dessus des cases alignées ; …  Ce sont des lignes verticales (debout, comme des colonnes)

 Retour au n°2 :*lire les lignes horizontales, puis les lignes verticales.

Quelles définitions(phrases) pourrais -tu écrire pour ces mots ?  L’enfant dit, vous pouvez lui rappeler qu’il devra écrire une  phrase (majuscule point), on peut la commencer par : « C’est », « Il », « Elle ».

*Ecrire les 4 définitions seul ou accompagné, selon l’enfant, puis correction commentée.

Mathématiques :

Cahier page 114, (séquence 88) et pages 160 et 161 les 2 premières lignes

Calcul mental : voir en haut à côté des ronds colorés. Si l’enfant a du mal à imaginer, lui permettre de dessiner des traits (figurant les dizaines ou boite de Picbille) sur une feuille.  De même pour les cadre A et C. Pour C on peut souligner le chiffre des dizaines (trait = mini boite de Picbille)

 Cadre B : voir les pages 160 et 161 pour les mots pas encore appris ou mémorisés ou en ligne :

Cadre D : procéder comme hier.

Cadre E : entrainement. Rappel éventuel, pour  les additions avec 7, 8, 9  compléter la dizaine et il reste… unités.

Lecture 2 :

Livre page 129

 -Quel est le titre de la planche ?   - Combien de vignettes comptes-tu sur cette planche ?     - Vois-tu des onomatopées ? (scritch)      – Qu’est-ce qui fait ce bruit ?(griffes du chien qui gratte le sable)

*lecture accompagnée des bulles.    -Pourquoi la petite fille pleure-t-elle ?

 - Qui sont Blanche-Neige et la Belle au Bois Dormant ? (personnages de conte, avant d’être de dessins animés)    -Pourquoi le chien s’enfuit-il et fait « KAI » ? (dire « kaï »)

Exercices : page 74

*Lire les consignes et dire ce qu’on va faire

N°2 : s’aider  ou vérifier avec les mots  de la question (pleure) et de la bulle de la 2ème vignette (« mon » devient « son ») , il manque « car » (les enfants peuvent l’écrire), aider pour « parce que ».

Anglais :

https://www.lumni.fr/primaire/cp/langues-vivantes?gclid=Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB#xtor=SEC-45-GOO-[FTV-Educ_Revision_CP_Anglais-BMM]-[Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB]-[Title]-S-[%2Banglais%20%2Bcp]

*visionner : « Twini a le hoquet »

Prolongements :

Lire ou relire : Blanche-Neige et La Belle au Bois Dormant.

Voir sur internet le lierre, « C’est pas sorcier  le déclin des abeilles »,

« La fabrication des billets »   https://www.youtube.com/watch?v=k4nUFHbT6EI

2.2 Bonjour tout le monde   Hello    Good morning

Date :

Cahier de brouillon

-Quelle est la date ?   -Quel est le premier mois de l’année et le deuxième, le dernier et l’avant dernier ?

*écris la date sur le cahier de brouillon

Mémorisation des mots à apprendre :

quarante, cinquante, soixante   écrire les 3 mots sur le cahier de brouillon -Quelles lettres voit-on dans ces mots ? (A N T E)

-De quelles lettres faut-il se souvenir (en rouge),* l’enfant les entoure sur le modèle

(en révision) trois, quatre, cinq.   Procéder de même que précédemment.

*copier 3 fois les mots

Lecture 1 :

Livre page 130, cahier pages 71 et 65

*Montre les mots que je dis : inquiet, moitié, radiateur question, évier, viande, vieux, chariot, mieux, chiot, cahier, moitié.

*lecture accompagnée : attention aux mots : gouttière (déjà vu en classe), lierre, comédienne

-Questions : -Quel mot veut dire la même chose que comédienne ? act… - Si c’est un homme, que dit-on ? (comédien, acteur)

- Qu’est-ce qui fait des miettes ? (pain, biscottes, gâteaux)     -Où pousse le lierre ? (sur les murs, les arbres, il doit s’accrocher à des plantes , des constructions, c’est une liane)     - Quels insectes donnent le miel ? (abeilles)      -Connais-tu différentes serviettes ? (de bain , de toilettes, de table)

Exercice : n°3 page 71

Production d’écrits : page 65 n°2, livre page 128, crayon de papier

Une définition est une phrase : exemple au n°1 de la même page.

*lis la consigne.  - Où vois –tu des définitions sur cette page ? (n°1). Observe ce qui est écrit après le nombre « 1 ». – Le premier mot commence par une… ? (majuscule)  Et à la fin on voit un… ? (point), alors cette définition est une… ? (phrase)     - Devant les définitions,en rouge, que voit-on ? ( des nombres et des lettres)    -Observe la grille et trouve pourquoi on écrit des nombres ? (cases sont alignées, toucher en suivant la ligne, l’enfant fait de même pour les autres lignes .   - Ce sont des lignes, elles sont horizontales. « Horizontal » est de la même famille que le mot « horizon ». L’horizon est la ligne qui sépare le ciel de la terre, on le voit bien au bord la mer, il sépare la mer du ciel.                 * -Montre l’horizon dessiné page 128.       - Sur l’avant-dernière vignette que vois-tu au-dessus de l’horizon et en dessous ?

Même démarche pour les lettres rouges.   - Où sont les lettres rouges( au-dessus des cases alignées ; …  Ce sont des lignes verticales (debout, comme des colonnes)

 Retour au n°2 :*lire les lignes horizontales, puis les lignes verticales.

Quelles définitions(phrases) pourrais -tu écrire pour ces mots ?  L’enfant dit, vous pouvez lui rappeler qu’il devra écrire une  phrase (majuscule point), on peut la commencer par : « C’est », « Il », « Elle ».

*Ecrire les 4 définitions seul ou accompagné, selon l’enfant, puis correction commentée.

Mathématiques :

Cahier page 114, (séquence 88) et pages 160 et 161 les 2 premières lignes

Calcul mental : voir en haut à côté des ronds colorés. Si l’enfant a du mal à imaginer, lui permettre de dessiner des traits (figurant les dizaines ou boite de Picbille) sur une feuille.  De même pour les cadre A et C. Pour C on peut souligner le chiffre des dizaines (trait = mini boite de Picbille)

 Cadre B : voir les pages 160 et 161 pour les mots pas encore appris ou mémorisés ou en ligne :

Cadre D : procéder comme hier.

Cadre E : entrainement. Rappel éventuel, pour  les additions avec 7, 8, 9  compléter la dizaine et il reste… unités.

Lecture 2 :

Livre page 129

 -Quel est le titre de la planche ?   - Combien de vignettes comptes-tu sur cette planche ?     - Vois-tu des onomatopées ? (scritch)      – Qu’est-ce qui fait ce bruit ?(griffes du chien qui gratte le sable)

*lecture accompagnée des bulles.    -Pourquoi la petite fille pleure-t-elle ?

 - Qui sont Blanche-Neige et la Belle au Bois Dormant ? (personnages de conte, avant d’être de dessins animés)    -Pourquoi le chien s’enfuit-il et fait « KAI » ? (dire « kaï »)

Exercices : page 74

*Lire les consignes et dire ce qu’on va faire

N°2 : s’aider  ou vérifier avec les mots  de la question (pleure) et de la bulle de la 2ème vignette (« mon » devient « son ») , il manque « car » (les enfants peuvent l’écrire), aider pour « parce que ».

Anglais :

https://www.lumni.fr/primaire/cp/langues-vivantes?gclid=Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB#xtor=SEC-45-GOO-[FTV-Educ_Revision_CP_Anglais-BMM]-[Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB]-[Title]-S-[%2Banglais%20%2Bcp]

*visionner : « Twini a le hoquet »

Prolongements :

Lire ou relire : Blanche-Neige et La Belle au Bois Dormant.

Voir sur internet le lierre, « C’est pas sorcier  le déclin des abeilles »,

« La fabrication des billets »   https://www.youtube.com/watch?v=k4nUFHbT6EI

2.2 Bonjour tout le monde   Hello    Good morning

Date :

Cahier de brouillon

-Quelle est la date ?   -Quel est le premier mois de l’année et le deuxième, le dernier et l’avant dernier ?

*écris la date sur le cahier de brouillon

Mémorisation des mots à apprendre :

quarante, cinquante, soixante   écrire les 3 mots sur le cahier de brouillon -Quelles lettres voit-on dans ces mots ? (A N T E)

-De quelles lettres faut-il se souvenir (en rouge),* l’enfant les entoure sur le modèle

(en révision) trois, quatre, cinq.   Procéder de même que précédemment.

*copier 3 fois les mots

Lecture 1 :

Livre page 130, cahier pages 71 et 65

*Montre les mots que je dis : inquiet, moitié, radiateur question, évier, viande, vieux, chariot, mieux, chiot, cahier, moitié.

*lecture accompagnée : attention aux mots : gouttière (déjà vu en classe), lierre, comédienne

-Questions : -Quel mot veut dire la même chose que comédienne ? act… - Si c’est un homme, que dit-on ? (comédien, acteur)

- Qu’est-ce qui fait des miettes ? (pain, biscottes, gâteaux)     -Où pousse le lierre ? (sur les murs, les arbres, il doit s’accrocher à des plantes , des constructions, c’est une liane)     - Quels insectes donnent le miel ? (abeilles)      -Connais-tu différentes serviettes ? (de bain , de toilettes, de table)

Exercice : n°3 page 71

Production d’écrits : page 65 n°2, livre page 128, crayon de papier

Une définition est une phrase : exemple au n°1 de la même page.

*lis la consigne.  - Où vois –tu des définitions sur cette page ? (n°1). Observe ce qui est écrit après le nombre « 1 ». – Le premier mot commence par une… ? (majuscule)  Et à la fin on voit un… ? (point), alors cette définition est une… ? (phrase)     - Devant les définitions,en rouge, que voit-on ? ( des nombres et des lettres)    -Observe la grille et trouve pourquoi on écrit des nombres ? (cases sont alignées, toucher en suivant la ligne, l’enfant fait de même pour les autres lignes .   - Ce sont des lignes, elles sont horizontales. « Horizontal » est de la même famille que le mot « horizon ». L’horizon est la ligne qui sépare le ciel de la terre, on le voit bien au bord la mer, il sépare la mer du ciel.                 * -Montre l’horizon dessiné page 128.       - Sur l’avant-dernière vignette que vois-tu au-dessus de l’horizon et en dessous ?

Même démarche pour les lettres rouges.   - Où sont les lettres rouges( au-dessus des cases alignées ; …  Ce sont des lignes verticales (debout, comme des colonnes)

 Retour au n°2 :*lire les lignes horizontales, puis les lignes verticales.

Quelles définitions(phrases) pourrais -tu écrire pour ces mots ?  L’enfant dit, vous pouvez lui rappeler qu’il devra écrire une  phrase (majuscule point), on peut la commencer par : « C’est », « Il », « Elle ».

*Ecrire les 4 définitions seul ou accompagné, selon l’enfant, puis correction commentée.

Mathématiques :

Cahier page 114, (séquence 88) et pages 160 et 161 les 2 premières lignes

Calcul mental : voir en haut à côté des ronds colorés. Si l’enfant a du mal à imaginer, lui permettre de dessiner des traits (figurant les dizaines ou boite de Picbille) sur une feuille.  De même pour les cadre A et C. Pour C on peut souligner le chiffre des dizaines (trait = mini boite de Picbille)

 Cadre B : voir les pages 160 et 161 pour les mots pas encore appris ou mémorisés ou en ligne :

Cadre D : procéder comme hier.

Cadre E : entrainement. Rappel éventuel, pour  les additions avec 7, 8, 9  compléter la dizaine et il reste… unités.

Lecture 2 :

Livre page 129

 -Quel est le titre de la planche ?   - Combien de vignettes comptes-tu sur cette planche ?     - Vois-tu des onomatopées ? (scritch)      – Qu’est-ce qui fait ce bruit ?(griffes du chien qui gratte le sable)

*lecture accompagnée des bulles.    -Pourquoi la petite fille pleure-t-elle ?

 - Qui sont Blanche-Neige et la Belle au Bois Dormant ? (personnages de conte, avant d’être de dessins animés)    -Pourquoi le chien s’enfuit-il et fait « KAI » ? (dire « kaï »)

Exercices : page 74

*Lire les consignes et dire ce qu’on va faire

N°2 : s’aider  ou vérifier avec les mots  de la question (pleure) et de la bulle de la 2ème vignette (« mon » devient « son ») , il manque « car » (les enfants peuvent l’écrire), aider pour « parce que ».

Anglais :

https://www.lumni.fr/primaire/cp/langues-vivantes?gclid=Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB#xtor=SEC-45-GOO-[FTV-Educ_Revision_CP_Anglais-BMM]-[Cj0KCQjwhZr1BRCLARIsALjRVQOOKcF22zSa60ZQ8UYc8w2IT052crw6dejIDu0TZHxuhc6ufjtMnvoaAktdEALw_wcB]-[Title]-S-[%2Banglais%20%2Bcp]

*visionner : « Twini a le hoquet »

Prolongements :

Lire ou relire : Blanche-Neige et La Belle au Bois Dormant.

Voir sur internet le lierre, « C’est pas sorcier  le déclin des abeilles »,

« La fabrication des billets »   https://www.youtube.com/watch?v=k4nUFHbT6EI

. Bonjour les enfants. Voici le programme de la journée. 

Orthographe: 

Liste de mots: copier les 8 mots suivants (jusqu’à ruban)  de la liste du 27/04  ou bien, si c'est possible, se les faire dicter.

Dictée flash: Ecouter le fichier audio ! Avant de corriger, penser à mettre V sous les verbes et à souligner les sujets.  La correction est en pièce jointe. Corrigez soigneusement !

Révision des 2 dernières leçons d’orthographe :

Les noms féminins terminés par les sons « é », « té », « tié » /  Les noms terminés par les sons ail, eil, euil:

Bien les relire avant de faire les exercices (revoir aussi les exceptions)

Exercices n° 8 page 108 et n° 14 page 109

Correction  jointe

Maths :

Numération : Les fractions décimales : Retour sur la leçon de vendredi

Ecris les fractions de 3 façons différentes comme dans l’exemple : Tu peux les écrire directement sur ton cahier, tu n’es pas obligé de refaire le tableau.

Mesures : Les mesures de masses : Retour sur la leçon d’ hier, lundi

A l’aide de ton tableau de conversion fais l’exercice n°5 page 95 :  sauf le 2055g du c (nombre décimal)

Correction en annexe

Géographie : La carte de France

Revoir les pays limitrophes, les fleuves / mers et océans  et les massifs montagneux pour les mémoriser (les placer et les orthographier)

Tu devras être capable de compléter une carte muette.

Tu peux t’entrainer en ligne pour les pays :   https://online.seterra.com/fr/vgp/3194?c=85E86

Je te joins cette carte muette en annexe  pour t’entrainer si tu peux l’imprimer, sinon essaie de la mémoriser dans ta tête ! 

Anglais  : Les nombres ordinaux : Ordinal numbers

Si tu te souviens,  quand on écrit la date, on écrit « th » après le numéro. Cela veut dire « troisième ».

Ce sont des nombres ordinaux (ils expriment un ordre, un rangement)

Exemples :

Le 6^ème ð  the 6th : the sixth     le 10^ème ð the 10th : the tenth      

Le 8^ème ð the 8th : the eight

Exceptions :  

le 1^er : the 1^st : the first                   

le 3^ème : the 3^rd : the third

le 2^ème : the 2^nd : the second           

le 9^ème : the 9^th : the ninth (pas de e)

Visionne plusieurs fois ces films pour t’entrainer:

https://www.youtube.com/watch?v=jOUdGf8oVc8&list=PL22A6F6F8BCEB5BEE&app=desktop

https://www.youtube.com/watch?v=0CWWNzprEQ4

Mémorise les nombres  jusqu’à 10th, recopie les sur ton cahier.

Histoire des arts, lecture : Champ de blé sous un ciel nuageux  et Champ de blé aux corbeaux, Vincent Van Gogh

C’était difficile ! Le premier tableau te rappelle peut être quelque chose…. Le poster est affiché dans la classe !

Margaux a proposé : La migration et les coquelicots.Gauthier a proposé: Les oiseaux reprennent vie; Les moutons et les renards. Elisa: "vol d'oiseaux" et "Les coquelicots".Morgane: "Champ de blé aux corbeaux" et "maisons à Auvers sur Oise"

Lis la pièce jointe et regarde ce film pour connaître la vie de Van Gogh

https://jeunesse.tv5monde.com/apprendre/les-grands-maitres-de-la-peinture/vincent-van-gogh

Aujourd’hui, c’est plus facile !!:) A jeudi !

Bonjour, 

Je vous prie de trouver ci-joint la correction des devoirs du 27/04. 

Bonne réception. 

Mme Bertrand