ecole de tessancourt

Bonjour,

Voici les activités pour jeudi.

Je vous souhaite un bon week-end.

Bonheur et santé à vous tous.

Maîtresse Isabelle

Bonjour à tous,

Voici les activités proposées pour ce jeudi :

Rituels :

 La date : si possible, faire expliciter le nom du jour précédent et son numéro, ainsi que le jour suivant. « hier, c’était… ; aujourd’hui, … ; demain, nous serons… »

A cette époque de l’année, en classe, certains élèves pourraient commencer à passer au tableau pour écrire la date en lettres capitales. Vous pouvez le faire à la maison, écrivez la date en lettres capitales en modèle et l’enfant reproduit au-dessous. Veillez à l’espacement des mots et du numéro de la date. Pour simplifier, vous pouvez faire écrire uniquement le jour (avec toujours un modèle) ou proposez les lettres à repasser.

Comptines : reprendre la comptine sur les jours de la semaine.

Activités : 

1-Le nombre, les quantités : les cartes à jouer de 1 à 6.

Avec un jeu de carte classique :

-donner les cartes dans le désordre, votre enfant les remet en ordre de 1 à 6.

-les aligner dans l’ordre jusqu’à 6, retourner une carte, l’enfant ne regarde pas pendant ce temps et doit retrouver ensuite le nombre de la carte retournée « quelle est la carte cachée ? » (aide : en dénombrant), reproduire l’activité avec toutes  les cartes de 1 à 6 dans le désordre.

-placer une carte, l’enfant doit retrouver la carte précédente et la suivante en les plaçant de chaque côté.

-tirer 2 cartes au hasard, l’enfant  vous montre la plus grande.

-placer 3 cartes dans le désordre, l’enfant les remet en ordre au-dessous, de la plus petite à la plus grande.

-lui faire faire des réussites, c'est-à-dire replacer les cartes dans l’ordre pour les 4 symboles.

Pour les plus avancés, il est évidemment possible d’utiliser les cartes jusqu’à 9.

2-Activité physique : se déplacer comme les animaux

Proposez les déplacements de la fiche (chenille, lapin, canard, araignée, grenouille sont suffisants) en les décrivant et aussi en les réalisant en modèle…, l’enfant les reproduit. Puis, quand ils sont mémorisés, nommer des animaux et l’enfant doit enchaîner les déplacements demandés.

activites_sportives.pdf

3- Entraînement au découpage, motricité fine : découper en arrondi

Tracer une grande spirale sur une feuille et l’enfant devra la découper en suivant le trait. Attention, cela peut être difficile. Ne pas hésiter à l’accompagner en le guidant au départ, en tenant avec lui le papier et la paire de ciseaux, il doit comprendre que c’est la feuille de papier qu’il faut faire pivoter (tourner) pour venir placer le trait de la spirale sous la lame des ciseaux. Verbalisez l’action en même temps que vous l’effectuez avec l’enfant.

Il est possible au préalable de décorer la spirale (coloriage, motifs graphiques) et l’accrocher une fois découpée.

4-Graphisme : les spirales (suite).

Utiliser les 2 fiches suivantes sous pochettes transparentes et avec le  feutre effaçable pour l’entraînement au tracé de l’intérieur vers l’extérieur et inversement. L’activité pâte à modeler a déjà été réalisée, mais il est possible de la recommencer. Utiliser aussi la grande spirale du haut pour tracer au feutre d’ardoise. Effacer et recommencer plusieurs fois pour bien rester « dans le chemin ».

18-graphisme-ms-moyenne-section-les-spirales-fiches-a-plastifier-01.pdf

18-graphisme-ms-moyenne-section-les-spirales-fiches-a-plastifier-02.pdf

5-Activités sur les 5 sens : le toucher

- Jeu du sac ou des boîtes mystérieuses : identifier au toucher des objets, des formes,  des matières différentes (fourchette en plastique, morceau de bois, papier de soie, boule d'aluminium, morceau de tissu, ficelle, carton ondulé, formes géométriques, capuchon de stylo, feutre, cuillère...).

- Montrer 4 objets, en cacher 3 dans un sac et trouver le manquant par le toucher.

Vous faites aussi le jeu avec des objets proposés par l’enfant et vous utilisez le vocabulaire du toucher : chaud/froid, doux/piquant, rugueux/lisse, mou/dur... en verbalisant quand vous essayez de deviner l’objet. L’enfant s’ « imprégnera » du vocabulaire et le réinvestira par la suite.

6-Lecture/langage oral : lire un album

Je vous recommande ce site qui reprend l’étude approfondie d’un album « La petit poule rousse » avec par exemple l’écoute d’un épisode par jour.

https://padlet.com/nadia_lucchetti/28qrl2du8rty

Bon week-end.

Bonjour,

Voici notre programme pour cette journée plantations.

Rituels:

Appel:" Les prénoms valises": Enoncer chacun des prénoms de la liste jointe. Qu-a-t-on fait hier avec les prénoms valises? Faire énoncer un exemple. Choisir le prénom d'un camarade non énoncé hier et créer un nouveau prénom en associant la première syllabe de son prénom avec la dernière de celui de son camarade, exemple: MA-RINE et QUEN-TIN= MA-TIN. Recommencer avec d'autres prénoms.

Nombres: On compte le nombre de garçons aujourd'hui.

Temps: on coche la date sur le calendrier. 

Comptine: Apprendre la comptine "sème, sème! de Gilles Diss jusqu'au deuxième couplet  . La voici:

Et les paroles :Chanson-Sème-sème-Gilles-Diss.pdf

Explorer le monde: Nous allons aujourd'hui reproduire un agencement d'objets. Vous aurez pour cela besoin de deux boites d'oeufs. A défaut en dessiner une sur du papier.

1- Placer aléatoirement des graines dans chaque section. Les enfants ont devant eux une boîte vide.Ils doivent reproduire l'agencement des graines de leur boîte modèle réalisée par l'adulte. Si vous disposez de plusieurs types de graines, changez l'agencement  des graines en variant leur type : 1 de haricot, 4 de maïs ... Laissez des compartiments vides. Réaliser l'exercice plusieurs fois.

Voici un modèle boite à oeufs.pdf

2-Description: L'enfant réalise un modèle.L'adulte dispose de la seconde boîte vide devant lui. L 'enfant doit décrire oralement  l'agencement à l'adulte pour qu'il le reproduise. Attention, apporter le vocabulaire nécessaire: case, colonne, rangée, colonne en décrivant une boite.

La validation se fait par comparaison des deux boites.

                                     Deuxième activité: reprendre l'activité de lundi avec les compléments à 6. On cache des graines dans la main. L'enfant doit en déduire le nombre en fonction des graines restées sur la table.

Graphisme: A lire aux enfants "on ne sait pas toujours, mais les petits points verts ou bruns qui sont tout autour d’une fraise sont les akènes, et les akènes contiennent une graine"  La fraise est un fruit particulier qui possède ses graines à l'extérieur . Observe bien la photo d'une fraise. Les vois tu?

Document1.pdf

Voici une aide pour dessiner une fraise. Dessines en 3 sur une feuille au crayon à papier. Une petite , une moyenne, une grande. Ensuite dessine les graines sur sa peau. Des petits ronds sur la petite fraise, des ronds de taille moyenne sur la moyenne fraise et de gros ronds sur la grosse fraise. 

J'apprends à dessiner la fraise.pdf

Voici une vidéo qui te montrera comment faire pousser tes propres fraises à l'aide de ses graines. Attention ne regarder la vidéo qu 'à la fin de la journée car tu y trouveras beaucoup de réponses à nos questions.

Phonologie. aller sur     https://learningapps.org/display?v=p6qpy8a8t20     et réaliser l'activité. Faire nommer aux enfants chaque lettre ou chaque nombre trié.

Lecture/langage: Ecouter de nouveau l'histoire de jack et le haricot magique.

Poser ensuite les questions suivantes:

-En quoi les haricots sont-ils magiques dans ce conte?

-Est ce que nos graines pourraient pousser ainsi si on les jetait par la fenêtre?

-De quoi ont-elles besoin?

Nous avons, avant le confinement abordé la notion de vivant/non vivant . Un organisme vivant a besoin de se nourrir , boire, de soleil pour pouvoir grandir.

Explorer le monde: réaliser des semis. Nous allons dans un premier temps isoler les conditions de germination des graines. Pour vérifier ce qui a été dit précédemment nous allons réaliser 3 semis.

Pour mettre en évidence l'importance de la lumière nous placerons un semi dans un placard à l'obscurité.

Un second semis à la lumière mais sans l arroser .

Et un troisième que vous arroserez au soleil.

Les graines de haricot et les lentilles germent et se développent très rapidement. Vous pourrez suivre l'évolution d'une graine, d'une plante et vous en occuper afin d' effectuer des comparaisons.

Pour cela il faut: 

-remplir vos pots avec de la terre;

-faire un petit trou avec le doigt et mettez quelques graines;

- Recouvrir avec de la terre.

En classe, j'ai opté pour ce mode de semis semis.pdf Il permet aux enfants d'appréhender de manière visuelle la partie " sous terraine" du développement de la graine.

N'oubliez pas les deux pots témoins. Et on n'oublie pas d'arroser ceux qui doivent l'être.

On peut tricher un peu pour booster la pousse au début en plaçant les graines à l'intérieur de deux cotons démaquillants humides , au dessus d'un radiateur. Lorsque les graines germeront (cela va très vite), vous pourrez les planter dans la terre.

Observer régulièrement l'évolution de la pousse des 3 pots. Votre enfant peut se créer un cahier d'explorateur à l'intérieur duquel il dessinera régulièrement l'évolution des pots. Il pourra  dicter à l'adulte  ses observations et remarques et y faire des schémas.

La semaine prochaine nous étudierons nos pousses. Envoyez-moi vos travaux, photos, remarques sur coralie.maitressetessancourt@gmail.com

Bonne semaine à vous et à lundi prochain.

Maîtresse Coralie

Je vous remercie et vous félicite pour vos jolies productions !  

Land-art - Les animaux.pdf

Maîtresse Lorry 

Good morning!

1/ Prenez votre cahier du jour orange et écrivez la date : Lundi 27 avril, puis : Dictée bilan. DUREE 10 MINUTES

Ecoutez la dictée : écrivez-la sur votre cahier. N'oubliez pas de souligner les verbes conjugués et d'entourer les sujets. N'hésitez pas à appuyer sur le bouton pause si besoin pendant l'écoute de la dictée. 

Pour écouter la dictée du jour, cliquez sur le bouton „  

Pour vous auto-corriger, cliquez ici :  CORRECTION_lundi 27 avril.pdf

2/ Maintenant, voici le calcul mental. DUREE 10 MINUTES

Cette semaine, je vous propose de jouer en ligne sur le jeu chrono de Mathador. C’est gratuit dans la version simplifiée : jouer seul et enchaîner le maximum de calculs en 3 minutes !

Pour découvrir la présentation du jeu, cliquez sur le lien : https://www.mathador.fr/chrono.html

Puis descendez jusqu’à cette image : 

Et cliquez sur la vidéo : bouton „

Puis remontez en haut de l’écran.

Cliquez sur Jouer gratuitement.

Cliquez sur Jouer seul.

Cliquez sur C’est parti.

  Cliquez sur le dé Jouer.

A la fin de votre partie, vous aurez vos résultats.

  Cliquez sur Plus de détail pour afficher le détail de la manche avec vos calculs.

N’hésitez pas à rejouer !

OU

Pour ceux qui préfèrent une feuille de calculs plus classique, cliquez ici : calcul mental lundi 27 avril.pdf

Si vous avez besoin de la correction, envoyez-moi un email.

3/ Le mot de la semaine DUREE 10 MINUTES

Pour découvrir le mot de cette semaine, cliquez ici : semaine 2.pdf

4/ Exercices de mathématiques DUREE 50 MINUTES

Pour les CM1 :

Aujourd’hui, vous allez apprendre ce qu’est un multiple, ce qu’est un diviseur.

COURS :

Vous commencerez par regarder la nouvelle vidéo Canopé :

Des multiples à la division

https://www.youtube.com/watch?v=nTXbYG52ZJ0

Savoir ce qu’est un multiple

8 × 12 = 96. 96 est un multiple de 8 et de 12.

Un multiple, c’est un produit, c’est le résultat de la multiplication d’un nombre entier par un nombre entier.

• Exemple 1 : 9 × 5 = 45. Quel est le multiple de 9 ? Quel est le multiple de 5 ?

45 est un multiple de 5 et de 9 parce que 5 × 9 = 45.

• Exemple 2 : 3 × 7 = 21. Quel est le multiple de 3 ? Quel est le multiple de 7 ?

21 est un multiple de 7 et de 3 parce que 3 × 7 = 21.

Savoir qu’un même nombre a plusieurs multiples

MANUEL P58 Lisez « Apprenons Ensemble » A.

On peut utiliser les tables de multiplication en divisant (28 divisé par 2 = …) ou en multipliant (2 × … = 28).

On dit que 28 est un multiple de 2, 14, 4 et 7 parce que 28 est le produit de la multiplication de 2 et de 14, de 4 et de 7. 28 est donc multiple de plusieurs nombres.

Savoir que la liste des multiples d’un nombre est infinie

La liste des multiples d’un nombre ne s’arrête pas à la table de multiplication, on peut la continuer.

• Exemple 1 : Je veux trouver les multiples de 3 supérieurs à 21.

3 × 11 = 33 ; 3 × 12 = 36 ; 3 × 13 = 39.

Je peux aussi me servir des propriétés des tables de multiplication : 3 × 8 = 24, donc 3 × 80 = 240. 240 est donc aussi un multiple de 3.

• Exemple 2 : Trouvez 7 multiples de 7 supérieurs à 40. Trouvez 6 multiples de 5 supérieurs à 100.

Faites cet exercice sur votre cahier.

La correction est ici : CM1 CORRECTION EXERCICE DU COURS lundi 27 avril.pdf

Faites les exercices « Apprenons Ensemble » B, 1 et 2 p58.

La correction est ici : CM1 CORRECTION DES EXERCICES « APPRENONS ENSEMBLE » B, 1 ET 2 P58.pdf

Pour ceux qui ont fini avant les 50 minutes, je propose des exercices supplémentaires. Faites les exercices 15 p59. Demandez-moi la correction par email, en mettant les noms des exercices souhaités.

Pour les CM2 :

Entrainement aux divisions à un chiffre MANUEL P68

Faites les exercices 9 et 10 p69.

La correction des exercices est ici : CM2 CORRECTION DES EXERCICES 9, 10 page 69.pdf

Puis faites la feuille suivante : CM2 maths F26.pdf

La correction est ici : CM2 maths F26_correction.pdf

N’hésitez pas à me poser des questions si besoin, par email : « ex maths CM2 fiche 26 ».

Pour ceux qui ont fini avant les 50 minutes, je propose des exercices supplémentaires. Faites les exercices 12 et 13 p69. Demandez-moi la correction par email, en mettant : « ex maths CM2 page 69 ».

5/ Exercices de français DUREE 30 MINUTES

Nous allons continuer sur la conjugaison des verbes au futur.

Pour les CM1 et CM2 : exercices d’entrainement

Vous pouvez utiliser si besoin la leçon sur le futur.

Faites les 3 exercices sur votre cahier :  CM1-CM2 Exercices sur le futur – lundi 27 avril.pdf

La correction est ici : CM1-CM2 Exercices sur le futur – lundi 27 avril_correction.pdf

Pour ceux qui ont fini avant les 30 minutes, je propose des exercices supplémentaires. Faites l’exercice de la page suivante : Exercices supplémentaires – lundi 27 avril.pdf

Demandez-moi la correction par email : « ex de français de lundi ».

6/ Anglais DUREE 30 MINUTES

Réponse de l'étape 1 du défi anglais ! It is the N°3 - The Imperial State Crown of India: 

16 élèves ont participé à ce défi : bravo à vous !

Ecoutez l’indice que vous avez gagné :  

Si besoin, voici une aide : une personne a vu deux voleurs s’enfuir de la tour de Londres avec l’objet dérobé.

Semaine 2 : The thieves

Histoire : Nicola décrit les voleurs et vous demande de faire leur portrait-robot pour qu’elle puisse les retrouver. Il lui faut connaître leur prénom et pouvoir les identifier.

Objectif : Identifier les personnages de l’histoire pour prendre connaissance du deuxième indice

Connaissances nécessaires : Épeler les lettres de l’alphabet

Voici le deuxième défi de compréhension. Cliquez pour écouter la description des voleurs : 

Ecoutez plusieurs fois l’histoire et repérez le plus d’informations possibles concernant les voleurs.

Avez-vous reconnu le prénom des voleurs (thieves) ?

Avez-vous reconnu le nom de l’espèce (species) ?

Exercice pour vous aider à trouver les réponses : 

Exercice pour s’entraîner à épeler les lettres de l’alphabet : 

Envoyez-moi par email votre réponse « nom des voleurs et leur espèce » avec pour titre : défi anglais semaine 2 » et je vous donnerai l’indice lundi prochain.

7/ Lecture de "La maison aux 52 portes" DUREE 45 MINUTES

- Lisez les chapitres 13 et 14.

Essayez de faire la fiche de compréhension SANS LE LIVRE : Questionnaire de compréhension chapitres 13 et 14.pdf

La correction est ici : CORRECTION_Questionnaire de compréhension chapitres 13 et 14.pdf

Ce livre fait référence à la première Guerre Mondiale.

Voici les deux fiches à faire : Fiche 9 et 10.pdf

Pour la fiche 9 : si vous l’imprimez, soulignez le texte en couleur. Si non, copiez sur votre cahier les mots dans le tableau.

La date dont on parle est le 12 octobre 1916.

La correction est ici : Fiche 9 et 10_correction.pdf

8/ Sciences et technologie DUREE 45 MINUTES (lutin vert)

Le lundi, nous travaillerons sur les objets techniques.

Objectif du jour : repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes, décrire les évolutions technologiques, relier les évolutions d’un objet à l’évolution des besoins.

Voici un objet technique, c’est-à-dire un objet fabriqué par l’Homme à partir de différents matériaux.

 cliquez sur l'image pour l'afficher en plus grand.

D’après vous, qu’est-ce que cet objet technique ? A quoi sert-il ? Avec quoi est-il fabriqué ? Comment fonctionne-t-il ? A quelle époque utilisait-on cet objet ?

Réponse ici : Voici un objet technique.pdf

Lisez la fiche documentaire (recto-verso) : Fiche documentaire_cafetière.pdf

Fiche 2 à imprimer (recto-verso) et à compléter : objets techniques Fiche 2.pdf

La correction est ici : CORRECTION_objets techniques Fiche 2.pdf

Apprenez « je retiens S2 et le lexique » pour lundi prochain : je retiens S2.pdf

9/ Rallye-lecture DUREE - MINUTES

Je vous demande de lire un livre au minimum par semaine (dans l’ordre de votre choix). Dès que vous l’avez fini, vous m’envoyez un email avec le titre du livre et je vous donne le questionnaire de compréhension à compléter. Vous avez un billet sur le blog avec toutes les informations. Bonne lecture.

A jeudi !