tharaud à distance

Correction du jeudi 2 avril

Dictée audio n°26

Robinson

Il se nourrissait au hasard de coquillages, de racines de fougères, de noix de coco, de baies, d’œufs

d’oiseaux et de tortues. Le troisième jour, il jeta loin de lui la carcasse du bouc qui commençait à sentir. Mais il regretta aussitôt ce geste, car les vautours qui s’en régalèrent ne cessèrent plus désormais de la suivre et de l’épier dans l’attente de nouvelles aubaines.                                                     

Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage,

Orthographe : Ex n°2 p155

a. La pluie tombe avec violence depuis hier. (singulier)

b. Les voitures traversent les flaques d’eau et éclaboussent les passants. (pluriel)

c. Tous les matins, monsieur Duparc emprunte la même ligne de métro. (singulier)

d. Dans cette rue, circulent uniquement les autobus et les taxis. (pluriel)

e. Sur les toits des maisons, les antennes subissent le vent de la tempête. (pluriel)

Calcul mental : ex 36 p 162 :

a. 13 – 1,7 = 11,3

b. 48 – 5,2 = 42,8

c. 74 – 3,9 = 70,1

d. 59 – 5,4 = 53,6

e. 37 – 6,8 = 30,2

f. 79 – 7,1 = 71,9

g. 154 – 2,3 = 151,7

h. 459 – 6,5 = 452,5

i. 384 – 2,6 = 381,4

Calcul : Cherchons ensemble p60

a. Le somme totale peut être calculée sous forme d’addition réitérée ou de multiplication.

b. La multiplication est plus rapide.

c. 0,85 × 4 = 3,40

Les 4 baguettes vont coûter 3,40 €.

PLAN DE TRAVAIL du vendredi 3 avril

Cela m’a fait bien plaisir de voir et d’entendre presque tous les élèves de la classe hier ! Merci d’avoir été au rendez-vous ! Malheureusement, Hélie n’avait pas suffisamment de connexion et a essayé plusieurs fois de se connecter…  Enfin, Il manquait Denis et Jakub, nous les entendrons certainement au cours de la prochaine classe virtuelle ! Bonnes vacances à toute la classe !

Grammaire : L’adjectif qualificatif : cherchons ensemble p42, répondre aux questions et copier la leçon p42 dans le cahier de règles de français dans la partie grammaire GRA. 30 minutes

Exercice d’entraînement : ex 1 p 42 / ex 3 p 43 Identifier et utiliser l’adjectif qualificatif épithète 15 minutes

CALCUL MENTAL : ex 38 p 162

CALCUL: Relire la leçon CA11 sur la multiplication d’un décimal par un entier. 5 minutes

Exercices d’entraînement : EX 1 p 60 ( à portée de maths) Dans l’exercice 1, il s’agit de poser une multiplication comme tu as l’habitude de faire, sans tenir compte de la virgule, puis on compte le nombre de chiffres après la virgule du nombre décimal, on place la virgule dans le résultat pour qu’il y ait autant de chiffres après celle-ci que dans le nombre décimal. 5 minutes

EX 2 p 60 : Tu dois continuer à appliquer la même méthode que l’exercice 1 p 60. 10 minutes

Ex 3 p 60 : Attention ! Tu dois appliquer la règle pour multiplier un nombre décimal par 10, par 100… 5 minutes

Problèmes : 9 et 10 p 61. 15 minutes

ARTS VISUELS : Illustrer la marche du 36^ème régiment d’infanterie vers la Belgique 30 minutes

HISTOIRE : Le travail des enfants au 19^ème siècle

Etude de documents : Réponds aux questions suivantes à propos des deux documents  (en annexe)

QUOI ? QUI ? QUAND ? Où ? 20 minutes

Copie de la leçon H11 : à suivre ou visible en annexe 25 minutes

H 11 LE TRAVAIL DES ENFANTS AU XIX ème siècle :

1 : Où sont employés les enfants ?

En Angleterre, en Allemagne, en France, les enfants sont embauchés dans les verreries, les manufactures de tabac, les filatures de coton, les fabriques d’aiguilles.

2 : A partir de quel âge ? Combien de temps dure la journée de travail ? Pour quel salaire ?

A partir de 6, 7 ans et parfois plus tôt. La journée de travail dure de 14 h à 16 h, pour un salaire 4 fois inférieur à celui d’un adulte. Maltraités, mal vêtus, mal nourris, ils doivent parcourir à pied, dès trois heures du matin, la longue distance qui sépare leur maison de leur atelier et faire le soir le chemin en sens inverse, après une journée de travail harassante.

Dans les mines, on les emploie parfois dès quatre ans, à ramper dans les étroites galeries,  les enfants sont attachés comme des animaux de trait au chariot que pousse un autre enfant. Leur tâche consiste à ouvrir et à fermer les portes des galeries.   

3 :Des conséquences graves pour les enfants :

Les enfants finissent souvent malades ou accidentés. Leur croissance est perturbée.

4 : Des lois pour améliorer le sort des enfants :

Au cours du XIXème  siècle, l’exploitation des enfants provoque scandale et indignation.

En 1834, une loi anglaise interdit d’employer des enfants de moins de 9 ans, mais elle n’est pas respectée.

En 1874, la législation française fixe à 12 ans l’âge d’entrée des enfants dans les usines, les mines, les chantiers, les ateliers et à 12 heures ( 8 heures dans les mines) la durée journalière de leur travail.

Enfin, en 1892, l’âge limite est fixé à 13 ans.     

Bonjour tout le monde         Hello        Good morning

Date :

Cahier de brouillon

Détermination. Questions : Demain ce sera … ? Et après-demain… ?

*dire les mois, de janvier à décembre. Le mois avant avril  est … ? Le mois après septembre est… ?

 Ecrire la date en lettres sur le cahier de brouillon.

Copie :

Cahier de brouillon et livre page 119

Dans le texte documentaire : du début à  « prudent ». * Attirer l’attention sur la ponctuation (points, virgule) et les majuscules en demandant de les montrer.

*Lis les 2 phrases.      Montre les mots terminés par S. Pourquoi ces S ?   Montrer les 2 mots où on entend /é/.Comment ce son est-il écrit  dans chacun ?       Quels mots ont 2 S et pourquoi ?      Quelle est la lettre muette dans « prudent » ? On dirait une fille prud… ?

*Copie en épelant les mots ou les syllabes, selon la longueur des mots.

Correction

Lecture 2 :

Livre pages 121 (113 et 112)      cahier page 58

*Observation, puis description des photographies page 121, par l’enfant.

- Quelles différences avec plage connue de l’enfant?

*Lecture orale accompagnée paragraphe par paragraphe (fleur bleue au début).

*Puis réponse orale aux questions après lecture de chaque paragraphe.

Paragraphe 1 : - Quand Inel va-t-il à la plage ?    Pourquoi ? (se rappeler le froid en sortant de l’eau à la piscine)       Comment s’appelle la plage où il va ?  Pourquoi y a-t-il une majuscule à « Hermitage » (nom de lieu, se souvenir du Piton de la Fournaise et du Piton des Neiges p 113).         Qu’est ce qui protège la plage?(question abordée en classe, ainsi que fragilité des coraux devant le changement climatique)

Paragraphe 2 : Quels objets Inel prend-il parfois ? A quoi servent-ils (voir les dessins sur le cahier page 58) ?      Quels animaux ont des pattes palmées ? Quels animaux voient-on sur la photo à gauche du paragraphe ? (ne pas oublier les coraux, qui ressemblent à une plante, mais sont des animaux minuscules qui vivent  en groupes).

Paragraphe 3 : Où Inel et sa famille voient-ils des flamboyants ?       Où est Saint-Leu sur la carte de la Réunion page 112 ?    - Flamboyant est de la même famille de mots que flamber, et flamme, à ton avis pourquoi appelle-t-on cet arbre ainsi ?  Quelles plages connait Inel ?

Lecture orale par adulte.

.

Exercices : page 58 et livre page121

Exercices 1 et 3 : lecture de la consigne, réponse orale . –- Que vas-tu écrire et où trouver les mots pour être sûr(e)de bien les écrire (orthographier) ?   *Donner des précisions : nom de la plage,  « quand il fait … » pour ex.1

Exercices 2,4 et 5 : *lire les consignes ; - Comment faire ?  La recherche des mots dans le livre doit être  effectuée par l’enfant, lui donner des indices sous formes de questions si nécessaire.

Action (ne pas oublier la date), correction.

Mathématiques :

Cahier page108, séquence 82

Calcul mental : sans planche muette à priori, sauf si trop difficile, voir consigne en petites lettres en  bas de page 10 . Ajouter ou retrancher 1 ou 10 (environ 10 calculs).   Puis 5 soustractions  de nombres jusqu’à 10  et 5 sur le cahier page 108 dans les ronds.

Cadres A, B, C : *suivre les consignes après lecture accompagnée.

Cadre D : reprendre la procédure d’hier, page 107 cadre B.

Lecture 2 et production d’écrit:

Cahier page 49.

Quels sont ces animaux ?

*Lecture accompagnée de la fiche d’identité du caméléon.

 Les mots en caractère gras sont explicités par ceux qui suivent les 2 points, cependant après avoir lu la ligne, demander à l’enfant de reformuler la signification des mots à sa façon. Par exemple « aspect physique » c’est ce qu’on voit (de son corps) en le regardant.   

Pour   « taille » prendre une règle, un mètre ruban pour avoir une idée.

« lieu de vie » c’est… là,  (l’endroit) où il vit.

 « Reproduction » c’est … comment il a des petits. De même pour  « Particularité » et « Nourriture ».

Questions sur chaque ligne, dans le désordre. Combien mesure un caméléon ? De quoi se nourrit-il ? etc.

*Lire la consigne. Qu’est-ce qu’une fiche ? Et une fiche d’identité ?

Comment s’appelle l’animal dessiné ?

Lire le texte et compléter au fur et à mesure, donc il faut savoir où écrire et quoi (à souligner dans le texte). Attention peu de place pour écrire, on peut laisser certains petits mots  (dans, de, le, les, il, etc.)

Prolongements :

• Créer une fiche d’identité pour un animal familier ou de son choix.
• Visionner  2 « c’est pas sorcier » sur les coraux en Nouvelle Calédonie       ( Méven connait, il pourra nous en parler après les vacances)

https://www.youtube.com/watch?v=ThosnJL1sho

https://www.youtube.com/watch?v=buhngDUi298

Pendant les vacances :

se reposer, dessiner, bricoler, rêver, aider ses parents, être de bonne humeur, chanter, danser, écouter de la musique, jouer, imaginer, rester curieux, poser des questions, faire du sport, écrire et dessiner pour ses grands-parents, ses ami(e)s, leur téléphoner.

Mais aussi lire un peu chaque jour (sauf le samedi et le dimanche) : soit une page par jour  de la page 112 à la page 121.

Très bonnes vacances à tout le monde. Je pense à vous et vous pouvez toujours                écrire un message, je vous répondrai.

                                  A bientôt

Programme de travail du vendredi 3 avril - CE2 A.

Vendredi 3 avril

Godmorgen ! (danois)

Dernier jour avant les vacances !

Je ne mettrai pas de travail sur le blog pendant les vacances, mais cela ne doit pas vous empêcher de travailler J

Par contre, je mettrai dans la journée les devoirs pour la rentrée.

Vous pourrez aussi vous entraîner sur le site du CNED (le lien est sur le site de l’école) si vous le souhaitez.

Voici le travail de la journée :

Français :

Dictée de mots en gras de la dictée préparée «  Cet été, Samuel… »

Grammaire : relire  la leçon «  La phrase affirmative et la phrase négative » :

6 p 117 sur CJ

Vocabulaire : relire la leçon « Les synonymes »

 3 p 123 sur CJ (seulement les 5 dernières phrases)

Conjugaison : Relire la leçon sur le passé composé (2) + apprendre dire et venir au passé composé

Réviser les verbes avoir et faire.

Je recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé composé :

N’oubliez pas d’accorder le participe passé avec le sujet quand le verbe est conjugué avec l’auxiliaire être.

Tu (avoir) une bonne idée.

Il (être) absent pendant une semaine.

Lucie (rester) en classe pour travailler.

Ils (aller) chez la fleuriste.

Le chat (faire) le gros dos.

Mathématiques :

Calcul :

1 236 + 458 =                                                        1 023 -  698 = 

740 x 3 =                                                                852 x 36 =

Problème :

A un péage d’autoroute,  4 727 véhicules sont passés durant la matinée et 

5 142 pendant l’après-midi.

Combien de véhicules sont passés dans la journée ?

Sur ce nombre, 1 359 véhicules étaient des poids lourds et 48 des motos.

Combien y avait-il de véhicules de tourisme ?

Grandeurs et mesures : Relire la leçon «  Mesure de longueurs »

1 et 2 p 108 sur CJ

QLM : Apprendre Les continents et les océans

Remplir la fiche : Les seigneurs, les chevaliers et les paysans

Si tu n’arrives pas à remplir la fiche seul, j’ai mis la correction en annexe.

Bonne journée et BONNES VACANCES !

Les seigneurs, les chevaliers et les paysans.pdf

Correction Les seigneurs, les chevaliers et les paysans.pdf