tharaud à distance

Voici la leçon sur l'adjectif  - G 12 - que j'avais oubliée de vous envoyer avant les vacances.

Elle est en annexe. Lisez-la et collez-la dans votre cahier, même après la G13, pas de souci!

1 :4 Bonjour        Hello          Good morning

Date :

Cahier de brouillon

  -Quel est la date ? Et avant-hier ?     Ecrire la date.

Ecriture :

Cahier de brouillon

Il faut savoir écrire  le  « X », pour bien apprendre les mots à mémoriser.

Le « X » commence comme un « S » sans petite queue (qui dépasse le premier interligne, pour cette lettre). Tout contre, on écrit  comme un « C ».

Le « X » est donc une  lettre qui commence sur la grosse ligne( pas plus haut). C’est important pour relier le « X » à la lettre précédente.

*écrire la lettre en l’air avec l’index. L’enfant imite le geste, l’adulte dit : - Je  pars de la grosse ligne, je monte penché, j arrondis contre le 1^er interligne( ou étage) je lève le stylo et contre j’écris un demi-rond , comme un « C ». *Recommencer avec le doigt sur la table.

*L’enfant écrit un « X » sur le cahier de brouillon en répétant : « Je pars de…     comme un « C ». Si l’enfant a bien écrit, poursuivre sur une ligne, en laissant un carreau entre chaque lettre. Sinon corriger en encourageant, puis poursuivre.

*Ecrire une ligne en accrochant un « I » et un « X » (ix). Bien veiller à accrocher les lettres par le bas.

Mémorisation des mots :

 Il s’agit de l’écriture  de nombres en lettres (écriture littérale).    *Les mots :deux, six, dix, vingt, trente sont écrits par l’adulte un à un, et l’enfant lit, observe le mot et dit ce qui est remarquable : écriture non courante de /e/ comme EU dans « deux »,et EN dans « trente », lettre qui a un son inhabituel, « x » se dit /s/ dans « six » et « dix », lettres muettes : X dans « deux »,  G et T dans « vingt ».

*Copier 3 fois chaque mot en l’épelant.

Lecture 1

Livre page125, 117, cahier page 66

*Observation et description des photos, lecture des légendes.

Photo du cari : - Comment s’appelle  ce récipient ? (marmite ou cocotte).         Grande comment est-elle ? (si erreur, attirer l’attention sur les fourchettes et la tomate cerise).   – Connais-tu d’autres récipients ? (bol, casserole, moule, poêle)  * Un récipient contient quelque chose, on met ,verse quelque chose dedans. Je vais te demander si des objets qu’on utilise dans la cuisine sont des récipients : bol,fouet, saladier, sel, bouteille, passoire    –Que voit-on dans la marmite ( cocotte )? ( crevettes , un petit piment rouge).

Photo du rougail : - Dans quoi est servi le rougail (un bocal) ?   -Que voit-on à la surface, à ton avis?( quartier de citron)     –Et à côté ? (salière et poivrière)   - Qu’est-ce qui est blanc (manche de cuillère)  - Quel couverts ont aussi un manche ? (couteau, fourchette).      –Comment appelle-t-on ce genre de liquide ? (sauce)    -Quelles sauces connais-tu ? (vinaigrette, mayonnaise, béchamel, qui sont salées et au chocolat qui est sucrée)

Photo du gâteau : - Quel genre de gâteau est-ce, un biscuit, une tarte ?    -Comment le vois-tu ? (pâte à tarte marron au bord des rondelles de banane)   - Que vois-tu sur la tarte ? (des rondelles de banane)    - Pourquoi les rondelles du bord et celles de l’intérieur sont-elles différentes ? (celles du bord sont crues, celles de l’intérieur sont cuites)   - Connais-tu d’autres aliments qu’on peut manger crus ou cuits (carottes, pommes, poivrons, poires etc.)    -Que vois- tu sur les bananes cuites (un indice : la légende « banane-coco », ce sont des copeaux de noix de coco (on verra comment elles sont sur internet)  - Qu’est qu’un copeau (une tranche petite et fine. Il existe des copeaux de bois. Celui qui travaille le bois, le menuisier, fait des copeaux de bois avec un rabot, il rabote, pour donner la forme à la pièce (au morceau) de bois qu’il façonne (il lui donne une forme pour fabriquer un meuble, une porte, des volets)

*lecture accompagnée jusqu’à « délicieux »

Questions : Comment s’appelle la grand-mère d’Inel. De quoi a-t-elle besoin pour faire le cari ?   -Où vivent les crevettes ?   -Comment appelle-t-on les animaux comme la crevette ? (des crustacés, déjà abordé en classe)  -Connais-tu d’autres crustacés ? ( homard, langouste, langoustine qui vivent dans la mer, écrevisse dans l’eau douce)  - Pourquoi cette phrase : « C’est très fort » ? (un indice : -Avec quoi est fait le rougail ? ( tomates et combavas) – Te  rappelles-tu le goût des combavas ? *aller page 117, relire en bas, à gauche)    -Alors quel est le goût du rougail (très acide)    -Qui prépare le dessert ? (Honoré)

*Observation et description de la photo du bas : couleurs, matériaux (toit en tôle), volets pour la porte et les fenêtres, gouttière, rideau, chien au soleil.  – A ton avis pourquoi avoir des volets pour la porte (chaleur,  cyclone).

*lecture accompagnée 2ème paragraphe. Questions : -Où va se promener la famille après le déjeuner ?    -Qu’admire-t-elle ? (les cases créoles)  - «  Admirer » c’est trouver beau ou laid ?    - Quelles différences  vois-tu entre une case créole et une maison en métropole ? (taille, volets-porte d’entrée, toit en tôle et non en tuile (terre cuite) ou ardoise (pierre), déjà observé en classe, en face de l’école).

Exercices page 66

*lire les consignes et explication par l’enfant de ce qu’il compte faire

*correction

Mathématiques :

Cahier page 112 (séquence86), pages 158 et 159

Calcul mental : * Dis les nombres de la famille »soixante ».  

* Je te dis des nombres de la famille  « soixante » et tu me dis si c’est un grand ou un petit. Si difficulté, rappel : Dans la famille « soixante », on est petit jusqu’à 9(ans) et grand de 10 à 19 (ans) et revoir le cahier de brouillon. Dire une dizaine de nombres, inverser les rôles au bout de 5 nombres (l’enfant dit le nombre, vous dites « petit » ou « grand »)

*ouvrir pages 158 et 159,* je te dis un nombre de la famille « soixante » et tu montres sa case. Privilégier  67/77, 68/78, 69/79, en accentuant sur le dix comme hier. Enfin inverser les rôles (vous montrez une case de la famille »soixante » et l’enfant dit le nombre correspondant, pour 10 nombres).

Calcul mental sur le cahier,  dans les ronds : seulement 7+… , 8+…, 9+…   *Correction

Cadre A :-Qu’arrive-t-il à l’écureuil (il ne se sent pas bien, il a le vertige)   -Pourquoi ?* Lire la phrase  au-dessus de l’écureuil.  –Que veut dire « renonce » ? ( il ne veut plus compter)  -Pourquoi ? (trop de noisettes, trop long )   - Que pourrait-il faire pour y arriver( des groupes de 10, des dizaines)

 Au fait, que cherche-t-il  ? – C’est écrit tout en haut du cadre, avec des mots (vingt + trente).     – Qui a déjà des dizaines ? (Picbille)   -Que dit-il ? *Lire.

A la fin  « C’est »… et on voit 3 petits points. On les appelle des points de … suspension : on suspend la parole, on ne parle plus, on attend la … (réponse).     – Alors quelle est la réponse ?  (relire la bulle, si nécessaire)  ( 5 groupes de 10, ou 5 dizaines  ou cinquante).

 Cahier pages 158 et 159

Pour bien s’exercer à l’équivalence nombre de dizaines et nombre correspondant, l’enfant va dire  avec vous :

Les nombres de 10 en 10 : « 10  20  30  40  50  60  70 » en regardant et pointant les cases pages 158 et 159. Puis cahier fermé, l’enfant dira cette suite de nombres ,tout seul, de plus en plus vite.

*Ensemble  vous dites, en montrant les boites : » une dizaine c’est 10,   2 dizaines c’est 20,   3 dizaines c’est 30…     jusqu’à 7 dizaines c’est… 70 », tout en montrant les cases correspondantes pages 158 et 159.

On recommence  en inversant :  « 10 c’est … une dizaine,     vingt c’est … 2 dizaines… jusqu’à 70 c’est… 7 dizaines.

*Interrogation : -Tu vas dire le nombre de dizaines du nombre que je te dis. Exemple : 30 c’est… dizaines ( pour 4 nombres, puis encore 4 en  inversant pour : 7 dizaines c’est…(70) , etc.

*Maintenant tu vas pouvoir écrire les réponses. Si l’enfant a du mal à imaginer, il peut dessiner des petits  traits au-dessus des nombres écrits en lettres. Par exemple : vingt + vingt, 2 petits traits au-dessus de chaque mot, soit 4 traits ou 4 dizaines c’est… 40.

Correction

Cadre B : - Quel différence entre Picbille d’en haut et celui-là ? (il y a des billes sans boite, des unités isolées.

 -Comment calculer ?  -On calcule les diz…, on écrit le nombre de diz…, ensuite on calcule les unités et on écrit le nombre d’unités (isolées).

*Pour bien réussir on va souligner  (tracer un petit trait sous le nombre de dizaines, par exemple pour 27, tu soulignes (ou tu dessines une mini-boite) sous 2 ou sous 7 ? (sous 2)     – Pourquoi ? (2, est le nombre de dizaines ou de boites)  - Et pour 30 ? Tu soulignes 3 ou 0 ? (3)    - Pourquoi ? …

Tu te rappelles comment on calcule ces additions ? (cadre B) : - On additionne les diz.. et on écrit, ensuite on additionne les uni… et on écrit après les dizaines.

27 + 30 = …   2 dizaines et 3 dizaine , c’est… (5)dizaines j’écris 5,   7+0,  c’est 7 (unités), j’écris 7, après le 5 ;  27 + 30 = 57

Procéder de même en commentant la procédure avec l’enfant, autant que nécessaire.

Correction

Cadre C : réciter les doubles . Les écrire en bas et le résultat en haut.

Correction

Production d’écrit :

Cahier page 65, livre

*Lecture accompagnée des définitions, *Ecrire en lettres capitales. Utiliser un crayon de papier pour pouvoir gommer, chercher les mots dans le livre, pour les orthographier.

Ligne1 : page126,     ligne 2 : page 123,    ligne 3 : page 153 (en bas),   colonne A : page 155, colonne B : page126   clonne C aider , il y a un « E » qui se dit/è/ et é consonnes pareilles, un « S » pour dire qu’il y a 2 verres.

Prolongements : Ecrire  3 fois, en épelant, les mots à mémoriser sur le cahier de brouillon.

 Savoir dire les nombres de 10 en 10, de 10 à 70 et à rebours de 70 à 10.

Cuisiner à la réunionnaise ou non. Repérer les récipients. Donner le goût de ce qu’on déguste : acide, salé, sucré, amer, brûlant (poivre, piment). Aller sur internet voir des noix de coco, comment on les casse, ce qu’il y a à l’intérieur.

Vendredi 24 avril

Bonum diem !

J’espère que vous allez tous bien, ainsi que vos familles !!

Voici le travail de la journée :

Français :

Orthographe : Réviser la leçon : « Comment écrire sans erreur la consonne muette à la fin d'un mot? »

Exercice 5 p 140 sur CJ

Nouvelle leçon à imprimer ou recopier sur ton cahier de leçons :

Comment ne pas oublier la négation?

 Pour transformer une phrase affirmative en phrase négative, j'encadre le verbe avec deux mots de négation: ne..... pas, ne..... plus, ne ......jamais, ne .....rien.

Je range mes jouets. Je ne range pas mes jouets.

Quand le verbe commence par une voyelle ou par un h muet, ne devient n'.

Maman n' habille plus ma petite soeur.

Quand le verbe est conjugué au passé composé, le second mot de la négation se place entre l'auxiliaire et le participe passé.

La séance de course n'a pas fatigué les élèves.

Quand le verbe commence par une voyelle et quand son sujet est on, il est très difficile d'entendre le n' de la négation. Il ne faut pas l'oublier quand on écrit.

On n'oublie pas les bons souvenirs.

Exercice 1 p 141 sur CJ

Conjugaison :

Je conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé :

1. Nous (être) contents de participer à la fête.
2. Tu (avoir) des images à découper.
3. Les voitures (déraper) sur la route humide.
4. Les parents d’élèves (organiser) une tombola.
5. Léa (passer) près de chez toi en rentrant de son cours de musique.
6. Nous (faire) une partie de foot dans la cour.

N’oubliez pas d’accorder le participe passé avec le sujet quand le verbe est conjugué avec l’auxiliaire être.

Exercice 3 p 124 sur CJ

Grammaire :

Révisions :

Dans chaque phrase, je souligne le sujet en bleu et le verbe en rouge :

A six heures du matin, les Hobbits rentrent chez eux.

Les visiteurs du village de Hobbiton espèrent rencontrer les Hobbits.

Mathématiques :

Calcul :

3 217 + 1 901 + 402 =                                 9 412 – 5 743= 

734 x 5 =                                                       957 x 82 =

Problème :

André commande un pantalon, en taille 40, au prix de 34 € 50 c. Il le reçoit 5 jours plus tard, mais doit demander l’échange avec le même article, en taille 42, au prix de 36 €.

Quelle somme doit-il ajouter ?

Attention pour trouver la solution, tu dois trier les informations utiles et celles qui ne le sont pas.

Grandeurs et mesures : Relire la leçon «  Mesure de longueurs »

Recopie et complète :

4 cm = ... mm

857 m = ... cm

70 mm = ... cm

25 dm = … mm

710 cm = … m … cm

6 000 m= … km

Problème 9 p 109

Pour faire ces exercices , tu as besoin d’utiliser le tableau des unités de   longueurs

Lecture : Dans Le bibliobus, lire Les deux patauds de la page 7 à 9.

Bonne journée !

Calcul mental

1. Ecris Vrai ( V) ou Faux ( F) .

• 22, 2 x 0, 1= 222
• 5 303 x 0, 1 = 530, 3
• 35 x 0, 5 = 17, 5
• 9 450, 8  x 0, 5 = 4 725, 4

2. Calcule.

• 46, 8 x 0, 1
• 52, 6 x 0, 5
• 355, 4 x 0, 1
• 374, 9 x 0, 5

3. Calcule le plus rapidement possible.

( On calcule d’abord les 2 nombres qui font 10, 20, 100…)

Exemple : 25 x 6, 8 x 4

                 = ( 25 x 4) x 6, 8

                 = 6, 8 x 100 = 680

• 9, 1 x 4 x 25
• 2x 5 x 8, 7
• 6, 6 x 4 x 5
• 2 x 5 x 53, 2
• 5 x 100, 8 x 2
• 8 x 5 x 3, 1

Calcul posé : faire le problème 9 p 99

Conjugaison

Conjugue les verbes en gras au passé simple et à l’imparfait les verbes soulignés.

Alors que les voleurs partent au galop, Ali Baba peut entrer dans la grotte fabuleuse grâce à la formule magique.

Lorsqu’il arrive chez lui, il fait entrer les ânes dans la cour et referme la porte de la rue. Il emporte ensuite les sacs dans sa maison. Quand sa femme s’aperçoit qu’ils regorgent de pièces d’or, elle croit d’abord que son mari les a volées. Il lui raconte alors toute son aventure et la femme se réjouit du bonheur qui s’offre à eux.

Ali Baba et sa famille gardent leur secret et ne montrent pas qu’ils sont devenus riches. Pourtant son frère Cassim se doute de quelque chose et finit par dire à son frère :

Je vois bien que tu fais le pauvre alors que tu ne l’es pas.

EMC, Qu’est-ce qu’un dictateur ?

• Commencer par regarder la vidéo plusieurs fois grâce à ce lien  https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-qu-un-dictateur  puis répondre au questionnaire ci-dessous.
• La définition d’un dictateur : c’est un dirigeant politique qui a tous les …………………, qui décide de ……………

tout seul.

• Complète le résumé lacunaire

Un dictateur est arrivé au pouvoir soit par la ………….soit en ……………….= par des élections ………..C’est un dirigeant politique …………….et très ………………………

……………………..qui fait peur à tout le monde. Il limite la liberté de ………………et la liberté d’……………..

Ceux qui ne sont pas d’accord avec lui, ses opposants sont ……………………….ou jetés en ……………..

• Reproduis le dessin qui t’explique la notion difficile suivante : le culte de la personnalité.
• Ecris le nom d’un dictateur au pouvoir en ce moment :
• Ecris le nom du dictateur qui a eu le plus long « règne » dans l’histoire :
• Quel est le dessin qui t’a le plus marqué ?

Arts visuels, les volcans et les peintres

Quand les catastrophes inspirent les artistes

Le peintre britannique William Turner est très influencé par cette catastrophe naturelle. Il utilise la palette de couleur des éruptions dans ses tableaux et travaille à la recherche d’effets de lumière.

L’éruption du Vésuve, Joseph Turner, 1 817

1. A quel événement célèbre fait référence ce tableau ? Quand et où a-t-il eu lieu ?
2. Pourquoi Turner s’intéresse-t-il soudain à cet événement ?
3. Quel est ton point de vue sur ce tableau ? Justifie ta réponse.

Arts plastiques, dessiner un volcan

• A partir de ces différentes images dessine un volcan rouge ( effusif) ou un volcan gris ( explosif) à la peinture .
• Commence d’abord par préparer une palette riche en nuances avant de peindre ton volcan.

Le travail du jour directement suivi de la correction des exercices du Bled.