COMPRENDRE
Par IEN SANNOIS le 09/17/2019, 13:59 - PISTES LECTURE - Lien permanent
–Comprendre le vocabulaire.
–Comprendre les structures syntaxiques
– Prendre en compte les marques de ponctuation et mettre le ton.
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Liens/Références Bibliographiques |
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Gestes |
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COMPRENDRE |
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Comprendre le vocabulaire.
Comprendre les structures syntaxiques.
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Travailler le lexique. Apprendre des listes de mots en veillant à ne pas surcharger la mémoire, , en procédant par champs lexicaux Favoriser le langage oral. S’appuyer sur le contexte et le sens du texte Résumer, reformuler le support de base en réduisant la complexité des textes. Eviter les négations, les juxtapositions de phrases et réduire les connecteurs lexicaux. Travailler la lecture avec apports collectifs des élèves à leurs pairs. Apprendre à faire des inférences, stratégies de compréhension |
Catégoriser le vocabulaire par champ lexicaux, par projet ou en indiquant le titre des textes dans lesquels ils ont été abordés.
Préparer la lecture en amont : expliquer/imager les mots difficiles, univers de référence, type de texte, type d’informations qu’on va y trouver, … Différencier informations explicites et informations implicites Proposer des textes courts pour travailler sur les stratégies Catégoriser le type d’inférences : lieu, temps, personnes, actions, …
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Lectorino et Lectorinette, Apprendre à comprendre les textes narratifs, CE1/CE2, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, Retz Lector et Lectrix, Cycle 3/SEGPA, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, Retz
Cf. Collection Narramus, PS au CP selon les albums Apprendre à comprendre et à raconter, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux, Retz Lire et lier Éditions RETZ, cycles 2 et 3 Banque de textes courts pour inférences http://www.aideeleves.net/api/travaux/inferences/inferences.htm «Stratégies pour lire au quotidien – Collection Au quotidien – CRDP Bourgogne» : banque de textes courts de la GS au CM2. Activités classées par catégorie d’inférences: lieu, agent, temps, action, catégorie, objet, cause, problème, sentiment. Travail à l’oral
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Liens/Références Bibliographiques |
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Prendre en compte les marques de ponctuation et mettre le ton.
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Travailler les signes de ponctuation en fonction des différents types d’écrits ainsi que l’expression des émotions |
Entourer les signes de ponctuation d’une couleur différente. EX : En bleu quand la voix baisse et en rouge lorsqu’elle monte. En jaune les signe du discours… Théâtre, marionnettes, Jeux de rôle ou de mîmes. |
Cf. Pictogrammes des émotions. |