19 mars 2021
Par CPC ASH le 19 mars 2021, 00:05
Jour 5 de la semaine des mathématiques 2021:
Pour clore cette semaine, un outil précieux pour trouver le résultat d'une multiplication avec une représentation visuelle: le normogramme.
A utiliser avec les élèves pour qui les tables ne sont pas automatisées.
Et encore plein d 'autres richesses mathématiques à partager dans ce livre La grande aventure des nombres et du calcul.
18 mars 2021
Par CPC ASH le 18 mars 2021, 00:05
Jour 4 de la semaine des mathématiques 2021:
Le premier informaticien était une femme. Ada Lovelace aux côtés de Babbage a inventé une machine avec des cartes perforées en s'inspirant des métiers à tisser.
Dans le livre La grande aventure des nombres et du calcul , une description des débuts de l'informatique: incroyable dans le monde d'aujourd'hui.
17 mars 2021
Par CPC ASH le 17 mars 2021, 00:05
Jour 3 de la semaine des mathématiques 2021:
Pascal , à 19 ans a conçu une machine à roues pour effectuer des calculs plus rapidement qu'avec un boulier, pour aider son père, surintentant de Richelieu, qui devait remettre en ordre les comptes de la région de Normandie.
Dans le livre La grande aventure des nombres et du calcul , une belle présentation de cette machine qui est exposée au musée des arts et métiers à Paris.
Et un lien vers des pascalines à utiliser en classe : ICI
16 mars 2021
Par CPC ASH le 16 mars 2021, 00:05
Jour 2 de la semaine des mathématiques 2021:
Les bouliers sont très intéressants et permettent d'organiser les collections de manière concrète et stable. Un peu d'histoire pour mieux comprendre avec les élèves son utilisation.
15 mars 2021
Par CPC ASH le 15 mars 2021, 00:05
Premier jour de la semaine des mathématiques 2021:
Pour décrire une quantité, depuis la nuit des temps, on utilise des symboles. Voici deux pages du très beau livre La grande aventure des nombres et du calcul qui présentent le système égyptien avec des petits jeux avec faire avec les élèves pour lire ou écrire avec une codification.
14 mars 2021
Par CPC ASH le 14 mars 2021, 17:19
Mettre les mathématiques à l'honneur avec l'utilisation de ce très beau livre qui permet à tous, de la maternelle au collège, de comprendre l'importance des mathématiques dans notre société.
Tous les jours un extrait à découvrir pour un enrôlement mathématiques de quelques minutes avec vos élèves.
27 novembre 2020
Par CPC ASH le 27 novembre 2020, 00:01
Nous ouvrons une petite série sur le lien avec les familles. Et pour ce premier opus, Les rendez-vous collectifs
La réunion de rentrée, les Equipes Educatives ou les Equipes de Suivi de Scolarisation sont autant de rencontres qu'il est important d'anticiper, préparer, planifier et ajuster et d'autant plus en cette période où elles doivent parfois se tenir en distanciel. Quelques conseils et éléments de vigilance pour envisager sereinement ces temps de travail
Cette première réunion pose les bases d’une coopération fructueuse entre les parents et l’enseignant. Elle permet l’explicitation des rôles de chacun, présente le fonctionnement de la classe, les programmes et les projets envisagés sur l’année scolaire.
Rédiger pour soi une trame écrite de la réunion.
Ecrire au tableau l’ordre du jour.
Définir une heure de début et de fin de la réunion.
Penser une organisation spatiale de la classe « horizontale ».
Prévoir des jeux calmes pour les élèves (et leurs frères et sœurs) qui seraient présents lors de la réunion.
Concevoir un document de synthèse à l’attention des parents présents et absents.
16 novembre 2020
Par CPC ASH le 16 novembre 2020, 12:37
En ce contexte si particulier, nos élèves avec Trouble du Spectre de l'Autisme subissent un environnement peu stable où l'imprévu est parfois générateur d'angoisse et source de comportements-défi.
Jérome LICHTIE, d'Edi formation, nous partage une courte vidéo de 10 mn qui peut permettre d'analyser certains comportements difficiles à l'école et dans les établissements en ce moment.
Il y rappelle
- que l’élève ne se résume pas à ses comportements (ce n’est pas parce qu’il est autiste qu’il agit comme cela) : nous agissons tous pour OBTENIR quelque chose, ou pour EVITER quelque chose et l’élève autiste n’est pas différent de nous sur ce point.
- que les comportements sont indissociables de ce qui déclenche le comportement ( l’antécédent) et ce que l’élève obtient avec ce comportement (les conséquences).
Il est donc essentiel de travailler en équipe (AESH et enseignants) :
Intervenir sur les Conséquences : c'est répondre au besoin de l’élève en lui montrant comment obtenir ce qu’il souhaite par un comportement adapté. (apprentissage du pointage d'un objet convoité, demander une pause ou de l’aide, ... plutôt que de crier ou se frapper)
Et pour lui apprendre à gérer les frustrations, intervenir sur les Antécédents : c'est rendre l’environnement compréhensible et prévisible (utilisation de visuels), diminuer les surcharges sensorielles et prendre appui sur les centre d’intérêts de l’élève.
En tant que professionnels, il est aussi fondamental de prendre conscience de NOS propres réactions et de prioriser NOS exigences envers l'élève.
30 octobre 2020
Par CPC ASH le 30 octobre 2020, 10:58
18 octobre 2020
Par CPC ASH le 18 octobre 2020, 14:17
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