18 avril 2020

correction du travail de révision

Correction des exercices de révisions pour la rentrée

10 p 56 :  relève les COI de ces phrases. ( GN, groupe à l’infinitif, pronom)

  1. Tous les matins, Noah pense à nourrir son lapin nain.
  2. Salomé s’attend à recevoir une carte postale de son ami.
  3. Nos voisins s’occuperont de nos fleurs quand nous serons partis en vacances.
  4. Hier, j’ai offert des fleurs à ma grand-mère pour sa fête.

 

11 p 56 : relève les COD de ces phrases. ( GN, pronom)

Mathilde sortit d’une toile deux volailles déjà plumées.

Ils enveloppèrent ensemble, dans les feuilles, des morceaux de viande et des oignons, et placèrent le tout dans la fosse de cuisson. Tout autour, ils disposèrent les navets  que ( pronom relatif qui remplace navets) Wat avait donnés à Perle. Puis ils recouvrirent de mottes de terre ce four improvisé, et attendirent la cuisson de leur repas. Mathilde alors sortit sa guiterne et se mit à chanter.

Une guiterne, instrument de musique médiéval

 

12 p 56 : Relève les CC de lieu et de temps puis classe-les dans le tableau.

CC de lieu : où,

à quel endroit ?

CC de temps : quand,

à quel moment ?

dans la forêt

quand la lumière s’est éteinte

après la traversée du village ou

après la traversée du village

sur une petite route sinueuse

 

vers le sommet de la falaise

à présent

dans un bois

 

deux kilomètres plus loin

après quelques minutes d’attente

 

 

Précise à quelle classe grammaticale appartiennent les mots soulignés.

Exercice 1: Trouve l’intrus qui n’appartient pas à la même classe grammaticale que les autres. Indique à quelle classe de mots il appartient.

● poire – armoire – passoire – boire – histoire : verbe à l’infinitif

● des – le – un – avec – la – mes - ton : préposition

● longtemps – bientôt – autrefois – grand : adjectif qualificatif

 ● manger – danger – nager – neiger – bouger : nom commun

 

 Exercice 2 : Donne la nature des mots en gras.

 ● Pour le goûter, des chocolats leur sont offerts : pronom personnel

● Je vais à la piscine : préposition

● La rivière alimente l’usine en eau : article défini

 ● Molière était un écrivain français : nom propre , adjectif qualificatif

● Cet hôtel est le plus luxueux de la côte : plus = adverbe   ;  luxueux= adjectif et de= préposition

 

Exercice 3 : Relève dans ce texte 2 noms, 2 adjectifs qualificatifs, 2 pronoms personnels et 1 adverbe.

Palomino franchit l’obstacle sans difficulté. Je lui glissai des mots gentils dans l’oreille pour l’encourager. Mon cheval poussa un puissant hennissement. Il reprit sa course et nous retrouvâmes rapidement notre chemin.

2 noms : obstacle, difficulté, mots, oreille, cheval, hennissement, course et chemin

2 adjectifs : gentils et puissant

2 pronoms personnels : je, lui, il ou nous

1 adverbe : rapidement

  1. Conjugaison : réviser l’imparfait, le passé simple et le passé composé.

 

8 p 103 : Conjugue les verbes entre parenthèses au temps demandé.

Au village, comme partout ailleurs, le premier jour de classe est ( être, présent) une fête, mais pas une fête comme les autres. Le jour de ma rentrée, les élèves chahutaient ( chahuter, imparfait) ,  criaient (crier imparfait) et lançaient ( lancer, imparfait) des morceaux de craie. Ils s’amusaient ( s’amuser, imparfait). Pour eux, l’école était ( être, imparfait) une récréation, une aventure qui  rompt ( rompre, présent) l’ennui de tous les jours. Dès le matin, ils ont accouru  ( accourir, passé composé) pour voir si le maître  avait ( avoir, imparfait) une bonne tête.

 

9 p 103 : même consigne

Le malaise se calma ( se calmer, passé simple), je me  crus ( croire, passé simple) paralysée mais non, peu à peu, je réussis ( réussir, passé simple) à me relever, je

serrai ( serrer, passé simple) le porte-documents contre moi, je me  hissai( hisser, passé simple) en haut de l’escalier et, titubante, comme ivre, croyant tomber à chaque instant, j’arrivai ( arriver, passé simple) à l’atelier.

«  Papa, maman, monsieur Netter  a eu ( avoir, passé composé) une crise cardiaque. »

 

Orthographe : réviser l’accord de l’adjectif épithète ( féminin et pluriel de l’adjectif)  et le participe passé.

Exercice 5 p 164 : remplace le nom en gras par celui entre parenthèses puis accorde ce nouveau GN.

Exemple : des cheveux bruns et soyeux ( une chevelure)

                  une chevelure brune et soyeuse

  • un joli chemin frais et ombragé ( une allée)
  • une jolie allée fraîche et ombragée
  • un garçon agressif et querelleur ( une fillette)
  • une fillette agressive et querelleuse
  • un appartement coquet et soigné ( une maison)
  • une maison coquette et soignée
  • un long roman passionnant ( une histoire)
  • une longue histoire passionnante
  • un joyeux pique-nique estival ( une fête)
  • une joyeuse fête estivale

 

Exercice 13 p 165 : accorde les participes passés soulignés.

  • La porte et la fenêtre fermées
  • Le camion et la voiture embourbés
  • Le pêcher et l’abricotier fleuris
  • La tante et la cousine éloignées
  • La lampe et le plafonnier éteints
  • Mon animateur et mon animatrice préférés
  • La mère et la fille fâchées

 

  • En mathématiques :

 

 

Exercices 1 à 5 p 140

 

1 p 140

angles droits

angles aigus

aigles obtus

d et f

 

b   ; g et i

a ; c, e, h, j, h et k

 

2 p 140 : 18 u

 

3 p 140

 

La figure entière est un carré de 10 carreaux sur 10 carreaux = 10 X 10 = 100 carreaux = 100 centièmes

A : 25 u ;  1/ 4 ou 25 / 100

B : 12, 5 u   , environ 12/ 100

C : 25 u ;  1/ 4

D : 12, 5 u ;    environ 1/ 8  ou 12 / 100

E : 12, 5 – 4, 5 = 8   u    ; 8/ 100

F : 4, 5 u ; environ 4/ 100

G : 4, 5 u 

H : 6 u ; 6 / 100

I : 2 u ; 2/ 100

 

4 p 140

Pour calculer l’aire par excès, on encadre la figure rose dans un rectangle de 7 x 8 carreaux = 56 u

Pour calculer l’aire par défaut, on peut déduire de 56, le nombre de carreaux correspondant au cercle : 16

  40  <   u  <    56

 

5 p 140

Je n’ai calculé que l’aire par excès. J’encadre à chaque fois les 2 figures.

Figure verte : encadrée dans un rectangle : environ 9 u

 

Figure jaune encadrée dans un carré de 5 x 5

Environ 10 u

 

 

Exercices 11 à 14 p 24

 

11 p 24 :

  1. 7, 6 x 10 = 76              6, 9 x 100 = 690        1, 77 x 10 = 17, 7
  2. 3, 41 x 10 = 34, 1        0, 38 x 1 000 = 380    4, 263 x 100 = 426, 3
  3. 0, 9 x 10 = 9                6, 42 x 100= 642        0, 37 x 1 000= 370

 

                   12 p 24

  • 24 x 11 = ( 24 x 10 ) + ( 24 x 1) = 240 + 24 = 264
  • 72 x 11 = ( 72 x 10) + ( 72 x 1) = 720 + 72 = 792
  • 46 x 9 = ( 46 x 10 ) – ( 46 x 1) = 460 – 46 = 414
  • 89 x 9 = ( 89 x 10) – ( 89 x 1) = 890 – 89 = 801

 

13 p 24

  • 33 x 30 = ( 33 x 10) x 3 = 330 x 3 = 990
  • 2, 5 x 30 = ( 2 x 30) + ( 0, 5 x 30) = 60 + 15 = 75
  • 210 x 30= ( 210 x 10) x 3 = 2 100 x 3 = 6 300
  • 16 x 30 = ( 16 x 3) x 10 = 48 x 10 = 480
  • 7, 1 x 30 = ( 7x 30) + ( 0, 1 x 30) = 210 + 3 = 213

 

 

14 p 24

9, 25 x 3 = 27, 75

Perrine va payer 27, 75 €.

 

Progression des apprentissages pour la période du 20 avril au 4 juillet 2020

Chers parents,

Tout d'abord, j'espère que les élèves de CE1 A et leurs familles se portent bien, que cette période de vacances vous a été à toutes et tous profitable.

Quelques précisions au sujet des contenus d'apprentissages prévus pour cette dernière période scolaire, d'abord à la maison puis au retour en classe, afin que vous sachiez ce qui sera enseigné à vos enfants en cette fin d'année scolaire en français et mathématiques.

Mathématiques :

Le fichier Picbille constitue le support de référence et comprend toutes les notions du programme de CE1. Pour cette période, il s'agira surtout:

  • en calcul : de consolider les techniques opératoires de la soustraction et de l'addition posée en colonne, de commencer l'apprentissage des tables de multiplication. Les "leçons" figurent dans le Mémo Picbille.
  • en numération : de consolider la représentation des nombres compris entre 100 et 1000. L'objectif de fin d'année est ici de savoir distinguer les unités des dizaines, centaines et milliers dans les chiffres qui composent le nombre. Pour ce faire, on continue de recourir aux images mentales des jetons, boîtes et valises.
  • en grandeurs et mesures : la lecture de l'heure occupe une place importante dans les apprentissages et peut être encouragée à la maison. C'est le seul reproche que je fais au fichier Picbille qui ne contient pas, à mon sens, suffisamment d'exercices sur la lecture de l'heure. Je proposerai donc d'autres activités sur le padlet et vous encourage à travailler à la maison cette compétence avec les montres et horloges à aiguilles dont vous disposez.

Les mesures de longueurs, poids peuvent être également appréhendées plus amplement à la maison, sachant que l'on attend, en fin de CE1, que les élèves sachent distinguer le mètre du centimètre, qu'un mètre = 100 centimètres (déjà vu en classe), qu'ils aient une première approche du gramme et du kilogramme, qu'ils sachent qu'un liquide se mesure en litres. Toutes choses qui peuvent être accompagnées de manière ludique à la maison, si vous disposez de mètres rubans, balances, verres doseurs, là encore, n'hésitez pas à les utiliser avec vos enfants.

  • en géométrie, les compétences essentielles concernent la qualité des tracés à la règle (prise en main de la règle sans la faire bouger, finesse du trait au crayon de papier...), particulièrement pour reproduire des formes sur des quadrillages ; la reconnaissances des formes simples, de leurs propriétés (triangle, rectangle, carré) et de quelques solides. 

 

Français

Je choisis de d'abord travailler la reconnaissance du verbe dans la phrase, ce qui est à présent bien installé. Les élèves savent normalement, à ce stade de l'année : reconnaître le verbe dans une phrase, en chercher l'infinitif (cette notion est plus délicate que les autres, pas d'inquiétude si elle n'est pas tout à fait acquise par votre enfant, cela sera amplement repris dans les années à venir), identifier le sujet du verbe, conjuguer les verbes du 1er groupe au présent, ainsi qu'avoir et être, reconnaître les pronoms personnels, savoir qu'un sujet peut prendre 2 formes : soit il s'agit d'un pronom personnel (PP) ou d'un "groupe de mots" (c'est ainsi qu'a été nommé le "groupe nominal" jusqu'à présent).

Cette dernière période scolaire sera donc consacrée :

  • en grammaire, à l'étude du groupe nominal, selon la progression suivante :

- le nom (nom commun / nom propre)

- le déterminant

- le genre du nom : féminin ou masculin

- le singulier et le pluriel du nom

- les accords dans le groupe du nom

- l'adjectif qualificatif

  • en conjugaison :

- les verbes faire, aller, dire et venir au présent de l'indicatif

( + idéalement être et avoir au futur, si le temps nous le permet).

  • en orthographe grammaticale, les homophones a/à, est / et (idéalement ont / on, sont / son)
  • en orthographe lexicale : l'apprentissage des "sons" est achevée pour l'année, il s'agira dorénavant d'apprendre l'orthographe de quelques mots invariables.
  • en vocabulaire, les notions de CE1 ont été abordées (ordre alphabétique, usage du dictionnaire, familles de mots, contraires et synonymes). Nous devrions maintenant aborder des séances de vocabulaire thématiques, visant à enrichir le champ lexical et la mémorisation orthographique de mots régulièrement utilisés (les parties du corps, les étapes de la vie, les paysages, etc.)

 

Vous noterez que d'autres notions figurent dans l'exemplaire du Bled que j'ai fourni aux élèves. Ces notions (comme l'adverbe, le passé composé, l'imparfait, etc.) ne sont plus au programme de CE1 depuis les changements de programmes de 2016. Elles seront abordées en CE2.

 

Afin de pouvoir au mieux poursuivre le programme énoncé ci-dessus, je ne donnerai plus d'exercices "d'orthographe d'usage" dans le Bled : pages 54 à 96. Mais vous pouvez, à l'envi, ajouter vous-même au travail du jour des exercices proposés dans ces pages, si vous jugez que votre enfant peut "faire plus" et si votre organisation quotidienne vous le permet. Encore une fois, ces exercices peuvent être travaillés à l'écrit ou simplement à l'oral.

Pour conclure, j'espère que les conditions actuelles et à venir nous permettront à tous d'avancer sereinement dans la poursuite de ces apprentissages. Gardez bien à l'esprit que, quel que soit le niveau de progression de votre enfant ou de la classe, tous les enseignants tiendront évidemment compte du contexte que nous vivons actuellement, et sauront adapter leur enseignement à la rentrée de septembre.

Continuons à faire au mieux, chacun comme nous pouvons, et continuez à me solliciter par mail au besoin, ou à simplement me donner des nouvelles de vos enfants, c'est toujours un réel plaisir de vous lire.

Bien à vous,

Alice Gioux

Correction des devoirs (lundi/mardi)

Géométrie :

Voir annexe "correction géométrie".

Mesures :

Exercice 14 page 89 :

Il faut commencer par convertir les différentes mesures dans la même unité.

1 L = 100 cL.

Abdel doit verser 5 cL dans chaque verre. On cherche alors à savoir combien de verres de 5cl Abdel pourra remplir avec 1 L (100 cL)

100 : 5 = 20

Avec 1 L (ou 100 cL) de sirop, il peut servir 20 verres.

On cherche maintenant à savoir combien Abdel doit acheter de bouteilles de sirop pour préparer 1 000 verres. On divise donc 1000 verres par 20 (puisqu'il utilise 1 L pour 20 verres)

1000 : 20 = 50

Pour préparer 1 000 verres, il faudra qu'il achète 50 bouteilles de sirop.

 

Exercice 15 page 89

Pour répondre, il faut d'abord convertir toutes les mesures dans la même unité.

700 dL = 70 L

2 hL = 200 L

8 000 mL = 8 L

15 L = 15 L

2500 cl = 25 L

10 daL = 100 L

a. Le bain consomme le plus d'eau.

La chasse d'eau consomme le moins d'eau.

 

b. Dans cette question, il faut calculer la consommation d'eau de la famille Durand pour une semaine.

Douche : 4 x 70 = 280 (la famille Durand est composée de quatre membres : il faut donc multiplier le nombre de litres d'une douche par quatre).

280 x 7 = 1960 (ensuite, il faut multiplier le nombre de litres pour 4 douches par 7 puisque chaque membre de la famille prend une douche par jour pendant une semaine).

La famille Durand consomme 1960 L d'eau par semaine pour la douche.

 

Boisson : 2 x 4 x 7 = 56 ( tous les membres de la famille boivent 2L par personne et par jour pendant une semaine).

La famille Durand consomme 56 L d'eau par semaine pour boire.

 

Lave-linge : 100 x 3 = 300 (La famille Durand utilise le lave-linge trois fois par semaine).

La famille Durand consomme 300 L d'eau par semaine pour le lave-linge.

 

Le lave-vaisselle = 25 x 3 = 75. (La famille Durand utilise le lave-vaisselle trois fois par semaine).

La famille Durand consomme 75 L d'eau par semaine pour le lave-vaisselle.

 

Il faut maintenant additionner tous les résultats.

1960 + 56 + 300 + 75 = 2391

La famille Durand consomme 2 391 L d'eau par semaine.

 

 

 

17 avril 2020

CM1B: Samedi 18 avril

Bonjour les enfants,

Tout petit billet aujourd'hui, je vous mets en annexe le "Liberté" d'Hermeline, réalisé en Land Art . Mettez le film en plein écran !

(Le land art est une tendance de l'art contemporain utilisant le cadre et les matériaux de la nature )

Vous trouverez aussi la correction de la "girafe divisions."

Lundi, c'est la rentrée, profitez bien de votre weekend.

PS:  Voici le détail d'une oeuvre que vous verrez lundi! Devinez son titre!!!

 

16 avril 2020

Visite au zoo

Clémence devait aller au zoo avec son grand-père en avril. En attendant que cela soit possible, elle a peint quelques animaux que voici:

dessin Clemence 2.jpg
dessin Clemence 2.jpg, avr. 2020
dessin Clemence(5).jpg
un loup avr. 2020

 

Correction du dossier "vacances de Pâques"

Bonjour à toutes et à tous, 

Je vous prie de trouver ci-joint la correction du dossier "vacances de Pâques". 

Bonne réception. 

Bien cordialement, 

Mme Bertrand

Un herbier de printemps réalisé par Valentine

Aujourd'hui, Valentine vous présente son herbier:

IMG_0382.jpg
IMG_0382.jpg, avr. 2020
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image0.jpeg, avr. 2020
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image1.jpeg, avr. 2020
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image2.jpeg, avr. 2020
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image3.jpeg, avr. 2020
image4.jpeg
image4.jpeg, avr. 2020

 

 

Quelques dates pour la rentrée

Bonjour à tous,

J'espère que vos vacances se déroulent bien.

Vous trouverez ci-dessous les premières dates des futures « évaluations ». Ces évaluations non notées ne doivent en aucun cas créer un sentiment de panique et de stress pour les élèves. Elles me permettront de constater leurs difficultés et ce qui doit être revu ou non avant les révisions de fin d'année.

Lundi 27 avril : Évaluation sur l'imparfait.

Lundi 04 mai : Évaluation sur le futur.

Mardi 05 mai : Évaluation sur les mesures de contenances, les triangles et les quadrilatères.

Pour réviser, les élèves doivent relire leurs leçons et peuvent s'entrainer en faisant à nouveau les exercices.

Voici également deux liens de jeux éducatifs pour réviser la conjugaison de façon ludique.

https://www.logicieleducatif.fr/francais/conjugaison_grammaire/imparfait.php

https://www.logicieleducatif.fr/francais/conjugaison_grammaire/futur.php

 

 

14 avril 2020

Les ce1 b par Sherine

Bonjour les enfants,

Voici une belle peinture de Sherine qui a une pensée pour vous tous!

IMG_1959.jpg
Sherine avr. 2020

 

13 avril 2020

CM1B: Mercredi 15 avril

Bonjour les enfants,

  • Islem et Gaspard m'ont envoyé leurs versions de "Liberté" , je les ai rajoutées au film, voici donc la dernière version.

https://drive.google.com/open?id=1Vd3j5e94ye_2jlXq1ywnmhk9EN06puph

 

  • Quant à Manel, elle  a réalisé un petit film que vous trouverez en pièce jointe.Bravo Manel !

 

  • Et voici un joli film réalisé par le papa d'Islem plus que jamais d'actualité car nous allons encore rester chez nous pendant  4 semaines....

https://drive.google.com/open?id=1XhPqjyzzuYpFYJOyhQ2sOdNVigHf3jZa

 

  • Pour terminer, si vous voulez vous changer les idées en dansant,  une petite chorégraphie à réaliser en famille! (Charleston: danse créée aux Etats-Unis dans les années 1920)

https://drive.google.com/open?id=1cO2WUeWwxJl23cqasGG6qJmWQ_qjSFLo

 

Profitez bien de vos vacances, j'espère que vous et votre famille êtes en pleine forme!

@ samedi!

PS: Je n'ai reçu à ce jour "que" cinq origamis....

 

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