les cp-ce1 et pollux

MATIN

• La météo / la date : Compter les degrés sur le thermomètre, écrire sur calendrier la température du jour, la météo du jour et le mot du jour.

À l’oral : Quel jour sommes-nous ? Quel jour étions-nous hier ? Quel jour serons-nous demain ?

• La date en Anglais : https://www.starfall.com/h/holiday/calendar/?sn=main

 

• Mot du jour : un auditeur

- Les CP copient le mot du jour dans leur calendrier

- Les CE1 copient ensuite la phrase exemple du dictionnaire dans le cahier bleu.

Le mot du jour est ensuite collé sur notre mur des mots dans la classe.

• Nombre du jour : les élèves travaillent les différentes écritures et représentations du nombre du jour sur leur ardoise du nombre.

CP: 56

CP

Français :

• Écrire la date du jour sur l’ardoise / le cahier bleu
• Dictée sur l’ardoise : un caramel, une pelle, un renne, un bec, la mer, l’hiver, la tristesse, la terre, un verre / un ver, une boulette
• Dictée exercice 5 p. 55 du fichier vert : un jeu, un feu, jeudi, un pantalon bleu, un élève peureux, un nœud

Bienvenue à la Réunion (6) Les plages  Jour 1

Compréhension et manipulation de la langue séance 1 : lire un documentaire

• Observation de la page 121 : les plages
• Lecture du premier texte, observation de la photo échanges

• Faire lire silencieusement le titre et le premier texte en haut de la page puis échanger.

• Comment s’appelle la plage qu’Inel aime beaucoup ? Expliquer ce qu’est un Hermitage. Que signifie à voter avis « protégée par une barrière de corail » ?
• Expliquer ce qu’est une barrière de corail et comment elle protège la plage des vagues

• Lire à voix haute

• Lecture du deuxième texte, observation de la photo, échanges

• Faire lire silencieusement le second textes puis échanger => Est-ce que nous comprenons mieux ce qu’est la barrière de corail ? Pourquoi ? est-ce que la photo aide à mieux comprendre ? Pourquoi ?
• Expliciter les mots de vocabulaire : palmes, masques, tuba
• Lire à voix haute

• Exercices 1,2 et 3 p. 58

Etude du code : eur/oeur, euf/œuf, eul lire des mots contenant ces graphèmes

Ecrire au tableau :

• Etude d’une comptine et discrimination
• Repérage des graphèmes traduisant (œur)
• Recherche et lecture de mots avec eur / œur
• Repérage de graphèmes traduisant (euf)
• Recherche et lecture de mots avec euf/œuf
• Lecture de mots avec eul
• Exercice 1 p. 59 fichier vert

Compréhension et manipulation de la langue séance 2 : lire un documentaire

• Observation de la page 121
• Lecture silencieuse du 3^ème texte, échanges => Le texte seul nous permet-il de comprendre ce qu’est un flamboyant ? Comment s’appelle la plage où toute la famille va se baigner ? Comment s’appelle l’autre plage fréquentée par Inel et sa famille ?
• Lecture à voix haute
• Exercices 4et 5 p.58 du fichier vert

Compréhension et manipulation de la langue séance 3 : manipuler la langue

• Manipulation de phrases comportant le verbe avoir au présent

• Ecrire au tableau : J’ai un masque. Faire transformer la phrase avec nous => Nous avons un masque. Procéder de même avec : J’ai faim. J’ai chaud. J’ai soif… 
• Ecrire au tableau : Inel a un masque. Faire transformer cette phrase avec Les enfants => Les enfants ont un masque. De même avec Elle a un chien => Elles ont un chien….

• Lire et choisir la définition correcte
• Exercices 1 à 3 p. 60 

 

 

Mathématiques :

Evaluation période 4

Après-midi

• Lecture par l’enseignante d’une histoire à la classe / débat interprétatif / expression

Enseignements artistiques :

•  Le carnaval des animaux séance2
•