Le monde est à nous (TL1 Lycée Saint-Exupéry)

Corrigé de l'exercice , à compléter par la biographie de Rosa Luxemburg

Zektin Clara, 1857-1933

Photo: Clara Zetkin à gauche, en compagnie de Rosa Luxemburg

(source de l'image : notice Wikipédia)

Institutrice, une des premières militantes du parti socialiste allemand, militant féministe au sein du SPD et de la IIe Internationale, opposée à la guerre, membre ensuite du KPD, députée et militante internationaliste au sein du mouvement communiste international.

Elle adhère très rapidement au mouvement socialiste allemand et doit pour cette raison quitter le Reich. Rapidement, elle devient une des principales militantes de la IIe Internationale, puis retourne en Allemagne où elle dirige une revue ( Die Gleichheit , l’Egalité). Elle est à l’initiative de la création de la journée internationale des femmes le 8 mars. Pacifiste, elle est avec Rosa Luxemburg l’une des socialistes qui demeurent contre la guerre après 1914. Elle participe à la formation du mouvement Spartakus, et incarne dans tous les pays après la mort de ses amis l’idéal de la tradition allemande de la révolution internationaliste (elle est ainsi présente en France lors de la création du PC en 1920). Députée au Reichstag, elle est toutefois en opposition avec la ligne politique du KPD et elle veut lutter par tous les moyens contre la montée et l’affirmation du nazisme. Elle s’oppose de plus en plus à la politique voulue par Staline. Elle affirme ainsi dans son dernier discours au Reichstag en 1932, contre la ligne officielle du KPD que « La nécessité de l’heure, c’est le front uni de tous les travailleurs pour repousser le fascisme ». 

Afin de vous aider dans la lecture et dans l'exercice à faire ( rappel de l'expo en ligne clic ici ) voici deux autre documents

- un questionnaire qui permet de guider la lecture et de mieux comprendre clic ici

- un résumé du texte de l'exposition clic ici

Voici un site qui fournit en plusieurs photographies les repères essentiels sur l'histoire de la RDA, que l'URSS considère alors comme la vitrine du communisme. CLIC dans l'image !

C'est un site très bien fait qui va à l'essentiel. C'est donc indispensable pour vous !

Une bonne connaissance des chapitres d'histoire, mais aussi l'explication d'un document d'histoire, ou encore la nécessaire argumentation dans une composition, ce sont autant de raisons qui expliquent la nécessité de réaliser des fiches biographiques sur les principaux acteurs du programme d'histoire en terminale.

Il faut donc régulièrement faire la liste des personnages cités dans votre cours et réalisez pour chacun d'entre eux une fiche biographique.

Comment procéder? 

On pourrait se contenter des fiches réalisées dans le manuel d’Histoire. Elles sont nombreuses, complètes mais parfois trop précises sur certains aspects et trop souvent déconnectés des principaux évènements à connaître. Si c'est une bonne base, on ne peut donc pas s'en contenter en général. On peut aussi utiliser les encyclopédies en ligne : là attention à ne pas trop utiliser Wikipédia, qui contient des notices biographiques souvent bien trop précises et pas accessibles forcément à votre niveau. Je préfère l’encyclopédie en ligne Larousse dont les notices sont suffisamment brèves et bien faites.

EXEMPLE :  voici la biographie de Rosa Luxembourg issue des deux encyclopédies mentionnées

selon l'encyclopédie Larousse : clic dans l'image 

selon l'encyclopédie Wikipédia : clic dans l'image

Dans les deux cas = il vous faudra transformer ces notices biographiques en fiche !

En conséquence, il ne faut pas négliger les ressources papier : ainsi au CDI du lycée, vous trouverez l'excellent Dictionnaire d'histoire contemporaine, Nathan, 2008, qui est très utile pour vos ressources personnelles; c'est ce qu'il y a de MIEUX.

Il faut surtout trier les informations et ne retenir que celles qui concernent directement les éléments de votre programme.

MAIS nous allons faire une correction de l'exercice , rassurez-vous !

Sous quelle forme réaliser votre fiche?

La fiche doit être lisible et organisée; placez en tête et en gras le nom du dirigeant, les évènements importants auxquels il a participé, en rapport avec le programme. On peut ajouter une photographie ( si vous réalisez vos fiches par ordinateur, ce qui peut être également un bon moyen de mémoriser). Plus bas, on développe en quelques lignes la présentation d'ensemble du dirigeant politique, puis son rôle dans les évènements que l'on doit connaître.

Pour le chapitre sur le mouvement ouvrier en Allemagne : le risque est de multiplier les notices tant les acteurs de cette histoire sont nombreux ! Comme il faut rester réaliste , je vous conseille pour les sociaux-démocrates , les noms d'Ebert, Wels et Brandt ; pour les révolutionnaires après 1918 : Rosa Luxembourg ; pour les communistes de la RDA : E.Honecker. On pourrait ajouter d'autres noms, mais il vaut mieux commencer par ceux-là.

Bon travail !

Voici le plan du cours:

Plan du Chapitre 2

Pour compléter le précédent billet, voici deux interventions d'historiens de la période, l'une de Robert Paxton, l'un des premiers à avoir réellement travaillé en historien sur le régime de Vichy, l'autre de Olivier Wieviorka, historien de la résistance

Pour mieux comprendre le rôle des témoins dans la connaissance de la Seconde Guerre mondial, voici deux exemples: le premier est le témoignage de Madame Simone Weil, déportée à Auschwitz, le second est celui de Daniel cordier, résistant et secrétaire de Jean Moulin. Ces deux courtes vidéos nous permettent de comprendre pourquoi les témoignages sont essentiels à la connaissance de cette période, mais aussi de mieux saisir les liens entre histoire et mémoire.

La mémoire de la Seconde Guerre mondiale s’incarne aussi dans de nombreux monuments. Afin d’étudier quelques exemples, voici quelques indications à explorer :

Les lieux de mémoire en Ile de France : clic ici

Les monuments de mémoire au père Lachaise (Paris) : brochure à consulter ici

 Jean Cassou, un écrivain critique d’art et résistant, disait « la déportation s’avérait impropre à toute représentation et ne serait donc pas matérialisée au sein du mémorial ». On retrouve une telle difficulté à représenter ce qui s’est passé dans de nombreux monuments de mémoire : un seul exemple, celui de Vassieux-en Vercors (clic dans l’image).

Témoigner de l’expérience concentrationnaire ne fut pas facile dans les années de l’immédiat après-guerre. Les raisons en furent multiples, mais l’écrivain, intellectuel et homme politique Jorge Semprun les a parfaitement expliquées dans plusieurs textes.

Un extrait de son livre : voir le document distribué en cours (lundi 7 septembre, à lire pour le vendredi 11)

Une courte vidéo où Semprun explique pourquoi et comment il a écrit sur son expérience( clic dans l'image)

Une notice biographique rédigée lors de sa mort par le journal Le Monde