24 mars 2020

[O4] Le pluriel des noms (1/3)

Bonjour à tous,

Ce billet est le premier d'une série de trois billets sur le pluriel des noms.

 

Les noms peuvent être au singulier quand on parle d'une seule chose ou au pluriel quand on parle de plusieurs choses.

 

Nous avons déjà vu qu'il existait les noms communs et les noms propres. Aujourd'hui, nous allons nous intéresser aux noms communs.

Je vous invite à bien relire la leçon G7 avant de passer à la suite.

 

...

 

Je souhaite vous présenter deux amis : Amélie et Amélo. Ils viennent d'une autre planète et découvrent les activités que l'on peut faire sur la Terre. Grâce à eux, nous allons revoir certaines choses sur le pluriel des noms et en apprendre de nouvelles.

Regardez attentivement la vidéo.

 

 

 

Qu'avez-vous retenu sur le pluriel des noms? Comment fait-on pour mettre un nom au pluriel?

 Vous pouvez me le dire dans un commentaire et je reprendrai vos réponses dans le prochain billet.

 

La deuxième partie sera en ligne dès jeudi.

 

Bonne journée à tous!

 

Madame PORTO

Art visuel

Bonjour les enfants, 

Le coronavirus ne nous empêchera pas de laisser parler notre imagination. Voici une proposition pour continuer à faire de l'art visuel à la maison. 

"La créativité est contagieuse, faites tourner !" A. EISTEIN

A vos feuilles ! Bonne journée. 

>>>>Art visuel - Semaine 2.pdf

Mme LUCAS

Art visuel

Bonjour les enfants, 

Le coronavirus ne nous empêchera pas de laisser parler notre imagination. Voici une proposition pour continuer à faire de l'art visuel à la maison. 

"La créativité est contagieuse, faites tourner !" A. EISTEIN

A vos feuilles ! Bonne journée. 

>>>>Art visuel - Semaine 2.pdf

Mme LUCAS

CORRECTIONS - nombre du jour et numération du lundi 23

 

Bonjour à tous !

 

Voici les corrections de mathématiques d'hier :

>>> CORRECTION - NOMBRE DU JOUR de lundi 23.pdf

>>> CORRECTION de la numération du lundi 23.pdf

 

Bonne correction, je vous envoie le travail d'aujourd'hui sur un autre message.

Mme Le Louédec

Correction - lundi 23 mars

STYLOS VERTS EN L'AIR !

 

Le moment est venu de corriger le travail du lundi 23 mars.

La correction se fait comme d'habitude: un petit trait vert si la réponse est juste ou une croix s'il y a une erreur et on recopie la réponse.

Pour l'exercice 1, il existe plusieurs possibilités!

Bon courage!

Madame PORTO

CM2 travail du mardi 24 mars

CM2/  LECTURE : finissez la lecture, pour le plaisir, de "Mon cheval de papier", chapitre 10 et épilogue dans le bibliobus. (p: 159 à 171)

Normalement, vous l'avez avec vous. Demain, nous commencerons un autre texte.

PENSEZ à L'ESCAPE GAME et à notre histoire!

CM2 / Grammaire   LES FONCTIONS DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF: épithète ou attribut du sujet

Regardez si possible ces deux vidéos . Chemey, je compte sur toi pour me dire si les liens ne fonctionnent pas ;-) . Les autres aussi, bien sûr, n'hésitez pas. 

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-fonctions-de-ladjectif-qualificatif/ladjectif-qualificatif-attribut.html

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les-fonctions-de-ladjectif-qualificatif/ladjectif-qualificatif-epithete.html

Si l'ordinateur est pris par papa, maman, grand frère, grande soeur etc... pas de panique, j'ai tout "ré-expliqué" dans la fiche qui suit. vous trouverez aussi, à la fin, la leçon G14 à copier ou à coller dans le cahier rouge. 

Leçon détaillée épithète att du sujet.pdf

Pour finir, quelques exercices (correction postée demain)

CM2 / Numération Les nombres décimaux: révisions des révisisons des révisions! (Vous allez être incollables sur les nombres!)

Bon courage, n'hésitez pas si vous avez des questions (en commentaires) ou si vous souhaitez m'envoyer votre travail (par mail: 0781187s@ac-versailles.fr)

 

Une histoire à 26 voix, chapitre 2

Chapitre 2 ( Les deux amies ont rencontré Lanika, habitante d'Astraïde. A ses côtés, elles vont découvrir la vie sur cette planète inconnue...) 

C'est à vous... Imaginez la vie sur Astraïde ... les maisons, les véhicules, la nourriture, les écoles (ou pas), les sports...

 LA VIE SUR ASTRAIDE

Lou avait très envie de venir, tout comme moi mais nous pensions à nos familles et à nos amis ... (Amina)

Le capitaine nous rassura en disant que le temps sur sa planète passe plus rapidement que sur la Terre: ainsi nos proches ne se rendraient même pas compte de notre absence. (Hamza)
Convaincues, nous décidâmes de poursuivre l’aventure en accompagnant le capitaine. C’est parti...(Hamza)

Dans le vaisseau, il y avait beaucoup de petits boutons et un gros bouton rouge: il clignotait et attira notre attention, à quoi pouvait-il bien servir ? (Mathias)

J'appuyai alors dessus et j'entendis soudain un compte à rebours se déclencher: 3  2  1 .....la fusée se mit à trembler. (Diwan)

Dès lors, Lou et moi avons commencé à sentir une drôle de chaleur (Idiatou)

Vite il nous fallait de l'eau! (Amina)

Mais dans ce vaisseau, il n'y avait pas d'eau car les extraterrestres d'Astraïde boivent un liquide vert qu'ils trouvent délicieux mais Lou et moi n'avions plus trop soif!!! (Chemey)

Après quelques minutes (en effet, tout va très vite sur Astraïde!), le capitaine posa le vaisseau en douceur... ou presque! La porte coulissa, des notes de musique pénétrèrent dans le vaisseau, puis une voix, féminine, douce, nous invita à descendre du vaisseau:

 "Bonjor, mon nom est Lanika, je sis avec vos por vos faire décovrir notre monde" . Interloquées, Lou et moi avions compris le message de Lanika, pourtant, dans sa phrase, il semblait manquer quelque chose. Mais quoi??? Quel était ce drôle de langage? (Mme AMIOT)

Cette langue, c'est peut-être la langue Astraïdien suggéra Lou. (Idiatou)

Ce langage vient peut-être d’une toute petite planète à côté du soleil. (Safiya)

La lettre "u " semblait s'être évaporée de son langage, comme l'eau de l'étang de la Base. Lou et moi, nous décidâmes de suivre Lanika, notre nouvelle guide. (TT)

Lanika nous a remis des casques pour nous permettre de respirer à l’extérieur du vaisseau. (Hamza)
Elle nous expliqua que c’était pour notre survie; on avait du mal à comprendre tout ce qu’elle disait car il fallait penser à placer le”u” dans chacun de ses mots dès qu'elle parlait! (Hamza)
Mais on comprit qu’elle nous conseillait aussi de faire attention aux étranges créatures qui peuplaient sa planète. (Hamza)

 

CM1 et CM2 Corrections de lundi 23 mars

CM1 et CM2

Bonjour, 

Voici les corrections d'hier en vocabulaire (synonymes CM1 et sens propre sens figuré CM2) et en mathématiques (angles CM1 et aires CM2) .

Le travail d'aujourd'hui sera posté dans la matinée.

Allez voir l'ESCAPE, l'énigme vous attend!!!

23 mars 2020

Comment vont vos graines? Mme Gasnot

Bonjour les enfants, j'espère que vous allez bien, 

Avez-vous pris soin de vos graines? Est-ce que vos graines ont poussé? 

Alors au travail! Dans votre cahier de QLM, vous allez pouvoir dessiner l'évolution de votre plante, nous avions déjà commencé en classe avec le JOUR 1, vous vous souvenez? 

Nous avions déjà commencé en classe avec le JOUR 1, vous vous souvenez? 

Vous pouvez aujourd'hui faire le dessin : 

- Jour 9, en dessinant comment est votre plante aujourd'hui. 

- Jour 12, en dessinant votre plante le vendredi 27 mars. 

- Jour 15, en dessinant votre plante le lundi 30 mars. 

Dessinez bien!

Mme Gasnot 

Mardi 24 mars

Français

Lecture : révision du son [on]. L’enfant peut lire dans un premier temps, puis l’adulte peut lui demander d’écrire quelques syllabes ou mots sur l’ardoise (sans modèle).

Lire les syllabes suivantes :

Lon   bon  mon pom som ton  tom

Lire les mots suivants :

bond, rond, long, monde, une pompe, sombre, bonjour, un monstre, un mouton, un chaton, marron, blond, un hérisson, le monde, une réponse, bondir, une bombe, une tombola, un pompon.

Lire les phrases suivantes :

Les enfants ont joué au ballon dans le salon.

Des amis ont acheté un potiron et onze tranches de jambon.

Ecriture : écrire quelques mots ou phrases ci-dessus dans le cahier violet (avec présentation habituelle).

Maths :

-Résoudre le problème suivant :

Maman me donne un paquet de 15 madeleines, ma sœur en a déjà mangé 3.

Combien en reste-t-il ?

- Compter de 10 en 10 jusqu’à 100, écrire les nombres sur l’ardoise.

-Faire une dictée de nombres : 20, 10, 50, 40, 60, 70, 90, 30, 80, 100.

 

-Faire les pyramides suivantes : (la briques du haut est la somme des deux briques du bas)

 

 

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