[BILAN 2006-2007]
Pour la première fois cette année, les IPR ont voulu que les bassins de Gennevilliers et Neuilly soient séparés et fonctionnent en autonomie.
Il leur semblait en effet que les professeurs-documentalistes des 2 bassins réunis étaient trop nombreux, ce qui présentait un handicap pour échanger et mener à bien des projets de manière efficace et sereine.
L’organisation de l’année s’est également vue modifiée : désormais toutes obligatoires, les réunions se déclinent autour des thèmes académiques et de thèmes optionnels propres à chaque bassin.
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Lors de notre première réunion, Mme PICOT, IPR EVS, nous a rappelé quelques points essentiels de nos missions :
è Le professeur-documentaliste doit prendre en charge la gestion du fonds documentaire de l’établissement
è Il doit être membre du Conseil pédagogique et y exercer son rôle de responsable-conseil de la politique documentaire .
è Il doit participer à la note de vie scolaire des collèges.
Mme PICOT a, d’autre part, souligné le fait que les IPR des autres disciplines étaient sensibilisés à l’utilisation du CDI.
Albin Gervais a donné des précisions sur l’aide que le CRDP pouvait nous apporter dans le domaine des TICE (utilisation des classes nomades et des tableaux numériques interactifs). Quant à BCDI, contrairement à ce que nous avions craint l’année dernière, et même si le nombre de postes a diminué, l’assistance technique pour dysfonctionnement est maintenue ainsi que les formations aux nouvelles fonctionnalités du logiciel.
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Les axes de travail de l’année ont été définis :
1) Thèmes académiques : Ø Portfolio I-Doc
Ø Documentalistes et nouveaux dispositifs (PPRE, socle commun, B2I intégré au brevet 2008……)
2) Thèmes optionnels : Ø Les blogs
Ø Les mangas
Ø Visite extérieure : le musée des Arts Décoratifs
I - Le Portfolio I-Doc / le B2I
Daniela BRUN, conseillère TICE du bassin d’Argenteuil, a présenté le portfolio I-Doc en liaison avec le B2I puisque les 2 dispositifs utilisent la même interface : GIBII.
1/ B2I.
Rappels :
è Objectif : utilisation raisonnée des TICE.
è Plusieurs niveaux : B2I école / B2I collège / B2I lycée
C2I (enseignement supérieur)
è Intégré au brevet en 2008.
Cf. BO 3 du 18/01/2007 sur la préparation de la rentrée 2007
La maîtrise des technologies de l’information et de la communication (TIC)
Le brevet informatique et Internet est généralisé au collège et étendu au lycée.
L’arrêté du 14 juin 2006 (B.O. n° 29 du 20 juillet 2006) définit les connaissances et capacités exigibles pour le brevet informatique et Internet (B2i). Il rend obligatoire, depuis la rentrée 2006, la mise en place du B2i de niveau collège et du B2i de niveau lycée ; le B2i de niveau école est déjà inscrit dans les programmes de 2002 modifiés par l’arrêté du 14 juin 2006. La circulaire n° 2006-169 du 7 novembre 2006 définit les modalités de mise en œuvre de l’arrêté. Les résultats des élèves font l’objet de deux indicateurs de performance, le premier indicateur porte sur l’acquisition du niveau 1 du B2i en fin d’école, le second sur l’acquisition du niveau 2 du B2i en fin de collège.
Le B2i de niveau collège sert de référence pour le socle commun et sera pris en compte dès 2008 dans le diplôme national du brevet. Dans cette perspective, les principaux de collège ainsi que les proviseurs de lycée professionnel veilleront à ce que la totalité des élèves de troisième ait été évaluée en vue de l’obtention du B2i.
è Présence d’une charte d’usage d’Internet obligatoire dans chaque établissement
Cf. Educnet : http://www.educnet.education.fr/aiedu/guide-charte.htm
Mise en pratique
è Le B2I ne nécessite pas de cours supplémentaires : il doit être intégré dans les pratiques disciplinaires et concerne donc tous les professeurs. En début d’année, l’équipe pédagogique doit se répartir les domaines d’intervention.
è Les contenus pédagogiques sont répartis en 5 grands domaines de compétences communs aux 3 niveaux.
è L’élève est suivi tout au long de sa scolarité (même s’il change d’établissement) grâce à un livret de compétences qui renseigne sur la progression des acquisitions.
Cf. BO : http://www.education.gouv.fr/bo/2007/22/MENE0754088A.htm
è L’outil de validation est électronique grâce au système GIBII. Chaque établissement peut demander à être hébergé par le serveur du CRDP.
è L’élève s’auto-évalue, n’a pas besoin de demander la validation puisque
è Chaque professeur valide au fur et à mesure les items dont il est responsable, que l’élève en ait fait la demande ou non.
Cf. Feuilles de position collège : http://b2i.ac-versailles.fr/ressources/feuil_position_b2i_clg.doc
Feuilles de position lycée : http://b2i.ac-versailles.fr/ressources/feuil_position_b2i_lyc.doc
Des formations sont disponibles au PAF :
http://www.ac-versailles.fr/paf/enseignants/enseignants.asp#res
Pour consulter les textes de références, les tableaux de compétences, des exemples de séquences pédagogiques :
Site B2I de l’Académie de Versailles : http://b2i.ac-versailles.fr/
Site B2I de l’Académie de Nice : http://www.crdp-nice.net/b2i/
Eduscol : http://eduscol.education.fr/D0053/accueil.htm
2/ Portfolio I-Doc
Pour consulter les tableaux de compétences et des exemples de séquences pédagogiques en lycée :
http://www.crdp2.ac-versailles.fr/modules/smartsection/item.php?itemid=36
Demander l’ouverture d’un compte à O. Desport (CRDP)
olivier.desport@crdp.ac-versailles.fr
Nous avons étudié plus précisément certains items du point de vue de l’élève et de celui du professeur. Plusieurs remarques ont été faites :
è Les compétences travaillées dans le domaine 4 du B2I (s’informer, se documenter) sont évidemment plus développées dans le portfolio ; par conséquent, si le portfolio est validé, le domaine 4 du B2I est maîtrisé.
è Comment valider certains items, notamment ceux sur la protection de la vie privée, en situation scolaire ?
è Certains items seraient difficiles à évaluer en raison du contexte de chaque établissement.
II – Les blogs
Christian ROQUES, professeur-documentaliste, formateur TICE et Philippe CLOTEAUX, responsable multimédia au CDPP 92 animaient cette séance.
Différents aspects du sujet ont été développés : définitions, historique, enjeux sociaux.
Deux autres points importants ont été abordés :
- le cadre législatif ; l’un de nos rôles est de sensibiliser nos élèves aux droits liés à Internet (droits d’auteurs, droit à l’image). L’ouverture d’un blog, avec ou sans les adultes, doit être l’occasion de rappeler quelques règles élémentaires ; à cet effet, la plaquette d’information éditée par le CRDP de Versailles fournit des conseils et détruit quelques idées fausses.
Elle est téléchargeable : http://www.tice.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=190
- la "technique" de la création.
Il est obligatoire d’héberger le blog du lycée sur le web académique
Cf. la page Comment être hébergé sur les serveurs académiques du CRDP :
http://www.tice.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=9
Consulter aussi Savoirs-CDI : http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/Blogaccueil.htm
Pour plus d’informations, synthèse et exemples de sites de blogs sont consultables sur l’espace de mutualisation des professeurs-documentalistes de l’Académie (Bassins d’éducation® bassin des Hauts de Seine® Neuilly Gennevilliers ® rubrique TICE)
III – Les manga
Damien HAVARD-DUCLOS, diplômé de l’Ecole du Louvre, chef de rubrique sur le site http://www.wartmag.com/ , a présenté l’univers des manga : historique, description des nombreux genres, thèmes, schéma type d’une histoire, illustrations….
La sélection qu’il avait apportée nous a également permis de découvrir les nouveautés et les incontournables nécessaires à la constitution d’une mangathèque idéale.
Synthèse et bibliographie sont consultables sur ce blog, rubrique "lecture"
IV – Visite des Arts Décoratifs
http://www.lesartsdecoratifs.fr/
& Centre de documentation
Sa 1ère mission est de renseigner les chercheurs, les étudiants, les conservateurs sur les collections du musée. Outre les livres et les revues, les lecteurs disposent de dossiers thématiques et de dossiers biographiques d’artistes.
Les documents portent sur l’histoire du mobilier du Moyen-Age à nos jours, sur les objets du quotidien, les bijoux, les jouets, la mode et le textile, la publicité.
Accessible sur rendez-vous, le Centre n’exige pas d’âge minimum mais Mme Sevestre, co-responsable du Centre, conseille aux élèves de consulter d’abord le site pour débuter une recherche.
La base documentaire disponible sur Internet concerne les objets exposés au musée. L’accès à la base complète n’est possible qu’à partir de la salle de consultation.
http://www.lesartsdecoratifs.fr/fr/09doc/06bases/index.html
& Bibliothèque des Arts Décoratifs
Fondée en 1864 pour que les ouvriers d’art puissent s’inspirer des modèles anciens.
Plus généraliste, le fonds de la bibliothèque est dominé par la collection iconographique des albums constituée par Jules MACIET de 1885 à 1911. (exemples insolites : les mascarons, les girouettes, les balcons….).
Cet ensemble exceptionnel et quelques usuels sont en libre accès. Le catalogue informatisé permet de demander les livres et les périodiques restés en magasins.
Les sujets représentés sont vastes : les arts décoratifs bien sûr mais également l’architecture, l’histoire de l’art, les arts graphiques, les jardins.
L’accès est gratuit pour tous. Il est d’ailleurs recommandé de commencer ses recherches à la Bibliothèque avant de se rendre au Centre de documentation.
http://www.lesartsdecoratifs.fr/fr/05bibliothequeartsdeco/index.html
REUNION-BILAN
Plusieurs points étaient à l’ordre du jour :
® Présences / absences aux réunions de bassin
Quelques motifs d’absences :
- certains chefs d’établissement refusent d’accorder ces demi-journées, rendues pourtant obligatoires par les IPR, ET des stages PAF
- priorité est donnée aux séquences pédagogiques organisées au même moment.
La DAFPEN exige un calendrier fixe en novembre pour pouvoir envoyer les convocations
- lieux de réunion trop éloignés du domicile et/ou de l’établissement.
® Rôle joué dans les nouveaux dispositifs
± Conseil pédagogique :
23 établissements représentés : 10 ont créé cette instance, 9 professeurs-documentalistes en sont membres, plusieurs d’entre eux ont dû expressément demander à en faire partie.
Les sujets débattus ont été variés :
- Vie scolaire
- Réussite des élèves, ateliers aide et soutien
- Liaison 3è/2nde
- Pré-requis communs
- Accueil des 6è / leur éventuel tutorat par les 3è / accueil des 2nde
- Bacs / brevets blancs, devoirs communs
- Politique culturelle de l’EPLE
- Communication extérieure/intérieure de l’EPLE
- Citoyenneté, respect des personnes et des locaux
® Que faire pour relancer la politique de lecture ?
Echanges de pratiques :
- Inscription au Prix des Incorruptibles (logistique dépendant presque entièrement de l’EPLE)
- Inscription au Goncourt des Lycéens (organisation appréciée par les participants)
- Comités de lecture (lecture associée à des jeux)
- Défis-lecture (semblent difficiles à mettre en place sur toute une année : comment avoir les élèves régulièrement avec ou sans un collègue de lettres, peut-être en limitant les échanges sur un trimestre).
- Problèmes de financement des livres en cas d’achat en nombre :
FSE, classes à PAC ?
® Quel programme pour l’année prochaine ?
Orientation, informatique, suite des visites de Centres de documentation