dfg buc erfahrungsberichte

                                                                           Austausch in Deutschland                                                                                             

Ich bin zwischen dem 9. Juni und dem 22. Juni nach Mannheim in dem Feudenheim-Gymnasium gefahren                                                                                                                                                                          

1) Die Schule :

Das Feudenheim-Gymnasium in Mannheim (FGM) ist eine öffentliche Schule des Landes Baden-Würtemberg, die im Herzen von Feudenheim, einem Stadtteil im Osten Mannheims liegt. Sie wurde 1976 gegründet und früher war sie eine jüdische Schule. Mit 640 Schülern und 58 Lehrern ist das FGM eine überschaubare Schule. Dort studieren die Schüler von der fünften Klasse bis der zwöflten Klasse und jeder Jahrgang zählt im Durschnitt 80 Schüler, die in drei Klassen verteilt sind. Die Schule hat einen Schulleiter und einen stellvertretender Schulleiter und jede Klasse hat ihr eigenes Zimmer und einen Klassenlehrer. Aber im Gegenteil zu den französischen Schulen gibt es weder Kantine noch Krankenzimmer, sondern einen Kiosk, wo man Nahrung kaufen kann, und einen Sanitätsdienst, der von 19 Schülern von der zehnten Klasse bis der zwölften Klasse geleitet wird. Sonst gibt es viele Clubs wie Orchester, Theater oder sportlichen Arbeitsgemeinschaften, in denen alten Schüler jungen Schüler Sport lehren. Das FGM ist eine Stützpunktschule für Molekularbiologie und schlägt die Schüler Austauschprogramme mit den USA, mit China, Frankreich, Griechenland und Niederlande.

2) Meine Aktivitäten und Beobachtungen

 Ich hatte mich nicht auf meine Reise vorbereitet, denn ich war schon dort zweimal und ich kannte also meinen Austauschpartner und die Schüler seiner Klasse. In der Tat ändert die Klasse nicht von der fünften Klasse bis der zwölften Klasse, sodass es stärkeren Verbindungen zwischen die Schüler als in Frankreich gibt. Ich habe zwei Wochen mit meinem Austauschpartner Simon Ebner in der zehnten Klasse verbracht und ich habe mit ihm und sein bester Freund gearbeitet. Ich fande die Schule sehr gut, weil sie sehr modern war.
In einem typischen Tag begannen wir die Schule um acht Uhr und wir hatten Unterricht bis zum fünf nach ein oder zehn vor zwei und dann konnten wir zur Hause gehen und Aktivitäten machen. Wir hatten sechs oder sieben Stunden, die 45 Minuten dauerten, und zwei Pause von zehn und zwanzig Minuten. In Französisch sprachen wir über ein Buch, das über den Flüchtlingen des Algerienkriegs war. Ich konnte also gut teilnehmen und die anderen Schüler helfen. Der Matheunterricht war über die Warscheinlichkeiten und ich konnte gut verstehen und ein bisschen teilnehmen, obwohl deutsche Mathe sehr unterschiedlich von französischer Mathe ist. In der Tat fassen sie fast nichts ab und geben nur die Antwort. In Naturwissenschaft-Technik (Nwt) sprachen wir über Aspirin und danach über Basis und Saüre und wir haben ein Experiment gemacht. Es war ein Fach, das von meinem Austauschpartner gewählt würde. Es gab in dem Gymnasium drei ausgewählten Fächer : die Schüler können zwischen Latein und Französisch in der fünften Klasse, zwischen Nwt, Griechisch und Spanisch in der achten Klasse und zwischen Astronomie, Informatik, Psychologie, vertiefte Mathe, Litteratur und Seminar (sie sollen ein Seminar über ein Thema schreiben und es im Abitur präsentieren) in der elften Klasse wählen. Aber es gab keine Fachrichtung wie in Frankreich. In Physik und Chemie kannte ich schon, was sie machten, denn sie über Energie, Kraft und Impuls und organische Chemie übten, und ich konnte teilnehmen. Im Gegenteil zu Frankreich war der Geschichteunterricht über Gutenberg und die großen Entdeckungen in der Renaissancezeit. In Biologie halten die Schüler Referat über die Ecosysteme der Erde wie Koralenriff oder Tiefsee. In Deutsch lasen sie ein Abiturbuch Homo Faber von Max Frisch. Erdkundeunterricht war über Plattentektonik und Schichten der Erde. Dann hatten wir ein Politik/Gesellschaftunterricht, der Gemeinschaftskunde genannt wurde, in dem wir über die verschiedenen Gruppen der Gesellschaft sprachen. In Englisch lasen wir eine Kurzgeschichte von Roald Dahl: Lamb for the Slaughter. In Sport haben wir Leichtathletik gemacht und die Jungen waren von den Mädchen getrennt. Schließlich hatten wir Religionsunterricht, in dem wir evangelischen Thesen studieren. Im Gegenteil zur französischen offenen Schulen, die laizistisch sind, ist in Deutschland Religion der eigene Unterricht, der von Staat garantiert wird. Ich habe einige Klassenarbeit gesehen, weil es nur im Durschnitt zwei Klassenarbeiten pro Semester und eine sehr wichtige mündliche Note gibt. Deshalb sind die Lehrer viel strenger während der Klassenarbeiten. In der Tat sollten sie nicht nebeneinander setzen oder ein Mäpchen haben und es gab Kartons zwischen die Schüler, damit sie nicht betrügen. Zusätzlich ist die Schule in Deutschland einer Pflicht und die Eltern der Schüler, die nicht in Unterricht gehen, können eine Geldstrafe bekommen.

3) Meine Bilanz

 Mein Schulbesuch hat mir sehr gut gefallen, weil die Schüler nett und die Unterrichte interessant waren. Es hat mir vielleicht nicht geholfen, meine Sprache zu komplexifieren, aber meiner Austausch hat mir geholfen, meine praktische Deutsche und meine Anpassungsfähigkeit zu verbessern. Es gab trotzdem Wörter, die ich brauche und nicht kannte. Ich würde also zukünftigen Kanditaten raten, praktische Wortschatz zu lernen. Es war eine gute und nützliche Erfahrung.