En vrac...
- Non, ça dépend si on a travaillé.
- on peut être intelligent sans avoir de bonnes notes: on n'arrive pas à se concentrer...
- on peut travailler bien sans être très intelligent
- les notes c'est pour vérifier si on a compris
"Intelligent", c'est quoi?
- avoir beaucoup de connaissances, avoir vu beaucoup de documents, beaucoup appris
- donc intelligence = instruction?
- C'est ne pas faire des choses bêtes. Réfléchir, prévoir les conséquences
- ce qu'on a appris c'est la culture, l'intelligence c'est les capacités intellectuelles
- c'est créer des choses
- c'est des capacités d'analyse, de logique
- c'est savoir s'adapter
- les notes mesurent si on a appris et compris
L'intelligence: trop complexe pour être évaluée?
- Si on est intelligent, pourquoi n'apprend-on pas toujours?
- on n'a pas envie
- on n'est pas dans de bonnes conditions pour apprendre
- Pourquoi l'école ne mesure-t-elle pas l'intelligence?
- l'école ça sert à apprendre
- ce serait réducteur, démoralisant
Pourquoi et comment être intelligent?
- dans sa vie d'adulte, est-ce qu'il est utile d'être intelligent?
- c'est pas toujours utile d'être intelligent: pour le ménage, la cuisine...
- tu peux être à la fois bête et intelligent, réussir une matière et pas une autre
- si tu ne travailles pas quand tu es enfant, tu n'auras pas toutes tes capacités quand tu seras grand
- le savoir développe l'intelligence
- l'expérience aussi
- "c'est en faisant des erreurs qu'on apprend". Faire une erreur ce n'est pas grave. Ce qui est important c'est d'apprendre de ses erreurs. Ne pas réfléchir à ses erreurs, c'est une forme de bêtise.
L'intelligence, c'est quoi encore?
- la maturité et l'intelligence sont liées
- La maturité c'est prendre du recul, ne pas se fier à son seul point de vue. Ne pas faire le bébé, rester à pleurer... mais plutôt chercher des solutions
- il y a des gens qui ne sont jamais matures
- les petits enfants ne sont pas mûrs, mais ils peuvent être très intelligents. C'est de 1 à 4 ans qu'on on apprend le plus de choses.
Et les notes, alors?
- est-ce que les notes évaluent ce type de capacités (prendre du recul, réfléchir...)
- oui, devant un problème de maths, on peut abandonner, ou réfléchir, chercher le solution par plusieurs moyens...
- si on se dit qu'on est nul, on ne peut pas réussir, on a besoin de confiance en soi.
- et ça, ça s'apprend?
- avec les expériences
- en prenant exemple sur quelqu'un
- en analysant pour trouver une solution
- en essayant, avec du courage
- une mauvaise note, c'est moins dur quand on n'a rien fait: on pense qu'on aurait quand même pu réussir
- mais on se dit aussi qu'on est complètement responsable, et ça c'est dur
- quand on a essayé, c'est vraiment un échec, donc c'est très dur
- mais on peut se dire qu'on a fait de son mieux