Certains mots présents dans les consignes de travail vous posent des problèmes de compréhension.
En voici quelques-uns qui vous sont expliqués. Ces explications renvoient à des méthodes de travail.
fév.08
analyse des mots clés dans les consignes de français
dans la catégorie FICHES RESSOURCES EN FRANCAIS
fév.08
LES PROCÉDÉS D'ÉCRITURE
dans la catégorie FICHES RESSOURCES EN FRANCAIS
Liste non exhaustive des différents procédés d'écriture que vous êtes censés savoir maîtriser.
fév.08
Séquence : le colonialisme, un héritage lourd à porter
dans la catégorie IDENTITÉ ET DIVERSITÉ
fév.08
Le registre fantastique SEQUENCE : ARRIA MARCELLA Déroulement de séquence
dans la catégorie FRANÇAIS 1ère BAC PRO
Fiche Séquence de Français (Bac Pro)
Objet d’étude : DU CÔTE DE L'IMAGINAIRE
Titre de la séquence : « ARRIA MARCELLA » de Théophile Gautier (étude d'une œuvre intégrale)
Interrogation(s) : Le lecteur d'oeuvres de fiction fuit-il la réalité ?
La fable, le conte, les récits imaginaires, sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ?
Objectif général de la séquence et/ou attitude(s) visée(s) Découvrir les ressorts du fantastique
Être curieux des représentations variées de la réalité
Compétence (s) Devenir un lecteur compétent et critique
Entrer dans l'échange écrit : lire, analyser, écrire
Pré-requis nécessaires : Notions de personnages de roman, de héros (anti-héros), le portrait physique et moral, les points de vue, les discours rapportés, les connecteurs spatiaux et temporels
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durée |
Séances dominante(s) |
Objectifs intermédiaires |
Capacités / Connaissances Attitude(s) |
Situation d'apprentissage |
Matériel(s) / support(s) |
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2h |
2. L'incipit : ancrage dans le réel (lecture) |
Découvrir les fonctions d'un incipit |
Interpréter le discours tenu sur le réel à travers le discours de l'imaginaire (en particulier romanesque) / Points de vue, (rappel : champs lexicaux |
Etude du texte p. 15-23 Questionnaire de lecture |
Livre fiche rappel (points de vue, champ lexical) constitution d'un lexique des procédés littéraires |
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2h |
4. Une promenade étrange (lecture – étude de la langue) |
Repérer le lexique de l'étrange, de l'angoisse |
Champ linguistique : lexique de la peur, de l'étrange, lexique des émotions / Interpréter le discours tenu sur le réel à travers le discours de l'imaginaire (en particulier romanesque) |
Analyse de texte p. 42-50
Ecriture d'une synthèse expliquant le passage d'un monde réel à un monde imaginaire |
Le livre Tableau à compléter sur les différents lexiques |
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2h |
5. Arria Marcella : une morte-vivante (lecture) |
Définir un personnage fantastique : le mort-vivant |
Champ littéraire : le registre fantastique champ linguistique : lexique des émotions, types de phrases, ponctuation, comparaison et métaphores / Goûter la puissance des mots des ressources du langage |
Analyse de texte p. 60-63/67-69 à partir d'un questionnaire de lecture Travail en groupe par thèmes abordés |
Le livre (passages précisés). |
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Devoir maison : |
Réinvestir les connaissances acquises |
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rédiger un récit fantastique à l'aide d'une image |
Image à choisir parmi plusieurs. L'ensemble de la séquence |
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1h |
6. le dénouement (lecture) |
Définir une nouvelle fantastique
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Champ linguistique : modalisation du doute |
Analyse du texte p. 72-78 à partir d'un questionnaire de lecture
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Le livre (passage précisé)
L'ensemble de la séquence |
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2h |
Évaluation sommative de type diplôme intermédiaire |
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