5. Les manuels numériques : ressources et actualités

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10 juin 2011

Présentation des nouveaux manuels numériques au Cddp92 (juin 2011)

Présentation des nouveautés en manuels numériques au Cddp92 et en direct sur son site web :


Vendredi 10 juin 9h (Hatier, Nathan, Bordas)

Mardi 21 juin 14h (lelivrescolaire.fr, CNS, Magnard/Delagrave, Didier)

Vendredi 24 juin 9h (Hachette, Belin)

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Ordre du jour :


1) Bilan de l'année 2010-2011

- État de l'expérimentation dans l'académie

- Réflexions sur les nouvelles vidéos publiées sur la WebTV du CRDP de Versailles

2) Nouveautés éditoriales rentrée 2011 (sélection laissée au libre choix de l'éditeur)


3) Pistes pour le développement des usages élèves


ANNEXE :  Proposition de protocole pour le développement des usages élèves du manuel numérique

 

Remarques générales

Pour développer les usages élèves des manuels numériques, les considérations à prendre en compte sont de plusieurs ordres : équipement matériel, configuration des salles dans l’établissement, organisation du cours, consignes du professeur, environnement socioculturel, etc.

Ces éléments contraignent nécessairement l’expérimentation, tout comme les fonctionnalités du manuel numérique lui-même ainsi que les choix effectués par l’enseignant (en particulier sur la place du papier et du numérique dans ses choix documentaires).

 

Plusieurs types d’usages sont à considérer, aussi bien individuels, que collectifs voire collaboratifs.

Pour développer des usages élèves, il est aussi nécessaire d’identifier, d’une part les différents types d’utilisation d’un manuel scolaire numérique :

- objet d’apprentissage en lecture cursive et individuelle ;

- outil pour l’animation de la classe (côte professeur) ;

- banque de ressources et d’exercices pour le travail de l’élève en classe, collectif ou individuel, le travail à la msison ou en étude surveillée, etc. ;

D’autre part les conditions dans lesquelles les usages du manuel numérique peuvent se développer :

- cadre des usages : manuel accessible à partir d’un ENT ou utilisé hors ENT ;

- type de licences acquises : professeur/élèves.

- type de support d’utilisation du manuel : en ligne, hors ligne, sur CD-ROM, DVD-ROM, sur clé USB, etc.

Prérequis minimal pour les établissements

- ENT (établissements expérimentateurs)

- licences professeur et élèves

- classe équipée d’un ordinateur et d’un matériel de vidéoprojection

Prérequis  côté élèves

- équipement numérique individuel en classe

- équipement numérique individuel à son domicile

I) Types d’usages en fonction de la configuration matérielle

Usages élèves en classe équipée d’un vidéoprojecteur

Exemples

- vidéoprojection et commentaire des ressources par le professeur

- participation orale des élèves dans le cadre d’un cours dialogué

- exercices interactifs en situation collective et frontale

Usages élèves en classe équipée d’un vidéoprojecteur et d’un TNI

Exemples

- animation du cours par le professeur avec les ressources du manuel et les outils du TNI

- participation des élèves appelés au tableau numérique

- exercices interactifs en situation collective et frontale

Usages élèves en classe multimédia (équipée ou non d’un matériel de vidéoprojection)

Exemples

- accompagnement du professeur pour l’utilisation individuelle du manuel par l’élève

- individualisation du parcours de l’élève dans le manuel

- exercices interactifs en situation individuelle

Usages élèves en classe équipée d’un vidéoprojecteur, d’un TNI et d’une classe nomade

Exemples

- accompagnement du professeur pour l’utilisation individuelle du manuel par l’élève

- individualisation du parcours de l’élève dans le manuel

- exercices interactifs en situation individuelle

- supervision par le professeur sur TNI et écran de contrôle

Usages élèves en accompagnement au CDI

Exemples

- travail autonome de l’élève avec le manuel (révision, exercices, préparation d’un exposé, d’un dossier…)

- articulation avec le cahier de texte numérique (travail, consignes, exercices donnés par le professeur)

- accompagnement du professeur documentaliste

Usages élèves au domicile équipé d’un poste de travail pour l’élève

Exemples

- travail autonome de l’élève avec le manuel (révision, exercices, préparation d’un exposé, d’un dossier…)

- articulation avec le cahier de texte numérique (travail, consignes, exercices donnés par le professeur)

- accompagnement des parents

II) Types d’usages en situations pédagogiques transversales

Elève en préparation de cours

Exemples

- lecture d’un document pour effectuer un exercice ou préparer une évaluation

- utilisation du lexique du manuel pour assimiler un vocabulaire

Elève en activité en classe

Exemples

- lecture ou visionnage collectif d’un document

- lecture ou visionnage individuel d’un document

Elève en travail de groupe

Exemples

- recherche d’informations dans le manuel en fonction des consignes du professeur

- recherche d’informations dans le manuel en complémentarité avec les ressources du CDI et/ou avec les ressources de l’ENT

Elève en situation d’apprentissage courant

Exemples

- lecture cursive d’un document ou d’une leçon

- réalisation d’exercices de révision

 Elève en situation de révision pour une évaluation, un examen

Exemples

- lecture cursive d’un document ou d’une leçon

- réalisation d’exercices de révision

- synthèse de plusieurs leçons pour préparer un examen

Elève en situation de remédiation

Exemples

- utilisation guidée du manuel avec l’accompagnement d’un adulte

- utilisation guidée du manuel avec des outils d’accompagnement internes ou externes au manuel (ex. : lecture orale d’un texte, exercices autocorrectifs, individualisation du parcours au sein du manuel dans le cadre d’une pédagogie différenciée, etc.)

III) Exemples de situations didactiques par compétence du socle commun (palier 3)

Compétence 1 : Maîtrise de la langue française

Item : Lire/Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi

Outils du manuel numérique utilisés : lecture audio d’un texte, enregistreur numérique – en complément : ressources en baladodiffusion

Compétence 2 : Pratique d’une langue vivante étrangère

Item : Parler en continu/Reproduire un modèle oral

Outils du manuel numérique utilisés : lecture audio d’un texte, enregistreur numérique – en complément : ressources baladodiffusion

Compétence 4 : Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Item : S’informer, se documenter/Chercher et sélectionner l’information demandée

Outils du manuel numérique utilisés : dossiers documentaires – en complément : autres ressources numériques hors ligne/en ligne/dans ou hors ENT ; outils internes ou externes au manuel pour séquencer et organiser ces ressources

Compétence 5 : Culture humaniste

Item : Situer dans le temps, l’espace, les civilisations/Etablir des liens entre les œuvres

Outils du manuel numérique utilisés : réaliser d’un dossier avec les ressources du manuel pour comparer plusieurs œuvres d’art, ou une œuvre artistique et une œuvre littéraire, annotation et commentaire de ces documents

 

 

Compétence 7 : Autonomie et initiative

Item : Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations/Etre autonome dans son travail

Outils du manuel numérique utilisés : outils de navigation au sein du manuel (sommaire interactif), outils de personnalisation et de séquençage, exercices autocorrectifs.

IV) Le manuel numérique dans le travail élève/professeur (spécifique au numérique)

Exemples

- récupération d’un travail de l’élève réalisé avec les ressources du manuel numérique

- personnalisation du manuel par le professeur et transmission à l’élève

- séquençage des ressources du manuel numérique par l’élève en fonction d’une problématique donnée par le professeur

- usage du manuel numérique en autonomie par l’élève puis évaluation de cet usage par le professeur dans le cadre du pilier 7

- usage du manuel numérique en classe d’examen (exercices, synthèse de plusieurs leçons, fiches de révision)

- redéfinition de l’environnement de travail de l’élève en lieu et place de ses cahiers, classeurs, et autres outils courants

 

08 juin 2011

Nouvelles vidéos sur les manuels numériques (juin 2011)

A signaler ce mois-ci, trois nouvelles vidéos sur les manuels numériques publiées sur la WebTV du CRDP de Versailles.

Vidéo 1 : Le manuel numérique : Qu'est-ce que c'est ?

On y observe un élève consultant un manuel sur son ordiphone. Le manuel utilisé est Hellenis'TIC, un manuel de Grec ancien que l'on trouve sur le site Musagora (sélection de ressources sur les civilisations de l'Antiquité). L'accent est mis sur l'autonomie des élèves, l'adaptabilité du manuel numérique et son adéquation avec les réformes éducatives actuelles, notamment la mise en place du socle commun.

http://webtv.ac-versailles.fr/?id=752

Vidéo 2 : Le manuel numérique : Qu'est-ce que cela change ?

Les changements pointés, entre autres : allègement du poids du cartable, facilitation de l'accès aux informations et de leur traitement, accès à des compléments sur le Web, longueur du texte "masquée" (ou atténuée ?) par l'interface numérique, contribution au développement durable par l'économie de papier...

http://webtv.ac-versailles.fr/?id=751

Vidéo 3 : Le manuel numérique : Le rôle des collectivités ?

Le changement vers le numérique y est présenté comme relevant d'une "volonté politique" des collectivités. D'elles dépendent aussi, en partie du moins, l'accompagnement du changement, l'équipement des établissements, le financement de l'achat des manuels, la mise en place de plateformes de ressources.

http://webtv.ac-versailles.fr/?id=750

06 avril 2011

« Livre et manuel numériques, outils spécifiques d’apprentissage au CDI ? » : Parcours de réflexion (6 avril 2011)

Journée professionnelle des professeurs documentalistes du 92


« Livre et manuel numériques, outils spécifiques d’apprentissage au CDI ? » : Parcours de réflexion

Introduction : Doit-on encore justifier la place des ressources numériques dans un CDI ?

1) L’accès aux livres numériques au CDI : matériels, services en ligne, ressources

2) Nouvelles pratiques de lecture, nouvel accompagnement ?

 

Supports de présentation :

http://www.netvibes.com/elieallouche

 

Introduction : Doit-on encore justifier la place des ressources numériques dans un CDI ?

 

- Quelques plaquettes de présentation de CDI : comment communique-t-on sur l’accès aux ressources numériques au sein d’un CDI ?

http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/Exemples-de-plaquettes-de.html?artsuite=0

 

- L’accès aux ressources numériques : que doit changer la présence du professeur documentaliste ?

Quels enjeux professionnels ?

Le numérique renforce-t-il le CDI comme lieu de formation ?

L'abondance justifie-t-elle d'autant plus l'accompagnement ?

L'illusion de l'immédiateté et de la simplicité véhiculée par les technologies numériques nécessite d'autant plus la présence d'un pédagogue pour la construction des savoirs et des apprentissages.

 

1) L’accès aux livres numériques au CDI

 

A) Typologie des livres numériques

 

Par nature :

Forme du livre conservée

- Livre homothétique (transposition du livre papier)

- Livre enrichi : livre incluant de l’audio, de la vidéo – ex. France libre sur iPad, maison d’édition Vook

Forme du livre plus ou moins atténuée

- Livre application : proche du logiciel - ex le Taoki (Hachette) sur l'iPad

- Création numérique littéraire originale : œuvres conçues spécifiquement sur supports numériques, ex. smart novel - nouvelle forme de feuilleton

Par format :

- PDF (Portable Document Format) : facile à créer, à stocker, à lire – très utilisé comme format de transition pour l’impression

- ePub (Publication électronique) : en passe de devenir le standard de l’édition numérique

Par support :

- Ordinateur : lecture des ePub avec Adobe digital Editions, des PDF avec Adobe Reader, des logiciels libres tels que Calibre (gestion de bibliothèque numérique)

- Ordiphone : avec lecture rétro-éclairé, nouvelles pratiques de lecture par épisode plutôt que lecture continue, lecture audio, podcast (iTunes, iTunes U…)

- Liseuse (encre électronique) : autonomie importante, mono tâche ; ex le Kindle, reader Sony, Bookeen, lecteur Fnac

- Tablettes tactiles : standard de l’iPad, supports pour livres numériques simples, enrichis, applications

- Solutions hybrides ordinateurs/tablettes comme Dell Inspiron Duo

http://www.dell.com/content/topics/topic.aspx/global/products/landing/en/inspiron?c=us&l=en

 

Les plateformes de distribution :

- Le store d’iBooks pour iPhone/iPad.

- Autres plateformes : Epagine, Numilog, Fnac, Google Livres/Google Editions.

 

Activité/Exemple : Découvrir les formats de livres numériques sur le site du projet Gutenberg

http://www.gutenberg.org/ebooks/29843

 

Ressources : Une sélection de livres numériques gratuits

ABU – La bibliothèque universelle

http://abu.cnam.fr/

Bibliothèque numérique européenne

http://www.europeana.eu/ 

Bibliothèque numérique Gallica de la Bibliothèque nationale de France

http://gallica.bnf.fr/

Classiques des sciences sociales

http://classiques.uqac.ca/

In Libro Veritas

http://www.inlibroveritas.net/

Patrimoine numérique – Catalogue des collections numérisées (Ministère de la Culture)http://www.numerique.culture.fr/mpf/pub-fr/

Projet Gutenberg

http://www.gutenberg.org/

Textes rares

http://www.textesrares.com/

  Exemples de sites dédiés à l’œuvre d’un auteur :

Balzac

http://www.v2asp.paris.fr/commun/v2asp/musees/balzac/furne/presentation.htm

Voltaire

http://www.voltaire-integral.com/


État des lieux des livres numériques sur le site de la revue « L’Ecole numérique » du CNDP :

http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/focus/article/article/livre-numerique-continuite-ou-profondes-mutations.html


B) Point sur les tablettes tactiles

 

Démo sur les usages de l’iPad, ses potentialités à partir de l’expérience du 92

http://www.francoisguite.com/2010/07/ipad-a-l%E2%80%99ecole-avantages-et-inconvenients/

http://www.francoisguite.com/wp-content/uploads/2010/07/iPadEcoleLarge1.jpg

Démo iPad :

- Navigation générale, quelques exemples d’applications

- Voir le dernier livret de formation du Cddp92

- Les applications de lecture numérique : iBooks, ePagine, Stanza, Kindle

 

Activité/Exemple : Tester les usages de l’iPad (tablettes de l’espace iPad du Cddp92)


C) Le manuel scolaire numérique : une réalité en cours de construction

 

- Manuels formels des principaux éditeurs (numérique et papier payants, manuels créés à partir des exemplaires papiers) : distribués essentiellement par le CNS (Canal numérique des savoirs) et le KNE (Kiosque numérique de l’éducation) ; exemple d’accès dans un ENT (expérimentation nationale dans 69 collèges depuis la rentrée 2009)

- Manuels alternatifs (numérique gratuit, papier payant) : lelivrescolaire.fr http://lelivrescolaire.fr/ ou Sésamath http://www.sesamath.net/

- Manuels informels : constitution d’un « manuel » par l’enseignant à partir d’éléments épars (fiche de révision, corpus documentaire) – ou « manuelisation » des ressources

 

Activités/Exemples :

1. Tester un manuel numérique

Mathématiques (Magnard)

http://www.magnard.fr/ressources/9782210210219/C04_ani050.swf

Français (Bordas)

http://www.editions-bordas.fr/9782047326688/si

2. Offre découverte pour les professeurs documentalistes du 92 : le bouquet CNS en démo jusqu’au 30/06/11

http://portail.cns-edu.net/decouverte

Identifiants fournis par le Cddp92

 

2) Nouvelles pratiques de lecture et d’apprentissage, nouvel accompagnement ?

 

A) L’exemple de la lecture audio

 

- La lecture audio, exemple 1 – écoute litteratureaudio.comhttp://www.litteratureaudio.com/  et France Interhttp://sites.radiofrance.fr/franceinter/em/ca-peut-pas-faire-de-mal/

- La lecture audio, exemple 2 – création sur iPad avec QuickVoice, Audiotorium ou Evernote

- La lecture audio, exemple 3 – utilisation d’un lecteur d’écran comme Speak it sur iPad ou Mega bloc-notes sur ordinateur.

 

B) Lire, interagir et produire avec un manuel numérique

 

- Les usages du manuel numérique : lire et réviser une leçon, un vocabulaire, utiliser une animation ou un schéma interactif pour mieux comprendre une notion vue en classe, étudier un document, réaliser un exercice, etc.

- La complémentarité entre le manuel numérique et l’espace de travail de l’élève : penser l’articulation avec le traitement de texte, le tableur (par exemple en mathématiques), la messagerie de l’ENT, le blog, etc.

 

Activité : Manuel numérique enrichi d’Histoire-Géographie Nathan

http://www.nathan.fr/manuels-videoprojetables/demo_mvpi/viewer.asp?ean=9782091717364#

 

C) Lecture et apprentissage : accueil des élèves, postures, consignes, outils mis à leur disposition


- Comment guider les élèves dans la lecture numérique ?

- Comment organiser des animations en utilisant des livres numériques ?

- Comment penser et organiser la complémentarité papier/numérique au CDI ?

- Faut-il repenser et diversifier les espaces de lecture ?

 

D) Lecture numérique et vie de l’établissement : quels liens entre groupes disciplinaires et professeur documentaliste ?

 

- Dans quels cadres ? Conseil pédagogique, commission TICE, conseil disciplinaire au moment du choix des manuels, « brique CDI » ENT…

- Quels outils : exemple de Netvibes http://www.netvibes.com/fr , du fil Twitter http://fr.twitter.com/ , du social bookmarking http://www.delicious.com/

- Des phases de concertation, à quels moments ? Révisions, préparation des examens, montage de projets pédagogiques…

 - Question en débat : si les manuels n’étaient que numériques, qu’est-ce que cela changerait dans le rôle du prof doc ?

 

Conclusion : questions, échanges

 

Sitographie

- Site du Cddp92

http://www.cddp92.ac-versailles.fr/

- Fil Twitter

http://twitter.com/cddp92

- Guide des manuels numériques du Cddp92

http://blog.crdp-versailles.fr/mncddp92/

- Vidéos du salon des manuels numériques du 26 janvier 2011 au Cddp92

http://www.cddp92.ac-versailles.fr/#conference=148

- Blog iPad/tablettes numériques du Cddp92

http://www.cddp92.ac-versailles.fr/tablettes-numeriques/

- Etat des lieux des livres numériques sur le site de la revue « L’Ecole numérique » du CNDP

http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/focus/article/article/livre-numerique-continuite-ou-profondes-mutations.html

- Exemples de plaquettes de présentation de CDI (académie Aix-Marseille)

http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/Exemples-de-plaquettes-de.html?artsuite=0

 


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