Guide des manuels numériques

Travail éditorial
1. Pour un éditeur, quels changements représentent la conception et la commercialisation d’un manuel numérique ?

Chez Lelivrescolaire.fr, le manuel est conçu indépendamment du support sur lequel il est utilisé (papier, Internet, et bientôt iPhone, iPad, etc.) Pour nous, un manuel c’est avant tout un contenu. En tant qu’éditeur, nous avons décidé de prendre le numérique à bras le corps en intégrant en profondeur cette composante dans nos manuels. Les 150 auteurs qui participent à l’écriture de chacun de nos manuels savent que leur travail s’inscrit dans le cadre d’un projet à forte dimension numérique. Chaque leçon, chaque exercice, chaque activité est conçue pour pouvoir tirer profit des potentialités offertes par les TICE. Le principal changement est donc d’ordre culturel : il s’agit d’insuffler un esprit et des valeurs numériques à toutes les parties prenantes à la conception d’un manuel. Or chez lelivrescolaire.fr, la culture numérique fait partie de notre ADN.

En ce qui concerne la commercialisation, comme vous le savez nos manuels numériques sont totalement gratuits et accessibles en ligne sur www.lelivrescolaire.fr. Ce modèle, déjà employé par Sésamaths, nous semble être le seul compatible avec la logique web et libre qui est la nôtre. Il a également le mérite de promouvoir la démocratisation des outils numériques à l’heure où l’obstacle budgétaire reste prédominant : il faut savoir qu’en 2009, 50% des ventes de manuels numériques ont été réalisées par les collèges subventionnés à cet effet dans le cadre de l’expérimentation nationale, preuve s’il en est que le coût d’une licence numérique supplémentaire n’est que difficilement supportable par les établissements scolaires.

Manuel numérique et organisation pédagogique
2. Quels sont les apports pédagogiques du manuel numérique ?

Tout d’abord, je crois qu’il ne faut pas commettre l’erreur d’opposer le numérique au papier, en se demandant quel est le meilleur support pédagogique. Chez Lelivrescolaire.fr, nous voyons une forte complémentarité entre ces deux supports.

Le manuel numérique est un nouvel outil qui a des vertus pédagogiques indiscutables. L’utilisation de ressources multimédia (audio, vidéo, animations, etc.) permet d’enrichir considérablement la pratique pédagogique de l’enseignant tout en améliorant la concentration des élèves, ce qui va souvent de pair avec une progression significative des résultats scolaires.

Au-delà du contenu lui-même, nous pensons que le manuel numérique a vocation à devenir un outil innovant proposant de nouveaux services pédagogiques aux enseignants, à leurs élèves ainsi qu’aux parents. Il serait dommage de limiter l’apport pédagogique d’un manuel numérique à la seule projection d’un contenu, dans une disposition similaire au format papier qui plus est. Voilà pourquoi nous avons conçu nos manuels numériques comme de véritables espaces de travail avec la possibilité par exemple de corriger les exercices en ligne, d’évaluer les compétences sur le site, ou encore de créer ses propres cours. C’est ici que résident les véritables apports du manuel numérique.

Difficultés-limites
3. Sera-t-il possible de garantir aux enseignants une appropriation durable des manuels numériques, à l’image de ce qui était possible avec le papier ? (cf. licences sur quatre ans, « time bombs », pérennité non garantie des ressources en ligne, etc.)

Avec nos manuels numériques, l’appropriation est même renforcée. Les professeurs ont la possibilité de modeler leur manuel numérique à leur guise en annotant le contenu existant ou en rajoutant leurs propres cours de toute pièce (image, texte, son, vidéo, animations flash, etc.) En personnalisant son manuel, le professeur le fait sien et devient en mesure d’en tirer profit au maximum.

Perspectives
4. Quelles sont selon vous les conditions préalables nécessaires pour développer, voire généraliser, l’utilisation des manuels numériques ?

Il faut reconnaître que la démocratisation du manuel numérique est soumise à différentes conditions qui sont autant d’obstacles à l’heure d’aujourd’hui. Il s’agit avant tout d’un enjeu d’ordre culturel et de formation. Si les élèves sont parfaitement familiers avec les outils numériques, il n’en est pas nécessairement de même pour leurs professeurs. Un gros effort de pédagogie revient à la charge des éditeurs qui doivent communiquer clairement sur leur offre (qui reste souvent confuse). En revanche, un travail de formation doit également être fourni par l’Education Nationale : il s’agit d’un enjeu d’ordre pédagogique. Former nos enseignants à travailler avec le numérique, c’est permettre à nos enfants de mieux apprendre et donc d’avoir de meilleurs résultats. L’Education Nationale ne peut se payer le luxe de s’en priver.

5. Envisagez-vous d'ouvrir une partie de votre production sous le modèle de l'open source et seriez-vous prêts à suivre des règles et des normes quant à l'interopérabilité des éléments en ligne (Scorm, Lom,...) ?

Lelivrescolaire.fr est clairement engagé pour la promotion du libre en publiant l’intégralité de la production des auteurs sous licence libre Creative Commons By Sa, et en utilisant de nombreuses ressources libres de droit, dans le respect des droits d’auteurs.

En ce qui concerne l’outil lui-même, nous essayons de travailler sur l’interopérabilité avec les éléments déjà existants. Plus de développements sont à venir sur ce dernier point.

Merci au livrescolaire.fr pour sa collaboration.

Les manuels numériques du livrescolaire.fr sont accessibles à cette adresse :

http://www.lelivrescolaire.fr/